106 中鋼公司招考員級 各類組 國文、英文 考古題詳解

核心觀念

本題考查形近字、音近字的正確讀音，必須依詞語中的實際字音判斷，不能只憑字形或聲旁推測。

解題方法

逐一讀出各組引號內文字的國語讀音，再比較聲母、韻母及聲調是否完全相同。三者中任一項不同，即不屬於「讀音相同」。

選項分析

(A) 欺「凌」／模「稜」

• 欺凌：「凌」讀作ㄌㄧㄥˊ。
• 模稜：「稜」讀作ㄌㄥˊ。

兩字聲母相同，韻母不同，讀音不相同。故本項錯誤。

(B) 禁「錮」／乾「涸」

• 禁錮：「錮」讀作ㄍㄨˋ。
• 乾涸：「涸」讀作ㄏㄜˊ。

兩字的聲母、韻母及聲調皆不同，讀音不相同。故本項錯誤。

(C) 坐「禪」／忌「憚」

• 坐禪：「禪」讀作ㄔㄢˊ。
• 忌憚：「憚」讀作ㄉㄢˋ。

兩字的聲母不同，聲調也不同，讀音不相同。故本項錯誤。

(D) 菜「餚」／混「淆」

核心觀念

本題考「成語字形辨正」，重點在於分辨形近字「貫」與「慣」的正確用法。

• 貫：有穿通、貫穿、連續、充滿之意，如「氣貫長虹」、「惡貫滿盈」、「貫耳」。
• 慣：有習慣、熟悉之意，如「習慣」、「慣例」、「司空見慣」。

判斷成語中的字義是否符合語境，即可辨別正誤。

解題方法

逐一檢查各選項的成語固定字形，特別注意「貫」與「慣」的差異：

1. 若表示氣勢貫穿、罪惡累積、聲音傳入耳中，使用「貫」。
2. 若表示經常看見而習以為常，使用「慣」。

選項分析

• (A) 氣貫長虹：正確

「氣貫長虹」形容氣勢豪邁，直衝天際，足以貫穿長虹。「貫」是貫穿之意，字形正確。

• (B) 惡貫滿盈：正確

「惡貫滿盈」形容罪惡極多，已到了無法容忍的地步。「貫」原有穿錢成串之意，此處引申為罪惡累積成串，故用「貫」。

• (C) 司空見慣：正確

「司空見慣」形容經常看見，已經習以為常。「慣」是習慣、熟悉之意，使用正確。

核心觀念

本題考「同音字辨識」與固定成語、慣用語的正確用字。五個詞語中的「ㄐㄧ」讀音相同，但必須依據詞義與固定搭配判斷國字，不能只憑讀音選字。

解題方法

逐一將各句還原為常用詞語：

• 「績效不彰」：成效不佳、不顯著。
• 「積重難返」：長期累積的問題已深重，難以改變。
• 「處心積慮」：千方百計地謀劃。
• 「費盡心機」：用盡心思、想盡辦法。
• 「銷聲匿跡」：隱藏行蹤，不再公開出現。

其中「積重難返」與「處心積慮」的「ㄐㄧ」都寫作「積」，因此重複出現的字是「積」。

選項分析

(A) 跡：用於「銷聲匿跡」，指蹤跡、行蹤。「銷聲匿跡」意為隱藏聲音與蹤跡，只有戊使用，並非答案。

(B) 機：用於「費盡心機」，指心思、謀略。「費盡心機」意為耗盡心思，只有丁使用，並非答案。

(C) 積：乙為「積重難返」，丙為「處心積慮」。「積」有累積、積聚之意，兩處皆使用，故為正確答案。

核心觀念

本題考查成語中單字的古今字義。判斷時不能只依現代漢語的常用意思，必須放回成語語境，掌握古漢語詞義。

解題方法

逐一將「」內的字代入成語，判斷其古義是否與選項解釋相符：

• 「破涕為笑」：由哭泣轉為歡笑。
• 「冠蓋雲集」：形容達官貴人或車馬聚集。
• 「不脛而走」：比喻消息迅速流傳。
• 「揚湯止沸」：比喻處理問題只治標，不能根本解決。

選項分析

(A) 破「涕」為笑：錯誤。

「涕」在古漢語中主要指眼淚。「破涕為笑」是指停止哭泣，轉而露出笑容。因此「涕」應解釋為「眼淚」，不是「鼻涕」。

(B) 冠「蓋」雲集：錯誤。

「冠蓋」並非單指帽子。「冠」指帽子，「蓋」指車蓋，合稱古代官吏的冠帽與車乘，後用來代指達官貴人或官員。「冠蓋雲集」就是許多達官貴人聚集，故「蓋」不是「帽子」。

(C) 不「脛」而走：正確。

「脛」指小腿，特別是膝以下至腳踝的部位。「不脛而走」字面是沒有小腿卻能自行走動，比喻消息、事物不待推廣便迅速流傳。因此選項解釋「小腿」正確。

(D) 揚「湯」止沸：錯誤。

核心觀念

本題考查成語的詞義辨析，重點在於判斷各組成語是「同義、近義」還是「反義」。解題時不可只看字面，必須掌握成語的完整語意及使用情境。

解題方法

逐組解釋兩個成語，再比較其核心語意：

• 若都表示相同或相近的意思，該組不是答案。
• 若一個表示充裕、寬裕，另一個表示預先支用、入不敷出，兩者形成相反意義，即為答案。

選項分析

(A) 難以名狀／不可言喻

• 「難以名狀」：難以用言語或文字具體描述、說明。
• 「不可言喻」：無法用言語表達或說明。

兩者都表示事物難以用語言描述，意義相近，並非相反。

(B) 綽有餘裕／寅支卯糧

• 「綽有餘裕」：非常寬裕，資金、時間或能力都有剩餘。
• 「寅支卯糧」：寅年支用卯年的糧食，比喻預先支用未來的收入，形容入不敷出、經濟困窘。

前者表示資源充足有餘，後者表示透支未來、捉襟見肘，意義相反，故為正確答案。

(C) 得魚忘筌／過河拆橋

• 「得魚忘筌」：捕到魚後便忘了捕魚的竹器，比喻事情成功後忘記賴以成功的方法、工具或恩人。
• 「過河拆橋」：渡過河後便拆掉橋，比喻達到目的後便拋棄或忘恩負義地對待幫助自己的人。

核心觀念

本題考「成語的本義、感情色彩與語境搭配」。

判斷成語是否使用正確，須注意三點：

1. 成語的基本意義是否符合句意。
2. 成語本身的褒貶色彩是否恰當。
3. 成語所描述的行為、對象與前後文是否搭配。

本題四個成語皆含有較明確的感情色彩，關鍵在於辨別其褒貶義。

解題方法

先逐一掌握成語意義，再將成語代入句中判斷：

• 「始作俑者」：比喻首創某種壞事或惡劣風氣的人，含貶義。
• 「前倨後恭」：先傲慢無禮，後來卻恭敬奉承，形容態度前後不一。
• 「沽名釣譽」：故意用手段取得名聲和聲譽，通常含貶義。
• 「暴虎馮河」：空手與虎搏鬥、徒步渡河，比喻有勇無謀、冒險蠻幹。

