114 郵政人員升資考試士級晉佐級 業務類 國文 考古題詳解

核心觀念

本題考查「冗詞贅字」與語意表達。判斷時要看句中是否有意思重複、詞語搭配不當，或否定結構造成語意不合邏輯；若刪去某個詞語後句意不變，該詞語通常就是贅詞。

解題方法

逐句找出意思相近或重複的詞，再檢視語意是否通順。若句子雖有雙重否定，也要確認它表達的意思是否合理。

選項分析

• (A) 錯誤：「肯定」與「將會」都表示對未來的確定預期，語意重複；「被主任挨罵」也不合詞語搭配，宜改為「被主任責罵」或「挨主任的罵」。可改為：「這件事你處理得如此草率，肯定會被主任責罵。」

核心觀念

本題考「冗詞贅句」的辨識。冗詞是語意重複或多餘的詞語；判斷時要看句中詞語是否各自提供必要訊息，刪去其中一詞後，意思是否仍完整且不變。

解題方法

逐句檢查是否有近義詞重複、語意包含或不必要的詞語。球評用語可能有口語色彩，但只要表意清楚、沒有重複累贅，就不算冗詞贅句。

選項分析

(A) 這顆飛出去的球像變心的情人，再也回不來

以「變心的情人」比喻飛出去後不會回來的球，後接「再也回不來」補充球的去向。雖然有比喻與說明，但兩者作用不同，句意清楚，沒有近義詞重複，故為正確答案。

(B) 運動員做出一個假動作，成功順利誘騙對手

核心觀念

本題考查一般社交場合的應對辭語，重點在於依照談話情境，正確使用稱謂、敬辭、謙辭及賀辭。作答時要留意語詞的適用對象與場合，尤其是升遷、新居與生育等情境，以及「弄璋」「弄瓦」的用法。

解題方法

逐項檢視對話內容是否符合情境：先判斷談話主題，再確認所用辭語的意思與適用對象，最後檢查應答是否得體。一般而言，恭賀語應與對方的喜事相符；謙辭與敬辭也須看說話者身分及所指對象。

選項分析

• (A) 錯誤。「榮升高就」是恭賀升遷、就任較高職位的敬語；「枯木逢春」則比喻衰敗或困頓的事物重新獲得生機，通常不宜用來祝賀他人升遷，容易帶有對方曾經衰敗、失意的聯想。乙以「謝謝謬讚」回應，不能消除甲用語不當之處。

核心觀念

本題考查成語的意義與語境是否相合。判斷時要看成語本義，並確認它是否符合句中人物的行為、說話方式及造成的結果。

解題方法

逐一將成語的意思放回句子中檢驗。若成語描述的行為與前後文吻合，且語氣、褒貶色彩適當，即為使用最切合者。

選項分析

(A) 正確。「高談闊論」指漫無拘束地談論，常形容人言談廣泛、議論不切實際。句中人物不明白案件真相，卻在節目上大肆發表議論，造成受害家屬二度傷害，成語與情境相合。

核心觀念

本題考查語意類比與文意推論。甲文以光線說明「減少多餘的光，反而能讓事物更立體、更明亮、看得更清楚」；乙文則把這個道理轉用到說話：適度減少話語，反而能讓表達更有力量。

解題方法

先抓出甲文的關鍵對比：「加光」與「減光」。文意不是主張一味增加，而是指出適度減少，能凸顯主體、改善感受。

再看乙文：「適當的□□，能讓話語更有力量。□□是為了觀察和聆聽，以瞭解對方的想法及感受。」空格所指應是一種讓說話者暫停表達、把空間留給對方的做法，也就是「留白」。

選項分析

• (A) 舉例：錯誤。 舉例是增加說明內容，能幫助解釋，但與甲文「減光」的邏輯相反；也不符合為了觀察、聆聽對方而暫停表達的說明。

核心觀念

本題考「標題黨」的判斷。標題若以誇張煽情、刻意含糊，或用「揭發、爆料」等懸念式說法吸引點閱，便有標題黨疑慮；標題若清楚交代事件或可核對的資訊，則較為客觀。

解題方法

逐一檢視標題是否提供明確資訊，或刻意留下關鍵內容不說，並留意是否使用煽情詞語。題目問「沒有疑慮」，應選擇資訊具體、語氣平實，且未刻意製造懸念的選項。

選項分析

• (A) 超高齡社會來臨，臺灣家庭嚮往這麼做：「這麼做」沒有說明具體做法，刻意留下資訊缺口，屬於模糊、含混的標題。

核心觀念

本題考查閱讀商品說明、抓取關鍵詞並判斷商品用途的能力。解題時要將「收音方式」「使用情境」與「產品構造」三類線索合併判斷。

解題方法

文中提到「360 度全指向感應靈敏」，表示商品能從各方向接收聲音；「網路直播與電腦通話」指出其用途是收音；「金屬蛇管」可彎折調整發話位置，「平穩底座」則符合桌上型設備的設計。這些線索共同指向全指向桌上型麥克風。

