核心觀念

本題考「留白」的表達功能。留白不是內容不足，而是創作者有意保留未說盡之處，使讀者透過聯想、想像與自身經驗補足意義。因此，作品不必全部說明，仍能形成更深、更廣的解讀空間。

解題方法

依「留白的性質—讀者的作用—產生的效果」作答：

1. 先指出留白是有意識的安排，不是缺漏。
2. 說明未填滿之處能引發讀者思考、想像與詮釋。
3. 收束於留白使意義開放、多層次，並增強感染力與回味。

題幹未附完整本文，以下依題目明示的核心觀點作答。

選項分析

核心觀念

本題以「留白」為核心意象，考查考生能否由日常生活取材，理解「少量可見之物」與「更大不可見世界」之間的關係，進一步寫出具體、深刻且具有個人經驗的文章。

「留白」不只是空缺、沉默或未完成，而是一種主動保留空間的智慧。它可以是：

• 時間上的留白：在忙碌生活中保留獨處、思考與休息的時間。
• 語言上的留白：不把話說盡，給對方理解、體會與回應的空間。
• 關係上的留白：尊重彼此界線，不以過度干涉取代關心。
• 藝術上的留白：以簡化與空間，引導觀看者想像更深層的意義。
• 人生上的留白：不預先填滿所有安排，使新的可能得以發生。

題幹的關鍵在於「不是把世界減少」，表示留白並非消極放棄；「以少量可見之物，打開更大的不可見世界」，則指出留白具有延伸意義、激發想像、沉澱情感與創造可能的力量。

解題方法

本題適合採用「生活事件切入，逐層深化」的寫法，結構可分為四個部分：

1. 先解釋留白的意義，提出中心論點。
2. 描寫一至兩個日常生活經驗，使抽象概念具體化。
3. 由個人經驗提升到人際關係、成長或人生選擇。
4. 回扣題旨，說明留白如何擴大生命，而非縮小世界。

取材時應選擇具有轉折的經驗，例如：

• 放下手機後，重新感受到生活周遭的聲音。
• 老師沒有直接公布答案，而是留下思考空間，使自己真正理解問題。
• 親人沒有急著責備，而是在沉默中給予支持。
• 行程刻意保留空檔，因而有機會閱讀、散步或與家人交談。
• 一幅畫、一首詩或一間簡潔的房間，因為留白而引起更豐富的想像。

文章不能只寫「留白很好」，必須說明「留白如何產生力量」。例如：沉默使人聽見內心，空檔使人重新整理方向，未說盡的話使情感更深，未安排的時間則容納意外與創造。

建議文章架構

第一段：由現代生活充滿訊息、行程與聲音寫起，指出人容易誤以為填滿就是完整，帶出留白的價值。

第二段：描寫具體生活經驗，例如在繁忙課業中關閉手機、獨自散步，從原本的不安逐漸恢復專注，體會留白讓人重新看見被忽略的細節。

第三段：延伸至人際關係，說明真正的關心不一定是密集追問，有時是尊重對方沉默與選擇的空間。透過親身經驗呈現留白如何保存信任。

第四段：提升至人生層次，指出未被填滿的空間，才能容納想像、改變與新的可能；留白不是缺少，而是為未來預留位置。

第五段：總結全文，回扣「以少量可見之物，打開更大的不可見世界」，以有力語句收束。

參考作文

留白的力量

生活似乎總是害怕空白。手機裡必須不斷跳出訊息，行事曆必須排滿工作與行程，房間裡不能缺少裝飾，談話中也急著填補每一段沉默。人們常以為，只有把時間、空間與語言全部填滿，人生才算充實。然而，真正使生命豐富的，並不總是增加了什麼，有時反而是願意留下某些空間。留白不是把世界減少，而是讓原本被喧囂遮蔽的事物重新浮現。

準備考試期間，我曾經把每天的時間安排得密不透風。早晨背誦，白天上課，晚上做題，休息時也習慣滑手機接收各種訊息。起初，我以為這樣便能充分利用時間，後來卻發現，讀過的內容很快遺忘，心情也變得焦躁。

核心觀念

本文主旨在說明「快樂具有過程性與行動性」，不是一種完成某項目標後便永久取得的固定狀態。

泰勒．班夏哈主張，與其反覆追問自己「我快不快樂」，不如思考「我能怎麼做，才能活得更快樂」。因此，快樂來自個人在日常生活中的持續選擇、實際參與與不斷前行，是一種需要透過行動實踐的生活歷程。