再檢查各成語與句中「愛心義賣、禮儀服務、認真服務、衝動行事」等語境是否相符。

選項分析

(A) 錯誤

「始作俑者」原指最初創造用俑陪葬制度的人，後比喻首創某種壞事或惡劣風氣的人，含有貶義。

句中說王小姐發起愛心義賣，且獲得熱烈回響，這是正面、公益性的行動，應使用「發起人」、「倡導者」等詞語，不宜使用含貶義的「始作俑者」。

(B) 錯誤

「前倨後恭」指一開始態度傲慢，後來轉為恭敬，形容待人態度前後不一致，通常含有批評意味。

句中要求櫃檯人員以良好禮儀服務顧客，並非要先傲慢、後恭敬，因此與句意不合。可改為「謙恭有禮」或「親切有禮」。

(C) 錯誤

「沽名釣譽」指故意採取手段追求名聲和聲譽，含有為求名聲而作秀、矯飾的貶義。

核心觀念

本題考「詞語冗贅」，即句中使用意義重複、功能相近的詞語，使表達顯得累贅。判斷時，須檢查相鄰詞語是否都在表達相同概念；若刪去其中一個，原意不變且語句更精簡，即屬詞語冗贅。

常見類型包括：

• 程度副詞重複：如「稍微、略、一些」同時出現。
• 同義詞重複：如「類似、像」並用。
• 時間概念重複：如「連日、許多天」並用。

解題方法

逐一檢查各選項中的修飾語與中心詞，找出意義相互重疊的詞語。若刪除其中一詞後，句意仍完整通順，即可判定原句有冗贅；沒有此類重複的句子，即為正確答案。

選項分析

(A) 錯誤

「稍微」、「略」、「一些」都具有表示程度輕微、數量不多的作用，三者連用造成語意重複。

原句：

我們刪改了一部分，稍微讓簡報內容可略精簡一些。

可改為：

我們刪改了一部分，讓簡報內容精簡一些。 我們刪改了一部分，讓簡報內容略為精簡。

其中「稍微」、「略」、「一些」不必同時使用。

(B) 錯誤

「類似」與「像」都表示相近、相同的意思，「類似像」屬於同義詞重複。

原句：

實在不該出現類似像這樣的狀況。

可改為：

實在不該出現類似這樣的狀況。 實在不該出現像這樣的狀況。

「類似」與「像」保留一個即可。

(C) 正確

她在選秀節目中表現傑出，是評審眼中的明日之星。

核心觀念

本題考「詞語搭配」與語意判讀。三個空格分別描寫雲石、瓊花、好鳥，應依各自的事物特性選擇恰當詞語：

• 雲石：石質潔淨、明亮，搭配「光潔」。
• 瓊花：花朵繁盛、鮮明美麗，搭配「燦爛」。
• 好鳥：鳥兒彼此和鳴，搭配「嚶鳴」。「嚶鳴」指鳥鳴聲相互應和。

解題方法

先將選項中的三個詞分別與句中名詞搭配，再檢查語意是否自然：

1. 「雲石光潔」描寫石頭光亮潔淨，語意恰當。
2. 「瓊花燦爛」描寫花朵鮮明繁盛，語意恰當。
3. 「好鳥嚶鳴」描寫鳥兒和鳴，語意恰當。

依序組合為「光潔／燦爛／嚶鳴」。

選項分析

• (A) 光潔／燦爛／嚶鳴：正確。「光潔」形容雲石，「燦爛」形容瓊花，「嚶鳴」形容好鳥，三者搭配皆合乎語意。
• (B) 光潔／嚶鳴／燦爛：錯誤。「嚶鳴」指鳥鳴，不適合形容瓊花；「燦爛」也不適合形容鳥鳴。

核心觀念

本題考辨成語的意義及其與語境的搭配。「急人之難」形容熱心幫助他人解決急難；「左右為難」形容面對彼此衝突的情況，兩邊都難以處理。「先難後獲」與「獨力難支」則各有不同含義，不能只看字面中的「難」。

解題方法

先看兩個空格前後的語意：

1. 「為人熱心，總是……幫親友解決問題」描述主動替他人排解困難，應填「急人之難」。
2. 「在兩位好友的爭執中……，不知如何是好」描述夾在兩方之間、難以取捨，應填「左右為難」。

選項分析

• (A) 先難後獲／獨力難支：錯誤。「先難後獲」指先付出辛勞、後得到收穫，不是熱心助人的意思；「獨力難支」指單靠一人難以支撐局面，與夾在好友爭執間不知如何處理不符。
• (B) 先難後獲／左右為難：錯誤。​第二空符合語境，但「先難後獲」不表示幫助親友解決問題。
• (C) 急人之難／左右為難：正確。​第一空表現熱心助人的行為，第二空表現面對兩位好友爭執時進退兩難，兩處皆切合上下文。

核心觀念

本題考古文句子的語意銜接與敘事順序。判斷時要找出句子之間的因果、指代與承接關係，尤其留意「則」所引出的結果，以及「所在」所指涉的對象。

解題方法

先按語意排列四句：

• 「聞晉國有馮婦」先交代賈人聽說晉國有馮婦。
• 「善搏虎」承接馮婦，說明他的本領。
• 「馮婦所在」意為馮婦所在之處。
• 「則其邑無虎」以「則」引出結果：馮婦到了哪裡，那個地方就沒有老虎。

因此句序是「聞晉國有馮婦，善搏虎；馮婦所在，則其邑無虎」，接著「歸以語東甌君」，敘事與指代都連貫。

選項分析

• (A) 甲乙丁丙：「善搏虎，則其邑無虎」把「則」句接在本領之後，缺少「馮婦所在」作為條件或範圍，語意不完整。
• (B) 甲丙乙丁：先寫「善搏虎」，再寫「馮婦所在，則其邑無虎」，最後才說「聞晉國有馮婦」，敘事順序倒置。

核心觀念

本題考查語句插入的位置，重點在辨認代名詞的指涉與前後文的語意銜接。「以一個故事為開場白」是要引出後文所述的故事；後文的「他用這個故事」則回指前面已交代的故事內容。

解題方法

先找出插入句和前後文的關聯：

• 「以一個故事為開場白」預告接下來會說明故事內容。
• 文中「說到一九四○年代早期，法國被納粹統治的生活」以及「人們……都可能被逮捕」，正是故事的具體內容。
• 「他用這個故事」承接前述故事，再說明故事的兩項作用。

因此，插入句應放在故事內容之前，讓敘述順序形成「開場引出故事 → 敘述故事 → 說明故事的作用」。

選項分析

• (A) 甲：正確。 放在「說到一九四○年代早期……」之前，可先交代所羅門以故事作為課程開場，再接續敘述故事內容。
• (B) 乙：錯誤。 放在此處時，故事已先開始，插入句才補說「以一個故事為開場白」，敘述順序不順。
• **(C) 丙：錯誤。

核心觀念

本題考查詩句中的「設問」：先提出問題，再由後句直接回答，稱為「自問自答」。判斷時要看後句是否承接前句的疑問，並說明答案。

解題方法

逐句辨認疑問句，再檢視下一句是否直接回應該疑問。若後句只是抒發感受、表達願望，或另起話題，就不符合「前句提問，後句自述答案」。

選項分析

• (A) 日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁：「何處是」提出故鄉在哪裡的疑問；後句說江上煙波使人發愁，寫的是由思鄉引起的愁緒，沒有回答故鄉的位置。
• (B) 主人何為言少錢，徑須沽取對君酌：「何為言少錢」問主人為何說錢不夠；後句以「徑須沽取」說明不必在意錢少，徑自買酒來共飲，直接回應前句的疑問。符合題意。
• (C) 何當共翦西窗燭，卻話巴山夜語時：「何當」是盼望何時能與對方相聚；後句描寫將來相聚時剪燭夜談的情景，是對未來的想像，並未回答何時相聚。

核心觀念

本題考閱讀理解中的「文意判讀與資訊辨識」：依據文章明確提供的內容，判斷哪一項資訊沒有被提及。作答時須區分「文中有交代」與「根據常理推想」，不能把未寫出的內容當成文章資訊。

