108 身心障礙特考五等 教育行政 教育法規大意 考古題詳解

核心觀念

本題考《社區互助式及部落互助式教保服務實施辦法》第 2 條所定的服務對象年齡。以命題當年（民國 108 年）法規為準，該條規定，採社區互助式或部落互助式方式，對「二歲以上至入國民小學前幼兒」提供教育及照顧服務。

解題方法

題幹直接詢問辦法所定的年齡範圍，抓住條文中的「二歲以上」及「至入國民小學前」即可作答。此處的年齡下限是二歲，服務對象延續至入國民小學前。

選項分析

核心觀念

本題考《高級中等學校組織設置及員額編制標準》對高級中等學校專任輔導教師的員額配置規定。以命題當年（民國 108 年）法規為準，該標準第 7 條第 1 項第 7 款規定：學校班級數十二班以下者，置專任輔導教師一人；十三班至二十四班者，置二人；二十五班以上者以此類推。

解題方法

題目問「多少班以下者置專任輔導教師 1 人」，直接找出法條所定第一個班級數區間即可。規定的上限是十二班，因此答案為 12 班以下。

選項分析

核心觀念

本題考《國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則》對國民中學教師員額的最低標準。題目問的是「每班至少置多少位教師」，應依準則所定的每班教師員額基準作答；以命題當年（民國 108 年）法規為準。

解題方法

辨認題目所問為「國民中學」，並對照準則規定的每班教師最低員額：國民中學每班至少置教師 $2.2$ 人。因此選項中數值為 $2.2$ 人者即為正解。

選項分析

核心觀念

本題考《國民中小學教學支援工作人員聘任辦法》第 2 條對「新住民語文」的範圍規定。以命題當年（民國 108 年）法規為準，該條列出的新住民語文，以越南、印尼、泰國、緬甸、柬埔寨、菲律賓及馬來西亞七國官方語文為主；寮國不在其中。

解題方法

將題目列出的國家逐一與法規所列七國比對即可。越南、柬埔寨、馬來西亞都在清單中；寮國未列入，因此選 (B)。

選項分析

核心觀念

本題考《國民中小學校長主任教師甄選儲訓及介聘辦法》第 15 條的教師介聘年資規定。以命題當年（民國 108 年）法規為準，一般情形下，教師申請介聘須在現職學校實際服務滿六學期；但符合特定事由時，適用例外規定。

題目所列「因結婚，或生活不便有具體事實」的例外門檻，是在現職學校實際服務滿四學期以上。該規定自民國 108 年 1 月 1 日施行。

解題方法

先辨認題目問的是「結婚或生活不便」這項例外，而非一般介聘的服務年資。依第 15 條，這類情形須實際服務滿四學期以上，得申請介聘至其他直轄市、縣（市）。

核心觀念

本題考《國民小學及國民中學教科圖書審定辦法》第六條第一款，重點是「領域課程架構下，哪些教科圖書可以分科申請審定」。

以命題當年（民國 108 年）法規為準，該款規定：在領域課程架構下，除語文領域外，教科圖書不得分科申請審定。因此，語文領域是例外，答案為 (A)。

解題方法

抓住條文中的「除……外」即可判斷：先找出唯一被排除在「不得分科申請」規則之外的領域，再對照選項。條文明定例外是語文領域，不必依各領域的科目組成推論。

選項分析

核心觀念

本題考《學校型態實驗教育實施條例》的立法目的、審議會委員待遇，以及學校型態實驗教育的辦理階段與年限。以下以命題當年（民國 108 年）法規為準。

條例第 1 條明定，實施學校型態實驗教育是為了鼓勵教育創新、保障人民學習及受教育權利、增加教育選擇，並促進教育多元化發展。這是判斷本題正確選項的關鍵。

解題方法

先比對條例第 1 條的立法目的，再用條文核對其餘選項中的「有給職」、「招生年齡」及「專科以上階段」等敘述。法規題若選項出現絕對或精確條件，應回到條文明文確認。

選項分析

核心觀念

本題考查《校園霸凌防制準則》的授權法源。依命題當年（民國 108 年）適用的《教育基本法》第 8 條第 2 項，國家應保障學生的學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，並使學生免受任何體罰及霸凌行為的侵害；同條並規定，相關辦法由中央主管教育行政機關定之。據此訂定《校園霸凌防制準則》。

