108 司法特考四等 監所管理員(男) 監獄學概要 考古題詳解

核心觀念

本題考查《行刑累進處遇條例》所建立的分級、記分與進級制度。其核心是：依受刑人的個人狀況分類，從第四級起逐級累積教化、作業及操行成績，抵銷各級責任分數後進級；級別愈高，處遇逐步放寬，以鼓勵受刑人改悔向上、適應社會生活。

法規基準：以下以命題當年（民國 108 年）法規為準。 民國 109 年《監獄行刑法》大幅修正，現行監獄行刑法及相關處遇規定已修正；本題仍應依命題當時的法制架構作答。

解題方法

申論可依「調查分類 → 編級記分 → 逐級進級 → 分級處遇 → 審查與獎懲」的順序說明。這個架構能同時交代制度如何運作，以及累進處遇如何從監內行為連結到逐步回歸社會。

主要內涵

一、調查與分類

新入監者應調查其個性、身心狀況、境遇、經歷、教育程度等，調查期間不得逾二個月。調查後，適用累進處遇者原則上依初犯、再犯、累犯分類，並斟酌年齡、罪質、刑期及調查結果，實施個別化處遇。《行刑累進處遇條例》第三條、第十條至第十二條為主要依據。

二、分為四級，原則上由第四級逐級向上

累進處遇分為第四級、第三級、第二級、第一級，受刑人原則上自第四級開始，逐步進至第一級。《行刑累進處遇條例》第十三條規定其四級架構。

若受刑人富有責任觀念，且有適於共同生活的情狀，經監務委員會議決議，得不受由第四級起始的限制，直接編入適當級別。

三、依級別與刑期設定責任分數，以成績分數抵銷

各級有其應抵銷的責任分數，並依刑期長短計算；刑期愈長，責任分數通常愈高。少年受刑人的責任分數減少三分之一；累犯依條例規定增加責任分數；撤銷假釋受刑人亦有加重規定。

一般受刑人每月成績分為三項：

• 教化結果：最高四分。
• 作業：最高四分。
• 操行：最高四分。

核心觀念

本題考查監所戒護安全，作答宜先界定「脫逃」：收容人未經合法程序離開監所或戒護範圍，破壞國家拘禁、羈押或刑罰執行的狀態。答題重點是把脫逃方式與對應的防範措施配對，並涵蓋監內管理、移動戒護及監外活動等情境。

法規以命題當年（民國 108 年）法規為準。當時監獄戒護及安全檢查的規範，主要見於舊《監獄行刑法》及相關戒護規定；現行《監獄行刑法》已於民國 109 年修正公布，解題仍依命題當年規定與考試慣用的監獄管理學理作答。

解題方法

可依「脫逃發生的情境」分類，再為每一類配置相應防線：

1. 戒具或戒護漏洞：戒具遭破壞、外醫戒護疏漏。
2. 解送或移動途中：利用出庭、借提、移監等離開監所的機會。
3. 監外活動期間：利用返家探視、外役作業或機關附近勤務脫逃。
4. 物品或車輛夾帶：藏匿於垃圾、貨物或車輛中離開。
5. 接見及隊伍移動時：利用往返接見處所時戒護視線中斷或隊伍拉長。

答題時不必描述具體操作細節，應著重指出管理上的風險點，以及如何以人員戒護、清點、檢查、設備與應變制度逐一防堵。

主要脫逃方式及防範對策

一、破壞戒具或利用戒護疏漏

收容人可能破壞手銬、腳鐐、聯鎖等戒具，常見於外醫或住院戒護情境；也可能趁戒護人員交接、疏忽或未保持掌握時脫逃。

防範對策：

• 外出前檢查戒具狀況與使用情形，戒護中注意戒具是否遭破壞。
• 外醫及住院戒護應保持收容人在戒護視線內，落實交接與查勤。
• 依個別風險配置戒護人力，值勤人員不得擅離職守。
• 定期檢查安全設施，發現異狀立即通報處理。

二、利用出庭、借提、移監等解送機會

收容人可能利用離開原監所、改變戒護環境或移動途中管理環節較多的情形脫逃；也可能有外力介入劫囚的風險。

防範對策：

• 解送前掌握收容人的案情、行狀及風險，妥善安排戒護人力與勤務。
• 檢查戒具及解送車輛，確認安全後再出發。
• 解送途中維持有效戒護，並落實交接、清點及途中聯繫。
• 加強門禁與崗哨警戒，發現可疑人車即時通報。