解題方法

逐項對照短文，確認各選項是否能在文中找到依據：

• 「二十世紀初」交代了時間。
• 「用絲袋裝茶葉」交代了最初使用的材質。
• 蘇利文覺得用鐵罐裝試喝茶葉太浪費，說明了嘗試茶包的原因。
• 文中只說顧客因不知如何使用而連袋泡茶，沒有說顧客是否喜愛茶包。

因此，選出文章未提及的「顧客喜愛茶包」。

選項分析

• (A) 茶包何時發明：文中有談到。​文中以「二十世紀初」交代茶包由來的時間。
• (B) 茶包原始材質：文中有談到。​蘇利文嘗試用「絲袋」裝茶葉，顧客也連同袋子一起泡茶。
• **(C) 為何發明茶包：文中有談到。

核心觀念

本題考查成語、俗諺與古文寓意的對應。引文以良馬、寶劍為例，說明事物各有適合發揮的用途：千里馬用來捕鼠，遠不如小狸；名劍干將用來治木，也不如斧斤。重點是各有所長，應依其特性運用。

解題方法

先抓兩個例子的共同結構：原本擅長某種用途的事物，被拿去做不適合的工作，便不如專精該工作的工具。由此可知，引文強調不同事物各有長短、各有所宜，再比對選項的意思。

選項分析

• (A) 不在其位，不謀其政：指不居某職位，就不議論或處理該職位的政務。引文談的是事物的特長與適用範圍，並非職分與政務，錯誤。
• (B) 尺有所短，寸有所長：指尺與寸各有不足與擅長之處，比喻各有所長，也各有所短，與引文主旨相符，正確。
• (C) 前事不忘，後事之師：指記取以往的經驗教訓，作為日後行事的借鑑。

核心觀念

本題考查語意理解與因果關係判讀。引文指出，莎士比亞的聲望並非造就英語優勢的原因；相反地，是英語原有的優勢，使莎士比亞的作品得以廣泛流傳，進而成就其文學地位。

解題方法

先辨認句中的因果方向：「英語的優勢」是原因，「莎士比亞的偉大」是結果。再比對選項是否維持這個方向，避免把因果顛倒，或將「優勢」擴大解讀成莎士比亞對英語地位的影響。

選項分析

• (A) 人們喜歡莎士比亞，因而願意學習英語：因果方向與引文相反。引文不是說莎士比亞促使人們學英語，而是說英語的優勢使莎士比亞得以廣為人知。
• (B) 沒有莎士比亞，就沒有英語今天的地位：錯把莎士比亞當作英語取得優勢的原因，與引文所說的因果方向相反。
• (C) 英語的普及，讓莎士比亞擁有更多讀者：符合文意。

核心觀念

題目考成語的意義判讀。「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」描寫的是從不同角度、位置觀看同一座山，所見景象各不相同。引申為對同一件事物，因觀點或立場不同而有不同看法。

解題方法

先掌握詩句的關鍵：觀看角度不同，所得景象便不同。再比對選項，找出同樣表示「對事情有不同見解」的成語。

選項分析

• (A) 見仁見智：正確。 指對同一件事物，各人因立場、觀點不同而有不同看法。與詩句所表達的意思相近。
• (B) 見風轉舵：錯誤。 比喻看情勢或他人態度而改變立場、做法，著重隨勢應變，並非觀點不同。
• **(C) 見賢思齊：錯誤。

核心觀念

本題考十二時辰與現代時間的換算。古代一天分為十二個時辰，每個時辰約為現代兩小時：

時辰	現代時間
寅時	上午 3 時至 5 時
巳時	上午 9 時至 11 時
午時	上午 11 時至下午 1 時
申時	下午 3 時至 5 時

解題方法

題目所列吉時為「寅、巳、午、申」，將各選項的時間換算成十二時辰後，比對是否落在吉時範圍內。上午十點屬於巳時，符合題目所列吉時。

選項分析

• (A) 上午八點：錯誤。 上午八點屬辰時（上午 7 時至 9 時），不在吉時之列。
• (B) 上午十點：正確。 上午十點屬巳時（上午 9 時至 11 時），是題目所列吉時。
• **(C) 下午兩點：錯誤。

核心觀念

本題考「對仗」的基本格律。對仗是將兩個結構相同、字數相等、詞性相當、意義相關或相反的分句相互排列，使上下句在形式與聲律上整齊對稱。

判斷「工整對仗」時，主要觀察：

1. 上下句字數是否相等。
2. 相對位置的詞性是否相同。
3. 句法結構是否一致。
4. 名詞、動詞、形容詞等是否彼此相當。
5. 意象與意義是否具有對應關係。

本題四個選項皆為七言詩句，但並非都達到詞性與句法完全整齊的程度。

解題方法

逐字切分上下句，對照相同位置的詞性與句法：

• 第一、二字通常比較名詞或偏正式語。
• 第三、四字觀察動詞、名詞或方位詞。
• 第五、六、七字觀察後續成分及謂語結構。

其中最重要的是確認上下句能否形成相同的句法格式，而非只看內容是否有對稱意味。

選項分析

(A) 人事有代謝，往來成古今

可分析為：

• 人事：名詞
• 有：動詞
• 代謝：動詞
• 往來：名詞
• 成：動詞
• 古今：名詞

表面上「人事」對「往來」、「有」對「成」具有一定對應性，但「代謝」是動詞，表示更替、興衰；「古今」是名詞，表示古代與今日，詞性不相當，句法結構也不完全一致。因此屬於意義上的對偶，並非最工整的對仗。

(B) 木落雁南渡，北風江上寒

可分析為：

• 木落：名詞加動詞
• 雁南渡：名詞加方位詞加動詞
• 北風：名詞
• 江上：方位名詞
• 寒：形容詞

上句以「木落」起筆，接著寫雁向南飛渡；下句以「北風」為主體，接「江上」及「寒」字。上下句的組織方式不同，「木落」與「北風」並非相同句法位置，「雁南渡」與「江上寒」也不相對工整，因此不選。

(C) 浮雲蔽白日，遊子不顧返

可分析為：

• 浮雲：名詞
• 蔽：動詞
• 白日：名詞
• 遊子：名詞
• 不：副詞
• 顧返：動詞

上句是「名詞＋動詞＋名詞」的結構；下句較接近「名詞＋副詞＋動詞」，且「顧返」為動詞性組合，無法與上句的「蔽白日」完全對應。雖然「浮雲」與「遊子」都是名詞，「白日」與人物處境也具有意義上的呼應，但形式不夠整齊。

核心觀念

本題考查「題辭」的適用對象與使用場合。判斷題辭時，須掌握兩個要點：

1. 題辭的典故含義。
2. 題辭所對應的祝賀對象或場合。

常見分類如下：

• 婚嫁、訂婚：如「秦晉之好」、「鸞鳳和鳴」、「百年好合」。
• 遷居、喬遷：如「里仁為美」、「德門仁里」、「鳳卜其鄰」。
• 教育、教師：如「杏壇之光」、「桃李芬芳」。
• 醫界、醫師：如「杏林春暖」、「杏林之光」。
• 女性壽慶：如「萱帷春永」、「萱堂日永」。
• 男性壽慶：如「椿庭日永」、「椿壽延年」。

解題方法

逐一判斷各題辭的典故及適用對象：

• 「里仁為美」出自《論語》，意指選擇仁厚之人居住的地方，後用作祝賀遷居。
• 「杏林」是醫界的代稱，因此含有「杏林」的題辭主要用於祝賀醫師或醫療相關人士。
• 「萱」指萱草，古人以萱草代稱母親，因此「萱帷春永」用於祝賀女性長輩壽辰。
• 「新鶯出谷」形容聲音清脆悅耳，常用於祝賀歌唱、演說或表演方面的成就，並非訂婚題辭。