解題方法

看到題目問準則「法源依據」，應找出上位法律中授權訂定該準則的條文，而不是選擇與部分校園議題相關的法律。《教育基本法》第 8 條第 2 項明文提及防止霸凌及由中央主管教育行政機關訂定相關辦法，因此可直接判定其為本題所問法源。

選項分析

• (A)《教育基本法》：正確。 第 8 條第 2 項保障學生免受霸凌侵害，並授權中央主管教育行政機關訂定相關辦法，是《校園霸凌防制準則》的法源依據。

核心觀念

本題考《專科以上學校推廣教育實施辦法》對「遠距教學」的定義。以命題當年（民國 108 年）法規為準，該辦法第 2 條將「透過電腦網路及視訊等傳輸媒體進行教學活動」定義為「遠距教學」。

解題方法

抓住題幹中的法規用語「電腦網路及視訊等傳輸媒體」，直接對照第 2 條的定義即可。題目問的是教學活動透過哪些媒體進行，並未描述校外實地學習或境外授課，因此選擇與法定定義一致的選項。

選項分析

核心觀念

本題考《高級中等學校多元入學招生辦法》第 18 條所定，各就學區免試入學總名額占核定招生總名額的最低比例。以命題當年（民國 108 年）法規為準，該比例為 百分之八十五以上。

要注意題目問的是「各就學區免試入學總名額」，不是「各校提供免試入學名額」；後者另有規定，比例不同。

解題方法

直接抓法條主詞與比例即可：

• 主詞：各就學區免試入學總名額。
• 計算基準：核定招生總名額。
• 法定門檻：占核定招生總名額百分之八十五以上。

因此，選出 85% 即符合規定。

選項分析

核心觀念

本題考《學校型態實驗教育評鑑辦法》第 4 條，重點在分辨「高級中等以下教育階段」與「專科以上教育階段」各自的評鑑內容。以下以命題當年（民國 108 年）法規為準。

第 4 條第 1 款規定，高級中等以下教育階段的評鑑內容包括：實驗教育計畫之執行、學生權益之維護、學生學習之發展、財務之透明健全、相關法規之遵行，以及主管機關會商學校後規定的其他相關事項。

「教學品質保證機制之規劃及運作」則列在同條第 2 款，適用於專科以上教育階段。

解題方法

先抓題幹指定的教育階段「高級中等以下」，再把各選項與第 4 條第 1 款的項目逐一核對。若選項屬於同條另一教育階段的規定，就不是本題所問階段的評鑑內容。

選項分析

核心觀念

本題考《偏遠地區學校分級及認定標準》第 2 條所定的法定級別。以命題當年（民國 108 年）法規為準，偏遠地區學校分為三級：

1. 極度偏遠
2. 特殊偏遠
3. 偏遠

法定名稱中沒有「中度偏遠」。

解題方法

先辨認題目問的是「法定級別」，再將選項與標準第 2 條列出的三級名稱逐一比對。名稱相似或符合一般語感，不代表就是法規使用的級別名稱；只要找出未列入法定三級的選項即可。

選項分析

核心觀念

本題考《偏遠地區學校合聘教師及巡迴教師聘任辦法》第 3 條所定的服務學校數上限。以民國 108 年命題當年的法規為準，合聘教師及巡迴教師服務之學校，以不超過三校為原則。

條文也界定了兩類教師的服務學校名稱：合聘教師專任的學校為「主聘學校」，其他學校為「從聘學校」；巡迴教師專任的學校為「中心學校」，其他服務學校為「從屬學校」。

解題方法

核心觀念

本題考《特殊教育學生申訴服務辦法》對「特殊教育學生申訴評議會」（簡稱特教學生申評會）委員任期的規定。以命題當年（民國 108 年）法規為準，委員任期為二年，期滿得續聘。

解題方法

抓住題幹中的「委員任期」與「期滿得續聘」，直接對照辦法規定即可。法條明定任期二年，因此選擇「2 年」的選項。

選項分析

核心觀念

本題考《高級中等學校學生輔導辦法》第 4 條的三級輔導：發展性輔導、介入性輔導、處遇性輔導。判斷關鍵在輔導方式與介入程度：心理治療、職能治療等專業服務，屬於處遇性輔導。