選項分析

• (A) 全指向藍牙音響：錯誤。 音響的主要功能是播放聲音，不是收錄使用者的發話；藍牙也不是題幹描述的關鍵功能。
• **(B) 全金屬降噪喇叭：錯誤。

核心觀念

本題考閱讀理解，重點是從題幹擷取明確資訊，並避免把「介接既有資料庫」誤讀成「另建資料庫」，或將資料核對的對象與權限自行擴大。

解題方法

先抓住題幹中的三項資訊：

1. NCC 邀集電信事業，研商介接「165 全民防騙網」及移民署的資料庫。
2. 目前進行的是系統開發與連線測試。
3. 未來申辦電信服務，或經司法警察機關通知需重新核對者，電信事業將透過資料庫核對驗證。

選項須符合以上敘述，不能將「研商介接」改成「要求他機關建庫」，也不能把「司法警察機關通知重新核對」曲解為電信事業可向警方查詢民眾資料。

選項分析

(A) NCC 將建立一個全新的資料庫來積極打擊電信詐騙

錯誤。題幹說的是介接「165 全民防騙網」與移民署的既有資料庫，並進行系統開發及連線測試，沒有提到 NCC 將建立全新的資料庫。

核心觀念

本題考惠施以「無厚，不可積也，其大千里」呈現的辯證思維：把「沒有厚度」與「廣度可達千里」這兩個乍看不相容的概念並置，藉此探討抽象的空間與尺度。題目要辨認的是這種思維方式，不是判斷物體在物理世界中是否真的能沒有厚度。

解題方法

先抓住句中的概念對照：「無厚」表示沒有厚度，因此「不可積」；「其大千里」則描述它的廣度可以極大。惠施將看似矛盾的條件放在一起，讓人思考厚度、大小與空間尺度之間的關係。

因此，選項應同時呼應「看似矛盾的敘述」和「抽象空間概念」，符合者為 B。

選項分析

核心觀念

本題考查的是依據題幹描述，辨認「主人公遭遇困難後，憑藉自身努力迎來轉機」的情境。判斷重點有兩項：主人公先面臨困境；轉機則由主人公自己的行動促成，而非主要仰賴他人援助或外力。

解題方法

逐一檢視選項中的「困境」與「轉機來源」：

1. 先找主人公遇到的困難。
2. 再看後續改變是否由主人公自己的努力或行動促成。
3. 若轉機主要來自他人幫助、魔法，或只是困境延續與結局轉變，就不符合題意。

選項分析

**(A) 錯誤。**白雪公主吃下毒蘋果後陷入沉睡，後來由白馬王子親吻喚醒，轉機主要來自王子的行動，不是白雪公主憑藉自身努力克服困境。

核心觀念

本題考查詞義理解與文意判讀。「溫古創新」可拆解為兩層：以「溫古」回望、活化傳統文化與產業；以「創新」融入新構想，開拓新的發展機會。判斷時要結合上下文，不宜只看單一詞語。

解題方法

文中先提到以老樟樹為探訪指標，帶領遊客認識熬腦與生活木器產業，並以「懷舊」喚起對過往產業的認識；接著提出「懷舊」與「創新」雙重話題，期待刺激在地產業、開創新局並帶來觀光契機。

因此，「溫古創新」不是單純保存或復刻舊產業，而是以傳統為基礎，結合新的創意與體驗，創造當代商機。

選項分析

核心觀念

本題考查文意判讀與選項是否超出文章證據。作答時要區分：文中直接提供的資訊、可由資訊合理推論的內容，以及文章並未支持的概括說法。

解題方法

文中以 1908 年臺北鐵道飯店為例，描述其紅磚建築、挑高大廳、吊燈、撞球臺、咖啡，以及英國製的各項配件。首句也指出，飯店以展現進步與歐化為目標，規模遠勝舊有臺灣旅館。據此逐項比對，找出把「單一飯店的特色」擴大成「當時臺灣旅館普遍情形」的選項。

選項分析

• **(A) 臺灣當時的旅館已相當流行西洋式飯店：錯誤。**文章只介紹臺北鐵道飯店，並指出其規模非舊有臺灣旅館所能比擬，沒有說明西洋式飯店在臺灣普遍流行。「相當流行」是對整體旅館現況的概括，超出本文所述，因此為不正確選項。

核心觀念

本題考查對文言語意的理解。子貢以日蝕、月蝕比喻君子的過失：犯錯時人人都看得見；改正之後，人人也都敬重他。重點在於君子有過能改，改過足以重新贏得敬重。

解題方法

先抓住句中的前後對照：「有過」時眾人看見，「改過」後眾人敬仰。再比對選項是否同時扣合「犯錯」與「改正」，避免只談過錯的種類、反省的習慣，或古今差異。

選項分析

• (A) 錯誤。「觀察過錯，就能瞭解他是怎樣的人」近似「觀過，斯知仁矣」的意思，著重從過錯判斷一個人的品性；題幹則著重君子犯錯後能改正，並因此受人敬重。
• **(B) 正確。

核心觀念

本題考《格言聯璧》處世修身語句的文意理解與選項比較。題幹提醒人要避免三種心態：心志鬆懈、心情淡漠疏忽、心意拘泥固執，因為這些狀態會使人做事不專注、不關心，也難以合乎情理。判斷時要看選項是否同樣談到修養心志、留心處事，或是否轉而討論其他主題。