因此，只有選項（B）使用正確。

選項分析

(A) 賀同事訂婚可用「新鶯出谷」

錯誤。「新鶯出谷」是形容黃鶯離開山谷，聲音清脆嘹亮，通常用於祝賀歌唱、演講、播音或表演方面的表現優異，不適合用於訂婚。

訂婚宜使用「秦晉之好」、「赤繩繫足」、「文定吉祥」等題辭。

(B) 賀朋友遷居可用「里仁為美」

正確。「里仁為美」語出《論語・里仁》，意為選擇有仁德者居住的地方才是美好。後世常用於祝賀遷居、喬遷，表示新居環境良好、鄰里和善。

(C) 賀老師獲獎可用「杏林之光」

核心觀念

本題考查中國古典文學中的歷史典故，關鍵在於辨識「彈鋏」與「焚券」所涉及的人物。

典故出自《戰國策・齊策》，主角是戰國時代的馮諼。他投靠孟嘗君後，因待遇不佳而倚柱彈劍，表示「長鋏歸來乎！食無魚」等不滿，後來逐步獲得重用。

解題方法

題幹中的兩個關鍵詞如下：

• 「彈鋏」：指馮諼倚柱彈劍，以此表達待遇不滿，後世用來比喻有才之士懷才不遇或要求受到重視。
• 「焚券」：指馮諼奉孟嘗君之命前往薛地收債，卻將債券全部燒毀，對人民宣稱孟嘗君免除債務，以此為孟嘗君收買民心。

詩句「空手但收仁義返」說明馮諼沒有帶回財物，卻帶回百姓的感恩與仁義；「方知彈鋏有高人」則指出當初彈鋏求用的人，原來是深具才略的高士。

因此，「高人」是指馮諼。

選項分析

• (A) 晏子：晏子是春秋時代齊國政治家，以機智善辯、節儉知禮著稱，與「彈鋏」「焚券」的典故無關，錯誤。
• (B) 馮諼：馮諼曾「彈鋏」求用，又替孟嘗君「焚券」收買薛地民心，完全符合詩中典故，正確。

核心觀念

本題考查英文詞彙辨識與固定搭配。句意為：

「按摩是使疼痛獲得＿＿的最安全、但也最有效的方法之一。」

空格前為 get，後面需要接一個表示「疼痛緩解、減輕」的名詞，形成常見搭配 get pain relief。

其中：

• pain：疼痛
• relief：緩解、減輕；慰藉
• pain relief：疼痛緩解、止痛

因此句意完整為：「按摩是獲得疼痛緩解最安全、但也最有效的方法之一。」

解題方法

先判斷空格所需的詞性。由於句型為：

$$\text{get}+\text{名詞}$$

四個選項皆為名詞，但必須進一步依照語意與慣用搭配判斷。

句中主詞 Massage（按摩）能帶來的合理效果是「緩解疼痛」，因此選擇可與 pain 搭配的名詞 relief：

$$\text{pain relief}=\text{疼痛緩解}$$

完整句子為：

Massage is one of your safest yet most effective ways to get pain relief.

意為：「按摩是獲得疼痛緩解最安全、但也最有效的方法之一。」

選項分析

(A) diligence

意為「勤奮、勤勉、勤勞」，通常用於形容做事認真努力，例如 with diligence。 pain diligence 並非合理的英文搭配，按摩也不可能使人獲得「疼痛勤勉」，故錯誤。

(B) liquor

意為「酒、烈酒」，例如 hard liquor 指烈酒。 pain liquor 沒有「止痛」或「疼痛緩解」的意思，語意與按摩治療疼痛無關，故錯誤。

(C) preposition

核心觀念

本題考查英文單字辨義與語意搭配。

句意為：「你正在服用的藥物可能正在影響你的＿＿，並損害你的健康。」

關鍵搭配是 affect one’s balance，表示「影響某人的平衡感」。某些藥物可能造成頭暈、步態不穩或平衡感下降，進而危害健康，因此空格應填表示「平衡」的名詞。

解題方法

句型結構如下：

The medicines you are taking could be affecting your ________ and damaging your health.

其中：

• The medicines you are taking：你正在服用的藥物
• could be affecting：可能正在影響
• your ________：你的某種狀態或能力
• and damaging your health：並損害你的健康

由語意判斷，藥物會影響人的身體平衡感，造成健康危害，因此選擇 balance。

選項分析

(A) balance：平衡；平衡感。 符合 affect one’s balance 的常見搭配，句意為「藥物可能影響你的平衡感並損害健康」，正確。

(B) attempt：嘗試；企圖。 affect one’s attempt 表示影響某人的嘗試，與「藥物損害健康」的語境不合，錯誤。

核心觀念

本題考查商務英文中的「動詞語意與搭配」。句型為：

be able to + 原形動詞

空格前有 to，因此後面必須接動詞原形；同時，句意須符合「公司擁有自己的卡車車隊，因此能在一夜之間處理大部分訂單」的語境。

解題方法

先判斷句型：

is able to ______ most orders

「be able to」後接原形動詞，再根據語意判斷。公司擁有卡車車隊，最合理的動作是「運送」訂單中的貨物，因此應填 deliver。

完整句意為：

With its own fleet of trucks, the company is able to deliver most orders overnight. 擁有自己的卡車車隊，該公司能在一夜之間運送大部分訂單。

選項分析

(A) repeat：重複；再說一次。 「repeat most orders」表示「重複大部分訂單」，與擁有卡車車隊及一夜完成訂單的語意不符，故錯誤。

(B) applie：拼字錯誤，並非正確的英文動詞形式。若題目原意為 apply，則 apply 意為「應用、適用、申請」，通常說 apply for an order 或 apply a rule，不能在此表示「運送訂單」。此外，able to 後也須接原形 apply，不能接 applie，故錯誤。

(C) omit：省略；遺漏。 「omit most orders」表示「省略或遺漏大部分訂單」，與公司迅速完成訂單的正面語意相反，故錯誤。

核心觀念

本題考查英文語境判斷與固定搭配。

句意為：「我寫信給你時，無法抑制使我眼睛模糊的 ________。」

「使眼睛模糊」通常是眼淚造成，因此空格應填表示「眼淚」的名詞 tears。常見搭配為：

• hold back tears：忍住眼淚
• tears blur one’s eyes：眼淚使某人的眼睛模糊

解題方法

先掌握句子結構：

I cannot hold back the ________ that are blurring my eyes.

其中關係代名詞 that 修飾空格中的名詞，且 are blurring 顯示先行詞為複數名詞。四個選項皆為複數形式，仍須依照語意判斷。

「cannot hold back」有「無法抑制、忍不住」之意，最自然的受詞是 tears。眼淚流出會使視線模糊，完全符合後面的 that are blurring my eyes。

完整句意為：

As I write to you, I cannot hold back the tears that are blurring my eyes. 當我寫信給你時，我無法忍住使我眼睛模糊的眼淚。

選項分析

(A) puppets

意為「木偶」。雖然是複數名詞，也可作 hold back 的受詞，但木偶不會使眼睛模糊，與 that are blurring my eyes 的語意不合，故錯誤。

核心觀念

本題考查字義辨析與固定搭配。句型為：

The novelist makes his heroine commit ________ at the end of the book.

其中 make + 受詞 + 原形動詞 表示「使某人做某事」。空格位於動詞 commit 之後，需填入能與 commit 搭配且符合語意的名詞。

commit suicide 是固定片語，意為「自殺」。

全句意思是：「這位小說家在書的結尾讓女主角自殺。」

解題方法

先觀察固定搭配：

• commit suicide：自殺
• commit a crime：犯罪
• commit murder：犯下謀殺罪
• commit an offense：違法、犯罪

題目描述小說結尾女主角的行為，最自然且符合英文慣用語的搭配是 commit suicide，因此空格填入 suicide。

完整句子為：

The novelist makes his heroine commit suicide at the end of the book.

