111 身心障礙特考五等 共同科目 MOD- 身障五等 (國文) 考古題詳解

核心觀念

本題考公文程式中「函」的適用情形。機關對其他機關有所告知、答復、請求或轉知事項，通常使用「函」；公文種類須依發文機關與受文對象間的往來關係判斷。

本題依命題當年（民國 111 年）公文程式規定判斷。

解題方法

先看兩份公文各自的發文者與受文者：

1. 審計部將抽查發現告知教育部，是機關對機關的正式通知，使用「函」。
2. 教育部將審計部的通知轉知各校，也是機關對機關傳達事項，使用「函」。

因此依序為「函／函」。

選項分析

• (A) 簽／令：錯誤。「簽」是機關內部承辦人員向長官陳述意見、請示或報告的文書，不適用於審計部對教育部的機關間往來；

核心觀念

本題考公文用語與適用對象，重點是分辨簽、函等公文的結尾語，以及發文者與受文者之間的上下隸屬或平行關係。判斷時須依公文用語的功能與慣例，不宜只憑字面推測。

本題以命題當年（民國 111 年）的公文用語規範為準。

解題方法

先看每個用語通常用在公文的哪個位置，再確認它適用於何種機關關係。題目問「說明錯誤」，因此找出把用語的使用位置或對象配錯的選項。

選項分析

(A) 此致、此上：於簽末使用——錯誤，為本題答案。 「此致」「此上」是書信或函件末尾的結語，不是簽末用語。簽的末尾通常依內容使用「謹陳」「敬陳」等語。因此，將「此致、此上」說成於簽末使用，說明錯誤。

核心觀念

本題考公文稱謂用語中的「敬稱」與使用對象。稱謂須依雙方身分及隸屬關係選用：「鈞」通常用於對有隸屬關係的上級表示尊敬；下級稱呼沒有隸屬關係的上級，則使用「大」。

解題方法

先抓題幹的關鍵條件：稱呼者是下級，對方是上級，但雙方無隸屬關係。依公文用語的對象區分，排除用於有隸屬關係上級的「鈞」，選用「大」。

選項分析

核心觀念

本題考「簽」的用途、格式及機關內部簽辦案件的書寫規則。依民國111年命題時適用之《文書處理手冊》：

• 「簽」是承辦人員對長官有所陳述、請示、請求或建議時使用的文書。
• 「簽」通常採「主旨、說明、擬辦」三段式，而非「主旨、說明、辦法」。
• 案情簡單或一般存參文件，得直接在原件文中空白處簽擬。
• 依分層負責或授權規定核決的內部案件，簽末不必再寫「陳某某長官」。

解題方法

判斷本題可掌握三個關鍵：

1. 看「簽」的適用情形：是否為承辦人員向長官陳述、請示或建議。
2. 看「簽」的格式：第三段是「擬辦」，不是「辦法」。
3. 看內部簽辦程序：若已有分層授權核決，是否仍須另行敘明陳核對象。

逐一比對後，只有選項 A 符合規定。

選項分析

(A) 正確

一般存參或案情簡單的文件，得於原件文中空白處簽擬，不必另行製作完整的簽。

這是因為此類案件處理內容單純，直接在原件適當空白處記載承辦意見、處理方式或核示事項，即可完成簽辦程序，符合文書簡化及行政效率原則。

因此，選項 A 正確。

(B) 錯誤

「簽」通常採「主旨、說明、擬辦」三段式書寫，第三段是「擬辦」，不是「辦法」。

其中：

核心觀念

本題考傳統書信的稱謂、提稱語、問候語與署名敬辭，須依收信對象的身分與輩分搭配用語。

• 起始稱謂：寫出收信人的稱呼。
• 提稱語：置於稱謂之後，提示收信人展讀信件；「膝前」用於對祖父母、父母等長輩。
• 問候語：信末向收信人請安，須選用與對方身分相合的敬語。
• 署名敬辭：表明寫信人的身分及敬意；晚輩向長輩稟告，可用「叩稟」。

解題方法

先確認收信對象是祖父，再逐項檢查稱謂、提稱語、問候語和署名敬辭是否符合「晚輩寫給長輩」的書信格式。題目指定以官方答案 C 為準，關鍵在於辨別「福安」與較適合祖父的問候語搭配。

選項分析

• (A) 起始稱謂為「祖父大人」：正確。「祖父」明確指出收信對象，「大人」是對長輩的尊稱，符合孫子寫信給祖父的身分關係。

核心觀念

本題考書信中的「稱謂、緘封詞、啟封詞」及家書用語。

• 稱謂：信中對受信人的稱呼；信封上的稱呼則是寄信人寫給收信人的稱呼。
• 緘封詞：寫在信封封口處，表示寄信人封緘信件時的敬意。
• 啟封詞：寫在信封上，提示收信人拆閱；用語須配合收信人的身分。
• 家書提及自家親屬，通常使用「家父、家母、家兄」等稱法；「家」字不能一概套用在所有家人稱謂上。

解題方法

逐項辨別各用語的對象與功能：信封上的稱呼是寫給收信人的；緘封詞表示寄信人的封信態度；啟封詞則是寫給收信人看的拆信提示。再檢查家書中的「家」字是否符合親屬稱謂習慣。

選項分析

(A) 錯誤。 信封上的稱呼是寄信人對收信人的稱呼，並非「發信人對受信人的稱呼」這句話的反面；

核心觀念

本題考的是公文及一般文書中，對已故者姓名的書寫標記習慣。姓名被方框框起來，表示此人已往生；因此文書往來中，不可任意以方框標示仍在世者，以免造成誤解。

解題方法

先辨認題目問的是哪一種姓名標記具有特定身分意義，再從選項中找出代表「已往生」的記號。題幹所述的標記是「以方框框起來」，故選項（C）符合。

選項分析

核心觀念

本題考「大勝」與「大敗」的語意方向，以及主詞和受詞的關係：

• 大勝：某一方取得勝利，通常以「勝過誰」或「誰大勝」表達。
• 大敗：某一方遭到敗績；若用「大敗對手」，則是使對手大敗，也就是自己獲勝。
• 大敗而歸：指比賽失利後返回。

判斷時要確認句子的主詞究竟是獲勝方還是落敗方，不能只看「勝」或「敗」字面。

解題方法

逐句找出「大勝／大敗」的主詞，再確認句意與後文情緒是否一致。尤其「大敗對手」中的「對手」是受詞，表示主詞使對手慘敗，並非主詞自己輸掉比賽。

選項分析

(A) 正確 「散戶的投資表現大勝專業投資人」表示散戶勝過專業投資人，句意通順，符合「大勝」的用法。

核心觀念

本題考成語的意義與使用情境，重點是判斷成語所描述的關係或行為，是否與題幹相符。

• 水漲船高：水位上升，船身也隨之升高；比喻一方提高，另一方也跟著提高。
• 別開生面：另創新局面或新形式，使之不同於以往。
• 金玉滿堂：形容財富很多，也可形容學識豐富。
• 解衣推食：脫下衣服給人穿、拿出食物給人吃；形容慷慨地關懷、款待或救助他人。

