109 原住民特考四等 一般行政 法學知識與英文(包括中華民國憲法、原住民族行政及法規、英文) 考古題詳解

核心觀念

本題考《中華民國憲法》第 108 條第 1 項第 20 款的中央與地方權限劃分。該款將「有關文化之古籍、古物及古蹟之保存」列為中央立法事項；同條並規定，這些事項由中央立法並執行，或交由省縣執行。

本題以命題當年（民國 109 年）法規為準。

解題方法

先辨認「國定古蹟」屬於憲法第 108 條所稱古蹟保存事項，再依該條確認執行方式：可以由中央制定全國性法律並執行，也可以交由澎湖縣政府執行。因此，符合憲法規定的是 (B)。

選項分析

核心觀念

本題考查法律解釋方法。以制憲、修憲及立法資料作為解釋依據，是探究法規範制定背景、沿革及立法者原意的歷史解釋。本題法條依命題當年（民國 109 年）法規為準。

解題方法

題幹指出，大法官解釋案件應參考「制憲、修憲及立法資料」。這些資料記錄規範形成的歷史脈絡，因此直接對應歷史解釋。作答時可抓住「沿革、制定背景、立法資料」等關鍵詞，辨認其解釋方法。

選項分析

• (A) 體系解釋：錯誤。 體系解釋是將法律條文置於整部法律或相關法規範的脈絡中，依條文間的關聯、結構及一致性來理解。本題著重的是制定沿革資料，而非條文間的體系關係。
• **(B) 客觀解釋：錯誤。

核心觀念

本題考司法院釋字第 371 號所建立的「法官聲請憲法解釋」制度。法官審理案件時，若確信應適用的法律或命令有違憲疑義，且該規定對裁判結果具有重要性，得停止訴訟程序，聲請司法院大法官解釋。

這項聲請權屬於依法行使審判權的法官，不包括檢察官。本題以命題當年（民國 109 年）法規及制度為準。

解題方法

判斷關鍵在於區分「法官」與「檢察官」的職務身分。檢察官雖參與刑事訴訟並依法執行職務，但不是審判機關，也不以法官身分裁判案件，因此不屬釋字第 371 號所稱得於審理案件時聲請解釋的主體。

選項分析

核心觀念

本題考查司法院釋字第 655 號解釋對記帳士資格性質的認定，以及憲法上考試院依法考選專門職業人員的職權。

以命題當年（民國 109 年）法規為準。憲法第 86 條規定，專門職業及技術人員執業資格，應經考試院依法考選銓定。釋字第 655 號解釋指出，記帳士法所定記帳士資格，屬於專門職業人員資格，應由考試院依法考選。

解題方法

先辨認題幹指定的解釋：釋字第 655 號直接涉及記帳士資格的憲法定位。再將解釋結論與選項比對，記帳士是依法取得執業資格、提供專業服務的人員，並非軍職或一般公務人員；本題應選「專門職業人員」。

選項分析

核心觀念

本題考《條約締結法》對條約名稱、立法院審議及條約內容效力的規定，以及司法院釋字第 329 號解釋。以下以命題當年（民國 109 年）法規為準。

《條約締結法》所稱條約，不以名稱為限；凡具有法律上拘束力，且涉及國家重要事項或人民權利義務者，可能屬於應送立法院審議的條約。釋字第 329 號並指出，條約內容若與國內法律相同，或法律已授權行政機關訂定，且條約內容未逾越授權範圍，原則上無須再送立法院審議。

解題方法

先依《條約締結法》判斷條約是否須送立法院審議，再以釋字第 329 號解釋確認例外。題目問「何者錯誤」，關鍵在於區分「條約名稱」與「是否須經立法院審議」：名稱不決定性質；內容已見於法律，或有法律授權且未逾越授權範圍時，並非一律須送審。

選項分析

核心觀念

本題考查立法院職權中，哪些是《憲法增修條文》新增的規定。解題時要分清楚：某項權限即使是立法院職權，也不代表它是增修條文新增的；還要確認該權限的法源，以及增修條文是否仍然適用。

本題以命題當年（民國 109 年）法規為準。《憲法增修條文》第 4 條第 3 項規定：「立法院於每年集會時，得聽取總統國情報告。」這是增修條文明定的立法院職權。

解題方法

逐一核對選項的法源：若權限出自《憲法增修條文》，即符合題目所問；若出自《憲法》本文，或屬於已停止適用的舊規定，則不是增修條文所新增的職權。

選項分析

• **(A) 聽取總統之國情報告：正確。**依《憲法增修條文》第 4 條第 3 項，立法院於每年集會時得聽取總統國情報告，正是增修條文賦予的職權。須注意，「得聽取」不等於總統負有必須到立法院報告的義務。

核心觀念

本題考總統、副總統的彈劾程序。依命題當年（民國 109 年）的憲法增修條文第 4 條第 7 項，總統、副總統彈劾案由立法院提出，經憲法法庭判決成立時，被彈劾人即解職。程序中沒有公民複決這個要件。