解題方法

先將題幹的三個提醒濃縮為「心志不可懈怠、待事不可疏忽、處事不可固執」，再逐項比較選項的核心意思。問「相去最遠」，應選與這些修身處世提醒關聯最少的一項，而非只看選項是否也出現「心」字。

選項分析

(A) 學貴心領，讀書需博覽

核心觀念

本題考查曾國藩讀書方法與《論語》「為學貴在日積月累」的觀念。題幹中的「溫」是溫習舊書；「閱」或「看」是瀏覽新書或非經典文字。曾國藩依生活忙閒調整讀書方式，但都重視持續溫習與讀書，不使所學中斷。

解題方法

先抓住題幹的共同做法：閒暇時交替溫習與瀏覽，忙亂時則以溫習為主。重點不在「先讀難的或易的」，而在每天累積新知，並定期複習已學內容。

《論語・子張》記載子夏的求學之道：「日知其所亡，月無忘其所能。」意思是每天學習自己尚未知道的事，每月複習自己已經掌握的本領。這與題幹中兼顧讀新內容和溫習舊書的模式最相近。

選項分析

(A) 寧詳勿略，寧拙勿巧 意指做事寧可詳盡，不可疏略；寧可踏實笨拙，不求投機取巧。重點在行事態度與方法，不是每日學新、定期溫習的讀書模式。

核心觀念

本題考閱讀理解，重點在辨明「重走詩人走過的路」與「真正理解詩」之間的差別。文中指出，讀者或許會想追尋詩人曾經看過的風景、重現創作氛圍，但詩的誕生是祕密；要理解詩的答案，仍須經歷人生旅程。換言之，理解詩不能只靠走訪外在景物，更需要心靈與生命經驗的累積。

解題方法

先抓住文意轉折：「企圖……重尋……風景」寫的是讀者對外在道路與景物的追尋；「不過……那是再徒然不過的事」則指出，單靠這種追尋無法重現詩的感動。末句以「粗淺的心」「短短的幾步路」對照「永恆」「彼岸」，進一步說明詩的理解需要深刻的人生體驗。

因此，選項應同時呼應「外在旅程不足」與「內在體驗重要」兩層意思。

選項分析

(A) 正確。「詩的旅程」不僅是走過詩人曾走的物理道路，更須透過人生經歷與心靈體驗，才能逐步理解詩的答案，符合全文主旨。

核心觀念

本題考查文意理解與選項比對。文段指出，經驗不是人類知識的唯一來源；邏輯推理固然重要，想像力也能使人類逐步創造新事物。作答時要掌握這兩層意思，避免把「重要」誤解成「唯一」或「更重要」。

解題方法

先找出文段的論述關係：作者肯定邏輯推理的價值，也強調想像力能推動創造。再逐一比對選項是否符合這個脈絡。官方答案 B 所說的「想像力有助於邏輯思考」，可理解為想像力與邏輯推理能相互配合，呼應文段並列兩者重要性的意思。

選項分析

核心觀念

本題考查閱讀理解，重點是掌握作者的主張及文中「魩仔魚」與沿海魚源的關係。作者認為，魩仔魚是掠食魚類靠岸覓食的餌料；在沿海魚源快速枯竭時，應拒吃魩仔魚，保留餌料，讓掠食魚類靠岸，維持漁獲資源。

解題方法

先找出文末的主張句：「應該拒吃魩仔魚，留下更多掠食魚類願意靠岸的餌料魚。」再對照選項，選出能完整表達「魩仔魚是餌料、捕撈魩仔魚會減少掠食魚類靠岸，進而影響漁獲」的選項。

選項分析

• (A) 錯誤。 文中指出魩仔魚是大量產卵、孵化的魚苗，但沒有說牠們都是「掠食魚類」的幼魚；「吃魩仔魚，無異於殺雞取卵」也不是作者在文中提出的理由。

核心觀念

本題考閱讀理解中的「宣導內容與目的判讀」。解題時要依據文意辨識宣導對象、要求及理由，不可把文中沒有提到的措施或資訊自行補入。

解題方法

先抓出文章的要求：社區訂有統一收垃圾時間，住戶不應在非收垃圾時間把垃圾放在收集區。再看文中說明的理由：任意堆放垃圾會破壞環境整潔與美觀，也容易散發惡臭、滋生病媒蚊，造成疾病傳染。

因此，宣導內容確實指出違反規定的行為會危害社區環境與住戶健康，符合選項 D。

選項分析

(A) 宣導對象為社區周邊的店家與遊客：錯誤。 文中以「本社區」及「各位住戶」明確指出宣導對象是社區住戶，沒有提到周邊店家或遊客。

核心觀念

本題考查從文意中歸納劉邦勝出的關鍵原因。理解人物各自的能力固然重要，但更要掌握劉邦所強調的共同點：他能辨識張良、蕭何、韓信各有所長，並且任用他們發揮所長。這就是「知人善任」。