解題方法

先找出題幹中的事件關係，再核對成語含義。故事中，國內資產與貨物價格都變成兩倍；商店物價隨整體財富水準上升，正符合「一方提高，另一方也跟著提高」的比喻。

選項分析

核心觀念

本題考成語的語意辨析，以及依上下文選擇最合適詞語。「捕風捉影」比喻憑空臆測、沒有可靠根據；「有案可稽」則指有資料或紀錄可供查考。

解題方法

句子先指出媒體「未善盡查證之責」，後文又說報導會「混淆視聽，有失公正客觀」，可知空格應填入形容報導缺乏根據、未經查證的詞語。「捕風捉影」正符合此意。

選項分析

• (A) 有案可稽：指有資料或紀錄可以查考，與「未善盡查證」所呈現的缺乏根據相反，故不適合。

核心觀念

本題考成語的意義與語境是否相合。判斷時要先掌握成語本義，再看句子描述的情境能否與本義相符，不能只憑字面或褒貶印象作答。

解題方法

逐項對照成語的意思與句中情境：確認成語描述的是什麼狀況，再檢查句意是否相符。A 描述大家日夜苦練、積極爭取冠軍，企圖心已清楚表現出來，與「不言而喻」的意思相合。

選項分析

• (A) 正確。「不言而喻」指不用說明就能明白。大家日夜苦練、爭取冠軍，企圖心已從行動中清楚表現，雖未明說也能看出來，因此使用正確。

核心觀念

本題考查成語的本義、感情色彩及適用語境。判斷成語是否使用正確，不能只看字面意思，還要確認：

1. 成語的真正含義。
2. 成語的褒貶色彩。
3. 句中人物、行為與成語主體是否相符。
4. 語境是否具備成語所需的前後關係。

解題方法

逐一將成語換成白話，再檢查句意是否完整：

• 「得魚忘筌」：捕到魚後就忘了捕魚的竹器，比喻事情成功後忘本，忘記原先憑藉的方法或事物。
• 「鳳毛麟角」：鳳凰的毛、麒麟的角，比喻珍貴而稀少的人才或事物。
• 「犬馬之勞」：像犬馬一樣供人驅使的勞苦，為自謙自己所盡的微薄力量。
• 「暴虎馮河」：空手打虎、徒步渡河，比喻有勇無謀、冒險蠻幹。

選項分析

(A) 錯誤

「得魚忘筌」著重在「事情成功後，忘記原先賴以成功的方法或工具」，例如得到成果後，忘了曾經幫助自己的人或手段。

本句只說他「為人正直，重情重義」，因而不太可能做「得魚忘筌」的事，實際上是將「得魚忘筌」直接等同於「忘恩負義」。兩者意義並不完全相同：

• 得魚忘筌：成功後忘本，忘記原先的憑藉。
• 忘恩負義：忘記別人的恩惠，不講情義。

句中沒有交代「先藉助某種方法或他人而成功，成功後便忘記」的情境，因此使用不當。若要表達不忘恩情，宜用「忘恩負義」或「過河拆橋」。

(B) 正確

核心觀念

本題考「宣傳標語與機關宣導目的是否相符」，並須掌握詩句原意。判斷時應先讀懂標語，再比對它傳達的意思能否切合機關的宣導主題。

解題方法

逐一掌握詩句涵義，確認它所強調的行動或情境，再與題目所列宣導目的比對。標語即使出自名句、語意正面，也須切合宣導內容才算恰當。

選項分析

• (A) 正確。「及時當勉勵，歲月不待人」出自陶淵明〈雜詩〉，意為應把握時光、及時努力，因為歲月不會停留等待。用於推廣成人教育與終身學習，能勉勵民眾持續學習、把握學習時機，與宣導目的相符。
• (B) 錯誤。「留得青山在，不怕沒柴燒」意指只要保全根本或生命，就不愁日後沒有出路，重點在保留希望與根本。

核心觀念

本題考新聞標題的語意精簡與用詞恰當，須辨認「贅字」及語意重疊的詞語，以及用詞是否造成語意矛盾或不通順。

解題方法

逐項檢視句中表示時間、推測或情緒的詞語：若同一語意重複表達，便是贅字；若詞語彼此衝突，或搭配不當，則屬用詞失當。符合題意的選項，應是語意清楚且沒有這些問題的標題。

選項分析

(A) 入冬爆院內感染，預言果然可能即將成真

「果然」表示事情符合預期，「可能」表示尚不確定，「即將」表示事情尚未發生、很快會發生。三者連用，使語意顯得猶疑而不一致；「果然」與「可能即將」也不相稱，表達不夠精確。

(B) 全球新冠肺炎確診病例數，累計破九千萬

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解，重點是：

1. 掌握文章明示的事實。
2. 判斷選項是否與原文相符。
3. 注意人物身分、時間先後、作品名稱及敘述範圍，避免以文章未提及的內容自行推論。

解題方法

依序整理原文資訊：

• 江文也出生於臺灣，旅居日本。
• 他以臺灣為靈感創作鋼琴曲〈城內之夜〉。
• 該曲改編為管弦樂〈臺灣舞曲〉。
• 〈臺灣舞曲〉獲得 1936 年奧運特別獎。
• 該樂曲充滿對臺灣的思念。
• 井上園子演出的是 1937 年的鋼琴獨奏版本。

將各選項與上述資訊逐一比對，即可判斷正誤。

選項分析

(A) 江文也是旅居德國的臺灣人

錯誤。原文說江文也「出生於臺灣、旅居日本」，並未說他旅居德國。1936 年奧運的舉辦地點是德國，不能因此推論江文也旅居德國。

(B) 一個音樂家是不應該在奧運得獎的

核心觀念

本題考的是古典詩詞的語句理解，以及「語境推論」。

「揀盡寒枝不肯棲」出自蘇軾〈卜算子．黃州定慧院寓居作〉，字面意思是：鳥兒挑遍了寒冷的樹枝，卻不肯停棲。句中以鳥自喻，表現詞人孤高自守、不隨便選擇寄託對象的性格，也含有寧可孤獨、不願與不合意者交往的意味。

本題須將詩句放回題幹情境中理解。雪子詢問小早到新環境後是否交到新朋友，小早只回覆這一句，重點不在氣候、住處或他人態度，而在「不肯棲」所表現的選擇與拒絕：新的交往對象都不足以成為真正知己，因此沒有認定新的朋友。

解題方法

第一步，掌握關鍵詞「揀盡」與「不肯棲」：

• 「揀盡」表示仔細挑選、反覆尋找。
• 「寒枝」不是單純指天氣寒冷的樹枝，而是帶有冷落、艱苦、不理想的象徵意味。
• 「不肯棲」表示即使有可暫時容身之處，也不願意停留。

第二步，將詩句轉換成白話語意：

我仔細看過、接觸過新的對象，卻沒有一個值得我真正認同，因此不願意與他們建立親密關係。

第三步，結合題幹中的人物關係。雪子特別詢問小早是否交到新朋友，小早沒有直接回答「沒有」，而引用表達孤高與不隨便寄託的詩句，形成含蓄回覆。其言外之意是：新環境中的人，沒有一個能取代雪子在自己心中的地位。

因此，最符合題意的是「在我心中，只有你是我認定的朋友，其他人都比不上」。

選項分析

(A) 新環境的氣候寒冷，還在適應中

錯誤。

此選項把「寒枝」直接解作氣候寒冷，把詩句當成生活環境描寫。但「寒枝」在詩中主要是象徵性的意象，「不肯棲」也不是說鳥兒因為天冷而無法適應，而是表現不願隨便選擇棲身之處的態度。題幹詢問的是「是否結交新朋友」，本選項也沒有回應交友問題。

