110 台糖新進工員招考工員級 共同科目 國文及英文 考古題詳解

核心觀念

本題考查成語的正確語意與使用對象。判斷時須注意成語所描述的核心情境：

• 「六馬仰秣」：形容音樂美妙動聽。
• 「沉魚落雁」：形容女子容貌極美。
• 「鳳凰于飛」：比喻夫妻和諧，也可用於祝賀婚姻美滿。
• 「天花亂墜」：比喻說話巧妙動聽，後多含浮誇不實之意。

解題方法

題幹問「用於指音樂動聽」，應尋找直接描寫音樂聲具有感染力、優美動人的成語。

「六馬仰秣」典出古代故事：伯牙鼓琴，音樂美妙到連馬都停止吃草，抬頭聆聽。因此，此成語可直接用來形容音樂動聽，答案為「六馬仰秣」。

選項分析

(A) 六馬仰秣 正確。意指音樂優美動聽，連馬都仰頭聆聽而忘了吃草。「秣」是餵馬、馬吃草料的意思。

核心觀念

本題考查古代年齡稱謂：

• 周晬之年：指出生滿一週歲。「晬」有周歲之意。
• 齠齔之年：指兒童開始換牙的年齡，約七、八歲。
• 花甲之年：指六十歲。
• 期頤之年：指一百歲。

比較各選項所代表的年齡，即可判斷最小者。

解題方法

依年齡由小到大排列：

因此，所指稱年紀最小的是「周晬之年」。

選項分析

核心觀念

本題引用宋代盧梅坡〈雪梅〉：

梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。 梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

詩中描寫梅花與白雪爭相呈現春意，各自不肯退讓，連詩人都難以評定勝負。最後指出：梅花的潔白不如雪，雪的清香又不如梅花。

本詩的主旨是：世間萬物各有優點，也各有不足，沒有必要一味爭逐高下。理解這層「各有所長、各有所短」的道理，即可選出正確答案。

解題方法

解讀詩句中的對比關係：

• 「梅須遜雪三分白」：梅花在潔白方面不如雪。
• 「雪卻輸梅一段香」：雪在香氣方面不如梅花。

詩人並未判定梅花全面勝過白雪，也未判定白雪全面勝過梅花，而是分別列出兩者的優勢與劣勢。因此，本詩不是鼓勵爭勝，而是勸人明白各有所長，不必執著於分出絕對高下。

選項分析

(A) 耍弄心機之人，最終全盤皆輸

錯誤。詩中沒有描寫心機、欺騙或因耍弄手段而失敗的人物。「梅雪爭春」只是擬人化的寫法，用來比較梅花與白雪的特色，與「全盤皆輸」的因果關係無關。

核心觀念

本題考查《孟子》「求其放心」的語意。

孟子在《告子上》說：「學問之道無他，求其放心而已矣。」其中「放心」不是指安心、放心之意，而是指人的本心受到外在欲望、名利或環境影響，逐漸散失、放失。因此，「求其放心」就是把失去的本心找回來。

孟子所說的「本心」，是人原有的善性與道德良知，例如惻隱、羞惡、辭讓、是非等善端。求學的根本目的，在於反省自身、保存並恢復這種本心。

解題方法

解讀古文詞語時，應先掌握關鍵字的古今義差異：

• 「放心」：古義為心志散失、放失的本心。
• 「求」：尋求、找回。
• 「求其放心」：尋回自己散失的本心。

全句可翻譯為：「學問的方法沒有別的，只是把自己散失的本心找回來罷了。」

因此，最符合原文意旨的是找回放失的本心。

選項分析

(A) 找回放失的本心

正確。「放心」即放失的本心，「求其放心」就是尋求、找回自己因外在誘惑而散失的善良本心，完全符合孟子的思想。

核心觀念

本題考查「詩歌所歌詠的人物」及唐宋詩歌中的典故、意象辨識。

判斷此類題目，應掌握三個要點：

1. 辨識名句來源：找出詩句中的著名意象或固定語句。
2. 掌握詩歌典故：如「出師未捷」指諸葛亮、「江東子弟」指項羽。
3. 分辨歌詠對象與引用人物：詩句中提到的歷史人物，通常就是詩歌歌詠的對象，但也須注意詩人可能借古諷今。

本題四個選項分別歌詠諸葛亮、白居易、屈原、項羽，故須辨認其中哪一首是悼念白居易。

解題方法

先觀察各選項的關鍵詞：

• 「三顧」「出師」：出自諸葛亮相關典故。
• 「青衫溼」「琵琶」「楓葉蘆花」：連結白居易〈琵琶行〉。
• 「忠梗」「楚王」：「忠而被謗」是屈原的典型身世。
• 「江東子弟」「捲土重來」：指項羽兵敗烏江。

其中，白居易〈琵琶行〉寫琵琶女身世，並以「同是天涯淪落人」寄託自身感慨；詩中「青衫溼」更是白居易被貶江州時聞琵琶而感傷落淚的著名語句。因此，出現「青衫溼」與「琵琶」的選項，正是歌詠白居易。

選項分析

(A) 錯誤

「三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟」出自唐代杜甫〈蜀相〉。

• 「三顧」指劉備三顧茅廬，延請諸葛亮出山。
• 「天下計」指諸葛亮為劉備提出天下三分的戰略。
• 「出師未捷身先死」指諸葛亮北伐未能成功，便病逝五丈原。

全詩歌詠的是諸葛亮，並非白居易。

(B) 正確

核心觀念

本題考查古典詩句的意象判讀，須根據詩中對物品外形、聲音、作用及結果的描寫，推知謎底。

詩句關鍵意象如下：

• 「能使妖魔膽盡摧」：具有驅邪、避凶的象徵作用。
• 「身如束帛」：外形細長，類似以紙包裹成束。
• 「氣如雷」：爆發時聲音巨大，如雷鳴。
• 「一聲震得人方恐」：突然發出巨響，使人受到驚嚇。
• 「回首相看已化灰」：燃放後迅速燃燒殆盡，只剩灰燼。