解題方法

先將引文中的能力分工整理如下：

• 張良：運籌帷幄、決勝千里。
• 蕭何：鎮守後方、安撫百姓、供應糧草。
• 韓信：統兵作戰，戰勝攻取。

劉邦承認自己在這些方面都不如三人，卻能「重用他們」；相對地，項羽雖有范增，卻「不知道要用」。這一正一反的對照，直接指出勝敗關鍵在於能否辨識人才並妥善任用，而非某一項具體能力。

選項分析

(A) 糧多草廣：錯誤。 蕭何負責後方與糧草供應，確實是劉邦一方的重要優勢；

核心觀念

本題考查閱讀理解與文意判斷，重點是掌握塑膠袋對環境的影響，以及文中對「可分解」標示的限制。文章指出，添加玉米澱粉或碳酸鈣可能使塑膠袋碎化，但其中的 PE 塑膠材質並未消失，碎裂後的小塑膠片仍會危害環境；「生物可分解」塑膠袋也須在特定環境下才能分解，在一般環境中無法保證完全分解。

解題方法

先找出文章明確提出的事實與結論：標榜可分解的塑膠袋仍可能留下塑膠碎片或無法完全分解，因此可能造成環境危害；文末則建議重複使用環保袋、減少一次性塑膠袋。選項若把「可分解」直接推論成「不污染」或「有利環境」，便與文章不符。應選能涵蓋文章所述環境風險的概括敘述。

選項分析

核心觀念

本題考閱讀理解，重點是掌握操作說明中的步驟、目的與注意事項，並判斷選項是否忠實呈現原文。

原文指出：花莖上半部以報紙包緊並用膠帶固定，莖部下方不包報紙，再將花材浸泡 30 分鐘至 1 小時，使花材充分吸水。報紙包緊的目的，是避免花梗搖晃、不牢固；報紙不可浸在水中。

解題方法

依序對照原文中的三項資訊：

1. 位置：報紙包住花莖上半部，浸水的下方不包。
2. 作用：包緊並固定，避免花梗搖晃。
3. 目的與限制：讓花材浸泡吸水；報紙不可泡水。

選項須同時符合原文的操作與因果關係，不能把「花材吸水」誤說成「報紙吸水」。

選項分析

核心觀念

本題考查依據文句判斷資訊範圍與對象。作答時要分清楚文中的三類規定：不同動物的用藥量、停藥期，以及不同動物部位的藥劑殘留量。

解題方法

先將原文資訊對應到選項：

• 用藥量以豬為基準，牛通常為豬的 7.5 倍，雞為豬的 0.2 倍。
• 停藥期依藥種而定，約為 1 至 28 日。
• 殘留量依動物及部位而異；內臟容許的殘留藥量比肌肉組織高一些，最高不得超過 15 ppm。

選項若把規定的依據、比較對象或適用範圍改成原文沒有說的內容，即不符合文意。

選項分析

(A) 錯誤。 原文提到政府對施打或添加飼料中的抗生素都有嚴格規定，並以用藥治療舉例；沒有比較兩種用藥方式何者較安全，也沒有說飼料添加的抗生素比較安全。

核心觀念

本題考查閱讀理解，重點是依據文章內容判斷敘述，不額外推論文中沒有提到的原因或效果。文章指出，傳統陶製筒仔的毛細孔較多，可以調節水分，使蒸出的糯米較有彈性、較乾爽；現今多改用不鏽鋼，原因是較輕且不易摔壞。

解題方法

先找出文章對兩種材質的明確描述，再比對選項：

• 陶製容器：毛細孔多、能調節水分，米糕口感較 Q 彈、乾爽。
• 不鏽鋼容器：較輕、不怕摔壞。
• 改用不鏽鋼的背景：陶製筒仔少人燒製，市場上不易取得。

選項若加入「便宜」等文中未提及的理由，或把文章明確指出的差異說成沒有差異，就不符合文意。

選項分析

核心觀念

本題考查寓言主旨的判讀。閱讀寓言時，應抓住角色行為與對話中的關鍵轉折，辨認作者要凸顯的價值觀。文中蟬指出，八哥雖能模仿人語，卻只重複別人教的話，不能表達自己的心意；蟬則依自己的喜怒哀樂鳴叫。主旨因此落在「表達出自己的想法與個人風格」。

解題方法

先比較八哥與蟬的差異：八哥會說人話，卻只是模仿；蟬不模仿人語，而是依自己的感受鳴叫。再看故事結尾，八哥慚愧並停止模仿，表示牠理解了蟬所指出的問題。這個對比凸顯了忠於自我、展現個人風格的價值，因此選擇最能概括此意的選項。

選項分析

• (A) 勉勵人獨立自主，展現個人風格：正確。 蟬以自己的喜怒哀樂鳴叫，八哥則只會重複模仿的話。寓意正是鼓勵人有自己的想法與表達方式。

核心觀念

本文討論的是災難敘事中的「整體」如何呈現。單一觀點只能呈現世界的一部分；作品若引入兩個以上的觀點，讓不同視角各自呈現矛盾，並納入時間變化，便能形成多層次、多樣化的整體。個別受害者的切身感受是重要經驗，但不能單獨代表災難的整體。