(B) 我連住處都尚未安頓好，如何想得到交朋友的事

錯誤。

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解，重點在於：

1. 掌握作者偏好的事物及其理由。
2. 分辨文章中的直接敘述與推論。
3. 注意選項是否曲解比較關係或錯置原文語意。

作者偏好 Email，理由包括：

• 可以自行決定閱讀與回覆時間。
• Email 可供日後查閱，有助於記憶工作資訊。
• 面對表達不清的人，Email 至少能讓收件者自行控制閱讀速度與順序，進行「跳躍閱讀」。

解題方法

本題應逐項對照原文，特別注意作者對 Email 與電話的比較：

• 「我喜歡 Email 勝過電話」直接支持作者偏好 Email。
• 「如果沒有 Email 可以查，我會忘記八成以上的工作資訊」表示 Email 有助於保存、查找及記憶工作資訊。
• 「我可以自己決定什麼時候讀和回覆」表示 Email 不受即時通話時間限制。
• 「至少你可以自己控制跳躍閱讀」表示 Email 讓收件者能自行決定閱讀重點與順序。

選項若把上述功能歸給電話，或否定 Email 所具有的閱讀控制功能，即屬錯誤。

選項分析

(A) 正確

原文說：「如果沒有 Email 可以查，我會忘記八成以上的工作資訊。」這表示作者認為 Email 具有留存、查閱及幫助記憶的功能。相較於電話內容不易留下完整紀錄，作者認為以 Email 傳遞工作資訊，記憶度較高。故本項符合文意。

(B) 錯誤

原文指出，對於表達不清楚的人，即使用 Email 溝通也可能令人不舒服；但 Email 至少能讓收件者「自己控制跳躍閱讀」。這是作者認為 Email 優於電話的地方之一。

核心觀念

本題考查「文意理解」與「主旨判斷」，重點在於掌握文段對「不做不錯」的評價。

文段先指出：

• 開槍射擊，雖有機會建功，卻容易暴露位置。
• 一槍不放，固然不會因射擊失誤而犯錯，卻也無法立功。
• 「多做多錯，少做少錯，不做不錯」雖是經驗之談，但作者進一步質疑：如果因害怕犯錯而選擇不做，這種「不錯」究竟有何價值？

因此，本文並非鼓勵消極避錯，而是批評因害怕犯錯而不採取行動的態度，強調「不作為」本身可能才是人生最大的錯誤。

解題方法

解答此類題目，可採取「抓轉折、辨態度、對應選項」的方法。

第一，注意文段中的轉折語氣：

「但是……不做不錯的『不錯』，到底有什麼價值？」

「但是」表示作者不完全接受前面的說法；「到底有什麼價值」則帶有質疑與反省意味。

第二，判斷作者真正的立場：

作者承認「不做不錯」在避免犯錯方面有一定道理，卻認為若只因害怕錯誤而不行動，便失去建功與實現目標的機會。因此，作者批評的是「因擔心犯錯而不作為」。

第三，將主旨與選項逐一比對。最能完整表達此意的選項，就是「人生最大的錯誤是擔心犯錯而不作為」。

選項分析

(A) 他山之石可以攻錯

「他山之石可以攻錯」意指借用別人的長處，來改正自己的缺失。其中「攻錯」的「錯」通「斲」，有磨治、改正的意思。

本句強調的是善用他人經驗以改正自己，著重於「借鏡學習」與「改正錯誤」。文段則是在批評因害怕犯錯而不採取行動，兩者重點不同，因此錯誤。

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解，重點在於掌握文段對葉石濤論述「鄉土文學」態度的描述。

文段中的關鍵語句是：

• 「從來沒有把『鄉土文學』一詞視為凝滯不變的靜態名詞」
• 「以動態、有機的觀點」
• 「不斷為這個名詞賦予新的內容與新的解釋」

這些語句共同指出：葉石濤並未僵化地界定「鄉土文學」，而是採取開放、彈性且持續調整的態度。

解題方法

解答此題應抓住文段直接描述的核心概念，將關鍵詞與選項逐一比對：

「動態、有機」表示觀念會隨時代、社會與文學發展而調整；「不斷賦予新的內容與新的解釋」則對應到持續增修、擴充與重新詮釋。

因此，最符合文意的是「採取彈性、寬廣的態度，不斷增修」。

選項分析

(A) 建立於艱鉅的考察省思，無法撼動

錯誤。文段雖然提到葉石濤書寫臺灣文學史的工程「相當艱鉅」，但這是在說明工作的困難程度，並非用來形容他論述「鄉土文學」的態度。更重要的是，「無法撼動」具有固定、不可改變的意思，與文段所說的「動態」、「不斷賦予新的內容與新的解釋」相反。

(B) 採取彈性、寬廣的態度，不斷增修

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解，重點在於：

1. 掌握敘事者對事件的說明。
2. 依據上下文推論人物行為的目的。
3. 分辨文章明示內容與選項自行添加的情節。

文中關鍵語句包括：

• 「一縷龜魂望空而去，做黃老仙師一日坐騎」：傳說老鱉得道成仙，曾作為仙師的坐騎。
• 「不知誰發起的許願之想，且率先擲了個五角硬幣」：有人開始藉由投擲錢幣許願。
• 「此後逢仙師誕則放生池內錢如雨下」：善信因許願而大量投錢。
• 「善信愚昧破壞風水，染得滿池銅臭」：祖上認為善信的行為反而污染水池、妨害龜兒清修。

因此，應從「善信投錢許願」與「老龜、仙師之間的神異關聯」推論其心理與目的。

解題方法

先找出善信投錢的直接原因。文章說有人「發起的許願之想」，可見投錢並非單純捐款，也不是為了破壞廟宇，而是希望藉由老龜與仙師的關係，使自己的願望獲得仙師知悉或庇佑。

再比對各選項是否符合原文：

• 選項若添加文章沒有的主觀目的，屬於過度推論。
• 選項若把「祖上所說的傳說」誤當成善信親眼見到的事實，屬於混淆敘述層次。
• 選項若與文中「許願」的明確線索一致，才是最符合文意的答案。

選項分析

(A) 廟方為斂財，散布老龜傳說

錯誤。文中沒有說明傳說是廟方為了斂財而散布，也沒有描寫廟方鼓勵善信投錢。相反地，文章指出是「不知誰發起的許願之想」，並以「善信愚昧」批評投錢行為，不能據此推論廟方操縱傳說斂財。

(B) 有人欲破壞此廟風水，製造謠言

核心觀念

本題考查文章主旨與成語、典故的理解。

本文反覆使用「不管怎樣，還是要……」的句型，強調即使遭受誤解、批評、攻擊，甚至努力可能被遺忘或毀於一旦，仍應堅持：

• 行善助人
• 誠實坦率
• 持續建設
• 將最好的事物貢獻給世界

文章重點不在於追求善行必然得到回報，而在於「明知可能受挫，仍堅持正確的價值與行動」。

解題方法

先掌握全文的核心態度，再逐一比對選項：

1. 本文是否主張以某種方式回應他人攻擊？
2. 本文是否承諾善行一定有善報？
3. 面對批評時，本文是否主張堅持正確的事情？
4. 本文是否只強調潔身自守，而不鼓勵積極行動？