綜合判斷，詩中描寫的是燃放後發出巨響並化為灰燼的鞭炮。

解題方法

解答此題可依「功能—聲音—結果」三個層次切入：

1. 「使妖魔膽盡摧」指出物品具有傳統民俗中的驅邪功能。
2. 「氣如雷」及「一聲震得人方恐」明確描寫巨大爆炸聲。
3. 「已化灰」表示物品會在燃燒後消失。

鞭炮通常以紙包裹火藥，外形細長，點燃後會發出巨響，燃放完畢即成灰燼；三項特徵均與詩句相符，因此答案為鞭炮。

選項分析

核心觀念

本題考中國傳統時間詞語的意義與先後順序。判斷時，將各詞語換算成現代時間即可：

• 平旦：天剛亮、黎明時分，約清晨。
• 晌午：正午、中午，約上午 11 時至下午 1 時。
• 晡時：午後時分，約下午 3 時至 5 時，亦泛指日斜之時。
• 薄暮：傍晚、天將黑之時，約下午 5、6 時以後。

因此，時間先後大致為：

解題方法

將四個詞語依一天中的時段排列：

核心觀念

本題考「書信提稱語」的使用對象。提稱語是寫在收信人稱謂之後、正文之前，用來表示對收信人的尊敬及彼此身分關係。

常見分類如下：

• 尊長、長官：尊鑒、鈞鑒、大鑒
• 平輩：如晤、如面、台鑒、惠鑒
• 老師：函丈、壇席、講席
• 父母：膝下
• 晚輩：知悉、青鑒、收覽

解題方法

判斷提稱語的關鍵，在於先辨認其適用對象：

1. 若是對父母，通常用「膝下」。
2. 若是對老師，通常用「函丈」。
3. 若帶有高度敬意，多用於尊長或長官。
4. 若表示「如同見面一般」，通常用於平輩。

本題要求找出適用於平輩者，「如晤」有「如同見面」之意，適合用於平輩書信，因此選 （B）。

選項分析

核心觀念

本題考查成語、詞語的字形辨析與語意運用，重點在於判斷詞語的：

• 正確字形
• 詞義
• 使用對象與適用情境

四個選項分別涉及「指點歷歷」、「青睞」、「不恥／不齒」、「接風／餞行」等常見混淆詞語。

解題方法

逐一檢查各詞語的「字形」與「語境」是否相合：

1. 確認詞語本身是否為固定用語。
2. 判斷詞語的實際意義。
3. 將詞義代入句中，檢查與前後文是否搭配。

選項分析

(A) 狡猾的他，在同學「指點」歷歷下才俯首認罪

錯誤。

「指點」是指出、教導或提示，例如「指點迷津」、「指點後進」，不能與「歷歷」搭配。

「歷歷」有清楚分明的意思，常見用法為「指證歷歷」，表示證據明確、事實清楚。因此本句應改為：

狡猾的他，在同學「指證歷歷」下才俯首認罪。

不過更自然的說法是「在證據確鑿下」或「在同學指證歷歷下」。

(B) 我費心寫作的報告，總算獲得了教授的「青睞」

正確。

「青睞」指受到重視、喜愛或賞識。「睞」是斜著眼睛看，引申為另眼相看、特別賞識。

本句表示報告受到教授的欣賞與重視，詞義及語境均相符，因此使用正確。

(C) 詐騙集團害人不淺，其所作所為真令人「不恥」

錯誤。

「不恥」是「不以……為可恥」的意思，表示不感到羞恥。例如：

核心觀念

本題考查成語的語意、使用情境與語句搭配。解答時須掌握題幹中的關鍵訊息：「小學生參觀故宮博物院」以及「對什麼都好奇」，再判斷哪個成語能形容初次進入陌生、華麗環境時，因新奇而四處觀看、充滿好奇的情形。

解題方法

題幹主語是「小學生」，場景是參觀具有豐富文物與歷史文化的故宮博物院，行為表現是「對什麼都好奇」。

因此，空格中的成語應具備以下語意：

1. 置身於陌生、從未見過的環境。
2. 因環境新奇而感到驚訝、好奇。
3. 能自然接在「如同……般」之後，作為比喻。

「劉姥姥進大觀園」正是形容初次進入陌生而繁華的環境，因所見新奇而感到驚訝、好奇，與題意完全相合。

選項分析

(A) 關公面前耍大刀

比喻在行家或高手面前賣弄本領，自不量力。關公是武藝高強的代表，在他面前舞刀，表示自己的能力遠不及對方，卻仍誇耀本領。題幹是在形容小學生對故宮充滿好奇，與「賣弄本領」無關，故錯誤。

(B) 行百里者半九十

核心觀念

本題考查成語及固定詞語的正確用字，須掌握詞語的本義與慣用寫法，不能只依讀音判斷。

正確詞語為：

• 難以釋懷：難以排解心中的情緒或疑慮。
• 再三挽留：多次挽留，不讓對方離去。
• 技巧嫻熟：技術或技巧純熟。
• 窒礙難行：受到阻礙，難以推行或進行。

解題方法

逐一檢視各選項中的關鍵字，判斷是否符合成語或固定詞語的標準寫法：

1. 先辨認詞語整體意義。
2. 再確認容易混淆的字。
3. 以詞義代入句中，判斷字形是否正確。

本題四個選項皆為音近或形近字的辨正，錯誤選項只要找出關鍵字即可排除。

選項分析

(A) 難以示懷

錯誤。正確寫法為「難以釋懷」。

「釋」有消解、放下之意，「釋懷」指消除心中的疑慮、愁悶或不快，因此「難以釋懷」表示心情難以排解。「示」是表示、展示之意，與詞義不合。

核心觀念

本題考查一字多義與詞語辨析，重點在於判斷同一字置於不同成語中，是否具有相同的詞性與語意。解題時不可只看字形，必須將「」內字詞放回完整語境中解釋。

解題方法

逐一拆解各成語，將「」內字詞替換成白話，再比較前後意義：

• 若兩處皆表示「彼此、互相」，即屬意義相同。
• 若一處表示「毛髮」，另一處表示「微小」或其他意思，則屬意義不同。
• 成語中的古義常與現代常用義不同，須以成語整體意思判斷。