選項分析

(A) pressure：壓力

通常搭配為 under pressure（處於壓力下）、put pressure on someone（對某人施壓）。「commit pressure」不是正確搭配，語意上也不符合女主角在結尾的行為，故錯誤。

(B) gesture：手勢；姿態；表示

常見搭配為 make a gesture（做出手勢或表示）、a gesture of goodwill（善意的表示）。

核心觀念

本題考查英文單字辨識與語意判斷。句意為：

如果醫師開立一種________，務必請醫師告知其可能產生的副作用，例如成癮。

關鍵線索是 addiction（成癮）。具有成癮風險、需要醫師處方的藥物，應是鎮定劑 tranquilizer。

解題方法

空格前有不定冠詞 a，後接 is prescribed，因此空格應填入單數可數名詞。再依句意判斷：

• 醫師會開立的是藥物。
• 題目特別提到副作用包括「成癮」。
• 具成癮風險的藥物符合「鎮定劑」的語意。

完整句意為：

If a tranquilizer is prescribed, be sure your physician informs you of its possible side effects, such as addiction.

意思是：

如果醫師開立鎮定劑，務必請醫師告知其副作用，例如成癮。

選項分析

(A) controversy：爭議、爭論

指社會、政治或學術上的爭議，屬於抽象概念，不是醫師開立的藥物，不能搭配 is prescribed，故錯誤。

(B) unemployment：失業

指沒有工作的狀態，屬於社會或經濟現象，不能由醫師開立，也不會以成癮作為副作用，故錯誤。

(C) descendant：後代、子孫

核心觀念

本題考形容詞與固定搭配。liberal arts 是固定用語，指「文理學科」或「人文與通識教育」，常與商業、工程等職業導向的專業訓練相對。

解題方法

句意是：「為了高薪職涯所需的高度專業訓練（多半與商業有關），文理學科課程的修課人數出現下降。」空格需填入能與 arts courses 搭配、表示文理學科的形容詞，因此選 liberal。

選項分析

• (A) visible：可見的、明顯的。visible arts 不是表示文理學科的慣用說法。
• (B) energetic：精力充沛的、有活力的。energetic arts 與句意及慣用搭配皆不合。
• (C) confident：有信心的。

核心觀念

本題考「制服」相關的字義，以及名詞在句中的搭配。句意是：「這所學校的每位學生都必須有一套由黑色長褲、黑鞋和白襯衫組成的＿＿＿。」空格需要填入能表示整套服裝的名詞。

解題方法

先看空格後的 of black trousers, black shoes, and a white shirt，意思是「由黑色長褲、黑鞋和白襯衫組成」。再搭配前面的 a，可知空格應填可數單數名詞。能指一套規定服裝的字是 uniform（制服），因此句意通順。

選項分析

• (A) uniform：制服，可數名詞。a uniform of ... 表示「一套由……組成的制服」，符合句意，正確。
• (B) quantity：數量，通常指某物的量，例如 a quantity of water（大量的水）。褲子、鞋子和襯衫在此是制服的組成，不是某種物品的數量，錯誤。

核心觀念

本題考字義與上下文判讀。句子先說「有一群堅定支持這位政治人物的人」，再以 but 表示轉折，指出大多數人的看法與支持者不同。空格應填入形容這位政治人物負面評價的字。

解題方法

先掌握句意：雖然有一群人支持這位政治人物，但大多數人認為他是＿＿的。接著比較選項，選出符合政治人物品格負面評價、且能與前半句形成轉折的形容詞。

選項分析

• (A) foggy：有霧的、模糊不清的。通常形容天氣或視線，不符合此處對政治人物的品格評價。
• (B) tasty：美味的、可口的。通常形容食物，與句意不合。
• (C) ancient：古老的、年代久遠的。多用來形容事物或歷史，不能合理描述此處的政治人物評價。

核心觀念

本題考查形容詞的詞義與語意搭配。句意為：「在小說中，作者創造了一個和我們的世界完全不同的＿＿世界。」空格要填入表示「想像的、虛構的」形容詞，與小說所創造的世界相符。

解題方法

先看後半句的關鍵線索 completely different from ours（和我們的世界完全不同）。作者在小說中創造的世界是虛構的，因此填入 imaginary，句意通順：

「在小說中，作者創造了一個和我們的世界完全不同的想像世界。」

選項分析

• (A) imaginary：想像的、虛構的。符合小說中由作者創造的世界，為正確答案。
• (B) organic：有機的；有機體的。描述生物、有機物或有機組織，與「小說創造的世界」語意不合。
• (C) evident：明顯的、顯然的。描述容易看出或理解的事物，不能表達「虛構的世界」。

核心觀念

本題考 間接問句的語序，以及被動語態的形式。

句子 The teacher asked why ________ early this morning. 中，空格位於 asked 引導的間接問句內。間接問句採「主詞在動詞前」的直述句語序，不使用直接問句的倒裝語序。主詞 my homework 是「被完成」的事物，因此要用被動語態 was done。

解題方法

先確認空格所在的是間接問句：主要子句是 The teacher asked，後面的 why 子句說明老師問了什麼。

再判斷 my homework 和 do 的關係：作業是「被完成」，要用被動語態：

$$\text{主詞} + \text{be 動詞} + \text{過去分詞}$$

my homework 是單數，過去式的 be 用 was；do 的過去分詞是 done。因此語序為 my homework was done。

完整句子為：The teacher asked why my homework was done early this morning. 意思是：「老師問為什麼我的作業今天一大早就完成了。」

選項分析

• (A) my homework did：錯誤。此處的 did 是主動語態，但句意是作業「被完成」；且 do 作實義動詞時，不能用這種形式表達作業完成。
• (B) did my homework do：錯誤。這是疑問句倒裝語序，間接問句中不倒裝；

核心觀念

本題考 used to + 原形動詞，以及副詞修飾動詞的用法。used to 表示「過去常常……」，後面須接動詞原形；描述動作如何進行時，通常用副詞修飾動詞。

解題方法

句中的 used to 後方應接動詞原形，因此排除 studying。study 是動詞，後面要用副詞說明他如何讀書；diligently 是副詞，意為「勤勉地」，可修飾 study。句意為：「他過去勤奮讀書，並將一生奉獻給在斯里蘭卡教英文。」

選項分析

• (A) study diligent：study 符合原形動詞要求，但 diligent 是形容詞，不能直接修飾動詞 study。
• (B) study diligently：study 為原形動詞，diligently 為副詞，修飾 study，符合句意與文法。

核心觀念

本題考「倍數比較」與不可數名詞的用法。句中主詞是單數名詞 The hardcover version，比較對象是 its paperback version；兩者比較的是重量，英文常用句型：

$$\text{A} + \text{倍數} + \text{as much as} + \text{B}$$

其中 much 用於不可數名詞或數量；重量 weight 屬不可數概念，因此使用 as much as。

解題方法

先看空格後面的比較對象，再判斷被比較的性質。本句的意思是「精裝版的重量是平裝版的兩倍」，可改寫為：

The hardcover version weighs twice as much as its paperback version.