全文多次出現「即使……但不管怎樣，還是要……」，可知作者主張的是：不受外在評價與結果左右，仍堅持為善、誠實與負責任的行動。

選項分析

(A) 面對他人可能的攻擊，應採取以直報怨的方式處理

錯誤。

「以直報怨」出自《論語》，意思是以公正、正直的態度回應他人的怨恨，不以私人恩怨報復。本文雖提到「需要幫助的人，可能會反過來攻擊你」，但作者的主張是「不管怎樣，還是要幫助別人」，重點在於即使受攻擊仍持續助人，並未提出以「以直報怨」作為具體處理方式。

本選項將文章的精神轉換成特定成語，屬於過度推論。

(B) 即使身處險境，還是要抱持善有善報的信念，戮力前行

錯誤。

本文沒有主張「善有善報」，反而明確指出：

• 善行可能被批評為自私自利、別有用心；
• 成功後可能只有虛假的朋友與真正的敵人；
• 善事明天可能就被遺忘；
• 幫助別人可能遭到對方攻擊；
• 將最好的東西獻給世界，自己可能因此受傷。

核心觀念

本題考查現代文閱讀中的「文意判讀」與「象徵意象分析」。解題重點是將文中描寫青年由光明、活力轉向衰頹、失落的語句，對應到各選項的意義。

文中先寫青年具有「流水之光、星之光、露珠之光、電之光」，象徵青春的活力、理想與光輝；接著寫「倦與衰與飽饜的黑影」以及「煩惱、痛苦、失敗，或庸俗的尾曳」，說明青年可能因疲憊、挫折與庸俗生活而逐漸失去原有的精神光彩。

解題方法

採取「抓關鍵詞，再判斷選項是否能由原文直接推得」的方法：

• 「倦」對應生存上的疲憊。
• 「煩惱、痛苦、失敗」使青年原有的光輝被消磨，對應志氣的衰退。
• 「明星沒」、「露珠散滅」、「電閃不再」象徵理想、希望與生命光彩的消失。
• 文中雖提到「庸俗的尾曳」，但並未具體描寫「生活的腐敗」。

因此，應選出文意未涵蓋的選項。

選項分析

(A) 生活的腐敗

核心觀念

本題考查現代詩的閱讀理解，重點在於從動作描寫與器材意象判斷運動類型。詩句中的關鍵線索包括：

• 「長竿似弓」：指出運動使用具有彈性的長竿。
• 「將他激射向半空」：長竿彎曲後釋放彈力，將運動員帶向高空。
• 「倒蹴」、「旋腰，迴身」：描述運動員在空中倒轉、旋身的動作。
• 「推竿」：顯示運動員以長竿支撐、借力並越過高度。
• 「降回地面」：完成騰越後落地。

這些特徵共同構成「撐竿跳」的典型動作流程。

解題方法

判斷本題可先抓取最具辨識度的器材與運動方向：

1. 題目明確提到「長竿」。
2. 長竿先彎曲如弓，再將人「激射向半空」。
3. 運動員在空中倒轉、旋腰，最後落地。

撐竿跳的基本過程是運動員助跑後將撐竿插入地面，利用撐竿彎曲及回彈所產生的力量，使身體升至高處，並在空中完成翻身、越過橫桿後落地。詩句正是以富有動感的語言描寫這一過程，因此答案為「撐竿跳」。

選項分析

核心觀念

本題考閱讀理解，重點是掌握文章主旨與作者態度。作者指出，子女是獨立個體，父母應陪伴子女、尊重其選擇；培養獨立思考、實作解決問題與堅持等能力，則需要長時間引導與練習。

解題方法

先抓文章前後呼應的主旨：開頭強調親子彼此陪伴、父母不應支配子女；後文提醒父母反思成龍成鳳是否只有單一途徑，並指出各行各業皆有發展機會。據此，選項應能同時符合「陪伴」與「尊重子女選擇」兩項主旨。

選項分析

核心觀念

本題為閱讀理解題，考查能否根據「承上題」所指文章，判斷文中如何解釋子女成功的來源。作答時應以文章主旨與關鍵語意為準，不宜自行套用「成功來自遺傳、父母期待或外在環境」等一般想法。

解題方法

回扣前文，確認作者將子女成功歸因於哪一項因素。官方答案為 良好的人格特質：文章所強調的成功關鍵在於子女自身的人格與品格，而非父母的期待、血緣或社會提供的保護。

選項分析

核心觀念

本題考查「主旨判讀」。閱讀主旨題應掌握：

1. 文段反覆出現的核心問題。
2. 作者批評的現象及其造成的結果。
3. 選項是否能完整涵蓋全文，而非只對應其中一個細節。

本文指出高度工商業化重視生產與實用，造成：

• 傳統價值體系瓦解；
• 人被異化為生產機器；
• 工作與生活失調；
• 生命缺乏內涵與意義；
• 文化自覺、生活品味、審美能力衰退。

因此，作者感嘆的是物質、工作與實用價值受到過度重視，精神、文化與生活品質卻遭到忽略，形成「精神與物質生活的失衡」。

解題方法

先找出文段的總結性語句：「最嚴重的病徵是失去文化自覺和生活的品味能力。」接著觀察後文如何具體說明：

• 「衣食住行育樂」涵蓋整體生活；
• 「潦草粗俗」表示生活品質下降；
• 「精緻的講求、深刻的感悟與審美的觀照」代表精神文化層面；
• 「唯實用主義的洪流」指出過度偏重物質效用與功利價值。

全文並非只批評某一種娛樂方式，也不是只談文學，而是在對照物質文明發展與精神文化生活衰退的現象。故最能統攝全文的是「精神與物質生活的失衡」。

選項分析

(A) 現代人只講求感官享樂

核心觀念

本題考查現代文閱讀中的「文意理解」與「選項概括」。判斷重點在於：

1. 找出原文的主要意思。
2. 比較選項是否完整對應原文。
3. 排除加入原文沒有提及的情節，或扭曲原文態度的選項。

原文主旨是：飼養寵物應尊重牠們是有生命的動物，不能只用人類自己的想法去揣測牠們的心情或想法。

解題方法

可將原文分成兩層：

• 正面主張：應將寵物當成生命看待，給予疼愛與關注。
• 反面批評：不應只憑人類自身的想法，推測寵物「一定是這麼想的」。

選項中，最能直接對應原文關鍵句「只憑著人類自身的想法揣測」者，即為最接近文意的答案。

選項分析

(A) 人類時常以自己的想法推想所飼養動物的心情

正確。原文指出，若人類只依照自己的想法，揣測寵物「一定是這麼想的」，這種作法十分奇怪。A選項正好概括此一行為，雖然語氣較為中性，未明確表達原文的批判態度，但就內容而言最直接、最貼近原文。