選項分析

(A) 不「毛」之地／九牛一「毛」

• 「不毛之地」：指不生長草木、農作物的荒地。「毛」是草木生長之意。
• 「九牛一毛」：比喻極其微小、微不足道。「毛」是牛身上的毛髮。

前者指草木生長，後者指毛髮，意義不同，錯誤。

(B) 「相」得益彰／兩地「相」思

核心觀念

本題考查成語的「詞義、使用對象與感情色彩」。判斷成語是否使用正確，須同時注意：

1. 成語的本義與引申義。
2. 適用的主體與情境。
3. 感情色彩是否符合語境。
4. 成語在句中的語法功能是否恰當。

解題方法

逐一檢查各成語：

• 「蓬蓽生輝」：看使用對象是否為主人居所，以及是否因貴客到訪而增添光彩。
• 「望其項背」：判斷是否表達「追得上、比得上」。
• 「拾人牙慧」：判斷是否指抄襲、沿用他人的言論。
• 「附庸風雅」：判斷是否含有裝作有文化、附帶追求風雅的貶義。

其中，若成語本身帶有貶義，還須確認語境是否正是批評該行為。

選項分析

(A) 那新落成的摩天大樓，內外都顯得「蓬蓽生輝」

「蓬蓽」是以蓬草、荊竹編成的門，借指簡陋的居所；「蓬蓽生輝」是謙稱自己的簡陋居所因貴客來訪而增添光彩。

此成語通常由主人用來感謝或恭維來訪的尊貴客人，不能直接形容新落成的摩天大樓本身。因此使用錯誤。

(B) 偶像明星蒞臨典禮會場，粉絲爭相「望其項背」

核心觀念

本題考查「同音字辨正」：先依注音寫出正確國字，再比較同一選項前後兩字是否完全相同。判斷重點不是讀音相同，而是字形與字義均須相同。

解題方法

逐一將各組注音代回固定詞語或成語，確認正確國字，再比較前後是否相同：

• 「違規取締」是取締違法行為。
• 「締結條約」是簽訂、建立條約關係。
• 「一敗塗地」形容失敗得十分慘重。
• 「識途老馬」比喻熟悉情況、富有經驗的人。
• 「眼花撩亂」形容眼睛看見複雜紛亂的事物。
• 「天地遼闊」形容天地廣大。
• 「魂牽夢縈」形容思念深切。
• 「步步為營」比喻行事謹慎，每一步都做好防備。

選項分析

(A) 違規取「締」／「締」結條約

「取締」的「締」有約束、禁止之意；「締結」的「締」有結合、訂立之意。兩字均寫作「締」，前後相同。此項正確。

(B) 一敗「塗」地／識「途」老馬

核心觀念

本題考查成語、典故的語意辨析，重點在於判斷各選項所表達的情境，尤其是「有才能的人不被重用，反而平庸者受到聲勢或重視」的處境。

「賢才不受重用」可理解為：有才德、有能力的人遭到埋沒，無能或平庸之人反而居於顯要地位、受到世俗推崇。

解題方法

逐一分析成語的核心語意，找出與「賢才遭埋沒、庸才反而得勢」相符者：

• 若描述借鑑他人，與賢才是否受重用無關。
• 若描述思念故鄉，與人才任用無關。
• 若描述否定生死、壽夭差別，與人才處境無關。
• 只有描述賢才遭棄、庸才得勢的成語，符合題意。

選項分析

(A) 他山之石，可以為錯

語出《詩經》。意指別座山上的石頭，可以拿來磨玉；後比喻借助外力，或以他人的長處、經驗來改進自己。

其中「錯」通「厝」或作磨刀石解，並非錯誤之意。此句強調「借鑑他人」，沒有表達賢才不受重用，錯誤。

(B) 黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴

核心觀念

本題考查古典文言文中的借代詞與詞語意義，尤其要注意詞語是「直接指稱某類人物」，還是僅表示某種動作。

• 布衣：借代平民、百姓。
• 垂髫：古代兒童未束髮，頭髮自然下垂，故借指小孩。
• 提攜：牽扶、攜帶，文中指大人牽扶或抱著小孩。
• 羅紈：羅、紈皆為精美絲織品，借代穿著華麗衣服的人，常指富貴人家女子。

