109 外交特考三等 外交領事人員越南文組 國文（作文、公文與測驗） 考古題詳解

核心觀念

本題為民國 109 年國際經濟商務人員三等考試《國文（作文、公文與測驗）》之引導式作文，核心在於考察考生對儒家政道實踐與**現代法政經濟學（制度誘因與外部效應）**的融合思辨能力。本題關鍵觀念與理論依據涵蓋：

1. 典故源流：出自《呂氏春秋·先識覽·察微篇》（亦見於《孔子家語·致思第八》）。原文旨在說明聖人察微知著，評斷行為不單看個人動機或一時之道德清譽，而看其推行於天下後的長期客觀效應。
2. 倫理學與制度經濟學思辨：

• 動機論 vs. 結果論：子貢踐行的是道德潔癖與個人德行至上（義務論／動機純粹性）；孔子著眼的則是行為外溢效果與制度可持續性（效益論／結果導向）。
• 制度誘因與交易成本：魯國「贖人補償」是降低民間行善成本、激勵國民解救同胞的良法美制。子貢「讓而不取金」，無形中拉高了道德門檻，使後續贖人者面臨「領金則被譏為不廉，不領金則自身難以負擔」的道德困境，形成制度失靈（負向外部性）。
• 正向激勵與善行普及：子路「受牛」破除了「施恩不可圖報」的沉重枷鎖，確立「善行有酬」的正向循環，使普通民眾願意且有能力相繼效法。

3. 公職角色期待：報考「國際經貿法律組」之公職人員，其政策規劃與涉外法規思維，絕不可陷入空洞的道德說教，而應評估法律與政策落實後的實質行為反應，追求制度良善與社會最大福祉。

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解題方法

本題題型為「材料引申＋命題作文」，題目明訂兩大寫作任務：「討論孔子的用意」與「以自身的經驗，申論你的看法」。寫作時採取「起、承、轉、合」四段架構，層層推進：

1. 首段（起·破題立論）：由題旨「行善的結果與影響」切入。指出善行不能僅依託於個人的純潔動機，更取決於其推行後產生的社會外部性與制度化效應；真正的上善，在於使善意能夠化為大眾皆可遵循的恆常準則。
2. 第二段（承·析論孔子用意）：精準剖析子貢與子路的對比。

• 子貢之失：以私德高標凌駕於公法誘因之上，使「贖人」由利國利民的法治機制，轉化為道德審判，最終「魯人不復贖人」。
• 子路之得：落實「行善得直」，讓道德常理化、平民化，降低行善門檻，使「魯人必多拯溺」。
• 孔子用意：聖人立法立教，重在「通達人性、引導社會」，而非追求個人的道德完人姿態。

3. 第三段（轉·融入個人經驗）：嚴格呼應題意要求，帶入切身經驗。舉出大學時期參與「校園法律服務諮詢」或「偏鄉公益推廣」的具體事例：初期僅憑少數志工的「無償熱血」，導致流動率高、業務中斷；後期引進專業認證學分、服務補貼與制度性資源對接後，參與者大增，服務能量得以長久延續。藉此論證「善行若無正向回饋機制支撐，必難以為繼；合理制度化的結果，方能擴大善的影響力」。
4. 第四段（合·昇華結語）：將視野回歸國家經貿法律與公職使命。強調經貿法規與公共治理的制定，必須洞悉人性、精算激勵相容性（Incentive Compatibility），以制度之善守護人性之善，讓「行善的結果」開創永續影響。

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選項分析（材料辨析與核心論點對照）

本題為非選擇題型之材料作文，命題所附之兩則對比事例與其深層意涵分析如下：

材料對象	表面行為	世人評價	孔子評價	實質制度與社會影響（考點核心）
子貢贖人	依國法贖回同胞，拒絕領取國家補償金	譽為廉潔無私、道德高尚	責備做錯（「賜失之矣」）	抬高行善成本，破壞補償制度。若領錢被視為卑劣，大眾因財力有限將不再贖人，造成「個人獲清譽，同胞失解救」的實質惡果。
子路受牛	救起溺水者，坦然收受對方的謝禮耕牛	易被俗見視為貪圖回報	稱讚做對（「魯人必多拯溺」）	建立正向激勵，降低行善門檻。使天下人明白「仁愛之舉亦蒙實質嘉許」，善行具可複製性與誘因，形成人人競相救人的良善風氣。