解題方法

先抓住文意關鍵：作者不是要裁定哪個觀點正確，也不是要讓不同觀點最後取得一致，而是強調多個觀點並存，呈現彼此的矛盾與差異。再比對選項是否把「整體」誤解成單一感受、統一結論，或由第三者判定真偽。

選項分析

(A) 錯誤。 文中提到的是透過不同觀點呈現矛盾，沒有說要由第三觀點裁決真偽。把「多觀點」解讀成「第三者判斷哪一方是真的」，偏離本文重點。

核心觀念

本題考查文章如何呈現災難與歷史的整體。文中指出，單一觀點無法涵蓋整個世界；透過引出兩個以上的觀點，呈現各觀點所觀察到的矛盾與時間因素，能使描寫的世界具有多層次與多樣性。

解題方法

抓住文中的因果脈絡：作者先呈現一個觀點所見，再引入超越該觀點的看法與另一個觀點所見，藉由多重觀點呈現世界。選項若能概括「多重觀點如何豐富對世界的呈現」，便符合文意。

選項分析

核心觀念

本題考查閱讀理解，重點是掌握作者參賽時最重視的價值。文中先指出成績、名次與外界評價「只是次要的事」，再強調盡力跑完全程、承受過程中的辛苦，並從失敗或歡喜中學到具體教訓。可見作者看重的是認真參與所帶來的經驗與收穫，而非競賽名次。

解題方法

先辨認文意的主次：成績與名次是次要；盡力完成比賽、從過程中學習才是重點。接著比對選項是否涵蓋「不論成敗，認真參賽都能獲得經驗」這一層意思。

選項分析

核心觀念

本題考成語的詞義與語境判讀。作答時要抓住引文重視的態度：跑者不以名次和外界評價為先，而是盡力完成賽程、承受痛苦，並從成敗中學到切身的教訓。

• 盡其在我：凡是自己能做的部分，都盡力做好；強調把握自身能掌握的事。
• 冷暖自知：親身經歷後，才能體會其中的感受與甘苦。

解題方法

先將引文分成兩層理解：一是「靠自己的腳，確實地跑過每一個終點」「出該出的力氣」，表示專注於自己能做到的事；二是從失敗與歡喜中學到教訓，表示經驗與感受須由自己親身體會。據此，與引文最貼切的一組成語是「盡其在我／冷暖自知」。

選項分析

(A) 盡其在我／冷暖自知：正確。 「盡其在我」呼應跑者不以外界評價或名次為重，而是盡力完成自己該做的事；「冷暖自知」則呼應跑者親身經歷奔跑的痛苦、失敗與歡喜，並從中獲得切身體會。

核心觀念

本題考查文意理解與譬喻判讀。閱讀時要掌握句中「海」的不同描寫，並依上下文理解譬喻所呈現的海的特性，不宜自行加入原文未提及的原因。

解題方法

逐句對照選項與原文：

• 「神祕的畫」後接著寫海中蘊藏豐富食物、水中生物千奇百怪。
• 「沒有道路的地圖」寫的是海域的特殊樣貌，以及喜歡海的人與海的親近。
• 「溫柔得像嬰兒可掬的笑容」描寫海溫柔、平靜而美好的樣貌。
• 「兇狠如敵人的匕首」則形容海有時危險、無情。

因此，選項須符合原文所描述的特性，而不能把譬喻改解成天氣變化、雷達定位或人為破壞。

選項分析

核心觀念

本題考白話散文的整體文意判讀，重點是辨認雨聲帶來的感受，以及「雨滲進夢裡」後夢境如何發展。文中雨聲「沙沙沙」地響，夢裡雖有水聲環繞、如同載浮載沉，敘述者仍在夢中沿著青草神遊，一瞬間走完青翠流域，呈現雨聲輕柔、伴人入夢的情景。

解題方法

先抓住文中的情緒與事件走向：雨聲進入睡夢，夢境轉為水域景象，敘述者沒有驚醒或受困，反而順著青草在夢中遠行。因此，選項須同時符合「夜半雨聲的氛圍」和「雨中沉睡、夢裡遠遊」這兩層意思。

選項分析

核心觀念

本題考查的是閱讀理解與文意主旨判斷：須根據敘述內容，辨別作者主要在表達什麼。判斷時要區分「文中出現的生活情境」與「整段文字的重心」，不能只看到舊屋、微風或牲畜氣味等細節，就直接推定主旨是貧困或房舍破舊。

解題方法

文中描寫「我」沿著牆壁跳芭蕾，以免跌倒；透過磚牆縫隙感受微風、等風擦汗，也聞到附近牲畜的氣味。這些具體感官經驗，最後收束在「這種家的味道伴隨著我長大，揮之不去」。