解題方法

先判斷各詞的詞性與指涉對象：

1. 若詞語本身直接借代「小孩」，即為正確答案。
2. 若只是描述「帶著小孩」的動作，則不能直接解釋為小孩。
3. 再依據原文語境確認詞義。

選項分析

(A) 臣本「布衣」，躬耕於南陽

出自〈出師表〉。「布衣」原指平民穿的布衣，古代平民多穿布衣，因此借代平民、百姓。

句意為：我本來是個平民，親自在南陽耕作。

「布衣」不是指小孩，故錯誤。

(B) 黃髮「垂髫」，並怡然自樂

核心觀念

本題考查成語的詞義及其適用對象，重點是辨識哪些成語專門用來稱讚女性的才華。

與女性才華相關的成語，常源自古代才女典故或以女性妝飾、身分作為喻體；但有些成語雖含有女性意象，實際上卻是自謙或形容體弱，不能作為稱揚之詞。

解題方法

逐一判斷各成語的：

1. 字面意義與典故來源；
2. 感情色彩是褒義、貶義或自謙；
3. 是否可用來稱讚女性的才華、學問或文采。

凡是表示女性具有文學才能、學問優長者，均可用於稱揚女性。

選項分析

(A) 蒲柳之姿：錯誤。

「蒲柳」即水楊，容易早凋。蒲柳之姿比喻體質柔弱、壽命不長，常用作自謙之詞，例如自稱身體虛弱、年老體衰。

此成語並非稱讚女性，反而帶有衰弱、自謙的意味。

(B) 詠絮之才：正確。

「詠絮」典出東晉才女謝道韞。謝安問雪如何飄落，謝道韞以「未若柳絮因風起」形容飛雪，展現卓越的文學才華。

核心觀念

本題考查古典詩文中的「季節意象」。解題時應抓住具有明確季節特徵的詞語，如：

• 「黃梅時節」：指梅雨季，約在初夏。
• 「荷花」：盛開於夏季。
• 「菡萏香銷、翠葉殘、西風」：荷花凋謝、西風起，皆為秋季景象。
• 「楊花、榆莢」：春末花絮飄飛，屬春季。

解題方法

逐一找出各句的季節關鍵詞，再核對選項所標示的季節：

1. 先判斷詩句本身描寫的季節。
2. 再與選項標示比對。
3. 注意「黃梅」不可望文生義解作梅花盛開，而應理解為梅雨時節。

選項分析

(A) 錯誤

「黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙」中的「黃梅時節」是指江南梅雨季，約為農曆五月，屬於初夏，不是春季。因此說明錯誤。

(B) 正確

核心觀念

本題考查傳統賀辭與成語的適用場合，必須掌握各成語的本義及慣用對象：

• 「秦晉之好」：比喻兩姓聯姻，常用於祝賀結婚。
• 「弄瓦之喜」：古代以「瓦」借指女兒，故指生女之喜。
• 「良禽擇木」：比喻賢能之士選擇適合自己的主人或工作環境。
• 「東床」：典出王羲之被選為女婿，「妙選東床」與婚姻、選女婿有關。

解題方法

先判斷每個成語所代表的事件，再與選項所說的賀場合比對。四個選項中，凡成語意義與賀辭對象、場合相符者即為正確。

選項分析

• (A) 正確：「秦晉」原指春秋時代秦、晉兩國多次通婚，後以「秦晉之好」比喻兩家結為姻親，因此可用於祝賀結婚。

核心觀念

本題考查成語、俗諺的本義與使用情境。判斷時須掌握成語中的關鍵意象，不能只依字面或大致語氣推測。

解題方法

逐一找出各成語所描述的核心對比：

• 「成者」與「敗者」：成功者與失敗者在歷史評價上的不同。
• 「雞口」與「牛後」：小處的領袖與大處的部屬。
• 「刀俎」與「魚肉」：宰割者與任人宰割者。
• 「玉碎」與「瓦全」：守節而死與屈辱偷生。

再將各選項的解釋與成語本義比對，即可判定正誤。

選項分析

(A) 錯誤

「成者為王，敗者為寇」意指事情成敗決定身分與評價：成功者被尊為王，失敗者則被視為賊寇。此語帶有成敗論英雄的意味，強調勝敗造成的不同待遇。

選項解釋為「自我提升或是墮落，差別往往僅在一念之間」，是在說人的改變取決於一個念頭，與「成敗決定地位、評價」的意思不符。

(B) 正確

「寧為雞口，無為牛後」比喻寧願在小團體中居領導地位，也不願在大團體中居於受人支配的地位。

「雞口」雖小，卻是雞的口部，象徵小地方的主事者；「牛後」雖屬於大牛，卻是牛的後部，象徵大團體中的末位或部屬。

因此，選項所說「寧願在小場面作主，不願在大場面聽人支配」符合成語本義。

(C) 錯誤

核心觀念

本題考查英文詞彙辨識與上下文語意判斷。

句型為：

There was a very _____ response to our new design.

其中 $response$ 意為「反應、回應」，空格需填入形容詞，修飾大家對新設計的反應。後句：

people seemed very pleased with it.

意為「人們看起來對它非常滿意」，明確表示大家的反應是正面的。

解題方法

先抓後半句的關鍵字 $pleased$，意為「感到滿意的、高興的」。既然人們對新設計感到滿意，前面的反應應具有「正面的、積極的」含義。

$positive$ 可作形容詞，意為「正面的、良好的、積極的」，常與 $response$ 搭配，形成 $a positive response$，表示「正面反應」。

完整句意為：

我們的新設計獲得了非常正面的反應——人們似乎對它感到非常滿意。

選項分析

• (A) distant：意為「遙遠的、疏遠的」。

核心觀念

本題考查形容詞詞義與句型搭配。

句型為：

be + 形容詞 + enough to + 原形動詞

表示「足夠……而能夠……」。句意為：

我希望人們能夠有足夠的勇氣，挺身反對這項不公義。

面對 injustice（不公義、不正義），需要的是勇氣，因此空格應填表示「勇敢的、有勇氣的」的 courageous。

解題方法

先觀察關鍵語意：

• speak out against：公開發聲反對、挺身反對
• injustice：不公義、不正義
• 能夠公開反對不公義，需要具備勇氣

因此句意邏輯為：

I hope people will be courageous enough to speak out against this injustice.

即「我希望人們能勇敢地公開發聲反對這項不公義。」

選項分析

(A) courageous：勇敢的、有勇氣的。 符合「公開發聲反對不公義」所需的心理特質，且可自然搭配 courageous enough to speak out，正確。

核心觀念

本題考查英文單字的詞義與語意搭配。

句意為：「她一學會辦公室的日常工作流程，就會成為一名優秀的助理。」

句型為：

As soon as + 現在簡單式，主詞 + will + 原形動詞

其中，$As\ soon\ as$ 表示「一……就……」。在表示未來的時間副詞子句中，通常使用現在簡單式，不使用 $will$。

解題方法

先觀察空格前後：

learns the office _____

$office$ 表示「辦公室的」，後方需要填入能表示「辦公室日常工作、例行事務」的名詞。整句語意是：學會辦公室的日常工作後，她就能成為優秀助理。

因此應選擇表示「例行工作、日常事務」的 $routine$。

完整句子為：

As soon as she learns the office routine, she will be an excellent assistant.