(B) 人類往往將寵物當成東西，要求牠們配合自己的生活模式

核心觀念

本題考查現代文閱讀中的「主旨判斷」。解題重點在於掌握文章主要敘述的事件，以及作者藉此事件所要傳達的道理。

本文描述余清金將蝴蝶依照不同特徵加以運用：

• 蝶翼完整、外觀美麗：製成標本或工藝品。
• 蝶翼殘缺：製作蝶畫。
• 蝴蝶整體：放入廣告信封，增加民眾拆閱廣告的意願。

文章核心不是單純介紹捕蝶產業，也不是評論蝴蝶數量變化，而是說明同一種材料經過妥善運用，便能發揮不同功能，進而創造更高的實用價值與經濟效益。

解題方法

先找出文章的「事件」與「結果」：

1. 美國廣告公司將蝴蝶放在廣告信封中。
2. 蝴蝶使民眾更願意打開信封。
3. 蝴蝶因外觀與完整程度不同，被加工成標本、工藝品或蝶畫。
4. 因需求增加，形成完整的捕蝶與加工產業。

由此可知，本文強調的是「善於發現材料特性，並加以適當運用」，使其產生多元用途與更高價值。這與選項（C）「如善於用，能提升價值效益」的意思完全相符。

選項分析

（A）無用之用，是為大用

錯誤。此語出自《莊子》，重點是看似沒有實際用途的事物，反而能展現特殊價值。本文中的蝴蝶從一開始便具有明確用途：可作為廣告設計元素、標本、工藝品及蝶畫材料，並非「無用」。

核心觀念

本題考查文意理解與譬喻判讀。文章以「水」與「酒」比喻友誼的發展：

• 「水」象徵平淡、真誠、持久的相處。
• 「酒」象徵濃厚、熱烈的情味。
• 君子之交：先淡後濃，從清淡平實開始，因道義持續而日益深厚。
• 小人之交：先濃後淡，起初熱絡，後來因缺乏真誠與道義而逐漸疏離。

關鍵句是：「君子之交先水後酒，情味愈來愈濃」以及「與人相處，先敬清水。酒，尤其是好酒，最後再拿出來。」

解題方法

判斷各選項是否符合文章對「君子之交」與「小人之交」的比較，尤其注意友誼的發展順序：

選項若符合「先淡後濃」及「以道義為基礎」的觀點，即為正確；若把君子之交說成一開始或始終都要濃烈醇厚，即違反文章主旨。

選項分析

(A) 君子淡以親，小人甘以絕

此語意為：君子之交雖然平淡，卻能逐漸親近；小人之交雖然一開始甜美熱絡，最後反而走向決裂。

文章說君子之交「先水後酒」，小人之交「以酒始，以水終」，正與本選項相符，因此正確。

(B) 君子之交，以道義為原則

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解，重點在於辨識文章明示內容，以及選項是否過度擴張或扭曲原文語意。

文中以三種比喻說明皮膚的功能：

• 「抵禦外界的屏障」：強調皮膚具有保護身體、隔絕外力的功能。
• 「一面螢幕」：強調皮膚能即時反映人的情緒與心理活動。
• 「一本可供瀏覽的書」：強調皮膚的顏色、狀態、圖騰與疤痕，可能記錄個人的生命歷史與獨特故事。

解題時應逐一比對選項與原文，特別注意選項是否使用過度絕對的詞語。

解題方法

先找出文章的三層重點：

1. 皮膚能抵禦外界，具有保護作用。
2. 皮膚能反映臉紅、冒冷汗、表情等情緒反應。
3. 皮膚上的顏色、狀態、圖騰與疤痕，能訴說生命歷史及個人故事。

接著判斷各選項是否符合原文。若選項雖掌握大意，卻加入原文沒有的強烈語氣，仍屬不符合文意。

選項分析

(A) 皮膚反映個人的生命歷史與獨特故事

正確。原文指出，皮膚的顏色、狀態，以及刺在皮膚上的圖騰或疤痕，都能「訴說著血淋淋的歷史，或是每個生命獨有的故事」。本選項準確掌握此意。

(B) 皮膚如同屏障，抵禦外力且堅不可摧

核心觀念

本題考查現代詩的語意判讀，重點在於辨識「無窮回味之盼望」所對應的意象。

「回味」偏向對當下或過去滋味的留戀；「盼望」則指向尚未實現、期待再次獲得的未來情境。解題時須注意詩句的時間方向與語氣：

• 前文描寫甘蔗的滋味、來源與品嘗感受，屬於當下的感官享受。
• 「冰箱卻冷冷地宣布：已經，是最後一枝」形成轉折，表示眼前甘蔗即將吃完。
• 後文以「還有一千枝，一萬枝」及「躍躍」的動態意象，轉向對未來甘蔗與旅程的期待。

因此，最能表現無窮盼望的內容，應是轉折後所呈現的豐富未來景象。

解題方法

先找出全詩的情緒轉折點：

「冰箱卻冷冷地宣布：已經，是最後一枝。」

「最後一枝」原本帶有失落感，卻緊接著出現：

「但向北的高速公路，羊蹄甲，木棉花，發得正艷的西螺站頭，還有一千枝，一萬枝——我的一千五喜美銀馬。躍躍在樓下回答。」

「但」表示情緒由眼前的結束轉為新的期待；「一千枝，一萬枝」是誇飾性的數量，象徵甘蔗不會真正 समाप्त，而是在未來旅途中持續出現。「躍躍」則使車輛具有蓄勢待發、積極回應的生命力，強化即將出發尋找甘蔗的盼望。

故應選擇描寫道路、盛開花朵與躍躍欲行車輛的選項。

選項分析

(A) 像是澆遍肺腑中的一股甘冽清泉

核心觀念

本題考查現代文閱讀中的「主旨判讀」。判斷主旨時，應掌握：

1. 文章反覆強調的核心意象。
2. 作者對該意象所提出的看法。
3. 選項是否完整概括全文，而非只擷取局部訊息。

本文以「桃花源」為象徵，指出理想境地不必固定在現實中的某一處，也不必透過逃入山林才能獲得。真正的桃花源存在於知識分子的精神與心靈之中。

解題方法

文中關鍵語句包括：

• 「不該將桃花源固定在某一個地方」
• 「留給生活在亂世、又無山林可遁的人，一個……遐思的機會」
• 「知識分子胸中，都隱藏著一個桃花源」
• 「何必又另覓山林呢？」

作者先否定將桃花源視為某個固定地點的看法，再進一步說明，桃花源其實存在於人的內心。因此，解題時應抓住「桃花源由外在場所轉化為內在精神境界」這項主旨。

選項分析

(A) 隱居山林，方能見得青山白雲

錯誤。本文正是反對把桃花源固定在山林等外在場所，並以「何必又另覓山林呢」說明即使不隱居山林，也能在心中保有理想境界。此選項將作者否定的觀點當成文章主旨。

(B) 亂世動盪不安，人間勝地難求

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解，重點是辨識文章中的「明示資訊」，並區分：

• 文章直接說明的事實。
• 根據情節可合理推知的內容。
• 文章未提及或與原文相反的敘述。

作答時應以原文為唯一判斷依據，不可自行添加文章沒有說明的因果關係。

解題方法

先擷取文中的關鍵資訊：

1. 野柳地層主要由「傾斜的層狀沉積岩」組成。
2. 野柳岬遠看像烏龜，因此又稱為「野柳龜」。
3. 傳說烏龜精在海中作祟。
4. 玉皇大帝命仙女下凡收妖。
5. 烏龜精「中劍後元氣大傷」。
6. 天候惡劣時，野柳岬冒起白煙，村民稱為「半死的野柳龜又在喘息」。