末句點出全文的情感核心：作者記憶的是成長過程中熟悉的家與生活氣息。因此，整段重點是對成長記憶的書寫，而非批判房屋、訴說貧困，或描述冒險。

選項分析

• (A) 表達對房舍破舊的無奈：錯誤。 文中提到舊屋是磚牆、牆縫透風，但沒有抱怨房屋狀況，也沒有寫出無奈、嫌棄等情緒。房屋細節是回憶的背景，不是主旨。

核心觀念

本題考「文意理解」，要從狐狸的話推論他對人類交友方式的看法。狐狸指出，人類忙著購買現成的東西，沒有時間了解事物；而朋友無法像商品一樣直接購得。這反映出人類追求快速、方便，卻忽略了建立友誼需要時間與相互了解。

解題方法

先抓住引文中的對比：商店裡有現成商品，但沒有現成的朋友。商品可以直接買到，友誼則須經由相處、了解與建立信任而形成。據此選出最能概括「追求速成，卻不能速成地獲得友誼」的選項。

選項分析

• (A) 錯誤。 引文提到人類到商店買現成的東西，是為了對比朋友不能購買；重點不在說人類因忙碌而「不得不」購買現成商品。
• **(B) 錯誤。

核心觀念

本題考查閱讀理解與因果關係判讀。文中指出，火成岩的結晶狀況與岩漿冷卻的速度、時間有關：

• 噴出岩：岩漿到達地表後，溫度驟降、壓力遽減，冷卻較快，礦物多來不及結晶。
• 深成岩：岩漿在地殼深處冷凝，溫壓變化較和緩、冷卻時間較長，因此較容易形成較大而完整的結晶。

解題方法

先抓出文中的因果關係：**冷卻快，結晶不易形成；冷卻慢，較容易形成大而完整的結晶。**再比對各選項是否符合這項關係，並留意選項是否把原因或結果說反，或加入文中沒有提到的條件。

選項分析

**(A) 錯誤。**文中說，岩漿到地表後壓力遽減、冷卻較快，礦物多來不及結晶。此選項卻說迅速降低壓力會形成大而完整的結晶，與文意相反。

核心觀念

本題考查文意理解，重點在掌握作者如何界定「慢活」。文中明確指出，慢活不是拖延或動作遲緩，而是尊重事物的內在節奏，從講求效率、催促成果的生活方式中鬆綁，容許果實成熟、花朵開落、水沉澱等過程自然發生。

解題方法

先抓住首句對「慢活」的直接說明：「尊重並遵循事物的內在節奏」，再看後續例子共同呈現的生活態度：不被效率與期限催趕，讓事情依其條件和自然過程完成。因此，應選能概括「靜觀事物、擺脫高壓匆促生活」的選項。

選項分析

• (A) 品味好生活，注重生活中的小細節：錯誤。 文中以果實、花朵、水與文章為例，但重點不在細節品味或享受生活，而在尊重事物自身的節奏。此選項只觸及生活感受，未切中核心。

核心觀念

本題考查成語、名句的意思與語境判讀。文中描寫丁若銓與昌大互為師友：丁若銓以學識引導昌大，昌大則以長年累積的海洋知識充實丁若銓。師徒雙方各有所長，知識交流並非單向傳授。

解題方法

先抓住文中的關鍵訊息：「彼此學習」以及兩人各自提供對方不同的知識養分。再比對選項是否能表達「老師未必樣樣勝過學生，學生也不必然不如老師」的雙向學習關係。

選項分析

• (A) 嚴師出高徒：指嚴格的老師能教出優秀的學生，著重老師嚴格教導、學生有所成就；文中沒有強調嚴格管教，也不是單向師徒教學，故不適合。
• (B) 青出於藍而勝於藍：比喻學生或後輩超越老師或前輩，著重「學生勝過老師」的結果；

核心觀念

本題考查成語的語意及其與上下文的搭配。判斷時要看前後文的情境：人物身在何處、處於什麼生活狀態，以及句中情意指向誰。

解題方法

第一個空格修飾「漂蕩歲月」，須能表達遠離家鄉、在外漂泊的處境。第二個空格修飾「情意」，應表達對母親的思念與掛念。

「離鄉背井」指離開故鄉、在外生活；「牽腸掛肚」形容十分掛念、放心不下。兩者依序填入，語意與「漂蕩歲月」及母親的記憶相合。

選項分析

• (A) 披星戴月／木石心腸：「披星戴月」形容早出晚歸、辛勤奔波，不能直接表示離鄉漂泊；「木石心腸」形容冷硬無情，與思念母親的情境不合。

核心觀念

本題考查的是抓取文意主旨與選項比對。文中強調德國航空業訂定淘汰不適任機師的規則，並以嚴格管理確實執行，使機師維持良好狀態、保障飛航安全。核心意思是：建立明確的篩除制度並落實執行，以維持工作品質與安全。

解題方法

先將題幹濃縮成「訂定淘汰比例、嚴格執行管理、維持人員最佳狀態、確保工作安全」幾個關鍵訊息，再比對選項是否同時涵蓋「篩除不適任者」與「確實執行制度」。

選項分析

• (A) 錯誤。 本選項著重於核發專業證照的功能，如評鑑技能與管理產業；題幹談的是任職後以制度淘汰不適任機師，兩者的管理階段與重點不同。
• **(B) 正確。

核心觀念

本題考查文意理解，重點是掌握「創造力」在更新知識與觀念中的作用。文中指出，資訊經過一段時間會形成固定結構；若要重新組合新舊資訊、擺脫既有結構的束縛，就需要創造力。