解題方法

題幹指出，依學生身心狀況及需求「引進心理或職能治療」。對照第 4 條各級輔導的定義：

• 發展性輔導以全校學生為對象，採生活、學習及生涯輔導等措施。
• 介入性輔導針對發展性輔導仍無法有效滿足需求，或適應欠佳、重複出現問題行為等學生，提供諮詢、個別諮商、小團體輔導等措施。
• 處遇性輔導針對介入性輔導仍無法有效協助，或有嚴重適應困難、行為偏差、重大違規行為等情形的學生，配合其特殊需求引進專業服務；條文列舉心理治療、職能治療等。

題幹中的「引進心理或職能治療」正是處遇性輔導的法定用語，因此選 D。本題以命題當年（民國 108 年）法規為準；《高級中等學校學生輔導辦法》第 4 條的三級輔導定義與本題所涉用語相符。

核心觀念

本題考《學生輔導法》第3條第3款對「專業輔導人員」的定義。以命題當年（民國108年）法規為準，專業輔導人員是指具有下列證書之一者：

• 臨床心理師
• 諮商心理師
• 社會工作師

物理治療師不在法定列舉範圍內，因此不屬於本法所稱的專業輔導人員。

解題方法

題幹問「何者不屬於」，直接將各選項的專業證書與《學生輔導法》第3條第3款列舉的三種資格比對。符合列舉者屬於專業輔導人員；不在列舉中的證書，即為答案。

選項分析

核心觀念

本題考《特定體育團體組織及運作管理辦法》第 5 條：特定體育團體的個人會員人數達三百人以上，始得依章程規定，分區選出個人會員代表，與團體會員代表合開會員代表大會，行使會員權利。

本題以命題當年（民國 108 年）法規為準。

解題方法

先抓題幹中的關鍵條件「個人會員人數達多少人以上」，再對照辦法第 5 條的人數門檻。法條明定門檻為「三百人以上」，因此選 300 人。

「始得」表示達到這項人數門檻後，才可以依章程採取分區選出個人會員代表的方式；並非達標就必須採行，仍須依章程規定辦理。

選項分析

核心觀念

本題考《高級中等以下學校體育班設立辦法》第 6 條所定的體育班設立年級範圍。以命題當年（民國 108 年）法規為準，學校得申請設立體育班的年級為：

• 國民小學：自五年級起。
• 國民中學：自一年級起。
• 高級中等學校：自一年級起。

題目問「何者錯誤」，關鍵是分辨辦法適用的學校範圍：名稱明定為「高級中等以下學校」，不包括大專校院。

解題方法

先對照第 6 條列出的教育階段與起始年級，再確認各選項是否屬於辦法規範的學校類型。國小、國中及高中職的年級規定都能在條文中找到；大專校院則不在「高級中等以下學校」範圍內，因此不能把這條規定延伸適用於大專校院。

選項分析

核心觀念

本題考《海外臺灣學校設立及輔導辦法》的直接法源依據。以命題當年（民國 108 年）法規為準，《私立學校法》第 85 條規定，中華民國人民得於國外及香港、澳門設立私立學校，並授權教育部會同相關業務主管機關訂定其設校、管理及其他應遵行事項的辦法。

《海外臺灣學校設立及輔導辦法》第 1 條即明定，本辦法依《私立學校法》第 85 條訂定。因此，本題應選《私立學校法》。

解題方法

看到法規名稱中的「辦法」，先找該辦法第 1 條的訂定依據，再核對選項。此辦法第 1 條直接指向《私立學校法》，而《私立學校法》第 85 條則提供在國外設立私立學校及訂定相關辦法的授權，故可確定選 A。

選項分析

核心觀念

本題考《終身學習法》第 4 條對「終身學習機構」的分類。以命題當年（民國 108 年）法規為準，該條將終身學習機構分為社會教育機構、文化機構，以及學校、政府機關、社區大學與其他提供多元學習的非營利機構及團體。

其中，文化機構包括文化類博物館或展覽場館、文化中心、藝術中心或表演場館，以及生活美學館。

解題方法

直接對照《終身學習法》第 4 條的分類清單即可：生活美學館明列在「二、文化機構」之下，因此選文化機構。題目問的是法條上的機構類型，應依條文分類作答，不宜只按「提供教育活動」的功能，將它歸入社會教育機構。

選項分析

核心觀念

本題考《各級學校申請外國教師聘僱許可及管理辦法》對外國教師聘僱許可期間的規定。以命題當年（民國 108 年）法規為準，主管機關許可各級學校聘僱外國教師的期間，最長為 3 年。