解題方法

本題屬於主旨理解題，解題時應掌握文段反覆強調的關鍵概念：

1. 快樂不是固定目標。
2. 快樂不只是一時的情緒感受。
3. 快樂不能只依賴目標完成。
4. 快樂需要持續選擇、參與與行動。
5. 幸福是「活出來的實踐」。

再將各選項與上述核心概念逐一比對。凡是強調「持續行動、日常選擇、快樂是歷程」者，符合本文；凡是將快樂簡化為情緒維持、目標完成或當下感受者，均偏離文意。

選項分析

(A) 只要持續維持正向情緒，就能達到內在的平衡與快樂

錯誤。

本文明確指出，快樂不單靠情緒感受。正向情緒固然可能有助於提升幸福感，但本文強調的是持續選擇、參與與實踐，不能將快樂簡化為單純維持正向情緒。「只要……就……」的絕對表述，也超出了原文內容。

(B) 明確設定生活目標並盡早完成，才能獲得更多的快樂

錯誤。

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解，重點在於掌握文章的「主旨」與「因果關係」，判斷咖啡、茶在不同歷史時期及社會階層中所扮演的角色。

本文指出：

• 啟蒙時代，咖啡在歐洲咖啡館中促進知識分子的思想交流。
• 工業時代，茶及其中的糖分協助英國工人維持清醒、補充熱量與體力。
• 咖啡與茶的功能，均與特定時代背景及社會群體的生活需求有關。

因此，文章核心並非單純介紹飲品流行，也不是討論個人口味，而是說明飲品消費與社會階層、歷史環境之間的關聯。

解題方法

解答此類題目，可採取「找主體—辨關係—排除過度推論」的方法：

1. 找出文章反覆出現的核心對象：咖啡、茶、知識分子、工人階級。
2. 分析這些對象之間的關係：不同飲品在不同時代，服務不同社會群體的思想活動與勞動需求。
3. 檢查選項是否忠實概括原文，並排除文章沒有談到的「西方主導」「科技要求」「個人好惡」等延伸意義。

文章並未比較咖啡與茶的優劣，而是藉由飲品說明不同階層的生活處境及需求，故答案應著重「飲品消費」與「社會階層」的關聯。

選項分析

(A) 歐洲飲品文化的演變，凸顯西方在全球飲食潮流中的主導地位

錯誤。

原文只描述咖啡、茶在歐洲啟蒙時代及工業時代的社會作用，沒有討論歐洲對全球飲食文化的影響，也沒有提到西方在全球飲食潮流中的主導地位。

「全球」「主導地位」均屬超出原文範圍的推論，不能作為本文主旨。

(B) 歐洲社會的多元飲品習慣，呈現出人民對科技發展的高度要求

錯誤。

核心觀念

本題考「事實」與「觀點」的區別：

• 事實：能以客觀資料、紀錄或明確標準加以驗證真偽的陳述。
• 觀點：表達個人的評價、推論、感受或價值判斷，通常無法僅以客觀資料直接判定真偽。

判斷時，應觀察句子是否包含「最好吃」「沒有時間觀念」「個性孤僻」等主觀評價或推論；若內容能透過數據與既定標準比較，則屬於事實表達。

解題方法

逐一檢視各選項：

1. 是否有具體、可驗證的客觀資料？
2. 是否加入主觀評價？
3. 是否由行為直接推論人格特質？
4. 所謂「優於」是否有明確的比較基準？

本題須以整句表達的主要性質判斷。即使句中包含比較詞，只要比較基準明確、結果可經客觀資料驗證，仍可屬於事實。

選項分析

(A)「小李經常遲到，是一個沒有時間觀念的人」

「經常遲到」若有出勤紀錄，具備客觀驗證的可能；但後半句「是一個沒有時間觀念的人」，是由遲到行為對小李的人格特質所作的評價與推論。

整句並非單純陳述可驗證的行為事實，因此屬於觀點。故本選項錯誤。

(B)「小陳時薪 310 元，優於政府訂定的基本時薪」

「時薪 310 元」是可以由薪資資料確認的數字；「政府訂定的基本時薪」則是明確的官方標準。將兩者加以比較，所得結論可以依據客觀數值驗證：

核心觀念

本題考查現代文閱讀中的「主旨判斷」與「論述層次辨識」，重點在於區分：

1. 個人道德：個人的品德、修養與責任感。
2. 公私領域：私人生活、家庭關係與國家公共事務之間的界線。
3. 政治制度：將個人德性轉化為公共治理時，仍須經由制度設計，不能直接以家庭倫理取代國家制度。

本文指出，健全的個人有助於政治合理化，但個人道德不能直接等同於合理政治；尤其中國傳統常由「家」推及「國」，欠缺公私領域的清楚劃分。因此，作者主張改造中國傳統時，應先釐清公私界線。