翻譯：

她一學會辦公室的日常工作流程，就會成為一名優秀的助理。

選項分析

(A) $pickle$：醃黃瓜；困境。

例如：

She ate a pickle. 她吃了一根醃黃瓜。

$office\ pickle$ 不符合一般英文搭配，也不符合「學會辦公室日常工作」的語意，故錯誤。

(B) $complaint$：抱怨；申訴；投訴。

例如：

核心觀念

本題考查英文單字辨義與慣用搭配。

句意為：「那件事令人如此震驚且難以置信。在當時，言語無法＿＿＿我們的感受。」

其中 describe 表示「描述、形容」，可用於描述人物、事件、情況或感受；常見搭配為：

• describe a person：描述某人
• describe an event：描述一件事
• describe one’s feelings：描述某人的感受

因此，句中應填入 describe，表示「言語無法形容我們當時的感受」。

解題方法

先依句意判斷：

Words cannot _____ our feelings at that moment.

主詞 Words（言語）搭配「無法……我們的感受」，最自然的語意是「無法描述、形容感受」。

完整句子為：

It was so shocking and unbelievable. Words cannot describe our feelings at that moment.

翻譯為：「那件事令人如此震驚且難以置信。言語無法形容我們當時的感受。」

選項分析

• (A) maintain：表示「維持、保養、主張」。例如 maintain good health（維持健康）、*maintain a relations

核心觀念

本題考「語意判斷」與「形容詞搭配名詞」：

• symbolic：象徵性的，表示某種立場或意義，但未必具有實質作用。
• gesture：姿態、表示；常指用言語或行動表達態度。
• threat：威脅。

句型為：

more A than B 與其說是 B，不如說更像是 A

句意是：派遣五百名士兵進入，與其說是真正的威脅，不如說是表達某種立場的象徵性姿態。

解題方法

空格後接名詞 gesture，需要填入形容詞修飾它。關鍵在於後半句：

than as a real threat

real threat 表示「真正的威脅」，前面的 more as a _____ gesture 則要表達「形式上具有表示意義，但不是實際攻擊」的概念，因此選 symbolic 最符合語意。

完整句子：

Five hundred troops were sent in, more as a symbolic gesture than as a real threat.

翻譯：

派遣五百名士兵進入，與其說是為了構成真正的威脅，不如說是作為一種象徵性的姿態。

選項分析

(A) legendary

意為「傳奇的、著名的」。例如：

a legendary hero 傳奇英雄

「傳奇性的姿態」與句中「不是實際威脅，而是表達立場」的語意無關，故不選。

核心觀念

本題考查句型：

此句型表示「某人做某事是沒有用的」。其中：

• It：形式主詞，沒有實際意義。
• is useless：主要述語，意為「沒有用的」。
• for people：指出動作的執行者。
• to judge：真正的主詞，使用不定詞片語，意為「去評斷」。

完整句意為：「人們根據新聞報導中聽到的內容來評斷他人是沒有用的。」

解題方法

觀察句首結構：

It is useless for people _____ others...

在 for + 人 後面，若要表達「某人去做某事」，必須接不定詞：

因此空格應填 to judge：

It is useless for people to judge others according to what they hear in the news reports.

其中：

• judge others：評斷他人
• according to：根據、依據
• what they hear in the news reports：他們在新聞報導中聽到的內容

選項分析

• (A) judge：錯誤

核心觀念

本題考「情態動詞 need 的否定句型」。

當 need 作為情態動詞時，否定句使用：

因此，need not spend 表示「不必花費」。

句中 spend a lot of money on the gift 意為「在這份禮物上花很多錢」，其中 spend + 金錢 + on + 事物 是固定用法。

解題方法

題意為：「如果你想送禮物給老闆以感謝他，你______在禮物上花很多錢。」

空格後面是原形動詞 spend，可直接判斷需要搭配：

完整句子為：

If you want to give a gift to your boss to thank him, you need not spend a lot of money on the gift.

意思是：「如果你想送禮物給老闆以感謝他，你不必在禮物上花很多錢。」

選項分析

• (A) do not need spend

錯誤。若 need 作一般動詞，否定句應使用：

$\text{do not need to}+\text{原形動詞}$

核心觀念：否定附和句與倒裝句型

本題考查兩個重點：

1. 否定附和：表示「某人也不……」時，可用 neither + 助動詞／be 動詞／情態動詞 + 主詞
2. 時態一致：前句為過去式否定句，主要動詞為 didn't have，因此後句使用助動詞 did。

原句：

He didn’t have enough money to buy a new car, and _____.

前句意思是：「他沒有足夠的錢買新車，而且他的姊姊也沒有。」

後半句完整意思應為：

Neither did his sister. = His sister didn’t have enough money to buy a new car, either.

其中 did 代替前句的 didn't have，避免重複。

解題方法

先判斷前句是「否定句」，因此後句要表達「也不」：

本題前句的時態是過去式：

He didn’t have enough money ...

因此附和句使用過去式助動詞 did，並將 did 放在主詞 his sister 前面：

neither + did + his sister

故正確句子為：

He didn’t have enough money to buy a new car, and neither did his sister.