解題方法

先辨認題目考的是「總統彈劾」，再依序核對程序主體、成立要件與法律效果：由誰提出、是否須經公民複決、由何機關判決，以及成立後的效果。四項敘述中，只有「須經公民複決」不符合憲法規定。

選項分析

核心觀念

本題考司法院釋字第 649 號解釋對「按摩業限由視覺功能障礙者從事」規定的審查。解題關鍵是分辨職業自由限制的類型：

• 主觀條件限制：個人須具備特定能力、資格或其他條件，才能從事某職業。
• 客觀條件限制：限制原因在個人本身以外，與其能力或資格無關，例如基於市場需求而限制從業人數。

釋字第 649 號認為，職業自由受憲法第 15 條保障；限制職業選擇自由，須依限制的性質與強度，符合相應的比例原則要求。該號解釋並認為，按摩業排除非視障者，是依其是否為視障者劃定從業範圍，並非要求從業者具備某種專業能力或資格。

本題涉及的法規與解釋內容，以命題當年（民國 109 年）法規為準。

解題方法

先找出錯誤選項對限制類型的描述，再與釋字第 649 號的分類比對。視障身分並非從事按摩所需的專業能力或資格；禁止非視障者從事按摩，屬於以個人能力、資格以外的條件排除其職業選擇，因此不屬主觀條件限制。據此可判斷 (C) 錯誤。

選項分析

核心觀念

本題考基本權利的保障範圍與效力。基本權利是人民對抗國家公權力的重要保障，包含憲法明文列舉的權利，也包含依憲法整體價值所承認的未列舉權利。基本權利原則上拘束國家機關，但得依憲法及法律所定條件受到適度限制；法人則可依權利性質，成為特定基本權利的主體。以下以命題當年（民國 109 年）法規及憲法解釋為準。

解題方法

逐一檢視四個選項是否符合基本權利的通說與憲法解釋。關鍵在於辨別「憲法明文列舉」與「憲法保障的基本權利」並非同一範圍：憲法未明文列出的權利，仍可能受憲法保障。

選項分析

• **(A) 所有基本權利均由憲法明文規定：錯誤。**憲法第 22 條規定，人民其他自由及權利，只要不妨害社會秩序、公共利益，即受憲法保障。這是未列舉基本權利的概括保障條款。司法院釋字第 585 號、第 603 號等解釋，也曾依憲法第 22 條承認憲法未明文列舉的權利。因此，基本權利不以憲法逐項明文規定為限。

核心觀念

本題考憲法第 22 條的概括基本權保障，以及司法院大法官是否曾明確將各項權利宣示為憲法第 22 條保障的基本權。憲法第 22 條規定，人民的其他自由及權利，只要不妨害社會秩序及公共利益，均受憲法保障。

以下以命題當年（民國 109 年）法規及解釋為準。

解題方法

逐一比對選項與大法官解釋：若曾有解釋明確認定該權利受憲法第 22 條保障，即非題目所問；尚未經解釋宣示者，才是答案。

選項分析

(A) 程序基本權：錯誤。 大法官解釋已承認人民受憲法保障的程序性權利，例如釋字第 709 號解釋指出，都市更新程序須符合正當法律程序要求；釋字第 784 號解釋也涉及學生的訴訟權及權利救濟。故程序基本權並非尚未受大法官解釋承認的權利。

核心觀念

本題考憲法上生存權的保障範圍。生存權不只涉及生命是否受到尊重，也涉及生命能否延續，因此常與死刑、安樂死及墮胎等生命議題相連。題目要求找出與生存權無關的選項。

涉及法規與憲法解釋時，以下以命題當年（民國 109 年）法規為準。

解題方法

先辨認各選項是否直接涉及生命的剝奪、終止或延續，再與生存權的核心意涵比對。死刑涉及國家剝奪生命；安樂死涉及生命終止；墮胎涉及胎兒生命及其延續。通姦除罪化則屬於刑罰與婚姻、性自主等議題，並非生命存續問題。

選項分析

核心觀念

本題考查組織政黨所涉及的憲法基本權利。以命題當年（民國 109 年）法規為準，憲法第 14 條保障集會及結社自由，第 11 條保障言論自由，第 17 條保障參政權。依司法院釋字第 721 號解釋，政黨的組成與活動是人民結社自由的展現；政黨自由也具有保障人民參政權的實質意義。

解題方法

先區分「組織政黨」與「集會」：組織政黨是人民持續結合、形成團體並共同追求政治目標，核心在結社自由；政黨參與選舉與政治活動，亦與言論表現及參政權相關。集會自由則主要保障人民為共同目的而暫時聚集，並非組織政黨本身所直接涉及的權利。