解題方法

本題應採取「抓中心句、辨正反關係」的方法。

文中最關鍵的語句有三處：

• 「似應先從公私領域劃分清楚開始」
• 「個人道德不能直接轉化為合理的政治」
• 「我們不可能從『家』一步跳到『國』的層次」

這些句子共同說明：作者並非否定個人道德的重要性，而是反對將家庭倫理、個人修養直接推演成國家政治。從家庭到國家之間，必須建立清楚的公私區分與政治制度。

因此，正確選項應直接指出中國傳統中「公私領域劃分不清」的問題。

選項分析

(A) 古人倡言修齊治平，即是從個人道德轉化為合理的政治

錯誤。

「修身、齊家、治國、平天下」確實呈現由個人推及家庭、國家與天下的思想脈絡，但本文正是指出，個人道德不能直接轉化為合理政治，從「家」到「國」之間仍有制度建立的問題。

本選項將古代「修齊治平」直接解釋為個人道德自然轉化成合理政治，與本文的批判方向相反。

(B) 個人與國家之間，應該先重視個人私領域的自由與價值

錯誤。

核心觀念

本題考查「特定空間演出」（site-specific performance）的基本定義與藝術特質。

此類演出並非將一般表演搬到某個場所而已，而是以特定場域作為創作的重要出發點，深入研究並結合該空間的：

• 建築特色
• 歷史背景
• 社會脈絡
• 文化意義
• 地形與環境條件

演出本身因此成為對場域的「介入」與「詮釋」。空間不只是演出的背景，也會影響作品內容、觀眾觀看方式、觀看位置及現場體驗。

解題方法

先掌握文章的核心語句：

1. 「將演出與空間的特性、歷史、意義緊密結合」
2. 「對特定場地的介入和詮釋」
3. 「從中發現該空間所蘊藏的意義並進一步闡釋它」
4. 「特定空間或地點的特性屬性會是演出裡一個非常重要的創作概念出發點」

因此，正確選項應同時符合兩項條件：

• 強調場域本身的歷史、文化及空間特質；
• 說明創作是由空間出發，並與演出內容產生互動。

選項 D 完整對應上述文意，故為正確答案。

選項分析

(A) 結合空間的原生機能與社會脈絡，保留場域既有秩序不作任何改動

錯誤。

文章雖然強調演出須研究空間的特性、歷史及社會脈絡，但也明確指出，特定空間演出是「對特定場地的介入和詮釋」，並且會「打破所謂觀賞者的既定的觀看模式」。

因此，這種演出並非消極地保留場域原有秩序、完全不作改動；它可能透過表演重新安排空間關係，改變觀眾的觀看位置與觀看處境。「不作任何改動」過於絕對，與本文意旨不符。

(B) 引導觀眾入座特定的位置，以回應空間敘事與氛圍營造的整體設計

錯誤。

核心觀念

本題考「注意力恢復理論」（Attention Restoration Theory, ART）對自然環境與人類注意力關係的理解。

依題幹說明，大腦的注意力可分為：

1. 自願性注意力： 需要主動控制與集中精神，例如讀書、思考、處理複雜工作。此種注意力屬於有限資源，長時間使用後容易產生精神疲勞。

2. 非自願性注意力： 由外在環境自然引發，不需要刻意集中精神。例如觀賞綠色植物、流水或自然景色。此種注意力能使原本疲勞的自願性注意力獲得休息與恢復。

因此，自然環境的主要作用，不是直接強化自願性注意力，而是透過啟動非自願性注意力，使自願性注意力獲得恢復，進而改善精神疲勞與認知功能。

解題方法

本題可直接依「作用對象」與「作用結果」判斷：

• 自然環境所直接啟動的是「非自願性注意力」。
• 非自願性注意力有助於恢復因長時間使用而疲勞的「自願性注意力」。
• 關鍵概念是「啟動非自願性注意力」與「恢復精神」。

題幹明確指出：「接觸自然環境能啟動非自願性注意力」，且「有助於恢復自願性注意力」。因此，符合題幹內容的選項為 B。

選項分析

(A) 可用來提升自願性注意力，促進集中思考

錯誤。

自然環境的功能不是直接提升或強化自願性注意力，而是先引發非自願性注意力，使自願性注意力獲得恢復。選項將「恢復自願性注意力」誤解為「直接提升自願性注意力」，與題幹所述機制不符。

核心觀念

本題考查「文意理解」與「數據比較」。解題重點有三：

1. 書店通路整體產業規模不只包含出版品銷售收入，還包括跨域衍生、新型態商業模式、多角化經營及產業鏈整合等收入。
2. 2023 年書店通路營業額較 2022 年增加 $3.87\%$，原因是疫後實體消費恢復，加上政府推出文化幣等文化推廣政策。
3. 2023 年純網路書店營收占 $23.38\%$，實體書店營收占 $76.62\%$。

解題方法

先判斷各選項是否符合原文的「範圍」、「比例」及「原因」：

• 範圍：整體產業規模是否僅限於出版品銷售？
• 比例：純網路書店與實體書店何者占比較高？
• 趨勢：實體書店的營業額及營收比例如何變化？
• 原因：2023 年營收成長的主要因素為何？