此處 weighs 是「重達、重量為」的意思，後面的 twice as much as 表示重量為比較對象的兩倍。

選項分析

• (A) twice as much as：正確。 much 用於重量這類不可數概念，符合「重量是兩倍」的比較句型。
• **(B) twice as many as：錯誤。

核心觀念

本題考「疑問詞引導的名詞子句」與動詞片語 be aware of 的用法。

• be aware of + 名詞／名詞子句：表示「察覺、知道……」。
• what hunger really meant 是由疑問詞 what 引導的名詞子句，意思是「飢餓究竟代表什麼」。其中 what 在子句內作 meant 的受詞。

解題方法

句子骨架是：

At first I was not aware ________ hunger really meant. 起初我並未察覺飢餓究竟代表什麼。

由於 aware 後面需要介系詞 of，空格先填 of；而後面的子句缺少 meant 的受詞，應用 what 引導名詞子句。因此完整結構是 was not aware of what hunger really meant。

選項分析

• (A) what：what hunger really meant 本身是合適的名詞子句，但未補出 aware 後所需的介系詞 of，故不合句型。
• (B) that：that hunger really meant 雖可引導名詞子句，但 mean 在此表示「代表、意味著」，後面需要受詞；

核心觀念

本題考「不定代名詞」及其單複數用法。other 表示「其他的」，可作形容詞修飾名詞，也可有不同形式作代名詞：

• another：另一個，指單數、未特定的對象。
• the other：兩者中的另一個，或特定範圍內剩下的那一個。
• others：其他的人或物，指複數，後面不接名詞。
• other + 複數名詞：其他的……，後面須接名詞。

解題方法

句意是：「有些人的生活非常不滿足、也不快樂，然而其他人並非如此。」

前半句的主詞是 Some humans，表示「有些人」。後半句省略了前文的 humans，完整意思為 while others do not [have very unsatisfying and unhappy lives]。此處需要一個可獨立作主詞、指「其他人」的複數代名詞，因此用 others。

選項分析

• (A) other：錯誤。 other 作「其他的」時通常修飾名詞，如 other people。此處空格後沒有名詞，不能單獨作主詞。
• (B) the other：錯誤。 the other 通常指兩者之中的另一個，或特定範圍中剩下的那一個；句子談的是「有些人」與「其他人」的泛指對比，沒有設定只有兩個人或特定剩餘對象。

核心觀念

本題考「複合名詞的所有格」。複合名詞形成所有格時，通常在整個名詞詞組的最後加上 ’s。例如 brother-in-law（姊夫、妹夫、姐夫或妹婿等姻親）是由 brother 與 in-law 組成的複合名詞，所有格要寫成 brother-in-law’s。

解題方法

先判斷空格後的 sports car 是誰的車；句意是「他姊夫的跑車停在我們市政府後面」。再把 brother-in-law 視為一個完整的複合名詞，將所有格符號加在整個詞組末尾，成為 brother-in-law’s。完整句子為：

His brother-in-law’s sports car is parked behind our city hall.

選項分析

• (A) brother-in-law’s：正確。 brother-in-law 是單數複合名詞，所有格加在整個複合名詞最後，因此寫作 brother-in-law’s。
• (B) brother-in-laws’：錯誤。 這是把複數形式 brother-in-laws 的所有格寫法套用在此處；句中的 His 指向單數的姻親，且此選項不是正確的單數所有格。
• **(C) brother’s-in-law：錯誤。

核心觀念

本題考查：

1. 片語 take place 的用法

• take place 表示「發生、舉行」。
• 這是不及物片語動詞，不能使用被動語態。
• 例如：
• The meeting took place yesterday. 會議昨天舉行。
• The accident took place at night. 事故發生在夜間。

2. 過去式與過去完成式的判斷

• took place：過去式，表示過去發生的事件。
• had taken place：過去完成式，表示「在另一個過去事件之前已經發生」。

3. 主詞與動詞的基本結構

• 主詞為 Most of the major battles，核心名詞是複數的 battles。
• 但 take place 的過去式固定為 took place，不因主詞單複數而改變。

解題方法

句意為：

美國內戰的大部分主要戰役都發生在南方各州。

題目敘述的是美國內戰期間已經發生的歷史事件，句中沒有另一個過去事件作為時間基準，因此使用一般過去式。

又因為「戰役發生」應使用主動結構：

$$\text{battles took place}$$

完整句子為：

Most of the major battles of the American Civil War took place in the southern states.

此處 took place 表示「發生於」，文法與語意均正確。

選項分析

(A) was taken place

錯誤。

was taken place 將 take place 誤用為被動語態。take place 本身已表示「發生」，不接受被動形式，不能說：

The battle was taken place.

正確應為：

The battle took place.

此外，主詞 Most of the major battles 為複數，若使用一般被動語態，亦不應搭配單數的 was。但本題最主要的錯誤是 take place 不可使用被動語態。

(B) had been taken place

錯誤。

此選項同時有兩項問題：

1. take place 不可使用被動語態，因此 been taken place 錯誤。
2. had been 是過去完成式被動結構，與 take place 的不及物用法不相容。

正確的過去完成式應為：

had taken place

但本題沒有另一個過去事件作為比較基準，因此也不需要使用過去完成式。

(C) took place

正確。

took 是 take 的過去式，took place 表示「發生」。題目描述美國內戰期間的歷史事實，使用一般過去式最自然。

句型為：

Most of the major battles + took place + 地點.

因此：

核心觀念

本題考「關係代名詞」與「介系詞搭配」：

• live 表示「居住」，通常搭配介系詞 in，即 live in a house。
• 當先行詞 the house 作為 in 的受詞時，介系詞 in 必須保留。
• 介系詞後可接關係代名詞 which，形成 in which，相當於「在那棟房子裡」。

原句可還原為：

Arnold had been living in the house for the past 10 years.

將 the house 改為關係代名詞後：

the house in which he had been living

因此，正確答案為 in which。

解題方法

先找出關係子句中的動詞 living，判斷其固定搭配：

$$\text{live in}+\text{地點}$$

完整結構是：

he had been living in the house

其中：

• he 是主詞；
• had been living 是過去完成進行式；
• in 是介系詞；
• the house 是介系詞 in 的受詞。

關係代名詞取代 the house 後，in 不能省略，因此須使用：

in which he had been living

完整句意為：

上個月，Arnold 賣掉了他過去十年一直居住的那棟房子。

had been living 使用過去完成進行式，表示「從過去某一時間開始，一直持續到另一個過去時間」；此處是指居住行為持續至 Arnold 賣掉房子之前。

選項分析

(A) which

which 本身可作關係代名詞，但此處 live 必須搭配介系詞 in。若填入後變成：

the house which he had been living

則 living 後缺少必要的介系詞 in，文法不完整，因此錯誤。

若選項是：

the house which he had been living in

則文法正確，但本題空格後沒有 in，所以不能選 which。

(B) that

that 可作限定用法的關係代名詞，但同樣無法取代介系詞 in。填入後為：

the house that he had been living

句中仍缺少 in，因此錯誤。

正確的口語或一般書面表達可以是：

the house that he had been living in

但本題選項只有 that，不能自行補上 in。

(C) in which

in which 是「介系詞 in ＋關係代名詞 which」，可完整取代：

核心觀念

本題考查兩項文法：

1. Not only A but also B 的主詞動詞一致

• 當 not only A but also B 連接兩個主詞時，動詞通常依靠近動詞的主詞 B 判斷單複數。
• 本句中靠近動詞的是 the teacher，為單數，因此使用單數動詞 was。

2. -ed 與 -ing 形容詞的差異

• excited：表示「感到興奮的」，主詞通常是人。
• exciting：表示「令人興奮的」，主詞通常是事物或事件。

句意為：「不僅學生，老師也對參加 Guns N’ Roses 的演唱會感到興奮。」

解題方法

先判斷主詞動詞一致：

$$\text{Not only the students but also the teacher } \underline{\phantom{was}} \text{ ...}$$

the teacher 位於 but also 之後，且最靠近空格，為單數，因此選擇 was，排除 (B)、(D)。

再判斷形容詞：

• 老師是「感到興奮的人」，應使用 excited。
• 演唱會才是「令人興奮的事物」，才使用 exciting。

因此正確句子為：

Not only the students but also the teacher was excited about attending the concert of Guns N’ Roses.