選項分析

(A) 集會自由：正確，為本題答案。 集會自由保障人民聚集表達意見或共同活動的自由。政黨的成立與存續是組成團體的行為，法律上以結社自由保障；組織政黨本身不以集會自由為保障依據。

核心觀念

本題考「表現自由」的範圍。依司法院大法官解釋意旨，表現自由是透過言語、文字、出版或其他方式表達思想與意見的自由，涵蓋言論、出版、著作及集會等自由；宗教自由則是保障個人信仰、宗教實踐及不受宗教干預的自由，性質上不屬於表現自由。

本題涉及憲法基本權的解釋，以命題當年（民國 109 年）法規為準。

解題方法

先辨認各選項所保障的自由，再判斷它們是否屬於「表達思想或意見」的自由。言論、著作與集會均可用來表達或傳播意見；宗教自由主要保障信仰及宗教生活，故選宗教自由。

選項分析

核心觀念

本題考《中華民國憲法》第 138 條至第 140 條的國防規定。以命題當年（民國 109 年）法規為準：

• 第 138 條：全國陸海空軍須超出個人、地域及黨派關係以外，效忠國家，愛護人民。
• 第 139 條：任何黨派及個人不得以武裝力量為政爭之工具。
• 第 140 條：現役軍人不得兼任文官。

解題方法

逐一比對選項與憲法條文。題目問「何者錯誤」，應找出與條文明文不符的敘述。特別留意選項是否把條文的禁止規定改成允許，或改動關鍵用語。

選項分析

(A) 現役軍人得兼任文官：錯誤，為本題答案。 憲法第 140 條明定：「現役軍人不得兼任文官。」選項將「不得」改為「得」，與條文相反。

核心觀念

本題考《中華民國憲法》前言所載的制定依據與制定目的。憲法前言記載，國民大會受全體國民之付託，依據孫中山先生創立中華民國之遺教，為鞏固國權、保障民權、奠定社會安寧、增進人民福利，制定本憲法，公布於國，永矢咸遵。

以命題當年（民國 109 年）法規為準，題目所列的制定目的與依據，應依憲法前言的文字判斷。前言提及國民大會是受全體國民付託而制定憲法，並非依其自由意志制定。

解題方法

逐一比對選項與憲法前言原文。凡是符合前言所載制定依據或目的者，敘述正確；將「受全體國民之付託」改成「依其自由意志」者，則與前言不符。

選項分析

核心觀念

本題考《原住民族語言發展法》中政府推動族語保存、使用與傳承的措施，重點是辨認條文內容及生效年限。以下以命題當年（民國 109 年）法規為準。

解題方法

逐項對照法條即可：第 5 條規定語言推廣人員，第 11 條規定語言能力認證，第 23 條規定媒體使用族語比例，第 25 條則規定參加特定考試應取得認證的時間。題目關鍵在於選項 C 把「施行三年後」寫成「施行五年後」。

選項分析

• (A) 正確。《原住民族語言發展法》第 5 條規定，原住民族地區，以及原住民人口達 1,500 人以上的非原住民族地區鄉（鎮、市、區）公所，應置專職原住民族語言推廣人員。選項所述符合條文。

核心觀念

本題考《財團法人原住民族文化事業基金會設置條例》中，基金會的創立基金、董事會組成，以及董事、監察人的遴聘與政黨比例限制。以下以命題當年（民國 109 年）法規為準。

解題方法

逐項對照條例第 5 條、第 7 條及第 9 條的規定。注意選項 A 同時涉及創立基金的「金額」與預算編列用語；其餘選項則可直接核對董事人數、審查委員會組成及政黨比例上限。

選項分析

• (A) 錯誤。條例第 5 條規定，基金會創立基金為新臺幣五千萬元，由主管機關編列預算捐助。選項所稱「一億元」與法定金額不符；「標列預算」也不是條文用語。
• **(B) 正確。

核心觀念

本題考《原住民身分法》關於原住民身分的取得與喪失，重點是分清「因收養取得身分」、「因收養而喪失身分」及「與非原住民結婚而申請喪失身分」的不同規定。以下以命題當年（民國 109 年）法規為準。

當時《原住民身分法》第 4 條第 2 項規定，未滿 7 歲的非原住民，為年滿 40 歲且無子女的原住民父母收養者，得取得原住民身分。第 5 條規定，原住民為非原住民收養者，除第 9 條另有規定外，原住民身分不喪失。第 9 條則列出原住民得申請喪失身分的情形，包括與非原住民結婚、為非原住民收養，以及年滿 20 歲自願拋棄身分等；其中自願拋棄者不得再申請回復。

解題方法

逐項對照當時法條的年齡、收養條件及申請效果。特別留意：第 5 條的「身分不喪失」有第 9 條例外；此外，結婚而申請喪失身分者，其直系血親卑親屬是否一併喪失身分，不能只看申請人的選擇，還要依法律規定判斷。