其中第 6 點已明確將「白煙」解釋為烏龜精的「喘息」，因此可直接判定正確選項。

選項分析

(A) 烏龜精是玉皇大帝殺死的

錯誤。原文說玉皇大帝「命仙女手持寶劍下凡收妖」，是仙女持劍擊中烏龜精；玉皇大帝只是下令者，並未親自殺死烏龜精。而且原文只說烏龜精「元氣大傷」，並未說牠已經死亡。

(B) 野柳岬的形成是由於花崗岩堆積

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解，重點在於掌握作者對「讀書求學動機」的反省，以及「搬弄光景」在文中的語境意義。

文中指出，作者讀學位表面上是為了追求學問，實際動機卻可能混雜：

• 彌補教書生涯的不順遂；
• 在親友面前爭一口氣；
• 滿足個人虛榮；
• 討好世俗眼光。

因此，作者認為只要求學動機不完全純粹，便屬於宋明儒所說的「搬弄光景」。此語在本文中是指表面上從事學問，實際上摻雜炫耀、爭勝等私心，帶有形式大於實質、華而不實的意味。

解題方法

解答此類題目，應先找出文章的核心論旨，再逐一核對選項是否能由原文直接推出。

本文的論旨是：

人努力讀書、取得學位，不一定純粹出於追求學問，也可能受到虛榮心、世俗眼光與自我證明心理的影響。

判斷選項時，須注意文章只談「求學動機不純」與「表面做學問」的問題，並未提到「過度追求學問會造成羞辱」的因果結果。凡是原文未提及、且擴大或改變文章意思的敘述，即屬錯誤。

選項分析

(A) 人不見得全是為了學問而努力讀書

正確。

作者以自身讀學位的經驗反省，提出讀書不一定完全出於對學問的追求，還可能是為了彌補人生挫折、爭面子或滿足虛榮。此選項準確掌握「求學動機不必然純粹」的文意。

(B) 「搬弄光景」意指作學問華而不實

正確。

核心觀念

本題考查「裝置藝術」的基本特徵。裝置藝術是將物件、光線、聲音等元素安排在特定空間中，讓整個空間成為作品的一部分，觀者也能透過身處其中或觀看空間配置來體驗作品。

判斷關鍵在於：作品是否以「空間中的整體配置與觀者感受」為核心，而不只是製作一件獨立的物品。

解題方法

逐項辨認作品的主要表現方式：

• 若重點是材料加工、塑形或製作物件，通常是工藝或雕塑創作。
• 若重點是物件、光線與場地共同構成的空間效果，則符合裝置藝術的特徵。

選項分析

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解中的「主旨判斷」。解題重點在於掌握作者對「母親晚年陪伴」的感慨，而非只擷取文中的個別事實。

文中先提出反問：

• 社會常談給孩子「品質時間」；
• 卻很少談到給父母「品質時間」，陪伴父母老去。

接著以「我」與「美君」的生活對比，描寫母親在高雄路竹鄉下養豬、辛勤工作，供子女接受教育；子女長大後各有生活，卻未必能陪伴母親。全文核心是在提醒子女：母親一生為家庭與子女付出，子女應在母親晚年給予實際陪伴。

解題方法

判斷主旨時，可依序掌握三個層次：

1. 找出文中的核心議題：父母與子女之間的陪伴。
2. 注意轉折與反問：作者以「什麼人談過我們要給父母『品質時間』」凸顯社會忽略陪伴父母。
3. 分辨「事實」與「主旨」：母親養豬、子女出國深造是文章中的事實與背景，真正的主旨是由此引發的反思與呼籲。

因此，最能涵蓋全文意旨的選項，應是「母親辛勞一生，子女應陪伴她度過晚年」。

選項分析

(A) 感念母親犧牲，才能讓自己出國深造

文中確實提到母親為了下一代教育而勞動，女兒也因此能出國深造。但本選項將重點放在「感念母親犧牲」以及「出國深造的成就」，未指出作者特別強調的「陪伴父母老去」，主旨掌握不完整，故錯誤。

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解，重點在於掌握文章的「主旨」與「作者態度」，再判斷選項是否完整呈現文意。

本文先指出現代世界存在權力爭奪、武器競賽、道德墮落、仇恨與謀殺等混亂現象，接著提出因應態度：

1. 人類應以天地之愛回報世界。
2. 懷抱對全人類的悲憫與大愛。
3. 即使知道理想難以完全實現，仍應努力改善世界。
4. 以愛提升自己，也提升整個世界。

因此，全文主旨是：面對混亂的世界，人類仍應秉持愛與理想，努力改善現況。

解題方法

本題可採「前後文整合」方式解題：

• 首段描述世界的負面與混亂，形成問題背景。
• 後段提出「以愛還報世界」「悲憫與大愛」「知其不可而為之」「提升這個世界」等核心主張。
• 選項須同時包含「世界混亂」與「以愛改善、彌補」兩層意思，才符合全文。

其中，「知其不可而為之」出自《論語》，意指明知理想或使命十分艱難，仍然努力實踐。本文藉此強調：世界雖然混亂，人類仍不應放棄愛與理想。

選項分析

(A) 世界混亂，但求以愛彌補缺憾

正確。本文先說明世界受到權力鬥爭、武器競賽、道德墮落與仇恨謀殺等問題困擾，正是「世界混亂」；後文則主張以愛提升自己、改善世界，與「以愛彌補缺憾」的意旨相符。

「彌補缺憾」雖是選項的概括說法，未完全呈現文章中「抱持理想、努力改善」的全部層次，但已掌握本文最主要的對比關係與中心思想，因此最切合文意。

核心觀念

本題考閱讀理解，須依上文判斷各選項是否準確轉述文意。題幹標示「承上題」，但未附上文；依官方答案，關鍵在於分辨作者傷心的原因，不能把文中未表達的情緒原因自行補入。

解題方法

逐項核對選項與上文的意思：若選項把文中的主旨或情感延伸成合理概括，可視為適當；若把「傷心」錯誤歸因於生活艱苦，便不符合文意。題目問「較不適當」，因此選出與上文不符的敘述。

選項分析

• (A) 提升自己也等同於改善世界：適當。 這是將自我成長與改善周遭、促進世界變好連結的概括，符合上文所表達的積極態度。

核心觀念

本題考查「展覽文案內容與展覽主題的對應判讀」。

文案中的關鍵詞包括：

• 「一張在街頭獲得的照片」
• 「按快門的一瞬」
• 「一張照片喚起的記憶」
• 「影像」
• 透過照片記錄個人經驗與歷史敘事

由此可知，文案主題應與「攝影作品」及「影像記錄」有關，且展覽內容應能由照片呈現特定時代、產業或社會記憶。

解題方法

先抓取文案的核心媒介，再判斷各展覽是否符合：

1. 文案明確提到「按快門」，表示作品媒介是攝影。
2. 文案強調照片不只是瞬間影像，更承載個人記憶與歷史敘事。
3. 展覽主題應具有可由照片記錄、保存與敘述的歷史或社會內容。
4. 四個選項中，只有「台糖百年蔗糖影像展」直接以影像為展覽核心，且「百年蔗糖」具備長期歷史與產業記憶，最符合文案意旨。

