108 司法特考四等 法警(男) 國文（作文、公文與測驗） 考古題詳解
第 一 題60 分
作文：
人們多半不喜歡吃苦，然而，像茶和咖啡這類初嘗帶著苦味的食物，在苦味漸散後，會在舌間留下淡淡的清甜。人生也是如此，往往歷經種種苦澀之後，才能嘗到真正的甘甜。
請以「回甘」為題，寫一篇完整的文章，敘寫自己親歷的經驗和體悟。
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核心觀念
題目借茶與咖啡由苦轉甘的滋味，引申人生經驗：挫折或辛苦不必然立刻帶來快樂，但人在承受、努力與反思之後，能從中獲得成長與領悟，回望時便感受到「回甘」。
本文的重點不在抽象議論「吃苦有益」，而是要以自己親歷的經驗呈現一段由苦澀走向甘甜的歷程，並寫出這段經歷如何改變自己。
解題方法
可採「先苦後甘」的敘事結構，選一件真實、具體且能寫出轉變的經驗，例如準備考試、參加競賽、學習一項技能，或面對人際與家庭困難。以「準備考試」為例：
- 交代起點：說明自己為何投入，以及當時的期待。
- 描寫苦澀：呈現遇到的具體困難，如進度落後、成績不理想、反覆失敗或身心疲憊。用一兩個場景寫出感受，避免只寫「我很辛苦」。
- 寫出行動與轉折：說明自己如何調整方法、接受協助或堅持完成；轉折要由自己的行動帶出。
- 呈現回甘：寫出努力後的結果，以及更深一層的收穫，例如更懂得自律、面對挫折，或珍惜他人的支持。
- 扣回題目：結尾由經驗推展到體悟，指出回甘不是苦難本身，而是經歷苦澀後所獲得的成果與理解。
示範文章
回甘
第一次喝到父親泡的茶，我嫌它苦。茶湯入口時，舌根像被淡淡的澀味攫住；父親卻不急著加糖，只說：「再等一下。」片刻後，苦味慢慢退去，舌間果然浮出一絲清甜。那時的我不明白，這杯茶後來竟成了我準備升學考試時，最常想起的一句提醒。
升學考試前，我把每天排得滿滿的，以為只要花的時間夠多，成績就會自然進步。第一次模擬考的結果卻不理想，尤其是最有把握的科目，也比預期低了許多。看著考卷上密密麻麻的紅字，我覺得自己付出的時間都白費了。
第 二 題20 分
公文：
行政院鑑於法務部矯正署統計資料，目前全國收容的女煙毒犯已達三千多人，懷孕生育的染毒媽媽超過四百人，胎內即已染毒而出生的毒寶寶至少在三百人以上。根據研究顯示，毒寶寶專注力差，學習遲緩，智商、情商偏低，甚至有自閉、精神分裂、暴力攻擊等問題。如果不予預防、遏止，恐會形成社會問題。
專家表示：解決毒寶寶問題必須自源頭防堵，建議在不妨礙人權下立法強制，凡孕婦於產檢時必多加一道毒癮篩檢，以期及早防護。此外列管並持續追蹤毒寶寶，設置安置中心；女性毒癮者願裝置避孕器、人工流產、結紮者給予補助，凡此措施，於立法時宜周全考量，完整配套。
試擬行政院函法務部，請就上述事項儘速擬訂法案，俾交付立法院完成立法程序，以期及早防護，有效解決毒寶寶問題。
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核心觀念
本題考的是公文寫作與政策指示型函文的結構，重點不是替題目中的政策措施作成法律結論，而是把背景、問題、政策方向與辦理要求，整理成機關間正式往來的函。
本題發文機關為行政院，受文機關為法務部；行政院要求法務部儘速研擬法案，屬於上級機關對所屬機關交辦事項。正文宜使用「主旨、說明、辦法」三段式：
- 主旨：扼要交代來函目的與主要要求。
- 說明：說明政策背景、問題及研擬法案的必要性。
- 辦法：列明承辦機關應辦事項、研擬原則與後續程序。
涉及法規之說明，以命題當年（民國 108 年）法規為準。本題未指定應適用的特定法條；撰寫時應著重於依法研擬、保障權利及完備配套。
解題方法