選項分析

核心觀念

本題考《原住民族工作權保障法》第 4 條、第 5 條的公部門比例進用規定。關鍵在於分辨：

• 一般地區與原住民地區的適用範圍不同。
• 不須具公務人員任用資格的特定人員，與須具任用資格的人員，比例規定不同。
• 《原住民族工作權保障法》第 5 條規定的期限是施行後三年，不是五年。

以下均以命題當年（民國 109 年）法規為準。

解題方法

先看選項指涉的人員類別，再對照法條：

1. 一般地區特定人員：每滿 100 人應有原住民 1 人；但澎湖、金門、連江縣排除在外。
2. 原住民地區特定人員：應有三分之一以上為原住民。
3. 原住民地區須具公務人員任用資格者：原住民人數不得低於現有員額的 2%，並應於本法施行後三年內完成。

因此，符合條文的是「原住民地區、須具公務人員任用資格、不得低於 2%」的敘述。

選項分析

(A) 錯誤。《原住民族工作權保障法》第 4 條規定，各級政府機關、公立學校及公營事業機構僱用特定人員，每滿 100 人應有原住民 1 人，但明文排除位於澎湖、金

核心觀念

本題考《原住民族工作權保障法》關於原住民合作社、政府採購得標廠商進用原住民，以及民間機構提供職場支持的規定。以命題當年（民國 109 年）法規為準，逐項比對門檻、比例、年限與法律效果即可判斷。

解題方法

先抓各選項中的關鍵數字與用語，再對照法條：

• 合作社原住民社員比例：須超過社員總人數的 80%。
• 合作社免稅期間：自本法施行日起 6 年內。
• 得標廠商未達進用比例：繳納的是 代金。
• 民間機構僱用原住民 50 人以上：得置社會工作人員，提供職場諮商及生活輔導。

選項分析

(A) 錯誤。《原住民族工作權保障法》第 7 條規定，原住民合作社是指原住民社員超過該合作社社員總人數 80% 者，並非 70%。選項把法定比例寫低了。

核心觀念

本題考《原住民族基本法》第 21 條，以及《諮商取得原住民族部落同意參與辦法》對「同意或參與」及部落會議的規定。以下以命題當年（民國 109 年）法規為準。

《原住民族基本法》第 21 條第 1 項規定，政府或私人於原住民族土地，或部落及其周邊一定範圍內的公有土地從事土地開發、資源利用、生態保育及學術研究，應諮商並取得原住民族或部落同意或參與。

解題方法

先抓《原住民族基本法》第 21 條的適用土地範圍，再核對其餘選項所述的部落同意定義、部落會議主席任期，以及第一次部落會議的發起人順序。A 將法條中的「公有土地」改成「私有土地」，與條文不符，因此是錯誤敘述。

選項分析

(A) 錯誤。 《原住民族基本法》第 21 條第 1 項所稱土地，為原住民族土地，或部落及其周邊一定範圍內的公有土地。條文雖規範「政府或私人」從事相關行為，但「私人」是行為人，不代表土地可以是私有土地。

核心觀念

本題考《原住民族教育法》中民族教育教師的培育、教師資格取得，以及原住民重點學校或偏遠地區學校教師的服務義務。判斷時要分清楚三件事：師資培育與教師資格的基本規範、族語教師取得教師資格時的實習規定，以及獲聘教師的介聘限制。

以下以命題當年（民國 109 年）法規為準。

解題方法

先看選項是否符合《原住民族教育法》對民族教育教師資格的基本安排：高級中等以下學校民族教育教師的培育及資格取得，仍依師資培育相關法規辦理；法律另就部分族語教師的進修或實習條件設有規定。此外，符合特定條件並受聘於原住民重點學校或偏遠地區學校的教師，另有服務年限及介聘限制。

選項分析

• (A) 錯誤。 法規確有為現職族語教師提供進修機會的制度，但選項所列「實際從事族語教學工作滿 6 學期」並非該規定的正確條件。此選項以相近的服務年限文字包裝進修資格，應依條文所定的適用對象與年限判斷，不能逕以 6 學期認定符合規定。

核心觀念

本題考《原住民個人或團體經營原住民族地區溫泉輔導及獎勵辦法》對「原住民團體」的定義。以命題當年（民國 109 年）法規為準，原住民團體須經政府立案，負責人為原住民，且原住民社員、會員、理監事、董監事的人數及持股比率，各達 百分之八十以上。

這裡的「各達」表示相關人數比例與持股比例都須達到門檻，不能只符合其中一項。

解題方法

題目直接詢問法規所定的比例，依序抓住定義中的門檻即可：已立案、負責人為原住民，以及原住民相關人數與持股比率各達百分之八十以上。因此選擇 80%。

選項分析

核心觀念

本題考《原住民族傳統智慧創作保護條例》的智慧創作範圍、申請人資格，以及智慧創作專用權的內容與保護方式。以下以命題當年（民國 109 年）法規為準；該條例當時第 3 條、第 6 條、第 10 條及第 15 條的相關規定，與本題判斷直接相關。