解題方法

抓住題幹中的「許可期間最長」即可：題目問的是主管機關核發的聘僱許可期限上限，依該辦法規定為 3 年，因此選擇與此年限相符的選項。

選項分析

核心觀念

本題考《教師申訴評議委員會組織及評議準則》第 32 條所定的申評會會議表決方式。以命題當年（民國 108 年）法規為準，評議決定得以「徵詢無異議」、「舉手」或「無記名投票」方式表決。因此，條文列舉方式中沒有「記名投票」。

解題方法

將題目中的四種方式與第 32 條逐一比對即可。法條明列三種表決方式；未列入的「記名投票」即為題目所問的「並非」方式。

選項分析

核心觀念

本題考《公立專科以上學校校長教授副教授延長服務辦法》對教授、副教授延長服務年齡上限的規定。以命題當年（民國 108 年）法規為準，教授、副教授延長服務期限，除依相關規定辦理外，得延長至屆滿 70 歲之當學期終了為止。

解題方法

抓住題幹的兩個關鍵詞：「延長服務期限」及「屆滿幾歲之當學期終了」。依該辦法的年齡上限填入 70 歲，即可選出 A。

選項分析

核心觀念

本題考《大學設立師資培育中心辦法》對師培中心設立程序、主管資格、師資生班級人數及圖書設備的規定。以下以命題當年（民國 108 年）法規為準。

解題方法

逐一比對選項與辦法的條文用語，尤其留意主管資格的職級門檻，以及「每班以……為原則」的規定。

選項分析

• (A) 錯誤，為本題答案。 辦法第 5 條規定，師培中心主管應由「副教授以上專任教師」兼任，並非限於教授兼任。教授固然符合「副教授以上」，但選項把資格範圍限縮成教授，與法條不符。
• (B) 正確。 辦法第 2 條規定，各大學申請設立師培中心，應經校務會議通過，再檢具申請計畫書及相關證明資料向中央主管機關提出申請。

核心觀念

本題考《師資培育之大學及教育實習機構辦理教育實習辦法》所定的教育實習類型。以命題當年（民國 108 年）法規為準，教育實習包括教學實習、導師（級務）實習、行政實習及研習活動；「社區實習」不在法定類型之列。

解題方法

辨認法規列舉的教育實習項目，再與選項逐一比對。題目問「並非」屬於教育實習的類型，因此找出未列在法規中的項目即可。

選項分析

核心觀念

本題考《師資培育法》對「師資職前教育課程」的分類與定義。以命題當年（民國 108 年）法規為準，師資職前教育課程包括普通課程、教育專業課程及專門課程；其中，普通課程是培育教師人文博雅及教育志業精神的共同課程。

解題方法

抓住題幹中的「人文博雅及教育志業精神」與「共同課程」兩個關鍵詞，直接對照法條定義，即可判斷所指為「普通課程」。

選項分析

• (A) 專門課程：錯誤。 專門課程著重教師任教學科或領域所需的專門知能，並非培育人文博雅及教育志業精神的共同課程。
• **(B) 學門課程：錯誤。

核心觀念

本題考《專科以上學校辦理職業繼續教育辦法》中，教育部得命學校限期改善的情形。以命題當年（民國 108 年）法規為準，該辦法第 5 條之 1 第 1 項第 5 款規定：全校學生數未達 3,000 人，且最近 2 年新生註冊率均未達百分之六十，教育部得依相關法令命其限期改善。

這項規定須同時符合兩個條件：全校學生數未達 3,000 人，以及最近 2 年的新生註冊率都未達 60%。

解題方法

直接抓法條中的人數門檻與註冊率門檻即可。題幹已給出「學生數未達 3,000 人」，只要找出同款規定所列的新生註冊率標準，即為百分之六十。因此選項（C）正確。

核心觀念

本題考《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》的立法目的、實驗教育定義，以及參與實驗教育學生與強迫入學義務的關係。以下以命題當年（民國 108 年）法規為準。

依該條例第 1 條，立法目的在保障學生學習權及家長教育選擇權，提供學校型態以外的教育方式與內容，並落實《教育基本法》第 8 條第 3 項及第 13 條。第 3 條將非學校型態實驗教育界定為學校教育以外、非以營利為目的並採用實驗課程的教育。第 4 條規定，參與國民教育階段實驗教育的學生，視同接受同一教育階段的學校教育，不受《強迫入學條例》規範。