先辨明公文任務是「請法務部擬訂法案」，因此不能只把題幹資料照抄成背景，也要在「辦法」中具體交代研擬方向。內容可依序整理為：
- 現況與風險：交代女性毒癮者、染毒嬰兒的統計與可能衍生的健康、照護及社會問題。
- 政策目標：及早發現、預防危害，並建立後續照護與支持措施。
- 研擬原則：兼顧人權、比例原則及程序保障；各項措施應有明確法律依據與完整配套。
- 辦理程序：請法務部儘速研擬法案，報行政院審議，再依法定程序送立法院。
題幹提到的強制篩檢、安置追蹤及避孕、人工流產、結紮補助，都是政策研擬方向，不宜在函文中逕自寫成已確定實施的法律規定。應要求法務部納入評估，並於立法時周延規範權利保障、適用要件及執行配套。
參考作答
受文者：法務部
速別：最速件
第 1 題2 分
下列成語的解釋與說明，何者錯誤？
核心觀念
本題考查成語的本義、典故與後世引申義，尤其要注意成語出處中的歷史情境，是否與選項所述相符。
解題方法
逐項比對成語的原始典故和常見用法。若選項把典故人物、事件或成語所指對象說錯，即為錯誤；若本義與引申義都能成立，則可判為正確。
選項分析
(A) 正確。「不辨菽麥」出自《左傳・成公十八年》，原指人愚昧無知、缺乏辨識事物的能力，因而難以承擔重要職務。後來常用來形容缺乏基本常識，連豆類與麥類都分不清楚。
(B) 錯誤。「斷髮文身」指剪短頭髮、在身上刺青，是古代南方某些民族的習俗，並非「犯罪的人必須剃髮、刺青以示隔絕」，也不專指犯罪受刑之人。選項將其解釋成刑罰與犯罪標記，混淆了成語的典故和用法。
第 2 題2 分
下列文句「」中的成語，用法完全正確的選項是：
核心觀念
本題考成語的本義與適用語境。判斷時須同時確認成語的意思，以及句子描述的情境是否符合；只看成語字面或褒貶色彩，容易誤選。
解題方法
逐項找出句中要表達的情境，再與成語的固定意思比對：
- 若成語指向的行為、結果與句意相符，才是正確用法。
- 若成語的意思與句中情境相反，或感情色彩不合，即為誤用。
選項分析
(A) 錯誤。「買櫝還珠」比喻取捨失當，捨棄有價值的事物，反而留下不重要的東西。句中要稱讚王老闆信譽佳、事業興旺，並非描述取捨錯誤，成語與語意不合。
第 3 題2 分
「凡敵無事而自補者，有侵絕之意；棄小而不救者，有圖大之心；隨手而下者，無謀之人；不思而應者，取敗之道。」（《棋經》）
其棋道觀念與若干詞語相通，下列選項中兩者意義最接近的是：
核心觀念
本題考《棋經》所述的下棋原則，並比對各選項成語的意義。關鍵在於理解棋局中的行動是否經過思考：面對局勢時，若不先判斷利弊便立即應對，容易因欠缺謀畫而招致失敗。
解題方法
逐句掌握引文的因果關係，再與成語比對：
- 「凡敵無事而自補者，有侵絕之意」：對手尚未採取行動，自己卻先補棋，表示對手有進一步侵逼的企圖。
- 「棄小而不救者，有圖大之心」：放棄局部的小利，可能是為了謀取更大的利益。
- 「隨手而下者，無謀之人」：落子不經思考，顯示缺乏謀略。
- 「不思而應者，取敗之道」：未經思量便立即回應，容易導致失敗。
因此，應選出與「不思而應、容易招致失敗」意義最接近的詞語。
選項分析
第 4 題2 分
嵇中散臨刑東市，神氣不變。索琴彈之，奏廣陵散。曲終曰：「袁孝尼嘗請學此散，吾靳固不與，廣陵散於今絕矣！」
後世常以「廣陵散」為喻，下列選項中的「廣陵散」，何者與上文寓意相同？
核心觀念
本題考「廣陵散」的典故寓意及其在不同語境中的引申義。三國魏嵇康（字中散）臨刑前彈奏《廣陵散》，並感嘆此曲將隨自己而失傳。因此，後世常以「廣陵散」比喻即將失傳或已經失傳的技藝、文化傳統。
解題方法
先抓住典故中的關鍵語句：「廣陵散於今絕矣」，意即《廣陵散》此曲從此失傳。再逐一比對各選項中「廣陵散」所指的意思，選出同樣表示文化或技藝面臨失傳的選項。