須特別區分「申請人」與「代表人」：申請人限於原住民族或部落；個人可以擔任代表人，但不是以個人身分提出申請。

解題方法

逐項比對條例文字即可：

1. 第 3 條列出智慧創作的範圍。
2. 第 6 條第 2 項限定申請人資格，並規定申請人應選任代表人。
3. 第 10 條說明智慧創作專用權的組成。
4. 第 15 條規定專用權永久保護；專用權人消失時，權利歸屬全部原住民族。

選項 B 將「原住民個人」列為申請人，違反第 6 條第 2 項的資格限制，因此是錯誤敘述。

選項分析

核心觀念

本題考「原住民保留地禁伐補償」的申請條件，重點是勘查時竹、木覆蓋率須達到法定門檻，並且沒有濫墾、濫伐情事。依命題當年（民國 109 年）相關規定，竹、木覆蓋率須達七成以上，始符合補償條件。

解題方法

看到題目問「竹、木覆蓋率達幾成以上」，應直接辨認為禁伐補償的數值門檻題。先抓住關鍵條件「七成以上」，再與選項比對；「以上」包含七成整。

選項分析

核心觀念

本題考查《原住民族委員會處務規程》所定各處的職掌分工。依命題當年（民國 109 年）法規，經濟發展處掌理「原住民族技藝研習、培訓與產業經營之規劃及輔導」。

解題方法

抓住題幹的「技藝研習、培訓」，對照處務規程中各處的職掌。這類技藝培訓與產業經營、經濟發展相關，因此由經濟發展處掌理；教育文化處雖與教育、文化有關，但並非本題所問職掌的主管處。

選項分析

• (A) 綜合規劃處：錯誤。 主要掌理政策、制度、法規的綜合研究、規劃與協調等事項；技藝研習及培訓並非其職掌。
• **(B) 教育文化處：錯誤。

核心觀念

本題考《原住民族委員會組織法》關於副主任委員資格、委員組成，以及原住民人員進用比例的規定。以下以命題當年（民國 109 年）法規為準。

解題方法

逐項對照組織法第 3 條、第 4 條及第 6 條。尤其要分清楚「委員」與「簡任、薦任、委任各官等人員」：兩者是不同的身分範圍，原住民比例規定也分別規範。

選項分析

• **(A) 正確。**依《原住民族委員會組織法》第 3 條，副主任委員三人，其中二人職務比照簡任第十四職等，另一人職務列簡任第十四職等。選項符合條文。

• **(B) 正確。**同條規定副主任委員中二人應由原住民擔任。選項符合條文。

核心觀念

本題考《原住民族基本法》所定行政院原住民族推動委員會的組成比例。依命題當年（民國 109 年）適用的規定，推動委員會由行政院院長召集；委員席次中，原住民族各族依人口比例分配者占三分之二。

解題方法

抓住題幹的關鍵語句「各族按人口比例分配」，直接對照《原住民族基本法》關於推動委員會組成的規定。題目詢問的是依人口比例分配的席次占全體委員席次的比例，法定比例為 $2/3$。

選項分析

核心觀念

本題考《總統府原住民族歷史正義與轉型正義委員會設置要點》中委員的代表組成，以及平埔族群代表的推舉方式。以下以命題當年（民國 109 年）法規為準。

設置要點規定，委員會中的原住民族代表包括原住民族各族代表及平埔族群代表；平埔族群代表由各族群現存部落及長期推動正名之團體共同推舉，名額為 3 人。

解題方法

先辨認題目問的是「平埔族代表推舉」的人數，再依設置要點的名額規定作答。平埔族群代表的法定名額為 3 人，因此選項中應選 3 人。

核心觀念

本題考《原住民族委員會處務規程》第 3 條「委員權責」的適用對象：哪些權責是全體委員共同具有，哪些則是主任委員另行指派特定委員辦理。以下以命題當年（民國 109 年）法規為準。

第 3 條列有委員共同權責，包括出席本會委員會議、對委員會議提出本會相關議案，以及提出業務研究改進與重要政務建議等。條文另規定，依聘用人員聘用條例聘用之委員，除前述共同權責外，得依主任委員指派辦理特定事項；「主持或參與族群相關的會議、調查、研究及協調」即屬這類事項。

解題方法

先辨認選項是否屬於「全體委員」的共同權責，再核對它是否其實是特定聘用委員經主任委員指派後辦理的事項。題幹問「非為明訂之全體委員之共同權責」，因此即使某事項出現在第 3 條，只要它是另列於特定委員指派事項，就不是全體委員的共同權責。