選項分析

• (A) was exciting：錯誤。 was 的單數形式正確，但 exciting 表示「令人興奮的」。本句主詞是 the teacher，意思應是老師「感到」興奮，因此應改為 excited。

• (B) were exciting：錯誤。 were 為複數動詞，但靠近空格的主詞 the teacher 是單數，應使用 was；此外，exciting 的語意也不符合本句。

核心觀念：使役動詞 get 的句型

本題考 get + 受詞 + 過去分詞（p.p.） 的使役句型：

$$\text{get + 受詞 + p.p.}$$

表示「使某事被完成」、「請人把某事做好」。其中受詞與過去分詞之間具有被動關係。

句中：

• this fence 是「被建造」的對象；
• built 是 build 的過去分詞；
• get this fence built 表示「把這道籬笆建好」。

句意為：「Andy 了解我需要趕快把這道籬笆建好，並盡力配合我。」

解題方法

看到 get 後面接一個受詞，再判斷受詞與後方動詞的關係：

1. 籬笆本身不能主動「建造」別的東西。
2. 籬笆是「被建造」的對象，因此需要被動語態。
3. build 的過去分詞是 built。
4. 套入句型：

$$\text{get + this fence + built}$$

因此空格應填 built。

選項分析

• (A) build：錯誤。build 是原形動詞，無法符合本句 get + 受詞 + 過去分詞 的使役被動結構。若填入後成為 get this fence build，文法不成立。

• (B) to build：錯誤。get + 受詞 + to V 通常表示「使某人做某事」或「說服某人做某事」，例如 get Andy to build the fence。但本句受詞是 this fence，籬笆不是執行建造動作的人，語意與結構均不合。

• (C) building：錯誤。building 是現在分詞。get + 受詞 + V-ing 可表示使某人或某物開始、持續進行某動作，但本句重點是「把籬笆建好」，需要表

核心觀念

本題考查：

1. be 動詞後接主詞補語的用法
2. 不定詞表示目的或目標
3. goal 與 to + V 的固定搭配

句型為：

The goal of the Sapling Foundation is ____ the spread of great ideas.

goal 意為「目標」，其後通常接不定詞片語，說明「目標是要做什麼」：

The goal is to foster the spread of great ideas.

foster 為動詞，意為「促進、培養、助長」；foster the spread of great ideas 即「促進偉大思想的傳播」。

解題方法

先找句子的主要結構：

The goal of the Sapling Foundation is ____.

主詞為 The goal，is 為連綴動詞，空格內容須作為主詞補語，說明這個目標的具體內容。

表示「目標是要……」時，使用：

the goal is to + 原形動詞

因此：

The goal of the Sapling Foundation is to foster the spread of great ideas.

翻譯為：

Sapling Foundation 的目標是促進偉大思想的傳播。

選項分析

(A) foster

foster 是原形動詞。is 後不能直接接原形動詞形成「目標是做某事」的標準句型，因此錯誤。

錯誤句：

The goal is foster the spread of great ideas.

若要使用 foster，前面必須加上不定詞標記 to。

---

(B) to foster

to foster 是不定詞片語，可作為 is 後的主詞補語，表示目標或目的，句型與語意皆正確。

正確句：

The goal of the Sapling Foundation is to foster the spread of great ideas.

因此為正確答案。

---

(C) fostering

fostering 為動名詞或現在分詞。文法上，is fostering 可形成現在進行式，表示「正在促進」，但此處主詞是 The goal，句意是「目標是要促進……」，不是「目標正在促進……」。

此外，表達目標內容時，標準搭配是：

The goal is to + 原形動詞

而非：

核心觀念

本題考查「連接詞與語意關係」的判斷。

句中：

It aims to provide a platform for thinkers, visionaries and teachers, ____ people around the globe can gain a better understanding...

前半句表示「提供一個平台」，後半句表示「人們因此能夠……」，前後具有「目的」或「結果」關係，因此應使用 so that，意為「以便、使得」。

完整句意為：

它旨在為思想家、遠見家與教師提供一個平台，使全世界的人們能更了解世界所面臨的重大議題，並激發人們協助創造更美好未來的意願。

解題方法

先觀察空格前後的語意：

• 空格前：提供一個平台
• 空格後：全世界的人們可以更了解重大議題

「提供平台」是手段，「人們能夠了解」是預期目的或結果，故應選表示目的、結果的 so that。

句型為：

主句 + so that + 主詞 + can/will/may + 原形動詞

本句：

It aims to provide a platform ..., so that people around the globe can gain ...

其中 can gain 表示「能夠獲得、得以了解」，與 so that 的用法完全相符。

選項分析

(A) as if

as if 意為「彷彿、好像」，用來引導假設或與事實不符的情況。

例如：

He talks as if he knew everything. 他說話的樣子彷彿什麼都知道。

代入後變成「提供一個平台，彷彿全世界的人們可以更了解……」，語意不合，因此錯誤。

(B) now that

now that 意為「既然、因為現在……」，表示原因或背景。

例如：

Now that the exam is over, we can relax. 既然考試結束了，我們可以放鬆了。

本句並非說「因為人們可以更了解重大議題，所以提供平台」，而是說「提供平台，以便人們能更了解」，故不合語意。

核心觀念

本題考查名詞後方的同位語名詞子句，以及連接詞 that 的用法。

題幹句子為：

Core to this goal is a belief ____ there is no greater force for changing the world than a powerful idea.

其中，主詞為 a belief，空格後的 there is no greater force... 是完整句子，用來具體說明這個信念的內容，因此需要由 that 引導名詞子句：

a belief that there is no greater force...

意思是「一個強而有力的理念是改變世界最偉大的力量」。

解題方法

先觀察空格後的句子：

there is no greater force for changing the world than a powerful idea

此句本身結構完整：

• there is：存在句型
• no greater force：主詞
• for changing the world：介系詞片語，修飾 force
• than a powerful idea：比較結構

空格後既然已是完整子句，且前方的名詞 belief 需要補充「信念的具體內容」，應使用 that 引導同位語名詞子句。

完整句意為：

這個目標的核心，是相信沒有任何力量比強而有力的理念更能改變世界。

選項分析

(A) when

when 表示「當……時」，主要引導時間副詞子句，例如：

When he arrived, the meeting began.

代入後成為：

a belief when there is no greater force...

語意變成「一個當……時的信念」，時間關係不合句意，且無法說明 belief 的內容，因此錯誤。

(B) if

if 表示「如果」，引導條件副詞子句，例如：

If you work hard, you will succeed.

代入後成為：

a belief if there is no greater force...

句意變成「如果存在……的一個信念」，條件關係不合理，也不能作為 belief 的內容補充，因此錯誤。

(C) that

that 可作為從屬連接詞，引導名詞子句，說明前面名詞的具體內容。常見搭配包括：

• the fact that...：……的事實
• the belief that...：相信……的信念
• the idea that...：……的想法
• the news that...：……的消息

本題為：

核心觀念

本題考查：

1. 字義與語境判斷
2. 動詞與名詞的搭配
3. 情態動詞 can 後接原形動詞

句子為：

Many factors can ____ the power of ideas.

can 為情態動詞，後方須接動詞原形；四個選項皆符合形式，因此關鍵在於語意與搭配。

amplify 意為「增強、放大」，常與 power、effect、impact 等表示力量或影響力的名詞搭配。

解題方法

先觀察上下文：

Many factors can ____ the power of ideas: mass media, technology and market forces, to name three.

後文列舉三項因素：

• 大眾媒體 mass media
• 科技 technology
• 市場力量 market forces

這些因素都能使理念的影響力擴大、效果增強，因此空格應填入表示「增強、放大」的動詞。

代入後：

Many factors can amplify the power of ideas.