三、利用返家探視、外役作業或監外勤務脫逃

收容人可能利用返家探視、外役作業，或在機關附近執行勤務時，趁人員疏於注意或離開戒護視線而脫逃。

防範對策：

核心觀念

本題考查犯罪矯正在刑事司法體系中的定位，以及刑事司法體系的結構性問題如何限制矯正工作。刑事司法體系通常包括警察、檢察、法院及矯正等環節，依序負責犯罪偵查、追訴、審判及刑罰執行；各環節須互相銜接，才能兼顧犯罪控制、司法正義與社會安全。

犯罪矯正是刑事司法體系中執行刑罰及處遇犯罪人的重要環節。其工作不只是在監獄內管理受刑人，也包括透過教育、輔導、技能訓練、治療與復歸協助，降低再犯並促進其重返社會。犯罪矯正的功能包括應報、嚇阻、隔離、矯治、重整與修復；其中監禁機構主要執行應報、嚇阻、隔離及矯治，社區處遇與復歸支持則有助於重整及修復。

法規基準：​以命題當年（民國 108 年）法規為準。當時《監獄行刑法》第 1 條規定，徒刑、拘役之執行，以使受刑人改悔向上、適於社會生活為目的。該法於民國 109 年修正施行，現行法已修正；本題仍依命題當年法規說明。

解題方法

作答可分兩部分：先說明犯罪矯正在刑事司法流程中的角色，再依序分析刑事司法體系的主要問題及其對矯正工作的具體影響。每項問題都要連結到矯正工作的實際後果，避免只列名詞。

申論擬答

一、犯罪矯正在刑事司法體系中的角色

（一）刑罰執行與司法落實

犯罪矯正位於刑事司法流程的執行階段，將法院判決轉化為實際處遇。監獄依法執行自由刑，並在維持機關秩序及戒護安全的前提下，實施受刑人的調查分類、教化、作業、技能訓練及衛生醫療等措施，使刑罰不止於宣告，也能落實法律所定的執行目的。

（二）維護社會安全與控制犯罪

監禁可透過隔離，在一定期間內降低犯罪人於社會中繼續危害他人的機會；刑罰的執行也具有一般及特別嚇阻作用。惟犯罪矯正並非只靠隔離，仍須透過適當處遇降低出監後再犯風險，才能兼顧短期安全與長期犯罪預防。

（三）促進改善、復歸與降低再犯

犯罪矯正依受刑人的犯罪原因、身心狀況及個別需求安排處遇，協助其改善不良習性、培養生活與工作能力，並為出監後的就業、就學、就醫及家庭、社區適應預作準備。對於非監禁處遇及出監後的監督輔導，矯正體系也須與檢察、法院、觀護及社會資源銜接。

（四）連結刑事司法各環節並提供執行回饋

犯罪矯正須承接警察、檢察及法院處理後的個案資料與裁判結果，也應將收容、處遇、紀律及復歸情形回饋相關機關。各環節若能交換必要資訊、協調處遇目標，便能提升個案處理的連續性，避免偵查、審判與執行各自為政。

二、刑事司法體系現存問題及其對犯罪矯正的影響

（一）體系組織分立，政策與價值不一致

核心觀念

本題考查監獄學與刑罰思想史，重點是辨認各學者的主要主張，以及其思想和監獄制度發展的關係。判斷時要特別區分「隔離囚禁」與「共同收容」：賓州制以個別隔離、單獨監禁為特色，並非雜居制。

解題方法

依序核對各選項中的學者、著作、思想主張與制度影響。若選項把正確人物和錯誤主張或制度連結在一起，即為錯誤。本題以官方答案 B 為準。

選項分析

(A) 正確。 貝加利亞與邊沁是刑事司法改革的重要思想家。貝加利亞在《犯罪與刑罰》中反對酷刑與死刑，並強調罪刑法定、刑罰須與犯罪相稱；邊沁則以功利主義思考刑罰，重視刑罰的預防效果與適度性。選項所述的改革方向符合兩人的思想。

(B) 錯誤。 約翰・霍華德（John Howard）於 1777 年出版《監獄之狀況》（The State of the Prisons in England and Wales），其監獄改革主張重視改善監獄衛生、

核心觀念

本題考 Bartollas 對犯罪矯正三種主要模式的整理：懲罰模式、矯治模式與正義模式。三者分別代表強調懲罰與監禁、以矯治改善犯罪人，以及重視刑罰比例與程序公平的不同取向。矯正政策會隨社會思潮與犯罪觀變化而擺盪，並非一經形成便固定不變。

