111 鐵路特考員級 共同科目 國文 考古題詳解

核心觀念

本題為「引導式觀點型作文」，核心在於探討「減法思維」與「專注本質」的人生哲理與實踐方法。

1. 題旨核心：題目「少，但是更好」源自現代「專準主義」（Essentialism）思維，直指現代人常落入「多即是好、貪多求全」的盲點，導致心力發散、效率不彰。文章重心不在於單純消極地「減少數量」，而在於積極地「透過有紀律的取捨，提升質量與價值」。
2. 審題關鍵點：

• 「少」的意涵：去蕪存菁、斷捨離、排除無效與非核心的雜訊。
• 「但是更好」的躍升：質重於量、專注極致、將有限資源（時間、精力）投入至最關鍵之處。
• 題幹引導要求：必須結合「個人經驗或見聞」，並具體闡述「如何取捨（排定優先順序、自律執行）」以達成「化繁為簡的人生」。

解題方法

寫作時應採取「立論明確、由繁入簡、層層遞進、收束昇華」的四段論證結構：

首段（起：立論破題） ── 點出現代人「貪多求全」的困境，確立「少，但是更好」的核心論點。
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二段（承：深層剖析） ── 分析為何「事事重要等於毫無重點」，說明取捨之必要性與哲理本質。
 ↓
三段（轉：實踐見聞） ── 結合個人經驗或名家實例，論述具體取捨方法（排定優先級、自律拒絕）。
 ↓
末段（合：總結昇華） ── 總結化繁為簡的生命境界，呼應題旨，展現清明篤定的人生格局。

段落規劃與鋪陳步驟

1. 第一段（起・破題立論）：從現代社會的「加法焦慮」切入（如行事曆塞滿、慾望過載），以題幹中「衣櫃滿溢卻雜亂無章」為喻，點出盲目追求數量往往帶來疲憊與平庸，進而立論：唯有懂得刪繁就簡，「少，但是更好」才是通往卓越與從容的關鍵。
2. 第二段（承・析理明辨）：剖析問題根源。說明人的時間與精力有限，當試圖抓住一切，往往落得樣樣通而樣樣鬆。論述「捨」不是失去，而是為「真正重要的事物」騰出空間；取捨的本質是看清目標、定義價值。
3. 第三段（轉・實務取捨與見聞）：落實於「如何做」。結合具體事例（如準備國考時放棄無效社交、專注核心科目的心路歷程，或科技大師聚焦極簡設計成就卓越），闡述具體步驟：

• 辨別主次：區分「緊急」與「重要」，鎖定最具長遠價值的核心任務。
• 勇敢拒絕：具備拒絕枝微末節的勇氣與紀律。
• 極致深耕：在減法之後全力以赴，化少為精。

4. 第四段（合・總結昇華）：將物質與事務的取捨，提升至心靈層次的安頓與人生格局。點明化繁為簡的人生並非匱乏，而是純粹且深刻的豐富，以此收束全文。

構思維度與盲點分析

考生在面對本題時，需特別注意以下思考維度與易犯錯誤：

核心觀念

本題為國家考試公文寫作（函）實作題，測驗考生依據行政院《文書處理手冊》及《公文程式條例》之規範，將題目給定情境轉化為標準公文的能力（以命題當年民國 111 年法規及考試標準為準；現行公務人員特考員級等考試自民國 112 年起已取消列考公文，本題仍依 111 年標準規範詳解）。

本題核心評量重點包括：

1. 行文關係與文別判定：發文機關為「內政部」，受文者為「勞動部」，兩者皆為行政院所屬二級部會，屬「不相隸屬之平行機關」，適用「函」，公文期望用語應使用平行語（如「請 查照」、「請 查照轉知」）。
2. 段落結構組織：依據「主旨、說明、辦法」三段式架構，因本案情節單純（檢送核定計畫並請轉知），僅需使用「主旨」、「說明」二段，無須贅立「辦法」段。
3. 公文格式要素：完整具備發文機關、文別、受文者、發文字號、速別、密等、附件、本文（主旨、說明）、正副本及簽署等法定要項。

解題方法

1. 審定發受文機關與行文語氣：

• 發文機關：內政部（首長簽署：部長 ○○○）。
• 受文機關：勞動部。
• 稱謂與期望語：平行機關對自稱「本部」，受文者直稱「勞動部」或代稱「貴部」；結尾期望語使用「請 查照轉知」或「請 查照並轉知所屬」。