解題方法

先抓題幹的否定問法「何者錯誤」，再以條例中的明文規定核對各選項。關鍵在於區分「視同接受學校教育」與「仍受強迫入學規範」：兩者並不等同；條例明定國民教育階段實驗教育學生不受《強迫入學條例》規範，因此選項 B 與法條相反。

選項分析

核心觀念

本題考《地方制度法》上的「地方自治法規」如何判斷。依《地方制度法》第25條，地方自治團體就自治事項，或依法律、上級法規的授權，得制定地方自治法規；自治法規由地方立法機關通過、地方行政機關公布者，稱為「自治條例」，由地方行政機關訂定並發布或下達者，稱為「自治規則」。依同法第27條，地方政府得就自治事項及其法定職權，訂定自治規則。

因此，判斷重點是：法規由哪個層級制定，以及是否屬地方自治團體訂定的法規。以下以命題當年（民國 108 年）法規為準。

解題方法

逐一看名稱與制定機關所屬層級：

• 《強迫入學條例》是中央制定的法律。
• 《教師法施行細則》是中央主管機關訂定的法規命令。
• 《大專院校餐廳衛生管理方案》屬中央機關的行政措施或行政規則性質。
• 《新竹市教育審議委員會設置辦法》是新竹市政府就地方教育事務訂定的規範，屬地方自治法規中的自治規則。

選項分析

核心觀念

本題考《行政程序法》第 6 條的平等原則。該條規定：「行政行為，非有正當理由，不得為差別待遇。」行政機關處理相同或具有相同重要性的事項時，應受平等原則拘束；若要作不同處理，須有正當理由。

解題方法

題幹直接引用行政程序法第 6 條，辨識關鍵語句「不得為差別待遇」即可判斷。這段規定明文表達平等原則，無須再從其他原則推論。以下以命題當年（民國 108 年）法規為準；本題涉及條文無須另作修法提醒。

選項分析

• (A) 法律保留原則：錯誤。 涉及人民權利義務的重要事項，應有法律或法律授權作為依據。此原則關注行政機關行為是否具有法源依據，與題幹所說的差別待遇無直接關聯。
• **(B) 比例原則：錯誤。

核心觀念

本題考《教育基本法》第 2 條第 3 項所列的教育協助責任主體。以命題當年（民國 108 年）法規為準，該項規定：「為實現前項教育目的，國家、教育機構、教師、父母應負協助之責任。」

因此，選項中只有「父母」是條文明列的主體。

解題方法

直接抓住題幹引用的法條，核對條文列出的責任主體：國家、教育機構、教師、父母。題目問「下列何者須負教育的協助責任」，在四個選項中比對這份名單即可。

選項分析

核心觀念

本題考《學校型態實驗教育實施條例》第 14 條，重點是私立專科以上實驗教育學校的學生總人數上限。以命題當年（民國 108 年）法規為準，僅單獨辦理學士班階段者，學生總人數不得超過 320 人。

解題方法

先辨認題目問的是「僅單獨辦理學士班階段」，再對照第 14 條所列的各教育階段人數上限：單獨辦理專科班或碩士班階段者，各不得超過 160 人；單獨辦理學士班階段者，不得超過 320 人。因此選擇 320 人。

選項分析

核心觀念

本題考查校園性別事件的法定通報期限。依命題當年（民國 108 年）《性別平等教育法》第 21 條，學校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件，應依規定向學校及當地直轄市、縣（市）主管機關通報，至遲不得超過 24 小時。

解題方法

看到「學校內」、「疑似性侵害或性騷擾」及「教師知情後」等關鍵字，應聯想到《性別平等教育法》所定的校園事件通報義務，再直接辨認法定時限為 24 小時。本題不需計算，重點是記住通報期限及通報對象。

選項分析

核心觀念

本題考《學校型態實驗教育評鑑辦法》關於評鑑期程、評鑑程序及評鑑結果處理的規定。以下以命題當年（民國 108 年）法規為準：高級中等以下教育階段每三年辦理一次評鑑；專科以上教育階段則每四年辦理一次。