解題方法

先辨認各選項所述的模式，再抓住關鍵政策主張：

• 懲罰模式：強調應報、嚇阻與刑罰執行，傾向擴大監禁。
• 矯治模式：受實證犯罪學與醫療觀點影響，將犯罪視為可以診斷、治療與矯正的問題；常與不定期刑、假釋及矯治方案相連結。
• 正義模式：強調罪刑相當與刑罰公平，傾向定期刑並限制假釋裁量；受刑人可自願參與矯正處遇。

接著檢查選項是否把模式特徵描述正確，或是否錯稱矯正思潮已固定、形成單一世界主流。題目官方答案為 D。

選項分析

(A) 正確。 懲罰模式位於三種模式的極右端，重視刑罰、隔離與嚇阻，政策上傾向廣泛使用監禁，以剝奪自由回應犯罪並維護秩序。選項所述符合懲罰模式的基本取向。

核心觀念

本題考「受刑人與眷屬同住」的適用對象，以及一般同住規定與特別獎賞的區別。以命題當年（民國 108 年）法規為準，主要依據包括《監獄受刑人與眷屬同住辦法》、《行刑累進處遇條例》及《受刑人特別獎賞辦法》。

一般同住的對象，依《監獄受刑人與眷屬同住辦法》第 2 條，是各監獄累進處遇第一級受刑人及外役監受刑人；另有符合特別獎賞規定者，也可能獲准與眷屬同住。至於「有特殊情況經典獄長同意」，不是該辦法所列的獨立適用對象。

解題方法

先分辨選項列的是哪一種法定資格：一般同住資格、外役監資格、特別獎賞資格，或僅是概括的個案同意。前三者均可在當年相關規定中找到依據；D 則把其他規定中的核准或特殊事由，誤寫成「適用對象」，因此錯誤。

選項分析

(A) 一般監獄累進處遇一級受刑人：正確。 《監獄受刑人與眷屬同住辦法》第 2 條明定，各監獄累進處遇第一級受刑人，在最近一個月成績分數達九分以上，且未受停止戶外活動懲罰者，經監務委員會決議，得准與配偶或直系血親同住。選項概括指出其適用身分，故正確；

核心觀念

本題考查受刑人「保外醫治」的適用條件、期間是否計入刑期，以及保外醫治時的具保程序。以下以命題當年（民國 108 年）法規為準，依當時《監獄行刑法》第 58 條判斷。

依該條規定，受刑人現罹疾病，在監內不能為適當醫治者，得報請監督機關許可保外醫治；保外醫治期間不算入刑期。保外醫治並準用《刑事訴訟法》關於具保等規定。

解題方法

先抓住本題的關鍵法定效果：保外醫治期間既然不算入刑期，便不能選稱「在外期間計入刑期」的選項。接著核對其餘選項是否符合保外醫治的條件與程序。

選項分析

(A) 現罹疾病，在監內不能為適當之醫治者。正確。 這是民國 108 年《監獄行刑法》第 58 條所列的保外醫治要件。

核心觀念

監獄調查分類，是對新入監受刑人的個性、身心狀況、經歷、教育程度、犯罪原因與生活背景等資料進行蒐集、分析，據以了解個別需求與風險，安排適當的監禁管理及矯治處遇。調查分類的重點在於「了解受刑人、適當分類、個別處遇」，不是決定受刑人是否減刑。

本題涉及監獄調查分類與處遇制度，法規基準以命題當年（民國 108 年）為準。當時《監獄行刑法》及相關分類規範要求對新入監者進行調查，並將調查結果用於分類與處遇安排。

解題方法

先將選項分成兩類：一類是調查分類直接服務的監獄內管理與矯治工作，例如健康檢查、擬定處遇計畫、觀察考核；另一類則是刑罰執行結果或法律效果，例如減刑。逐一判斷其是否屬於調查分類的目的或效益，即可找出不相符的選項。

選項分析

核心觀念

本題考《刑法》第 77 條及《少年事件處理法》第 81 條的假釋形式要件。以命題當年（民國 108 年）法規為準，假釋須具備悛悔實據，並達到法定執行期間；符合門檻後，仍須經監獄報請審查，並非期間一到就當然假釋。