意為：

許多因素都能增強理念的力量，例如大眾媒體、科技與市場力量。

語意完整且符合英文慣用搭配。

選項分析

(A) amplify 增強；放大

正確。amplify the power of ideas 表示「增強理念的力量」，符合大眾媒體、科技及市場力量能擴大理念影響力的語意。

(B) scold 責罵

錯誤。scold 指責罵某人，通常用於：

scold a child 責罵小孩

scold the power of ideas 語意不通，理念的力量不能作為被責罵的對象。

(C) expose 暴露；揭露

錯誤。expose 常表示「揭露祕密」或「使某人暴露於某種影響」：

expose the truth 揭露真相

expose someone to danger 使某人暴露於危險中

核心觀念

本題考查：

1. 分詞修飾名詞。
2. 被動語態的過去分詞。
3. 關係子句的簡化。

句中：

leverage every dollar ____ and create sustainable change

空格修飾前面的名詞 every dollar。此處的意思是「善加運用每一筆已花費的金錢」，因此應使用過去分詞 spent，表示被動意義。

完整結構可還原為：

leverage every dollar that was spent and create sustainable change

其中 that was spent 是修飾 every dollar 的關係子句，簡化後成為 spent。

---

解題方法

先判斷名詞與空格之間的語意關係：

• 「錢花費某物」不合語意；
• 「錢被花費」才符合文意。

因此，dollar 是「被花費」的對象，須使用被動語態的過去分詞 spent。

句意為：

過去，Sapling Foundation 支持運用這些工具的計畫，讓每一筆已花費的金錢發揮更大的效益，並在全球公共衛生、減少貧困及生物多樣性等領域創造可持續的改變。

---

選項分析

(A) spend

spend 是原形動詞，表示「花費」。

若填入：

leverage every dollar spend

名詞片語後方缺乏正確的動詞結構，且 dollar 不是花錢的主動者，無法使用主動語態表達「被花費」的意思，因此錯誤。

---

(B) to spend

to spend 是不定詞，通常表示「要花費」或「用來花費」。

若填入：

every dollar to spend

語意變成「每一筆要花費的錢」，但本句強調的是「已經花費的每一筆錢」，且 dollar 在語意上是被花費的對象，不符合本句所需的被動關係，因此錯誤。

---

(C) spending

spending 是現在分詞或動名詞，具有主動意義，表示「花費中的」或「花費」。

若填入：

every dollar spending

會形成「每一筆錢正在花費」的主動關係，彷彿金錢本身能主動花費，語意不通。若要表達「花費金錢」的主動者，主詞應是人或組織，而非 dollar，因此錯誤。

核心觀念

本題考英文閱讀測驗的「主旨與標題判斷」。標題應概括全文的核心內容，而不是只取其中一個細節。文章主要說明丹麥長年被評為全球最幸福的國家，並介紹丹麥人幸福的原因。

解題方法

先讀首段掌握主題：丹麥自 1973 年以來在幸福度調查中名列前茅。再整理後文提供的原因：

• 丹麥人信任不熟識的人。
• 人們有能力改變不喜歡的生活狀況。
• 社會尊重個人選擇的生活方式。
• 金錢與物質消費的重要性較低，人們更重視社交。

因此，全文聚焦於「丹麥為何成為最幸福的國家」，標題須同時涵蓋幸福排名與背後原因。

選項分析

(A) How did Denmark become so rich? 意為「丹麥如何變得如此富有？」文章討論幸福與社會生活，並未探討丹麥致富的過程，錯誤。

(B) What do Danes think of their rates of income tax? 意為「丹麥人如何看待所得稅率？」文中提到金錢與消費習慣，但沒有談所得稅率，錯誤。

(C) Why is Denmark the happiest country in the world? 意為「為什麼丹麥是世界上最幸福的國家？

核心觀念

本題考上下文中的單字字義。prestigious 是形容詞，意為「有聲望的、受尊敬的、享有盛名的」。判斷時可將選項代回原句，確認哪個意思最符合上下文。

解題方法

文中說丹麥再次獲選為全球最幸福的國家，並稱這是「prestigious title」。此處的 title 指「頭銜」，而 prestigious 用來形容這個頭銜的地位，意即「有聲望的、令人尊敬的」。因此，應選擇與「受尊崇、享有聲望」意思最接近的選項。

選項分析

• (A) Esteemed.：意為「受尊敬的、受推崇的」，與 prestigious 意思最接近，符合文意。
• (B) Nearsighted.：意為「近視的」，描述視力，與頭銜的聲望無關。
• (C) Ashamed.：意為「感到羞愧的」，描述情緒，與文意不符。

核心觀念

本題考英文閱讀理解，重點是掌握文章主旨與因果關係。文中說明丹麥人幸福感高的原因，包括對陌生人的信任、能自主改變生活，以及社會尊重個人選擇；丹麥人也重視與他人交往，金錢在社交生活中的重要性較低。

解題方法

題目問的是「丹麥人比其他人更快樂的主要原因」，應回到文章中直接描述幸福來源的句子，整理出共同主題：社會支持、信任與生活自由。接著比對各選項，選出涵蓋這些要點的一項。

選項分析

• (A) There is a high degree of social support, trust and freedom in Denmark. 正確。文章提到丹麥人信任不熟悉的人、能改變不喜歡的生活，也能選擇想過的生活；他們喜歡與他人社交。這些內容共同支持丹麥人有較高的社會支持、信任與生活自由。

• (B) Denmark has the highest per capita GDP in the world. 錯誤。文章沒有提到丹麥的人均 GDP，也沒有把經濟富裕列為幸福主因；反而指出金錢在丹麥的社交生活中不像在英國或美國那麼重要。

核心觀念

本題考查英文閱讀理解與細節辨識。作答時須依文章內容判斷各選項是否與原文一致；題目問 NOT true，所以要找出與文章矛盾的敘述。

解題方法

先抓文章主旨與關鍵細節：丹麥人幸福感高，與信任陌生人、能自主選擇生活，以及不把金錢看得比社交生活重要有關。再將選項逐一對照原文，特別留意肯定與否定、正面與負面意思是否相反。

選項分析

(A) 正確，不是答案。 原文指出金錢在丹麥的社交生活中沒有英國、美國那麼重要，丹麥人也較願意把錢花在與人交往上，符合「不把金錢置於社交生活之上」。

(B) 錯誤，是答案。 原文說丹麥社會「doesn’t judge other people’s lives」，也就是不批判他人的生活選擇。選項卻說丹麥人傾向於愛批判他人，與原文相反。

(C) 正確，不是答案。 原文提到丹麥人很信任不認識的人，足以支持丹麥社會具有彼此信任的特質。

核心觀念

本題考「依上下文判斷字詞所指」的閱讀理解。題幹先說明，歐洲共同體委員會在 1973 年設立「Eurobarometer」，目的在了解影響其公民的議題；其後會員國持續接受有關福祉與幸福感的調查。因此，Eurobarometer 指的是定期進行的多主題調查，而非測量儀器或政府機關。

解題方法

先抓住介紹 Eurobarometer 的關鍵句：

the European Commission decided to set up a “Eurobarometer” to find out about issues affecting its citizens.

其中 set up 表示「設立、建立」，to find out about issues affecting its citizens 說明其用途是調查公民所關心的議題。接著文章提到會員國自此持續接受有關福祉與幸福感的調查（have been surveyed），可知 Eurobarometer 是一項持續性的調查計畫，且調查主題不只幸福感。

選項分析

(A) A device that measures well-being and happiness of people around the world. 錯誤。barometer 原可指「氣壓計」，但本文的 Eurobarometer 是歐洲共同體委員會設立的調查，不是測量幸福感的裝置；範圍也不是全世界，而是其會員國公民。

(B) An executive body of UN responsible for conducting surveys of economic growth. 錯誤。Eurobarometer 不是聯合國的執行機關。文章指出它由 European Commission 設立，調查內容也不限定於經濟成長。