選項分析

核心觀念

本題考《姓名條例》對臺灣原住民及其他少數民族姓名登記、改姓與改名的規定。解題關鍵在於分清楚「因文化慣俗改名」與一般改名事由的次數限制。

以下以命題當年（民國 109 年）法規為準。《姓名條例》第 9 條規定，因字義粗俗不雅、音譯過長或有特殊原因申請改名，以三次為限；另將「臺灣原住民基於文化慣俗」列為獨立的改名事由。

解題方法

先確認題目所稱的改名次數上限，再對照原住民文化慣俗改名是否屬於該上限適用的事由。第 9 條的三次限制，明文適用於同條第 1 項第 6 款；基於文化慣俗改名則列於第 7 款。因此，選項 D 所稱「最多僅能改名 2 次」，與民國 109 年法規不符。

選項分析

• (A) 正確。《姓名條例》第 1 條規定，臺灣原住民及其他少數民族的姓名登記依其文化慣俗辦理；已登記漢人姓名者，得申請回復傳統姓名，回復傳統姓名後也得申請回復原有漢人姓名，兩者均以一次為限。

核心觀念

本題考《諮商取得原住民族部落同意參與辦法》第 2 條的名詞定義，重點是辨認「關係部落」、「部落成員」、「原住民家戶代表」及「原住民家戶」的法定用語。以下以命題當年（民國 109 年）法規為準。

解題方法

逐一比對選項與辦法第 2 條的定義，特別留意兩類容易混淆的細節：一是「關係部落」的權利影響要件，二是身分與年齡門檻。民國 109 年民法成年年齡為 20 歲，因此選項寫「年滿十八歲」並不符合當時辦法所稱的「成年」。

選項分析

• **(A) 正確。**辦法第 2 條第 8 款規定，關係部落是指「因同意事項致其原住民族土地或自然資源權利受影響之部落」。選項內容與法條定義一致。
• **(B) 錯誤。**辦法第 2 條第 2 款規定，部落成員須為「成年且設籍於部落區域範圍之原住民」。

核心觀念

本題考《原住民族委員會人權工作小組設置要點》，要依規定核對工作小組的任務、委員組成、開會頻率及委員任期。以下以命題當年（民國 109 年）法規為準。

解題方法

四個選項分別對應設置要點第二點至第五點。逐項比對關鍵用語與數字即可：聯繫窗口的對象、召集人的任命方式、外聘委員比例、會議頻率，以及委員任期規定。能與要點第五點相符者為正確選項。

選項分析

• (A) 錯誤。 設置要點第二點規定，工作小組是「行政院人權保障推動小組」的聯繫窗口，選項寫成「總統府人權保障推動小組」，機關名稱錯誤。其餘列出的任務內容大致符合要點。

• (B) 錯誤。 要點第三點規定，召集人由原住民族委員會主任委員兼任；選項稱主任委員可指派高階人員兼任，與規定不符。此外，外聘委員不得少於三分之一，選項寫成不得少於二分之一，也錯誤。任一性別委員不得少於三分之一，則與要點相符。

核心觀念

本題考《總統府原住民族歷史正義與轉型正義委員會設置要點》中，委員任期、主題小組、會議召開方式及顧問聘任的規定。以命題當年（民國 109 年）法規為準。

解題方法

逐項比對選項與設置要點的原文，尤其留意顧問聘任是否須經委員會議提名或表決。選項若額外加入法規沒有規定的程序，即為錯誤。

選項分析

• (A) 正確。 委員聘期為二年；委員出缺時，依規定遴聘繼任者，繼任者聘期至原聘期屆滿為止。
• (B) 正確。 本會設有土地、歷史、和解等主題小組，研議相關事項並提請委員會議討論；

核心觀念

本題考「促進原住民族國際交流補捐助實施要點」的補助活動範圍、申請期限及補助對象。以下以命題當年（民國 109 年）法規為準；該要點後續曾修正，解題應依題目指定的年度版本判斷。

解題方法

逐項對照要點：申請期限看申請文件規定，活動範圍看補助主題及活動方式，補助對象則看個人是否必須具有原住民族身分。選項若只列出部分規定，卻以「限於」或「為限」表述，就要留意是否不當縮小範圍。

選項分析

(A) 正確。 民國 109 年版本規定，申請人應於活動開始之日十四日前，檢附相關文件及電子檔向原住民族委員會提出申請。選項所述符合當年規定。

(B) 錯誤。 本要點補助範圍不只限於原住民族人權、土地權、自治權、教育文化權、智慧財產權、社會權等權利面向。

核心觀念

本題考「動詞語意與搭配」。句意是：「這本雜誌最近 ____ 一份『全球 100 個最棒旅遊景點』名單。」空格需要填入表示「發布、公布」的動詞。

解題方法

先看受詞：a list（一份名單）。雜誌可以「發布名單」，因此應選語意符合的動詞。recently 表示「最近」，此處不影響動詞的選擇。

選項分析

• (A) released：release a list 表示「發布一份名單」，符合句意，正確。

核心觀念

本題考單字詞義與句意判斷。句子中的 infect people 意為「感染人」，而 weakened immune systems 是「免疫系統較弱」。空格應填入能出現在受污染水中、並可能感染人體的事物。