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解題技巧

核心觀念

本題測驗「公務公文寫作（函）」之實務撰擬能力，適用法規與規範標準以**命題當年（民國 109 年）行政院《文書處理手冊》**為準（現行公務人員特考自民國 112 年起已不考公文，但本題解析仍以命題當年之評閱標準為準）。核心考點涵蓋：

1. 平行公文之行文關係與用語規範：

• 發文機關為「財團法人中華民國對外貿易發展協會」（簡稱外貿協會，屬經濟部出資之財團法人，受經濟部國際貿易局委託執行專案）。
• 受文機關為「中華民國能源技術商業同業公會」等民間公（協）會。
• 雙方無上下級隸屬關係，應使用平行文體例。
• 稱謂語用「貴公會」、「貴協會」；期望語用「請 查照並轉知所屬會員廠商踴躍報名參加」或「請 查照惠辦」。

2. 公文結構（主旨、說明、辦法三段式）之資訊配置：

• 「主旨」段力求簡明、切題，開門見山點出發文目的（邀請參展、早鳥優惠、隨附文件）。
• 「說明」段交代政策緣起、展覽背景效益、展覽基本資訊（時間、地點、費用、補助內容）。
• 「辦法」段具體規範作業流程（報名期限、報名管道、早鳥截止日、聯絡諮詢窗口）。

3. 附件標示與行政規定：

• 題幹明確指定檢附「徵展企畫書與報名表」，公文右側及說明／辦法段須有規範明確的附件註記。

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解題方法

1. 關係判定與主體確立：

• 發文者：中華民國對外貿易發展協會。
• 受文者：中華民國能源技術商業同業公會、臺灣區照明燈具輸出業同業公會、臺灣智慧型電網產業協會等。
• 文別：函（平行函）。

2. 資訊重組與模組化配置：

• 題目背景資訊量龐大，切忌全盤照抄。必須將五項背景設定拆解、去蕪存菁：
• 背景（一）、（二）：轉化為「說明」第一項的緣起（國際綠色貿易趨勢與經濟部推動方案）。
• 背景（三）、（四）：濃縮為「說明」第二項的商機效益與適展領域（東協市場重要平台、35 國專業買主規模）。
• 背景（五）：結構化拆解至「說明」第三項（展期、地點、策展模式、費用分攤與住宿補助）與「辦法」（報名方式、截止時限、窗口聯絡資訊）。

3. 三段式結構設計：

• 主旨：明示受貿局委託組團參加 IGEM 2020，函請各公（協）會轉知會員廠商踴躍報名，並提示早鳥優惠與檢附企畫書。
• 說明：陳述緣起、展覽規模與適展產業、展會具體規格及費用配套。
• 辦法：條列報名手續（傳真／線上）、期限（109 年 10 月 30 日截止、9 月 30 日早鳥優惠）及承辦窗口。

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選項分析（背景設定之素材轉化配置分析）

本題為非選擇題（公文實作題），題幹共提供五項背景設定與一組題目指令，應逐一轉化為公文各段要件：

1. 背景設定（一）與（二）之轉化：

• 包含巴黎氣候協定、綠色貿易門檻、經濟部「綠色貿易推動方案」。
• 配置於「說明一」，作為發文依據與宏觀政策背景，展現國家隊拓銷綠色經貿之正當性。

2. 背景設定（三）與（四）之轉化：

• 包含 IGEM 展會地位、2019 年 35 國 350 攤位 5 萬買主之實績，以及各類再生能源、節能環保展品類別。
• 配置於「說明二」，摘要其為東協旗艦級展會之商機價值，並概括標明適合參展之產品類別，吸引公會會員投資布局。

3. 背景設定（五）之轉化：

• 包含展期、展場、臺灣館策展、費用（原價與早鳥）、補助（4天3夜住宿）、聯絡窗口、報名截止日。
• 「展期、地點、展館模式、費用與住宿分攤」列於「說明三」作為參展規範；「報名管道、截止期限、承辦專員聯絡方式」列於「辦法」，確保行政指引清楚明確。

4. 題目指令之轉化：

• 正本受文者指定三家公（協）會；附件指定「徵展企畫書與報名表」1 份；特別指示早鳥優惠、傳真或線上登記。

核心觀念

本題考查成語的本義與使用情境是否相符。判斷時要先掌握成語的褒貶色彩、適用對象與所描述的情境，再核對句意。

解題方法

逐一將成語換成白話意思，確認它是否能準確描述句中人物或事情。尤其留意：有些成語字面看似能和句子搭配，實際上本義卻與句意相反。

選項分析

(A) 錯誤。「三人成虎」比喻謠言經多人反覆傳述，就會使人信以為真，含有以訛傳訛的意思。句中要表達集合眾人之力，應用「眾志成城」或「集腋成裘」等成語；「達事半功倍之效」也不是「三人成虎」所指。