解題方法

先找出文段的因果關係：既有資訊會逐漸形成結構，而全面拆除既有觀念或制度並不切實際，因此需要創造力協助突破結構限制。選項若同時涵蓋「舊有資訊」「打破既定結構」及「創造力」，就最符合文意。

選項分析

• (A) 錯誤。 文段提到資訊會形成特定結構，但將觀念與感知「漸漸凝固定型」只描述結構形成，沒有指出創造力如何突破結構，未涵蓋主旨。
• **(B) 錯誤。

核心觀念

本題考閱讀理解，重點是掌握引文的主旨，並辨認選項是否忠實呈現原文。文中鼓勵人們親身接觸世界、與不同的人交流，進而看見彼此的相似之處，理解並接納他人；這樣的態度有助於使世界更和平、更美好。

解題方法

先把引文的意思分成兩層：

1. 接觸與交流：親自觀看、聆聽、體驗周遭事物，也和不同的人交流。
2. 理解與共通：透過交流，體會自己與他人有許多相似的生活需求，並以此促進和平與美好。

選項應同時符合「敞開心胸接觸世界」和「理解不同的人」這兩個重點；若只談個人創意、消除一切爭執或追求成功，就偏離了引文主旨。

選項分析

(A) 凡事親身體驗，才能提出不落俗套的觀點與見解

引文確實提到親身觀看、嗅聞、觸摸、聆聽和品嘗，但目的在於與人交流、理解彼此，而不是提出新穎的觀點。「才能提出不落俗套的觀點」是選項額外加入的意思，因此不合文意。

(B) 敞開心胸接觸世界，欣賞並同理與自己不同的人

核心觀念

本題考查閱讀理解，重點是掌握文意並核對選項是否符合原文。文中指出，園藝治療是在正統醫療之外，透過植物與園藝活動幫助人改善情緒、專注力及活動力，並利用植物刺激視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺五感。課程會依目標族群調整，也可能配合節慶或季節設計。

解題方法

以原文逐項比對選項，留意選項是否擴大、縮小或扭曲原文範圍。原文直接說明園藝治療是在正統醫療之外，並以植物刺激人體五感，與選項 A 的核心敘述相符。

選項分析

• (A) 正確。 原文將園藝治療定義為在正統醫療之外，透過植物和園藝活動協助改善身心狀態；並指出其原理是利用植物刺激人體五感。選項概括了這兩項重點。

核心觀念

本題考查語句寓意的理解與選項比對。引文以「做菜」比喻人生：「所有材料都準備好了才下鍋」指凡事都等到條件完備、準備周全才開始；這種等待可能讓人遲遲不採取行動。引文提醒人們不必等到一切都準備妥當才開始，可以在行動中逐步調整。

解題方法

先把比喻轉成白話：人生不能等所有條件都到位才開始做事。再比較各選項，選出與「過度等待、籌劃周全，反而阻礙行動」最相符的生活態度。

選項分析

核心觀念

本題考查引文寓意的理解與選項比對。尼采以樹的生長比喻人的發展：樹愈向上伸展、接近光明，根就愈深入黑暗的地底；同樣地，人追求崇高與光明時，也不能把內在的黑暗面與邪惡面視為全然無關。

解題方法

先抓住引文中「愈……愈……」的對應關係：向光明高處伸展，與深入黑暗地底同時發生。這不是說人只要追求光明，就能拋開黑暗；而是指出人的崇高追求與內心陰暗面相互交織。再比較各選項，選出最能保留這層關係者。

選項分析

核心觀念

本題考查閱讀理解，重點是從短文擷取人工智慧的功能與引發的疑慮，並判斷選項是否忠實呈現文意。文中指出，AI 可透過數據分析和機器學習提高效率、優化決策；雖帶來便利，也引發隱私與倫理方面的擔憂。

解題方法

先抓出文中的兩組訊息：一是 AI 的效益，包括「提高效率」「優化決策」；二是伴隨的疑慮，包括「隱私和倫理的擔憂」。再逐一核對選項有沒有擴大、縮小或扭曲原意。

選項分析

• (A) 人工智慧只有關注在數據分析：錯誤。 文中提到「數據分析和機器學習」，並指出 AI 能提高效率、優化決策。「只有」把 AI 的相關內容限縮為數據分析，忽略機器學習及其應用效果。
• **(B) 人工智慧高效率但有倫理問題：正確。

核心觀念

本題考查文意理解與主旨歸納。閱讀時要抓住文中的共同現象：新住民的語言帶有臺語特色，外來植物也可能適應臺灣環境、呈現本土化。文章以語言與植物為例，說明外來事物融入在地後，會形成具有本土特色的多元樣貌。

解題方法

先找兩個例子的共同點，再檢查選項是否完整概括：

• 新住民的國語夾雜臺語，呈現「在地性」。
• 外來植物有些會危害原生種，有些則落地生根、十分本土化。

因此，文意既包括外來事物融入在地，也保留了外來種可能造成影響的提醒。最貼近文意的選項，應概括「外來事物在地化」這個共同主旨，而不應把文章擴大解讀為政策倡議或限縮發展。