解題方法

先看句意：「受污染的水中的 ____，可能會感染免疫系統較弱的人。」能造成感染的常見原因是病菌，因此答案應是表示「病菌」的 germs。

選項分析

• (A) germs：正確。 germ 指病菌、微生物，複數 germs 可作為句子的主詞，表示受污染水中的病菌可能感染免疫力較弱的人。
• **(B) genius：錯誤。

核心觀念

本題考形容詞的字義與語境搭配。句意是：「由於世界正逐漸成為全球化的村落，許多疾病與病毒正以＿＿的速度在世界各地傳播。」空格要填入能形容疾病傳播速度很快、快得驚人的詞。

解題方法

先掌握句子因果脈絡：全球化使各地往來頻繁，疾病與病毒更容易跨境傳播；因此空格應表達「驚人的、難以置信的」。at an ____ speed 是「以……的速度」；選項中只有 incredible 的語意符合。

選項分析

• (A) inflexible：意為「僵化的、不靈活的」，通常形容規則、態度或制度，不能自然形容傳播速度。

核心觀念

本題考「人物身分與處境」的字義判斷，須利用前後文線索選出最符合句意的名詞。

句意是：Tom 自從戰爭回來後，因為持續攻擊任何試圖接近他的人，一輩子都成了村裡一個「無可救藥的＿＿」。關鍵線索是他攻擊他人，因而被村人排斥、孤立。

解題方法

先看空格前的 a hopeless：hopeless 在此意為「無可救藥的、毫無希望的」，後面需要接一個可描述 Tom 社會處境或身分的名詞。再看 because 引導的原因子句：他不斷攻擊接近他的人，因此成為村裡被排斥、孤立的人。符合這個意思的是 outcast。

for the rest of his life 表示「在他餘生中」，進一步強調這是他長期持續的處境。

選項分析

核心觀念

本題考英文單字與語意搭配，重點是分辨四個動詞在句中的意思。句子使用被動語態：Vitamin D is ____ by the body，表示「維生素 D 被身體……」。

解題方法

先看句意：after exposure to sunshine 是「曝曬陽光後」，整句意為「曝曬陽光後，維生素 D 會被身體……」。依題目設定，空格應填表示「吸收」的 absorbed，句意最通順。

選項分析

• (A) absorbed：正確。 absorb 是「吸收」，is absorbed 為被動語態，表示「被吸收」，符合題目所要表達的意思。
• **(B) depleted：錯誤。

核心觀念

本題考英文近形字的字義辨析與語境判讀。句意為：「確實，我們四月的 CNN ____ 顯示，這位女性候選人的支持者取得大學學位的可能性高得多。」空格要填入能表示民意調查的名詞。

解題方法

觀察句中主詞片語 our April CNN ____，後接動詞 revealed（顯示），可知空格應填一項調查或研究的名稱。CNN 的民意調查以 poll 表示，且 poll 可作名詞，意為「民意調查、投票調查」，符合句意。

選項分析

• (A) poll：正確。 名詞，意為「民意調查、投票調查」。CNN poll 即 CNN 的民意調查；整句表示四月的調查結果顯示女性候選人的支持者更可能具有大學學歷。

核心觀念

本題考查形容詞的語意與搭配。句意為：「失敗本身是人生中一個＿＿的事實。我們都曾在人生某個時候跌倒，但這不代表我們就是失敗者。」空格應填入能表示「無法避免、必然會發生」的形容詞。

解題方法

先看後句：每個人都曾經跌倒，這是人生經驗的一部分。因此前句是在說，失敗是人生中「不可避免」的事實。英文常見搭配為 an inevitable fact of life，意為「人生中不可避免的事實」。

選項分析

• (A) obsessive：意為「著迷的、強迫性的」，常用來形容對某事過度執著，例如 obsessive behavior（強迫行為）。語意與句意不合。

核心觀念

本題考查動詞語意與句意搭配。句意是：志願服務對志工的生活有正面影響，幫助他們習得新技能並提升自尊。

句中的 and 連接兩個動作：gaining new skills（習得新技能）與 ____ self-esteem（____ 自尊）。兩者都應表達志願服務帶來的正面效果。

解題方法

先由 a positive impact（正面影響）判斷後文應是正向結果；再看動詞與 self-esteem（自尊）的搭配。表示「提升、增強自尊」的動詞最符合句意，因此選 boosting。

選項分析

• (A) boosting：正確。 意為「提升、增強」。boost self-esteem 是「提升自尊」的自然搭配；與「習得新技能」並列，說明志願服務的兩項正面效益。

核心觀念

本題考「動詞的語意與固定搭配」。句意是：「把想法轉化為行動的能力，是成功的關鍵。」關鍵搭配為 convert A to B，表示「把 A 轉變為 B」。

解題方法

先看空格後的 ideas to actions：句子要表達的是把「想法」變成「行動」，因此應選表示「轉變、轉化」的動詞。填入 convert 後，句子語意與搭配都通順：

The ability to convert ideas to actions is the secret of success.