核心觀念

本題考查主旨判讀：辨認文章主要依據哪些內容來介紹一項事物。文中依序提到捏麵人的早期文物證據、傳說中的由來，以及唐宋、宋元、明末清初的相關記載與發展，重點在說明捏麵人的起源與沿革。

解題方法

判斷主旨時，可留意文章材料的時間脈絡與篇幅安排。本文先從「始自何時已不可考」及唐墓出土文物談起，再敘述孔明祭江的傳說，接著按照唐宋、宋元、明末清初的時序說明相關習俗。這些內容共同構成捏麵人的來源與歷史演變。

末段提到傳統技藝逐漸被遺忘，以及承傳文化資產的責任，屬於作者的感想與呼籲；它不是全文主要敘述的重心。

選項分析

核心觀念

本題考查文言文閱讀與寓意判斷，關鍵在於掌握弓手取勝的直接原因：他趁竊賊注意力轉移的空檔出手，迅速制伏對方。

「乘其隙」指趁著對方露出空隙或疏於防備。弓手假稱縣尉將到，誘使竊賊分神，隨即刺殺，正是趁敵不備、掌握先機。

解題方法

先找出故事的轉折與結果：兩人相鬥許久，誰也無法前進；弓手突然提到「尉至矣」，竊賊答應與他到縣尉馬前決鬥，弓手便立刻出手，一擊致命。文末「蓋乘其隙也」直接點明取勝關鍵，據此選擇最貼近「趁敵不備而先發制人」的選項。

選項分析

(A) 料敵動作後以攻為守：錯誤。 文中沒有描述弓手觀察、預測竊賊的攻擊動作，再以攻勢防守；弓手的勝利關鍵是利用竊賊分神的空隙出手。

核心觀念

本題考袁枚〈祭妹文〉的文意理解，重點在辨識作者對妹妹命運的感嘆與自責，以及妹妹堅貞行為和幼年所受教育的關聯。

文中「汝差肩而坐，愛聽古人節義事；一旦長成，遽躬蹈之」，是說妹妹幼時坐在作者身旁，喜愛聽古人的節義故事，長大後便親身實踐。末句「使汝不識詩書，或未必堅貞若是」，則是作者感嘆：假使妹妹沒有讀書識理，或許不會如此堅貞。這反映他對妹妹命運的哀痛，也帶有自責。

解題方法

先抓住兩處關鍵語句：

1. 「未嘗非予之過也」：作者認為妹妹落得如此孤苦，自己也有過錯。
2. 「使汝不識詩書，或未必堅貞若是」：作者把妹妹的堅貞，連結到她從小受詩書、古人節義故事薰陶。

因此，正確選項應對應「作者後悔妹妹因受到節義教育而堅貞實踐，終致孤苦」；不是把責任全推給命運，也不是說他曾疏於督促。

選項分析

核心觀念

本題考蘇洵〈管仲論〉對齊國治亂責任的判斷。文章以「禍患往往在發生之前已有徵兆」為論旨，評價人物不能只看事件表面上由誰直接造成，還要追究誰有能力、責任卻未及早防患。

蘇洵認為，齊國之治不只歸功於管仲，也應追溯到推薦管仲的鮑叔；齊國之亂則不只責怪豎刁、易牙、開方，也要追究管仲未能讓桓公及早排除三人的責任。

解題方法

先抓住文章的因果脈絡：桓公是任用三人的人，但蘇洵進一步追問「顧其使桓公得用三子者，管仲也」，將更深一層的責任歸於管仲。作答時應以作者的論點為準，判斷選項是否符合這種由表面原因追究根本責任的分析。

選項分析

(A) 齊國的禍亂，起因於桓公用人不明

錯誤。桓公確實任用了豎刁、易牙、開方，但蘇洵指出，管仲既有賢相之能，卻未能使桓公免於任用三人，齊國之亂的深層責任在管仲。選項只說禍亂起因於桓公用人不明，未掌握作者所追究的關鍵責任，因此為本題錯誤選項。依題目指定，答案以官方答案 A 為準。

核心觀念

本文強調：不同生物各有不同的能力與認知方式，不宜只用人類的標準判斷動物是否「聰明」。漢斯雖未必懂得數學，卻能敏銳觀察人的肢體語言與表情，從中推知情感和意圖。這正凸顯萬物各有稟賦。