選項分析

(A) neither did his sister

正確。neither 表示「也不」，後面接助動詞 did，再接主詞 his sister，符合否定附和的倒裝句型：

neither + did + 主詞

did 同時承接前句過去式的 didn't have。

(B) neither his sister did

核心觀念

本題考「動名詞片語作主詞時，動詞須用單數形式」。

句首的 Submitting assignments on time 是動名詞片語，意思是「準時繳交作業這件事」。整個片語視為一件事情，作為句子的主詞，因此後面的 be 動詞要使用單數形式 is。

句型如下：

動名詞片語作主詞 ＋ 單數動詞 ＋ 補語

完整句意為：

準時繳交作業對於本課程的期末成績非常重要。

解題方法

先找出句子的主詞：

Submitting assignments on time

其中：

• Submitting 是動名詞，表示「繳交」這個動作。
• assignments 是 submitting 的受詞，表示「作業」。
• on time 是副詞片語，修飾 submitting，表示「準時地」。

雖然片語中有複數名詞 assignments，但真正的主詞是整個動名詞片語 Submitting assignments on time，不是 assignments。因此，動詞須採單數形式。

空格後為形容詞 very important，前面需要接 be 動詞：

Submitting assignments on time is very important.

所以正確答案為 (C) is。

選項分析

• (A) be

be 是 be 動詞的原形，通常用於不定詞、助動詞後或祈使句中，例如：

You should be careful.

核心觀念：不定代名詞 other 的用法

句意為：「John 的父母都在醫院工作。一位是醫師，另一位是牙醫。」

當所指對象是「兩者中的另一個」時，使用 the other：

• one ..., the other ...：一個……，另一個……
• the 表示特定範圍，因為題目已明確指出是 John 的「兩位」父母。

因此空格應填 the other。

解題方法

句中先以 One 指 John 的其中一位家長：

One is a physician

後半句要表達「另一位家長是牙醫」：

_____ is a dentist.

由於父母只有兩位，範圍是「兩者」，且前面已指定其中一位，所以固定搭配為：

完整句子為：

John’s parents both work in the hospital. One is a physician, and the other is a dentist.

意思是：「John 的父母都在醫院工作。一位是醫師，另一位是牙醫。」

選項分析

• (A) other：錯誤。單獨使用 other 作為代名詞時，通常需要搭配限定詞，例如 the other、my other；

核心觀念

本題考查介系詞與現在完成式的搭配，重點在於表達「自從某個過去時間起，一直持續到現在」：

• since + 過去時間：自從……以來
• 現在完成式 have/has + 過去分詞：表示動作從過去開始，持續到現在，或對現在造成影響

題幹句子為：

these iconic electric table lamp designs have dominated interior spaces ____ the early 1900s.

主詞為複數的 these designs，搭配現在完成式 have dominated。句意是「這些經典的電燈設計自 20 世紀初以來，一直主宰室內空間」。

因此空格應填 since。

解題方法

先觀察空格後方的片語：

the early 1900s

這是明確的過去時間點，表示「20 世紀初」。若要表達某件事「從過去某一時間開始，持續到現在」，使用：

完整句子為：

these iconic electric table lamp designs have dominated interior spaces since the early 1900s.

翻譯為：「這些經典的電燈設計自 20 世紀初以來，一直主宰著室內空間。」

選項分析

核心觀念

本題考查：

1. 詞性判斷：空格前有連綴動詞 $is$，後接形容詞作主詞補語。
2. 語意與搭配：根據上下文判斷哪個形容詞符合句意。
3. 片語 to this day：意為「直到今天、至今」。

題幹句子：

This giant of early modern manufacturing and product design is ____ to this day.

意思是：「這項早期現代製造與產品設計的巨作，直到今天仍然很____。」

解題方法

空格前為 $is$，因此需要填入能描述主詞 This giant 狀態的形容詞。

後文指出這些燈具：

• 是具有代表性的電燈設計；
• 自 20 世紀初便廣泛使用；
• 是真正的設計經典；
• 至今仍可購買，用來增添辦公室的復古經典風格。

由此可知，這些燈具「直到今天仍然很受歡迎」，因此填入 popular 最符合文意。

完整句為：

This giant of early modern manufacturing and product design is popular to this day.

選項分析

(A) replaced

$replaced$ 是動詞 $replace$ 的過去分詞，意為「被取代的」。

若填入後成為：

is replaced to this day

語意為「直到今天仍被取代」，不符合燈具至今仍是設計經典的內容。若要表達「仍被取代」，通常也需有適當受詞或上下文支持，因此錯誤。

核心觀念

本題考「被動語態」與「時態一致」。

句子主詞是 These shades（這些燈罩），語意是「燈罩的背面及兩側被壓平」，燈罩是接受動作的對象，因此須使用被動語態：

題幹介紹 1900 年代的燈具設計，敘述的是已完成的設計特徵，故使用過去式。正確結構為：

解題方法

先判斷主詞與動作關係：

• 主詞：These shades
• 動作：flatten（壓平）
• 語意：燈罩「被壓平」，不是燈罩主動壓平其他物品

因此要選被動語態。又因主詞是複數，過去式 be 動詞應使用 were，後接過去分詞 flattened。

完整句意為：

「這些燈罩的背面及兩側稍微被壓平，前面則呈緩和的斜面。」

選項分析

(A) flattening

為現在分詞，可形成進行式或分詞片語，但放入句中會變成：

These shades flattening slightly...

句子缺少主要動詞，結構不完整；且無法表達「燈罩被壓平」的被動關係，錯誤。

(B) were flattened

為過去式被動語態：

核心觀念

本題考查現在分詞片語作後置修飾語的用法。

句中：

they faced the person ____ at a desk.

空格位於名詞 the person 之後，用來修飾這個人，說明「坐在書桌前的人」。主動且正在進行的動作「坐著」應使用現在分詞 sitting，形成：

the person sitting at a desk 坐在書桌前的人

解題方法

先判斷空格修飾的對象是 the person，再分析語意：

• 人是「坐在書桌前」的主動執行者。
• 「坐著」是當時的狀態，可用現在分詞 sitting。
• 因此句子為：

In this way, they faced the person sitting at a desk.