選項分析

• (A) converse：意為「交談、談話」，常用於 converse with someone，不能表示把想法轉化為行動。

核心觀念

本題考常見動詞的詞義與句意搭配。句中 wedges of lemon 指切成楔形的檸檬片；餐桌上附上檸檬，是供食用者擠出檸檬汁搭配烤魚。

解題方法

空格前有不定詞 to，後面應接原形動詞。再依語意判斷：Serve the grilled fish with some pepper and wedges of lemon to ____ at the table. 意為「上烤魚時，附上胡椒和檸檬角，讓人在餐桌上＿＿。」檸檬角可供人擠汁，因此填 squeeze。

選項分析

核心觀念

本題考英文動詞的字義與語境搭配。句意是：「許多國家已採取措施來____其銀行體系，以改善服務。」關鍵在 in order to improve their service（為了改善服務），表示銀行體系需要提升或改進。

解題方法

先看空格後的受詞 their banking system（其銀行體系），再依目的判斷動作：若目的是改善服務，最合適的動詞是「升級、改善」。因此選擇 upgrade。

選項分析

• (A) download：下載。通常指從網路或其他裝置取得檔案，不能自然地搭配「銀行體系」作為受詞。
• (B) hack：入侵、非法侵入電腦系統。

核心觀念

本題考常見動詞的字義，以及它們與上下文的搭配。句意是：腎臟負責製造尿液，並且從血液中「移除」廢物。空格應填表示「移除、清除」的動詞。

解題方法

先看句型：are responsible for 後面接兩個並列的動名詞片語：

• making urine：製造尿液
• ____ waste matter from your blood：從血液中＿＿廢物

兩個動作都在說明腎臟的功能。依照 from your blood（從你的血液中）判斷，空格需要表達「把廢物移出血液」，因此選表示「移除」的 removing。

選項分析

• (A) removing：正確。 remove 是「移除、清除」；

核心觀念

本題考閱讀理解，重點是依據文章中的時間線與事件，辨認 Donald 在 Mary 十三歲那年聖誕節送她的禮物。作答時須區分「玩具的設計建議」與「聖誕節送出的禮物」。

解題方法

先定位文章中 Mary 十三歲時的情節：Donald 給她看一顆裡面有氣球的新球，Mary 提出加水、漆上鮮豔顏色、放入豆子讓球發出聲音等建議。這些是她對玩具的改良意見。

接著看下一段，文章寫道：「That Christmas Donald gave Mary an incredible gift. He made her a vice president of his toy company.」也就是那年聖誕節，Donald 任命 Mary 為玩具公司的副總裁。因此，禮物是公司的副總裁職位。

選項分析

• (A) A new toy with beans inside it. 錯誤。豆子是 Mary 建議放進球裡、讓球變得有聲響的設計；文章沒有說 Donald 把這個玩具當作聖誕禮物送給她。

核心觀念

本題考英文閱讀理解，重點是依文章中的人物言行，判斷 Mary 小時候的個性。題目問她小時候是什麼樣的孩子，應找出她對玩具的反應，而非把文章中其他人物的特質或後來的經歷當成答案。

解題方法

Mary 收到第一個玩具時說「This is fun!」；收到另一個玩具時則直接表示「I don’t like this toy. It doesn’t work.」文章接著明確指出 Donald 喜歡她的 honesty（誠實），兩人因此成為朋友。這些線索顯示 Mary 會坦率說出自己的真實感受，因此符合 straightforward，意為坦率、直率。

選項分析

• (A) Crazy（瘋狂的；古怪的）：文中提到 Mary 建議把球塗上鮮豔怪異的顏色（crazy colors），但那是她對玩具的設計建議，不代表她本人是個古怪的孩子。

核心觀念

本題考查英文閱讀理解，重點是從文章找出與選項相符的事實，並辨認關鍵細節。作答時要留意人物出生地、事件結果、時間順序，以及人物工作的內容。

解題方法

回到文章中比對選項的關鍵敘述：

• Mary 的父母在她四歲時從薩爾瓦多搬到紐約，文章沒有說 Mary 出生於紐約。
• Mary 十三歲時提出改造球的點子，公司後來賣出數千顆。
• Mary 在高中期間兼任玩具公司的副總裁。
• Mary 現在協助學生為職涯作決定，並非替學生決定。

選項分析

• **(A) 錯誤。**文章只說 Mary 四歲時，父母從薩爾瓦多搬到紐約；這不能證明她出生於紐約。
• **(B) 正確。**Mary 建議在球內氣球裝水、把球塗上鮮豔顏色，並放入豆子增加聲響；