選項分析
- (A) 錯誤。「他一席話如一劑『廣陵散』，令人豁然開朗」把「廣陵散」比作使人開悟的話語，與「失傳的技藝或文化」無關。
- **(B) 錯誤。
第 5 題2 分
蘇子美豪放不羈，好飲酒。在外舅杜祁公家，每夕讀書，以一斗為率。公深以為疑，使子弟密覘之。聞子美讀《漢書‧張良傳》，至良與客狙擊秦始皇，誤中副車，遽撫掌曰：「惜乎，擊之不中！」遂滿引一大白。又讀至良曰：「始臣起下邳，與上會於留，此天以授陛下。」又撫案曰：「君臣相遇，其難如此。」復舉一大白。公聞之，大笑曰：「有此下酒，加一斗不為多也。」（陸友仁《研北雜志》）
根據上文，對蘇子美飲酒最適當的形容是：
核心觀念
本題考查文言文理解與人物形象判讀，關鍵在於蘇子美讀書時的反應，以及飲酒與讀書之間的關係。「以書佐酒」是以讀書助興、佐飲酒，文中他因讀到《漢書‧張良傳》的情節而擊掌、撫案，再舉杯飲酒，正呈現讀書與飲酒相伴的風雅情趣。
解題方法
先抓住文中兩次飲酒前的反應：
- 讀到張良與刺客狙擊秦始皇、誤中副車，蘇子美擊掌感嘆「惜乎，擊之不中！」隨即飲酒。
- 讀到張良回憶在下邳起事、於留地與劉邦相會，蘇子美又感嘆「君臣相遇，其難如此」，再舉杯飲酒。
他飲酒並非毫無情由，而是因讀到歷史情節、受到觸動而舉杯。杜祁公聽後也笑說：「有此下酒，加一斗不為多也。」這句話點出書中情節正是佐酒的興味所在，因此選 (B)。
選項分析
第 6 題2 分
相見甚有奇緣，似恨其晚。然使前十年相見，恐識力各有未堅透處，心目不能如是之相發也。朋友相見，極是難事。鄙意又以為不患不相見，患相見之無益耳。有益矣，豈猶恨其晚哉！（鍾惺〈與陳眉公〉）
下列選項的敘述，何者最符合本文意旨？
核心觀念
本文談朋友相知的條件：相見雖有緣分，但更重要的是相遇時雙方已有足夠的識見與心性，能彼此理解、互相啟發。作者認為，朋友相見本來就不容易；真正值得在意的不是「相見得晚」，而是相見後能否有所裨益。
解題方法
先抓住文中的轉折與判斷：
- 「前十年相見」時，雙方的「識力」可能尚未堅定透徹，因此不一定能「心目相發」。
- 「不患不相見，患相見之無益」點明主旨：相見的價值在於能否有所助益。
- 「有益矣，豈猶恨其晚哉」進一步說明，只要相遇後能彼此受益，就不必遺憾相見太晚。
因此，選項須同時符合「遇合得時」與「彼此相契、能互相啟發」的意思。
選項分析
第 7 題2 分
「有一種多情，是愛的對象很單純專一，可說是愛得既真且深，又癡又迷，但卻不知道要考慮對方的立場，或其他因素，而一味的往牛角尖鑽，既不懂如何表達情感，也不懂得迴旋的道理；一旦受到挫折，常常由愛生恨、牽連糾纏，甚至做出難以置信的行為。敢愛、敢恨的人，雖然很有性格，但終非正常的愛情，應把那深深的情感化成無限的關懷與成全。」
下列選項，何者最能呼應引文的意旨？
核心觀念
本題考查語意理解與詩文名句的旨意判讀。引文指出，愛情若只是一味執著於自己的情感，不顧對方立場，也不懂得適切表達與退讓，受挫後甚至轉為怨恨糾纏，就不是正常、成熟的愛情。真正的深情，應化為關懷與成全，並受到禮節與分寸的節制。
解題方法
抓住引文的兩個關鍵：一是「深情不能只憑一己之情任意而為」，二是「情感表達須顧及對方與適當分寸」。再比對各選項的主旨，選出最能呈現情感有所節制、行為有所規範者。
選項分析
- (A) 放情者危，節欲者安：「放情」指放縱情欲，「節欲」指節制欲望。此句強調放縱情欲有危險、節制欲望較安穩，與引文提到的節制有部分關聯；但它著重的是欲望節制與安危，沒有直接呈現引文所說的體察對方、以關懷成全深情，因此不如 (B) 貼切。
第 8 題2 分