其中，原文已明確指出營收成長是由「疫後實體消費恢復」及「政府文化推廣政策」共同帶動，因此可直接判定正確選項。

選項分析

(A) 2023 年純網路書店營收占比較實體書店高

錯誤。原文指出：

• 純網路書店占 $23.38\%$
• 實體書店占 $76.62\%$

因為

所以 2023 年實體書店營收占比較純網路書店高，並非純網路書店較高。

(B) 實體書店營業額 2023 年增加，營收比例降低

核心觀念

本題考查現代文閱讀中的「文意理解」與「因果關係判斷」，重點包括：

1. 生態鏈與基礎魚類：以藻類為食的魚類屬於生態鏈中較低階、數量基礎的重要生物，雖然漁獲價值低，卻具有維繫生態平衡的功能。
2. 水產養殖的替代效果與衍生問題：養殖業原可降低對野生漁獲的依賴，但若養殖魚種屬於次級消費者，須餵食含動物性蛋白的魚粉，反而會大量消耗基礎魚類。
3. 文意與因果關係：須區分文章明確說明的原因、結果，以及選項自行添加或倒置的因果關係。

解題方法

解答本題可先整理文章的因果鏈：

此外，文章另指出：

以及：

逐一比對選項，應選擇能完整對應文章內容、且未扭曲因果關係者。

選項分析

(A) 養殖業者選擇次級消費的魚種，主要是為了降低養殖成本

錯誤。

原文是「高養殖成本則讓業者偏好高經濟價值、屬次級消費者的魚種」，意思是養殖成本高，業者為了獲取較高經濟收益，選擇高經濟價值的魚種。

選擇次級消費者魚種的原因是其經濟價值較高，並非為了降低養殖成本。選項將「成本高」誤解為「選擇該魚種可以降低成本」，與原文不符。

(B) 養殖魚類的飼料，來源為小型基礎魚類，加劇生態的破壞

正確。

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解，重點在於：

1. 掌握作者對「一個人玩、一个人旅行」的態度。
2. 判斷作者旅行方式的轉變過程。
3. 分辨文章明示內容與選項所添加的推論。

文意指出，作者原本「並不是很會一個人玩、一個人旅行」，經過多次經驗後，逐漸學會「勇敢孤獨的姿態」。因此，解題應以原文為依據，不可將「不擅長」誤解為「不喜歡」，也不可任意增添作者的主觀動機。

解題方法

先抓住文中的三個關鍵訊息：

• 「我並不是很會一個人玩，一個人旅行」：說明作者起初不習慣獨自旅行。
• 「但漸漸地、慢慢地在經過許多次的經驗後」：說明作者的旅行模式是逐步轉變，而非一開始就如此。
• 「我也學會那種勇敢孤獨的姿態！尤其在倫敦市區的海德公園裡那個下午」：指出海德公園的經驗對作者形成新的旅行態度具有重要意義。

逐一比對選項時，應特別注意選項是否加入原文沒有的意思，例如「不喜歡與人結伴旅行」、「立志改變自己」等，這些都不是文章明確表達的內容。

選項分析

(A) 作者認為一個人的旅行可使人變得勇敢又瀟灑

正確。原文以「很瀟灑的旅行者」及「勇敢孤獨的姿態」描述獨自旅行所展現的狀態，表示作者在經驗過後，認為一個人旅行能培養勇敢、瀟灑的旅行姿態。

(B) 作者不喜歡與人結伴旅行，所以立志改變自己

核心觀念

本題考查「安慰」與「撫慰」的概念區別，以及文章對兩者功能與作用層面的說明。

文中指出：

• 「安慰」的力量有時是隱密而無形的。
• 安慰能提升人的精神面向，使人接觸生死、善惡等深層生命問題。
• 「撫慰」較常專注於物質方面。
• 撫慰某人，通常必須具備比對方更強的實際力量；安慰則不受此限制。

因此，判斷選項時，應掌握「安慰偏重精神層面，撫慰偏重物質層面」這項核心區別。

解題方法

先將文意轉化為對照關係：

再逐一檢查選項是否符合原文。凡是將安慰限縮為暫時遮掩、將撫慰描述成精神引導，或主張兩者都須依靠實質援助者，均與文章內容不符。

選項分析

(A) 安慰如同承諾未來好轉的可能，撫慰則著眼於當下現實的緩解

錯誤。文章只說安慰具有精神性與無形的力量，並未指出安慰等同於承諾未來一定會好轉。「承諾未來好轉」屬於選項自行添加的意義，不能由原文推出。

至於撫慰較著重物質方面，確實較接近當下現實的處理，但前半句對安慰的界定並非原文重點，因此整體選項錯誤。

(B) 安慰只是對痛苦暫時的遮掩，撫慰則能實際引導對方走出困境