全句意為：

因此，這些燈罩正對著坐在書桌前的人。

此外，文中第二個空格的正確搭配是 made of white opal glass，表示「由白色乳白玻璃製成」；本題選項則是針對第一個空格設計。

選項分析

• (A) sit：錯誤。 sit 是原形動詞，名詞 the person 後面不能直接接原形動詞作修飾。若使用完整關係子句，應寫成 the person who sits at a desk。

核心觀念：介系詞片語表示「由……製成」

本題考「製成、構成」的固定用法：

• be made of＋材料：由某種材料製成，成品仍看得出原材料。
• be made from＋原料：由某種原料製成，但成品通常已看不出原料原貌。

題幹描述燈罩的製作材料，白色乳白玻璃（white opal glass）裝在內側，因此應使用 be made of。

句意為：

燈罩是由裝設於內側的白色乳白玻璃，以及裝設於外側的特殊綠色玻璃製成。

解題方法

觀察空格後方的名詞片語 white opal glass，前方已有 were made。此處需要填入表示「由某材料製成」的介系詞。

完整結構為：

The shades were made of white opal glass ...

其中 were made of white opal glass 表示「燈罩是由白色乳白玻璃製成」。

選項分析

• (A) about

about 表示「關於、大約」，例如 a book about history（一本關於歷史的書）。

核心觀念

本題考查英文閱讀理解中的「主旨判斷」。主旨題要掌握全文共同說明的核心內容，而不是只選取其中一段的細節。

本文主要說明：

• 室內脫帽是一種表示尊重的禮儀。
• 此習俗與中世紀騎士、基督教及美國國旗法規有關。
• 男性與女性在不同場合有不同的脫帽規範。
• 現代禮儀專家建議，在需要表達尊重時，脫帽較為妥當。

因此，全文重點是「解釋為何人們普遍遵循室內脫帽的習俗」。

解題方法

判斷主旨時，先觀察文章開頭提出的問題：

Why do we do this? 為什麼我們要這樣做？

接著各段都圍繞「室內脫帽為何成為禮儀」加以說明：

1. 第二段：說明脫帽是尊重的象徵，並追溯至中世紀騎士。
2. 第三段：補充基督教傳統與美國國旗法規的影響。
3. 第四段：介紹男性、女性在不同場合的脫帽規定與例外。
4. 第五段：說明現代禮儀觀念，強調在想表達尊重時宜脫帽。

全文不只介紹歷史，也不只提供實際建議，而是以「由來、規範與現代觀點」共同解釋室內脫帽習俗的原因。因此正確答案應選能涵蓋全文的選項。

選項分析

(A) It encourages people not to be afraid to remove hats indoors. 本文並非鼓勵人們不要害怕在室內脫帽。文章重點在於解釋室內脫帽代表尊重的歷史與禮儀由來，且文中也提到部分室內場合可以戴帽。此選項過度縮小文章內容，錯誤。

核心觀念

本題測驗英文閱讀理解，重點是判斷文章的「主旨」與「目的」。解題時應掌握題幹反覆說明的核心概念，而非只依據某一段的細節作答。

文章主要介紹「室內脫帽禮儀」的由來及目的：脫帽是長久以來表示尊重、信任與禮貌的行為。文章雖提到中世紀騎士、基督教、美國國旗法典及各種例外情況，但這些都是用來補充說明脫帽規則的背景與適用情境。

解題方法

題目問：

What is the purpose of the hat removal rule?

其中：

• $purpose$：目的、用意
• $hat removal rule$：脫帽規則

因此，應回到文章中尋找「脫帽是為了什麼」的直接說明。

第二段明確指出：

the act of removing your hat indoors is a longtime sign of respect.

意即「在室內脫帽，長久以來一直是尊重的象徵」。文章最後也再次強調，如果希望表達對他人的尊重，最好脫下帽子：

If you find yourself in a situation where you aim to show respect to others, then it’s best to ... remove your hat.

前後文均指向「向他人表示尊重」，因此答案為 (B)。

選項分析

(A) to follow the U.S. flag code.

核心觀念

本題考英文單字的「語境判斷」。解題重點是根據上下文，判斷 antiquated 在句中的實際意義。

原文：

While the hat rule certainly feels antiquated...

文中接著說明戴帽禮儀源自中世紀騎士，並且是流傳已久的傳統規則。因此，antiquated 是指「過時的、老派的、古老而不合時宜的」。

解題方法

字首字根可提供判斷線索：

• antiqu- 源自表示「古老」的字根，例如 antique「古董、古老的」。
• antiquated 表示「過時的、陳舊的」。

將各選項代入原句：

雖然戴帽規定確實讓人感覺很「過時」……

與全文提到的中世紀傳統、古老禮儀相互呼應，語意最通順，因此選擇 Old-fashioned。

選項分析

• (A) Creative：錯誤。 Creative 意為「有創意的、創造性的」，與「古老、過時的」意思相反，也不符合文章描述傳統禮儀的語境。

核心觀念

本題考查英文閱讀理解，要求根據文章內容，判斷哪一項「不是」中世紀騎士脫下頭盔的原因。

關鍵段落為：

Knights also removed their helmets as a sign of vulnerability and trust in churches and in the presence of women and royalty.

意思是：騎士脫下頭盔，是為了表示自身的脆弱，以及在教堂、女性和王室人士面前表達信任。

此外，文章前文提到，若騎士不脫下頭盔或掀起面罩以表明身分，可能面臨致命後果。

解題方法

題目問的是 NOT，須找出文章沒有提到、或與文章內容不符的選項。

文中提到的原因共有三項：

1. 未能被辨識身分，可能面臨死亡。
2. 在教堂中表示信任。
3. 脫下頭盔表示脆弱、易受傷的狀態。

逐一對照選項即可判斷。

選項分析

(A) They might be killed when they couldn’t be identified.