2. 提煉訊息歸納至各段落：

• 主旨段：提綱挈領，將核心動作（檢送修正案及對照表）與目的（請其轉知所屬）融合成一句完整通順之主旨。
• 說明段：
• 說明一：交代法令或政策依據（中央災害防救會報第 65 次會議核定）。
• 說明二：提供輔助資訊（消防署網站下載路徑及網址）。
• 附件欄：於發文要項中明確列出檢送附件名稱與數量，並於主旨中註記「如主旨」或具體件數。

公文結構與寫作分析

• 發文形式要項：
• 「檔號」、「保存年限」置於右上角。
• 「發文機關」置中空一格加「函」，下方附機關地址、聯絡人等基本欄位。
• 「受文者」清楚標明「勞動部」。
• 「速別」填「普通件」；「密等及解密條件或保密期限」填「普通」。
• 主旨段分析：

核心觀念

本題考「題辭」是否符合受贈者的身分與場合。判斷時要留意題辭的典故、適用對象，以及它是在祝賀、祝婚或哀悼。

解題方法

逐項核對情境與題辭：老師退休應用祝賀退休或表揚師德的題辭；新店開張用祝賀營業、財源興旺的題辭；結婚題辭祝兩姓締結姻緣；喪禮題辭則須符合亡者身分與親屬關係。

選項分析

(A) 錯誤。「典型足式」意為足為典範、足以取法，適合稱揚師長的德行與典範；但題目情境是中學老師退休，若作退休贈匾，應使用祝賀退休或表彰其教育貢獻的題辭，不能以「典型足式」直接作為退休祝賀語。依題目所給官方答案，本項為使用錯誤。

核心觀念

本題考閱讀理解，須依據文意判斷選項，避免把原文資訊張冠李戴或擅自推論。

解題方法

抓取文中關於芥末不同部位的描述：莖與葉可用醬油做成醬菜；其香味清爽，辣度不同於根部，而且不致嗆鼻。再逐一比對選項是否符合原文。

選項分析

• (A) 正確。 文中指出芥末的莖與葉可用醬油做成醬菜，且辣度不同於根部、不致嗆鼻。選項概括葉的特性與用途，符合文意。
• **(B) 錯誤。

核心觀念

本文指出，「幸福」是人為建構的觀念，生活是否安適，關鍵在於願望是否滿足；而願望若能保持純粹、少些造作，就不必一味追求更多。作者以「什麼東西都得少一點」對照「大家追求什麼都盡量多」，意在肯定簡樸、節制欲望與知足的生活態度。

解題方法

抓住文中兩組對比：一是願望滿足與否，二是「少一點」與「盡量多」。作者批評的不是幸福本身，而是欲望繁雜、刻意造作，以及不斷增加追求的傾向。因此，選項應能呼應減少欲望、保持知足的主旨。

選項分析

• **(A) 人無遠慮，必有近憂：錯誤。**此句強調人應預先思慮，否則眼前就會遭遇憂患；文中談的則是願望與欲望的多寡，並未討論遠慮或憂患。
• **(B) 素樸寡欲，知足常樂：正確。

核心觀念

本題考查閱讀理解與主旨判斷。故事透過油漆匠的經歷，呈現一個人如何看待自身處境，會影響他感受生活的方式。油漆匠只有一隻手，卻因男主人開朗樂觀的態度，重新衡量自己的境況，並感謝對方讓工作變得不那麼辛苦。主旨在於：改變看事情的想法，就可能改變對自身處境與生活的感受。

解題方法

先抓故事轉折：太太原以為油漆匠是出於憐憫而打折；油漆匠卻說，男主人的人生態度使他不再覺得自己的境況最差，還讓工作變得較愉快。結尾揭示油漆匠自己也有身體缺憾，更凸顯兩人面對人生的態度，以及觀念改變帶來的感受轉變。

因此，應選擇能概括「看法改變，對世界的感受也隨之改變」的選項。

選項分析

• (A) 把握自己，活在當下：錯誤。 故事沒有著重把握當下或專注眼前生活；核心是男主人樂觀的態度影響油漆匠，使他改變對自身境況的看法。

核心觀念

本文說的「共識」，是透過蒐集多數人的偏好，選出最多人喜歡的方案；適用於能由使用者表達喜好、再依偏好決定的事項。涉及專業判斷或公共安全的事項，則不宜單憑多數人的喜好決定。

解題方法

先抓住題幹的判準：「最大的快樂平均值來自最多人喜歡的選擇。」再逐項判斷，哪個選項主要是在調查大眾的喜好與接受程度，而非依專業或安全標準作決策。

選項分析

核心觀念

本題考閱讀理解，須掌握文章的主要情感與旨趣，而非只根據「秋天」「落葉」等景物字眼判斷。文中描寫秋色由初現到楓葉落盡的過程，並以景物寄託年華消逝的感傷。

解題方法

先找出景物描寫之外的情感線索。文中提到「心裡透著絲絲蒼涼」、「年光老了」，明確流露出對年華老去的感慨；楓葉的絢爛與飄零，則觸發作者的秋日感懷。因此，本文重點是因秋景而生感，並由景物引出傷感。