解題方法

先抓文章轉折與結論：前文說明漢斯如何回答算式，後文指出人們誤把「不像人類的能力」當成沒有能力，並點出牠在觀察人類反應方面的本領。選項應概括「各有不同天賦」，而非只取漢斯答題的表面情節。

選項分析

• (A) 世間萬物，各有各的稟賦：正確。「稟賦」指天生的特質或能力。本文認為漢斯未必具有人類的數學能力，但有敏銳觀察肢體語言、推知情感與意圖的能力，正與本選項相符。
• **(B) 適性發展，必有最佳出路：錯誤。

核心觀念

本題考查文言文理解與文意判讀，重點是掌握柳樹的形態特點，以及作者所說種樹兼具「娛目」與「悅耳」的作用。

文中指出，柳樹以枝條低垂、修長為佳，因而具有「嫋娜之致」；柳樹也能讓蟬棲息、吸引鳥群聚集，使人在夏日聽見鳴聲。作者並提到，人在臥榻上時，視線受限，眼睛有時無法欣賞樹景；耳朵卻隨時能聽見聲音。

解題方法

先將選項分成兩類對照原文：柳樹帶來的視覺美感，以及柳樹帶來的聽覺趣味。再留意原文對「臥榻」的說明：臥榻是用來解釋眼睛有時無法觀賞樹景，並未說要在樹下設榻。

選項分析

• (A) 引來諸鳥歡唱：正確，不是答案。 原文說「諸鳥亦集」，又說長夏時能聽見「鼓吹」，可知鳥類聚集並帶來聲音趣味。選項的「歡唱」是依文意概括。

核心觀念

本題考查新詩意象與古典詩詞情意的比對。判讀時要掌握詩句所呈現的心理狀態，再比較各選項的情感方向是否相符。

題幹出自鄭愁予〈錯誤〉。詩中以「寂寞的城」、「青石的街道向晚」、「跫音不響」、「窗扉緊掩」描寫女子等待歸人時的寂寥與封閉；「東風不來」、「柳絮不飛」、「春帷不揭」則呈現春意未至、情感尚未開啟的狀態。這些意象共同指向女子內心的寂寞、冷靜與自我封閉。

解題方法

先抓住題幹中最能表現心境的關鍵意象：「寂寞」、「不響」、「緊掩」。再看選項是在寫心如止水、等待落空的失望、深切相思，還是堅定不渝的愛情誓言。題目問「最能詮釋」，因此應選情緒狀態與題幹最貼近者，而非只因都與愛情有關就選入。

選項分析

• (A) 妾心古井水，波瀾誓不起：正確。 「古井水」比喻內心沉靜、無波瀾，與題幹中寂寞而封閉的心境相合。題幹的「窗扉緊掩」尤其呼應心門不開、情感沉寂的狀態，因此最能詮釋上文意旨，符合官方答案。

核心觀念

本題考查依籤詩文意判斷求籤者的運勢。「前途即將一帆風順」的關鍵線索，是詩句是否描述未來得利、疑慮消除，並迎來運勢轉好的時機。

解題方法

先抓各籤詩中表示吉凶與時間走向的語句，再判斷它說的是運勢順遂、受阻，或須等待轉機。題目問「前途即將一帆風順」，應選含有前途得利、運勢轉明確轉好的選項。

選項分析

• (A) 錯誤。「天災時氣必有傷」指出外在時運不佳；「此事難和合」表示事情難以順利圓滿；「出外鄉」也帶有離鄉、奔波之意，整體並非前途順遂。
• (B) 錯誤。「此去相愛誤」表示此行或情感關係有誤會、失和之虞；

核心觀念

本題考查閱讀理解，重點是掌握「再現苦難」可能造成的反效果。題幹指出，說出苦難經歷雖是防止傷害延續的必要方式，卻可能在過程中傷害相關者：例如使加害者更暴力、使旁觀者麻木或憎厭，也可能使倖存者二度受創。

解題方法

逐項比對選項是否能從題幹所述的「意圖與結果可能相反」推得。題幹談的是敘述苦難時可能帶來的傷害與反效果，並未主張公開陳述或邀請各方發言必定能讓事件更清楚。

選項分析

• (A) 正確。 受害者在受訊問時反覆回想受害經歷，可能再次承受創傷，對應題幹所說「給倖存者帶來療癒的聲音，但有時卻會讓他們二度受創傷」。