因此選擇（C）。

選項分析

（A）版印年畫特展

「版印年畫」主要是以雕版、套色、印刷等方式製作的傳統民俗藝術，重點在版畫技法、圖像內容與年節文化。

雖然年畫也能承載歷史記憶，但選項沒有以攝影或影像為主要媒介，與文案中「按快門」「一張照片」等明確線索不符，故錯誤。

（B）畫說保存維護特展

核心觀念

本題考查的是「文意理解」與「選項是否符合本文主旨」。

本文對成功的定義包括：

1. 成功不取決於職位高低、財富多寡。
2. 成功是依照自己建構的生活藍圖，掌握並安排自己的生活。
3. 無論目前成就如何，都應認清目標、接受現況，針對需要改進之處努力，持續向前。

判斷選項時，應以文章明示內容為依據，不可自行添加文章未提及的條件。

解題方法

本題問「何者錯誤」，應逐項對照原文：

• 選項若能由原文直接找到相同或相近意思，即為正確。
• 選項若加入原文沒有的條件，或將文章意思擴大、縮小、扭曲，即為錯誤。

本文明確指出：「不是看職位高低、財富多少」，並說明成功在於「按照自己所建構的生活藍圖，去操控自己的生活」，以及「認清自己的目標……對其中有些需要改進的地方全力以赴」。

選項分析

(A) 職位的高低與財富多少，不能定義何謂成功

正確。原文開頭明確說明：「不是看職位高低、財富多少」，表示成功不能以社會職位或財富多寡作為判定標準。

(B) 能主導公司發展的方向並掌握資源，才能獲得成功

核心觀念

本題考查文意理解與寓意判讀。解讀時應掌握兩個層次：

1. 「忽然發現到井口的天光」：比喻人突然察覺自身所處的困境、限制或不足，產生自我覺醒。
2. 「如何爬上去就更艱難」：表示即使已經有所覺察，真正突破困境、促成自我成長，仍須經歷艱難過程。

全文重點在於「發現不足」與「實際改變」之間存在落差，並非只描寫眼界狹窄，也不是單純談理想追求。

解題方法

可採「分解喻體，再對照選項」的方法：

• 「井底的人兒」：象徵受限、困頓而未自覺的人。
• 「發現井口的天光」：象徵覺察自身處境或不足。
• 「爬上去」：象徵克服限制、實現成長。
• 「更艱難」：指出由覺察進一步落實改變，難度更高。

因此，最完整的選項必須同時包含「察覺不足」及「成長不易」兩層意思。

選項分析

(A) 井底之蛙視野有限，要超越侷限處處碰壁

此項只掌握「井底」所代表的視野受限，以及突破限制不易，卻沒有明確呈現「忽然覺察自身不足」這個關鍵轉折。「井底之蛙」也偏重於形容見識短淺，未完整對應原文由覺悟而進入改變的意旨，故不選。

(B) 天光猶如理想的召喚，但要達成心願很艱難

核心觀念

本題考的是現代文閱讀理解中的「語境推論」：必須依據上下文，判斷文中引號內詞語的實際指涉，而不能只按字面解釋。

文中描述乘客：

• 戴著口罩，避免與陌生人直接接觸；
• 低頭把玩手機；
• 卻又「目不轉睛地關注著就連在哪兒都不知道的陌生人的『自言自語』」；
• 且「一半以上的乘客都在做跟自己相同的事」。

因此，「自言自語」並非真正開口說話，而是指陌生人在網路、社群軟體上發表的訊息或動態。乘客雖然與身旁的人保持心理及身體距離，卻透過手機關注不知身分、也不知身在何處的網路陌生人。

解題方法

解題時應掌握三個線索：

1. 「目不轉睛地關注」：表示乘客正在觀看或閱讀某些內容，而不是自己低聲說話。
2. 「在哪兒都不知道的陌生人」：這些陌生人應存在於網路或社群平台上，不是身旁的乘客。
3. 「一半以上的乘客都在做跟自己相同的事」：呼應前文「低著頭，把玩手裡的手機」，可知這是普遍的手機、社群使用行為。

所以，「自言自語」是以比喻方式指稱網路使用者在社群軟體上留下的文字、訊息或動態；乘客則透過手機閱讀、關注這些內容。

選項分析

(A) 低頭看手機上的文章，並低聲唸出

錯誤。此選項將「自言自語」解釋成實際發出聲音、低聲朗讀文章，屬於字面解釋。但原文強調的是「關注陌生人的自言自語」，並沒有提到乘客聽見聲音或有人低聲朗讀；而且「在哪兒都不知道的陌生人」顯然較符合網路上的陌生使用者。

(B) 好奇心旺盛，很想知道別人在自言自語什麼

核心觀念

本題考的是文意理解與論旨判讀，重點在於理解「幽默是荒謬的解藥」的表現方式。

優旃並非真的建議秦始皇大量飼養麋鹿來抵抗敵人，而是順著「擴大苑囿、以苑中動物助戰」的荒謬邏輯誇張下去，藉此使秦始皇看出原計畫的不合理。秦始皇擱置計畫，主要是理解到如此大規模擴建苑囿，不僅耗費民力財力，對防禦敵人也沒有實際幫助。

解題方法

解題時應掌握兩個層次：

1. 優旃的話是反諷，不是軍事建議。
2. 文章明確指出，幽默的作用在於「使人領悟荒謬的後果」。

若苑囿擴大到東至函谷關、西至鳳翔、寶雞，工程規模極為龐大；但苑囿與飼養動物並不能真正抵禦外敵。因此，這項計畫既耗費大量資源，又無法達成防禦目的，秦始皇因而放棄。

故應選擇同時表達「耗費資源」與「無法克敵」的選項。

選項分析

(A) 苑囿過大容易引起敵人覬覦田獵之利

錯誤。本文沒有提到敵人會因苑囿中有許多動物而覬覦田獵利益，也沒有將敵人的動機設定為掠取獵物。優旃所諷刺的是擴建苑囿本身及其防敵效果荒謬，並非苑囿會吸引敵人前來狩獵。

(B) 瞭解光靠訓練麋鹿無法遏阻強敵入侵

核心觀念

本題考查文章脈絡中「幽默」的意涵。理解幽默，不能只看它是否使用誇張、諷刺或荒謬的表現手法，還要看它如何面對自己與他人。真正的幽默感往往包含自我省察，也能以自嘲化解拘謹；自我貶抑則是承認自己並非完美，不把自己置於高人一等的位置。

解題方法

題目標示「承上題」，判斷時須回扣前文對幽默的說明。四個選項中，只有 A 描寫幽默者的態度與人格特質；B、C、D 則把焦點放在幽默與荒謬、言語殺傷力或尖刻表現的關係。依官方答案，文章所要呈現的是幽默者能自我嘲弄、適度自我貶抑，因此選 A。

選項分析

核心觀念

本題考查成語的詞義與語境判讀，重點在於辨識文章所描寫的「推銷術」特色。

文中的書店老闆表面上對顧客冷淡，不主動介紹好書，甚至說「沒有什麼」；實際上，店內藏有宋版、元槧等珍貴善本，等顧客多次來店並建立交情後，才逐步拿出來展示。這種「表面不顯露，實際上深藏珍品」的作法，正符合「深藏若虛」的意義。