選項分析

• (A) 觸景生情，傷秋興感：正確。「觸景生情」指出作者因楓樹、秋色與落葉而有所感受；「傷秋興感」則概括其對秋意及年光老去的蒼涼感，與全文旨趣相合。

核心觀念

本題考查文意理解與推論，重點是分辨題幹明確表達的意思，以及選項額外加入、原文沒有提到的資訊。

題幹指出，食品加工與肥胖普遍流行有關；若要改變現況，消費者習慣與食品業的生產、經營方式都需要改變。食品業執行長提出兩個條件：「不會單獨改變」及「不能賠錢」。

解題方法

先將兩項條件轉成白話：

• 「不會單獨改變」：食品業者顧慮若只有自家公司改變，同行沒有跟進，自己可能處於不利地位。
• 「不能賠錢」：食品業者把獲利列為經營上的必要考量。
• 題幹並未提及「添加物」，因此不能由「改變生產與經營方式」直接推論成「拿掉添加物就無法產製」。

依此比對各選項，找出與題幹無關或超出題意的敘述。

選項分析

核心觀念

本題考查閱讀理解與選項辨析，須掌握作者對「吃苦」與「拓展人生寬度」的觀點，並比對各選項是否符合原文。

解題方法

先抓出文章的關鍵語句：

• 作者認為，人人都有不為人知的苦處，不必刻意自尋辛苦。
• 一般的辛苦無法增廣人生的寬度。
• 想拓展人生寬度，須鍛鍊知性，並經歷真正困苦的試鍊。

因此，判斷選項時，應留意「一般辛苦」與「真正困苦的試鍊」並非同一概念，也不能把作者提到的拓展方法說成與困苦完全無關。

選項分析

(A) 常說自己吃苦的人通常是一種自豪心態：正確。 文章指出，把吃苦講得很偉大的人，通常是在炫耀自己的辛苦；以吃苦為豪的人，欠缺冷靜審視自己的第三者思考。本選項符合作者的批評。

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解，重點在於掌握文章的主旨與關鍵語句。

文中描寫父母陪伴孩子進入人生新階段，並指出「一件事情的畢業，永遠是另一件事情的開啟」，以及父母「不斷地在目送他的背影漸行漸遠」。這些語句表達：

1. 子女成長後，親子關係必然逐步由親密陪伴走向分離。
2. 親子分離是人生歷程中的自然現象。
3. 父母必須理解並接受這種人生規律，而非一味追逐或挽留。

因此，本文主旨是「面對親子分離，要體會其為人生必經的過程，並有所領悟」。

解題方法

解讀本題可抓住兩個關鍵：

• 「一件事情的畢業，永遠是另一件事情的開啟」：說明人生不斷由一個階段進入另一個階段，離別同時也是成長的開始。
• 「不必追」：不是冷漠拒絕父母，而是象徵子女已逐漸走向獨立，父母應理解親子之間終將產生距離。

全文沒有著重於勸子女行孝、期待子女成功，也沒有直接討論父母干涉子女選擇的問題；主要是在感嘆並說明親子分離的必然性。因此應選擇最能概括「親子分離是人生必經現象，父母要有所體悟」的選項。

選項分析

(A) 勸誡世間子女要及時行孝，以免有風木含悲之憾

錯誤。 「風木含悲」典出《韓詩外傳》，比喻父母已逝，子女欲盡孝而不可得，含有勸人及時行孝之意。本文雖然寫到父母與子女逐漸分離，卻沒有以父母死亡或子女未能行孝為主旨，也不是在勸告子女把握孝親機會，因此不合文意。

核心觀念

本題考閱讀理解，須根據題幹明示的內容判斷各選項是否符合作者的敘述，不宜替作者補上題文沒有提到的經歷或動機。

解題方法

抓住題幹中的兩項訊息：

• 作者走上寫作之路、成為旅遊與美食作家，是「無心插柳、柳成蔭」。
• 作者建議後進寫自己最擅長、最熟悉的題材，並以「千里馬一定會有伯樂出現」表達有才者終會受到賞識的看法。

逐項比對選項與題意，找出題幹沒有支持或與題意不合者。

選項分析

(A) 作者當初的志向不是寫作：符合。 作者說自己走上寫作之路是「無心插柳」，表示並非刻意以寫作為原先志向。