「文學經典將文本和生命內容化簡為繁，作為讀者，我們有必要從細讀裡體會想像的或存在的人生經驗，而且我們的詮釋絕不『從一而終』。……閱讀、批判社會、政治現象所肇生的各種『文本』又何嘗不是如此？我更要說，越是因為名嘴現象、博客文化、口號政治將我們的溝通、判斷能力簡化為順口溜或冷笑話，接觸經典越應該成為一種自覺的訓練，或是雖不能至、心嚮往之的目標。唯有掌握語言的有機性和綿密的衍生、想像特質，我們才能理解權威、知識和符號之間合縱連橫的關係，閱讀才能成為一種批判性的創造過程。明乎此，文學經典可以成為公民教育基礎的一課。」
依據本文，閱讀文學經典的正確態度是：
核心觀念
本題考查對文章主旨與關鍵語句的掌握。作者認為，文學經典蘊含豐富的生命經驗，讀者應透過細讀形成自己的理解；閱讀經典也能訓練我們理解語言、權威、知識與符號之間的關係，進而對社會與政治現象進行批判。因此，閱讀不只是接收既有說法，也可以是批判性的創造過程。
解題方法
先找出作者明確表達的主張：文末指出，掌握語言的特質，才能理解各種關係，「閱讀才能成為一種批判性的創造過程」。這句話直接呼應選項（B）。
再檢視其他選項是否符合作者的態度：文章強調詮釋不會「從一而終」，並未主張去蕪存菁、依據權威或單一化詮釋。
選項分析
（A）將文學文本和生命內容去蕪存菁：錯誤。 作者說文學經典將文本和生命內容「化簡為繁」，意指經典能展開豐富的意義與經驗；
第 9 題2 分
「資本主義的管理學裡，有一條『彼得原則』，意思是在層級組織裡鼓勵大家往上爬，如果有個修車工彼得很會修車，不久他就會升去當工頭。但他很可能不擅長管理其他修車工，因此表現不好，那麼他就不再有晉升機會。如果他工頭也當得很好，則又會被提升去當經理，一直升到一項他實在做不來的位置上，就不升了。」
根據本文，下列選項何者符合「彼得原則」？
核心觀念
本題考閱讀理解，重點在掌握「彼得原則」的核心：人在層級組織中，因目前職務表現良好而獲得晉升；但新職務所需能力與原職務不同，未必能勝任。若持續晉升，最後可能停在自己無法勝任的職位。
解題方法
先抓住文中晉升的原因與結果：修車工因擅長修車而升任工頭，之後若能勝任工頭工作，還會繼續升遷；但升遷依據的是前一職位的表現，並不保證適合新職位。依官方答案，選項 A 所說「工作晉升代表自己的能力超越同層的其他人」，符合本文「因表現出色而被提拔」的脈絡。
選項分析
第 10 題2 分
「醜陋面不是不可以寫，因為人生不如意事十常八九，若故意報喜不報憂，一味歌頌美好，是有違寫作良知的。正為這點良知，著筆之際，必是滿心的同情悲憫，務求喚起世人關懷，以求改進，則其作品必不至產生負面作用。若是有意對暴力色情繪聲繪色，以滿足讀者好奇心與某方面的欲望，而引誘心智未成熟青少年讀者誤入歧途，認為文學的真面貌原當如此。這樣的作者，縱能譁眾取寵於一時，而在真正文學的國度裡，是沒有地位的。」
根據上文，下列選項敘述正確的是：
核心觀念
本題考辨作者如何呈現人生的醜陋面，以及寫作時的動機與態度。文中並未否定描寫醜陋面，而是區分兩種寫作目的：一種是出於同情悲憫，希望喚起世人關懷、促成改進；另一種則是刻意渲染暴力色情，以迎合好奇或欲望，甚至可能誤導心智未成熟的讀者。判斷關鍵在於作者的寫作態度與作品意圖。
解題方法
先找出文章對「醜陋面」的明確主張：醜陋面「不是不可以寫」，但著筆時應懷抱同情悲憫，並以喚起關懷、促進改進為目的。再對照各選項，選出同時符合「可以描寫醜陋面」與「懷抱善意、有使命感」的敘述。
選項分析
- (A) 暢銷書的作者其實沒有真正的文學地位：錯誤。文章批評的是「有意渲染暴力色情、迎合讀者欲望」的作者，並非所有暢銷書作者。不能把特定寫作動機的批評，擴大成對暢銷作家的概括判斷。