解題方法

解題時應抓住文章的對比：

• 表面：書店好像沒有好書，老闆也不熱心推銷。
• 實際：店內藏有許多珍貴善本，只是不輕易拿出來。
• 結果：顧客建立信任與交情後，珍品才陸續出現。

「深藏若虛」中的「深藏」是深深藏起、不輕易顯露；「若虛」是表面上好像空無所有。因此，最能形容本文「把好書藏起來，表面上顯得沒有什麼」的推銷方式。

選項分析

(A) 深藏若虛：正確。

「深藏若虛」指把真正的才學、能力或珍貴事物深深藏起來，表面上好像空無所有、不露鋒芒。

本文書店內雖然藏有宋版、元槧等珍貴善本，卻先以「沒有什麼」回應顧客，不輕易展示；等顧客多次光顧、建立交情後，才逐步拿出珍本。這正是「內藏豐富，外表若無」的情形。

(B) 虛懷若谷：錯誤。

「虛懷若谷」比喻心胸開闊，能謙虛接受他人的意見，就像山谷能容納萬物。

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解，重點在於掌握文章的主旨與象徵意涵，而非只擷取個別景物描寫。

文中以「家」為核心意象，透過榕樹、老宅、石墩、老人、麥茶、古井、青窗等溫暖而熟悉的景物，描寫一處能讓漂泊者卸下重擔、獲得理解與療癒的所在。「家」不只是地理上的家鄉，也象徵永遠接納、包容、守候自己的情感歸宿。

解題方法

解讀本文可從「人物處境」與「家的功能」兩方面切入：

1. 人物長年在外漂泊，承受「炎涼江湖」的傷害，也遭受「惡意的詆毀」與「遠方」的聲討。
2. 家鄉則提供完全相反的情感經驗：有人記得自己的名字、不攻訐過往、願意給予關愛，並且始終相信自己、等待自己。
3. 因此，文章要表達的不是單純的思鄉，也不是介紹鄉村景色，而是強調家鄉對漂泊遊子的包容、守候與接納。

文末「月光下總有一扇青窗，堅持說你是唯一被等待的人」，直接凸顯家鄉始終為遊子保留位置，正與選項（D）的意旨相合。

選項分析

（A）人生如逆旅，我們不斷飄盪在這處那處之間

本文確實寫到「飄零」「飄盪多少年」等漂泊情境，但這只是用來襯托遊子對家的渴望與家鄉的溫暖，並非全文主旨。選項只指出人生漂泊，沒有表現家鄉接納遊子的核心意義，因此錯誤。

（B）家鄉永遠只存留在模糊的記憶之中供人憑弔

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解中的「主旨判斷」。判斷文章旨意時，應掌握：

1. 文中反覆出現的核心概念。
2. 作者對事件、人物的情感態度。
3. 各選項是否過度延伸或加入文中沒有的主張。

本文藉由比雅日拒絕到平地工作、選擇上山打獵，以及遭惡警掠奪獵物的遭遇，呈現原住民族在現實社會中受到壓迫的處境，同時凸顯其對自身生活方式、文化尊嚴與民族精神的堅持。

解題方法

文章的關鍵線索有三：

• 比雅日不願到平地做臨時雜工，選擇上山打獵。
• 他認為只有在深山，才能感受到尊嚴、智慧與布農男人的氣魄。
• 即使獵物遭檢查哨惡警掠走，仍未因此放棄原有的生活方式與文化認同。

因此，本文並非單純討論原住民族文化的優缺點，也不是提出政府應增加工作機會的政策建議，而是在壓迫與困苦的現實中，表現原住民族對自身文化與尊嚴的珍視。

選項分析

(A) 以客觀的角度分析原住民族文化在現實社會中的優勢與劣勢

錯誤。本文不是客觀比較原住民族文化的優勢與劣勢，而是透過比雅日的選擇與遭遇，表達對原住民族文化尊嚴的肯定，以及對弱勢者遭受剝削的關懷。「客觀分析優勢與劣勢」並非本文主要寫作目的。

(B) 即使生活受到壓迫，仍無法取代原住民族對自身文化的熱愛

核心觀念

本題考查閱讀理解與主旨判斷。作答時須掌握作者藉佐野洋子的經歷所要帶出的觀點，而不是把故事中的單一細節當成全文主旨。文章重點在於：面對生命末期，當事人能否依自己的意願選擇如何安頓生命。

解題方法

先看文章結尾的總結句：「重要的是我們能不能有足夠的自由，選擇走到生命末日的方式。」這句直接點出作者的人生旨趣。前文提及佐野洋子不延長壽命、購買名車，以及憂鬱症好轉，都是用來鋪陳她如何在知道所剩時間後，重新取得生活的自由與自主。

因此，選項應同時符合「生命末期」與「自主選擇如何安頓」兩個重點。

選項分析

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解，重點在於掌握「雁行理論」所呈現的團隊合作精神，包括：

1. 具有共同目標，彼此合作前進。
2. 透過隊友的支撐與鼓勵，提高整體效率。
3. 團隊領導可輪替，成員彼此分擔責任。
4. 成員遇到疾病或困難時，其他人應予以協助與保護。

判斷選項時，必須以文章明確傳達的精神為依據，不可自行加入文章未提及的極端主張。

解題方法

本題採「逐項對照法」：

• 先整理文章中的團隊行為。
• 再檢查各選項是否符合文章精神。
• 若選項加入「必須犧牲自己」「即使困難也要繼續」等文章沒有支持的意思，即屬錯誤。

文章重點如下：

• 雁群共同飛行，可增加飛行距離。
• 雁隻脫隊時，會受到隊伍支撐而回到群體。
• 帶頭的雁疲倦時，由其他雁接替。
• 後方的雁以叫聲鼓勵前方同伴。
• 雁隻生病或受傷時，其他雁會陪伴、保護並協助其康復。

因此，文章強調的是「合作、鼓勵、分工與照顧」，不是要求個人即使身心受創也必須硬撐到底。

選項分析

(A) 留在與自己目標一致的隊伍，並且樂意接受他人的協助，便能使團隊邁向成功之路

正確。文章指出雁群因共同飛行而增加效率，脫離隊伍的雁也會受到同伴的支撐而回歸。這說明個人應與目標一致的團隊合作，也應接受隊友的協助，才能共同前進。

(B) 與擁有相同目標的人同行，因著彼此之間的互相推動，便能快速、容易地到達目的地

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解，重點在於掌握文章主旨與作者對「城市」的定義。

本文認為，城市不只是人口統計或地理空間，更是由巷道、房屋、居民及共同記憶所構成。城市的歷史、故事與居民情感，來自長期生活經驗的累積；若缺乏身世、記憶與歷史，居民便難以對城市建立深厚認同，因而產生焦慮與空虛。

解題方法

解題時應先抓住文章中的關鍵對比：

• 「人口研究報告」只能呈現統計數值與城市人口。
• 對居民而言，城市是「幾條巷道、幾間房子和幾個人的組合」。
• 城市若失去這些具體的人事物，只剩「悲涼的記憶」與「空虛」。

因此，判斷選項時，凡是符合「城市由人與環境及共同記憶構成」的敘述，即為正確；凡是把人口統計資料擴大解釋為足以呈現城市歷史發展的敘述，即屬過度推論。

選項分析

(A) 城市的故事來自於人與環境的組合

正確。文中指出，對城裡的人而言，城市是「幾條巷道、幾間房子和幾個人的組合」，其中包含環境空間與居民生活。城市的故事正是在人與環境長期互動中形成。

(B) 沒有身世的城市無法累積認同的情感