解題方法

先比對各選項的評鑑頻率，再核對評鑑程序及不同評鑑結果所對應的處理措施。《學校型態實驗教育評鑑辦法》第 3 條規定評鑑期程，第 6 條規定評鑑程序，第 10 條、第 11 條規定評鑑結果的處理。

選項分析

• (A) 正確。​高級中等以下教育階段每三年辦理評鑑一次，符合《學校型態實驗教育評鑑辦法》第 3 條規定。
• **(B) 錯誤。

核心觀念

本題考《幼兒教育及照顧法》所定的教保服務辦理方式。依命題當年（民國 108 年）法規，政府機關（構）、公司及非政府組織為照顧員工子女，得採「職場互助式」方式提供教保服務。

解題方法

先抓題幹的關鍵語句：「照顧員工子女」。這是在描述以職場為場域、服務對象以員工子女為主的互助式教保服務，對應法規中的「職場互助式」，因此選（C）。

選項分析

• (A) 附屬幼兒園：錯誤。「附屬幼兒園」不是本題所問的互助式教保服務類型；題幹明確指出辦理主體為政府機關（構）、公司及非政府組織，並以照顧員工子女為目的，應適用「職場互助式」。

核心觀念

本題考《幼兒教育及照顧法》對幼兒園班級人數的規定。以命題當年（民國 108 年）法規為準，該法第 16 條規定：二歲以上未滿三歲幼兒，每班以 16 人為限，且原則上不得與其他年齡幼兒混齡；三歲以上至入國民小學前幼兒，每班以 30 人為限。

解題方法

先辨認題目問的是「二歲以上未滿三歲幼兒」的班級人數上限，再依《幼兒教育及照顧法》第 16 條對照規定，即可判斷上限為 16 人，選 (B)。

選項分析

• (A) 30：錯誤。​30 人是三歲以上至入國民小學前幼兒每班的人數上限，不適用於題目所問的二歲以上未滿三歲幼兒。
• **(B) 16：正確。

核心觀念

本題考查國民小學、國民中學的「雜費及各項代收代辦費」範圍。依民國 108 年命題時適用的《國民教育法施行細則》第 7 條，代收代辦費是學生個人需要及使用，或學校為學生權益及福祉，接受委託代收代辦的費用；列舉項目包括教科書書籍費、學生寄宿費、家長會費、學生團體保險費及午餐費等。

依官方答案，本題要找的是不屬於該法規列舉項目的費用：教科書書籍費、學生寄宿費及家長會費均在列，電腦使用費則不在其中。

解題方法

先辨認法規列出的代收代辦費項目，再逐一核對選項。題目問「何者不屬於」，因此只要找出不在列舉項目中的選項即可。各地方自治法規得另訂其他可收取的費用，但本題依官方答案，考的是法規列舉項目的辨識。

選項分析

核心觀念

本題考查實驗國民小學的組織與功能分工。實驗小學進行課程、教學方法等教育實驗，須有專責單位推動研究、實驗與發展工作；此類單位稱為「研究處」。

以命題當年（民國 108 年）法規為準，國民教育法第 11 條規定，公立師資培育之大學得設附設實驗國民小學，辦理教育實習、實驗及研究，並由所屬大學擬訂組織規程。實驗小學的具體組織，依其組織規程設置。

解題方法

先抓題幹的關鍵詞：「多種實驗課程及教法實驗」與「教學創新發展」。這些工作重點在教育實驗、研究與發展，因此應選負責相關業務的研究處。

教務處雖掌理課程與教學實施等日常行政，也可能負責教學研究；但題目問的是因應實驗課程及教法實驗而「特別設立」的單位，依實驗小學的組織分工，對應的是研究處。

選項分析

核心觀念

本題考《技術及職業教育法》第 4 條，測驗「技職教育政策綱領」的定期檢討與公告期限。以命題當年（民國 108 年）法規為準，該條規定：政策綱領「至少每二年應通盤檢討一次並公告之」。

解題方法

題幹提到行政院召集相關部會首長，制定宏觀技職教育政策綱領，對應《技術及職業教育法》第 4 條。接著直接依同條規定判斷檢討頻率：「至少每二年」即至少每兩年一次，因此選項 B 正確。