選項分析

(A) 外來的文化與物種以各自的方式融入在地，呈現海島國家多元的本土化

正確。新住民的語言文化與外來植物分別以不同方式展現「在地性」；選項將兩個例子統整為外來文化、物種融入在地，與全文主旨相符。「多元的本土化」也呼應臺灣各族群文化交混、外來植物在地生長的描述。

核心觀念

本文說明的是「超正常刺激」與「生態陷阱」的現象。超正常刺激是指某種刺激刻意或偶然地呈現出比自然刺激更誇張的特徵，因而更能引發動物的本能反應。文中的棕色瓶子具有閃光、突出細條帶等特徵，外形又像靜止的大型雌蟲，吸引雄性甲蟲前來交配。

然而，瓶子並非真正的雌蟲，甲蟲受到吸引後無法正常繁殖。人造物因此把動物引向不利於繁殖的對象，形成生態陷阱。

解題方法

先抓住文中現象的因果脈絡：

1. 棕色瓶子的特徵像雌蟲，且呈現誇大的吸引力。
2. 雄性甲蟲因此誤認瓶子是大型雌蟲。
3. 甲蟲受到人造物吸引，卻無法完成正常繁殖。

題目問「旨在說明何種現象」，應選能涵蓋「人造物造成錯誤吸引，妨礙物種正常繁殖」的選項，而不只著眼於刺激的外觀或吸引力。

選項分析

核心觀念

本題考查閱讀理解與文意判斷，重點是依據原文資訊判斷選項是否忠實呈現內容；不需套用法條或公式。作答時應核對各選項的「措施」與「目的、用途」是否和原文一致，避免把不同設計的功能混在一起。

解題方法

先將原文的設計與作用配對：

• 太陽能光電板：發電。
• 垂直木格柵：遮陽、降低熱能進入，以節省空調。
• 斜草坡與回收槽：涵養水分、回收水，再用來澆灌植栽及沖馬桶。
• 回收建材、減少不必要裝修、生態塗料：減少廢棄物或有毒物質釋放。

再逐一比對選項，確認選項有沒有把某項措施的用途錯配，或擴大原文未提到的範圍。

選項分析

(A) 使用生態塗料以利屋頂植物生長：錯誤。 原文說使用生態塗料是為了「減少有毒物質釋放」，沒有說是為了促進屋頂植物生長。屋頂植栽與塗料用途被錯誤連結。

核心觀念

本題考查閱讀理解與文意判斷，重點是掌握作者說明蛾類外表特徵的原因。文中指出，多數蛾在夜晚活動，因此牠們的外表與翅膀特徵，是受到生存場域及生存需求影響，並非依照人類的美醜標準形成。

解題方法

先抓住文中的因果關係：蛾多在夜晚活動 → 不必耗費能量長出部分蝶類用來反射紫外線或吸引異性的鮮豔翅膀 → 蛾的外表與活動時間、生活場域及生存需求相關。

因此，符合文意的選項應概括「蛾外表受活動時間與場域影響」，而不是把文章解讀成生態危機、存活機會或繁衍方式的論述。

選項分析

• **(A) 表達蛾類面對生態危機的急迫：錯誤。**文章沒有提到蛾類面臨生態危機，也沒有描寫危機的急迫性；主旨是說明蛾的外表與生存場域、夜間活動有關。

核心觀念

本文探討喪禮的簡化是否仍保留禮俗的意義。作者指出，喪禮不只關乎個人與家屬，也是一種群體生活中的儀節：親友可以藉此向亡者致意，也共同留下對亡者的記憶。因此，喪禮設計既要表達情意，也要考量人際往來與合宜的儀節。

解題方法

先抓作者對喪禮簡化的兩項疑慮：一是「不要麻煩他人」忽略了親友也有致意的機會；二是若儀式近乎全無，亡者的一生便可能從眾人記憶中被抹去。據此可知，作者並非主張喪禮一定要繁複，而是強調喪禮不可簡化到失去情意與群體互動的功能。

選項分析

(A) 禮俗日漸簡化，適足以反映現代人情的澆薄與功利

本文批評喪禮簡化可能使悼念不足，卻沒有把簡化現象直接歸因於現代人的人情澆薄或功利。此選項將作者對喪禮形式的疑慮擴大成對現代人品格的批判，並非本文重點。

(B) 「禮，與其奢也，寧儉」的道理仍適用於現代社會

核心觀念

本題考查成語的意義與上下文判讀。「不經一事，不長一智」是指親身經歷一件事，才能從中獲得經驗與教訓，增長見識。

解題方法

先抓住文意轉折：做蛋糕花了很長時間，媽媽因未預料到過程費時而感到頹喪；兒子則提醒她，正因為親自做過，才知道做蛋糕需要多少時間。這段話的重點是「經歷之後，才得到認識」，與「不經一事，不長一智」相符。

選項分析

• (A) 失敗為成功之母：意指從失敗中吸取教訓，有助於日後成功。文中沒有描寫失敗後如何促成成功，重點在親身經歷讓人增長見識。