若騎士不脫下頭盔或掀起面罩來表明身分，可能面臨致命後果。此選項符合文章內容，為正確敘述。

(B) They wanted to show trust in churches.

核心觀念

本題考查英文閱讀理解，重點在於辨識文章明確陳述的事實，並判斷選項是否與原文一致。解題時應特別注意：

• 主詞是男性或女性。
• 情境是教堂、公共場所、午餐會或演奏國歌。
• 選項中的絕對字眼，如 all people、whenever，常是錯誤陷阱。
• 文中提到的 U.S. Flag Code 只是建議性規範，並非法律。

解題方法

先定位文章中與各選項相關的句子：

1. 男性進入教堂時，習慣上應脫帽。
2. 男性在演奏美國國歌時應脫帽，但女性在國歌演奏時可以戴帽。
3. 男性在部分公共場所可以戴帽，例如大眾運輸、郵局、機場、大樓大廳及電梯。
4. 女性在午餐會、電影、婚禮等場合也可以戴帽。

因此，逐一比對選項後，只有選項（A）符合原文。

選項分析

（A）It is treated as a custom for men to remove their hats when entering a church.

正確。文章指出：

“The rule also has roots in Christianity, as it’s considered customary for men to remove their hats upon entering a church.”

其中 customary 表示「按照習俗的、慣例上的」，與選項中的 treated as a custom 意思相符。文章明確說明男性進入教堂時，習慣上應脫帽。

核心觀念

本題考查文言文翻譯，重點包括：

• 古今異義：如「先君子」指已故父親，「一生」指一名讀書人。
• 文言省略：如「從數騎出」省略主語左忠毅公；「叩之寺僧」中的「之」指該名學生。
• 詞類活用與特殊用法：如「視學」指視察學政，「微行」指改裝身分、便裝出行。
• 語意判讀：須掌握左忠毅公愛才、惜才，以及史可法才華受到賞識的情節。

解題方法

文言文翻譯應依照「先辨詞義，再補省略，最後調整語序」的方式進行：

1. 先找出人物、事件與時間順序。
2. 將古今意義不同的詞語翻成現代白話。
3. 補出省略的主語、受詞或目的。
4. 保留原文的因果與動作關係，使譯文通順自然。

本段敘述左忠毅公在風雪中微服出巡，偶然發現史可法伏案作文，便脫下貂皮衣為他禦寒；後來在考試時認出史可法，親自將他列為第一名。

逐句翻譯與詞語解析

1. 先君子嘗言

「先君子」是對已故父親的敬稱；「嘗」是曾經。

翻譯：我已故的父親曾經說過：

2. 鄉先輩左忠毅公視學京畿

「鄉先輩」指同鄉的前輩；「左忠毅公」是左光斗死後的諡號；「視學」指視察學政、巡視教育事務；「京畿」指京城及其附近地區。

翻譯：同鄉前輩左忠毅公曾經擔任京城地區的學政官。

3. 一日，風雪嚴寒，從數騎出

「從」是帶領、讓……跟隨；「數騎」指幾名騎馬的隨從。「出」指外出巡視。

翻譯：有一天，天氣風雪交加，十分寒冷，他帶著幾名騎馬的隨從外出。

4. 微行，入古寺

「微行」指改穿便服、隱藏身分出行，也就是微服出巡。

翻譯：他改裝身分，悄悄進入一座古寺。

5. 廡下一生伏案臥，文方成草

「廡」是堂下周圍的廊屋；「一生」指一名讀書人；「伏案臥」指趴在桌案上睡覺；「文方成草」指文章剛寫成草稿。

翻譯：在廊屋下面，有一名讀書人趴在桌案上睡覺，文章才剛寫成草稿。

6. 公閱畢，即解貂覆生，爲掩戶

一、中翻英

核心觀念

本題考查：

• 條件句：表達「如果……」
• 被動語態：表達「被晉升」
• $may + 原形動詞$：表示「或許會……」
• $find + 受詞 + to \ V$ 或 $find + that \ 子句$
• 疑問詞片語 $which + 複數名詞 + to \ V$
• $attend$ 表示「參加會議」，$in \ person$ 表示「親自」

解題方法

依中文語意分成三部分：

1. 「如果你晉升為經理級職位」 「晉升」用被動語態 $be \ promoted$；「經理級職位」可譯為 $a \ managerial \ position$。

2. 「你可能會發現你需要決定」 用 $you \ may \ find \ that \ you \ need \ to \ decide$。其中 $may$ 表示「或許會」，$need \ to \ decide$ 表示「需要決定」。

3. 「親自參加哪些會議」 用 $which \ meetings \ to \ attend \ in \ person$。 $which \ meetings$ 是「哪些會議」，$to \ attend$ 是「參加」，$in \ person$ 是「親自」。

標準譯句

也可寫成：

第一句使用「疑問詞 $which$ + 不定詞」結構，較精簡自然；第二句亦符合文法。

解題技巧

• 「晉升為」常用 $be \ promoted \ to$，不可直譯成 $promote \ to$。
• $attend$ 本身即可表示參加會議，後面不加介系詞 $to$。
• 「親自」可用 $in \ person$ 或 $personally$；其中 $in \ person$ 較能清楚表達「本人到場」。
• 「哪些會議」不可寫成 $what \ meetings$；選擇範圍中的「哪些」應用 $which$。

二、英翻中

核心觀念

本題考查下列字詞與句型：

• $V\text{-}ing$ 作主詞：$Renting \ out \ your \ home$
• $be \ a \ great \ way \ to \ V$：是做某事的好方法
• $generate \ income$：產生、賺取收入
• $wonder$ 引導自問句
• $if$ 引導條件句：「如果……」
• $with \ a \ mortgage$：有房屋抵押貸款的
• $require + 名詞$：需要某事物