選項分析

核心觀念

本題考查師資培育之大學（師培機構）的法定任務，以及「教師專業發展評鑑」的辦理主體。應依命題當年（民國 108 年）的法規與制度脈絡判斷。

師培機構的工作涵蓋師資培育、教育實習、地方教育輔導等，也包括協助畢業生就業；但教師專業發展評鑑並非師培機構的法定任務。

解題方法

先辨認選項所列事項是否屬於師培機構的工作範圍，再區分「培育、輔導師資」與「對在職教師進行專業評鑑」：

• 教育實習、地方教育輔導，直接連結師資培育與教育現場。
• 畢業生就業輔導，是協助師培學生銜接教職的工作。
• 教師專業發展評鑑則是針對教師專業成長所設計的評鑑制度，並非師培機構的一般法定任務。

選項分析

• (A) 辦理教育實習：錯誤選項。​教育實習是師資職前教育的重要環節，師培機構負有規劃、辦理及輔導教育實習的責任，因此屬於師培機構任務。

核心觀念

本題考公立大學校長的遴選機制。依《大學法》第 9 條，公立大學校長候選人由校長遴選委員會遴選；教育部再依規定聘任。因此，題目問「由大學哪一個單位決定」，應辨認負責遴選校長候選人的單位。

本題以命題當年（民國 108 年）法規為準。

解題方法

先分清楚兩個階段：校長候選人的遴選由校長遴選委員會辦理；公立大學校長則由教育部聘任。題目問的是大學內由哪個單位決定校長人選，對應「校長遴選委員會」，而非其他校內會議或委員會。

選項分析

核心觀念

本題考《師資培育法》第 11 條規定的教師證書核發資格。以命題當年（民國 108 年）法規為準，申請教師證書須具備四項資格：

1. 取得學士以上學位。
2. 取得修畢師資職前教育證明書或證明。
3. 通過教師資格考試。
4. 修習教育實習成績及格。

題目中的「碩士以上學位」比法條要求的學歷門檻更高；法條要求的是「學士以上學位」，因此不屬於四項資格的原文要件。

解題方法

直接對照《師資培育法》第 11 條列出的四項資格，逐一核對選項。四項中只有取得學士以上學位、修畢師資職前教育、通過教師資格考試、教育實習成績及格；「取得碩士以上學位」不在其中。

選項分析

核心觀念

本題考各級教師是否有法律明文要求進行教師評鑑，重點在分辨「法規明定的評鑑」與「學校或主管機關推動的教學評量、教師專業發展措施」。以命題當年（民國 108 年）法規為準，大學教師評鑑有《大學法》第 21 條作為明確依據。

該條規定，大學應建立教師評鑑制度，對教師的教學、研究、輔導及服務成效進行評鑑；評鑑方式、程序及具體措施由各大學定之。因此，大學教師評鑑是法律要求大學建立的制度。

解題方法

先找出題目中的關鍵詞「法律規定必須」，再比較各級教師所適用的法律是否有明文要求進行教師評鑑。不能把教師專業發展、教學輔導或學校自行辦理的評量，直接等同於法律所定的教師評鑑。

《大學法》第 21 條明定大學應建立教師評鑑制度，故選大學教師。

選項分析

(A) 幼兒園教師：錯誤。 民國 108 年相關法規並未如《大學法》第 21 條一樣，明文要求幼兒園建立教師評鑑制度。

核心觀念

本題考查特殊教育的「融合教育」精神。融合教育是讓身心障礙學生在一般教育環境中，與其他學生共同學習並參與校園生活；學校則依學生個別需求提供適當的課程、教學、輔具及支持服務。規劃普通班的特教方案，正是將特殊教育服務帶入普通班、支持學生在共同環境中學習的作法。

法規依據以命題當年（民國 108 年）法規為準：《特殊教育法》第 18 條規定，特殊教育及相關服務措施的提供與設施設置，應符合融合之精神。

解題方法

先抓題幹的關鍵詞：「普通班」與「特教方案」。題目問的是這種安排所依據的教育精神；普通班提供特教服務，讓學生在共同教育環境中接受適性支持，對應的就是「融合教育」。

選項分析

核心觀念

本題考《特殊教育法》中保障身心障礙學生家長參與學校特殊教育事務的規定。依命題當年（民國 108 年）《特殊教育法》規定，高級中等以下學校的身心障礙學生家長，至少應有一人擔任該校家長會常務委員或委員，參與學校特殊教育相關事務的推動。

題目以「各級學校」概括提問；法條所定的適用範圍是高級中等以下學校。命題當年《特殊教育法》尚有後續修正；本題仍依民國 108 年規定作答。

解題方法

抓住題幹中的「家長會委員組成」以及特殊教育法規對身心障礙學生家長參與的保障，即可判斷法定應納入的是身心障礙學生家長。此規定是為了讓家長參與特殊教育事務的推動，並非要求家長具備特定專業，也不是以學生是否中輟或是否為原住民族作為委員資格。

選項分析

核心觀念

本題考《補習及進修教育法》第 6 條對「短期補習教育」修業期限的規定。以命題當年（民國 108 年）法規為準，短期補習教育分為技藝補習班及文理補習班，修業期限為一個月至一年六個月。

解題方法

題目直接詢問短期補習教育的法定修業期限，依《補習及進修教育法》第 6 條記憶期間範圍即可：「一個月至一年六個月」，因此選項 B 符合。

選項分析

核心觀念

本題考查學生因教師輔導、管教而產生的個人或家庭資料，受到保密義務保障時，學生或監護權人應依何種規定向學校申請閱覽。

以命題當年（民國 108 年）法規為準，《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》第十七點規定，教師因輔導與管教學生所取得的個人或家庭資料，非依法律規定不得對外公開或洩漏；學生或監護權人得依《政府資訊公開法》、《行政程序法》第四十六條、《個人資料保護法》及相關規定，向學校申請閱覽，但以主張或維護其權利或法律上利益確有必要者為限。

解題方法

先分辨題目問的是「資料如何保密」，還是「學生或監護人依何規定申請調閱」。前者關乎教師的保密義務；後者關乎當事人向學校提出閱覽申請的依據。

題幹用語與上述注意事項第十七點的規定相應。該點列出數項申請閱覽的法規，而選項中以《政府資訊公開法》最符合題目所問，故選 A。題目以單選方式設計，須選出列於該規定、且與「申請調閱」直接相關的選項。

選項分析

核心觀念

本題考《教師法》對教師義務違反的處理程序。以命題當年（民國 108 年）適用的法規為準，教師違反當時《教師法》第 17 條所定義務，聘任學校應交由教師評審委員會評議，再由學校依相關法令處理。

解題方法

先辨認題目問的是「教師違反法定義務後，交由哪個單位評議」，再對照當時《教師法》第 18 條：教師違反第 17 條規定者，各聘任學校應交教師評審委員會評議後，由學校依有關法令規定處理。因此，題目所問的單位是教師評審委員會。

嚴格而言，教評會負責「評議」，後續處理由學校依相關法令辦理；題目以「議處」概括提問，應依官方答案選擇教評會。

選項分析

核心觀念

本題考《社區大學發展條例》對主管機關設立社區大學、分校設置、名稱使用及招生資格的規定。以下以命題當年（民國 108 年）法規為準；該條例自民國 107 年公布施行，相關條文至命題時未有修正。

《社區大學發展條例》第 2 條將縣（市）政府列為地方主管機關；第 3 條及第 6 條則明定，直轄市、縣（市）主管機關得自行設立或委託辦理社區大學。

解題方法

本題問「何者錯誤」，可逐一對照法條中的主詞與規定：

• 第 4 條第 1 項：直轄市、縣（市）主管機關應適當劃分區域設立社區大學。
• 第 4 條第 2 項：社區大學得依學習需求設立分校、分班或教學點。
• 第 5 條：招收學員不得限制學歷及國籍。
• 第 6 條：主管機關得自行設立或委託辦理；非社區大學不得使用「社區大學」名稱。

由此可見，縣（市）政府不但可以設立社區大學，並且是法定主管機關，因此「不得設立」的說法錯誤。

選項分析

(A) 縣（市）層級政府不得設立社區大學：錯誤。

核心觀念

本題考《教師法》所定的教師義務。判斷重點是分辨「法律明定的義務」與行政職務安排、借調協助及教師評鑑等事項。以下以命題當年（民國 108 年）法規為準。

當時《教師法》第 17 條第 1 項列舉教師義務，其中包括「遵守聘約規定，維護校譽」及「依有關法令及學校安排之課程，實施適性教學活動」等。因此，選項若與法條明定的教師義務相符，即為答案。

解題方法

逐一比對選項與當時《教師法》第 17 條所列義務。選項 (A)「履行聘約」雖是法條「遵守聘約規定」的簡要表述，核心意旨相符；其餘選項則不是該條所列教師義務。

選項分析