《刑法》第 77 條規定：無期徒刑執行逾 25 年；有期徒刑執行逾二分之一，累犯逾三分之二，得報請假釋。有期徒刑另須執行滿 6 個月。

《少年事件處理法》第 81 條另規定：少年受刑人無期徒刑執行逾 7 年、有期徒刑逾執行期三分之一後，得予假釋。

解題方法

先辨認題目問的是假釋的法定執行期間，再依序區分「無期徒刑／有期徒刑」、「一般受刑人／累犯／少年受刑人」。將選項中的年數或比例逐一對照相關條文，即可判斷正誤。

選項分析

(A) 錯誤。 一般無期徒刑受刑人的假釋提報門檻是執行逾 25 年，不是逾 20 年。

核心觀念

本題考查矯正機構的教化措施，包括監獄教誨與補習教育、宗教教誨，以及收容人的教育計畫。涉及法條部分，以命題當年（民國 108 年）法規為準。

依當時《監獄行刑法》第 37 條，監獄應對受刑人施以教化；教化依受刑人入監時調查的性行、學歷、經歷等情況，分別施以集體、類別及個別教誨，並實施初級、高級補習教育。宗教教誨也是教化措施之一，並未被國際間一概禁止。

解題方法

先辨認題目所問的是「何者錯誤」，再檢視各選項對教化措施的描述。A、C、D 均符合當時教化與教育計畫的基本內容；B 將宗教教誨說成國際間禁止、我國也禁止，與矯正教化實務不符，因此選 B。

選項分析

核心觀念

本題考我國監獄中的犯罪矯正處遇措施，辨別監獄內實施的處遇制度，與利用電子監控執行的措施。涉及法規部分，以命題當年（民國 108 年）法規為準。

解題方法

逐項判斷措施是否屬於當時我國監獄現行的矯正處遇。返家探視、與眷屬同住及性侵害犯的強制治療與輔導教育，均有制度或法令依據；「監獄內電子腳鐐監控制度」則不是當時監獄現行的矯正處遇措施。

選項分析

• (A) 返家探視制度：錯誤選項。 返家探視是監獄處遇的一種，符合條件的受刑人得依規定返家探視親屬，屬於與家庭維繫及復歸社會相關的處遇措施。
• **(B) 一級受刑人與眷屬同住制度：錯誤選項。

核心觀念

本題考查作業收入扣除作業支出後的分配比例。以命題當年（民國 108 年）法規為準，當時《監獄行刑法》規定：作業賸餘提百分之五十充作勞作金；勞作金總額再提百分之二十五充犯罪被害人補償費用。

題目問的是「勞作金總額」中提撥的比例，百分之五十是作業賸餘轉為勞作金的比例，兩者不可混淆。

解題方法

直接依題幹所引的法定分配規定判斷：勞作金總額提百分之二十五充犯罪被害人補償費用，因此選 (B)。百分之二十五是以勞作金總額為計算基礎；不必再乘上作業賸餘的百分之五十。

選項分析

核心觀念

本題考查監所戒護勤務的分類方式。戒護勤務可依勤務的性質、時間或任務內容分類，例如經常性與特別勤務、日間與夜間勤務，以及管理勤務與警備勤務。

「有形性勤務與隱藏性勤務」並非本題所採用的戒護勤務分類用語，因此依官方答案，應選 B。

解題方法

逐一辨認選項是否屬於監所戒護勤務常見的分類。A、C、D 分別從勤務性質、執勤時間及任務內容區分；B 所列的「有形性勤務與隱藏性勤務」則不屬於此處的標準分類。

選項分析

(A) 經常性勤務與特別勤務：正確。 這是依勤務是否為日常例行、固定執行，或因特殊情況而加派區分。例行巡查、戒護等可歸於經常性勤務；因突發事件或特殊任務而執行者，則屬特別勤務。

核心觀念

本題考「責任模式」（Responsibility Model）的管理理念。美國密西根州責任模式以當時矯正局長裴利・強森（Perry Johnson）為代表，核心是要求受刑人為自己的行為負責，並以較少干預、較低度安全管理及人道待遇，促進其自我控制與成長。

解題方法

先抓住責任模式的管理方向：管理者減少不必要的控制與干預，讓受刑人承擔責任並參與自我管理。再檢視各選項是否符合這個方向。選項 D 描述的是管理人員像舍監般照料生活起居，與責任模式強調受刑人自我負責的角色定位不符，因此為錯誤選項。

選項分析

核心觀念

本題考「監獄化」（prisonization）的影響。監獄化是指受刑人在監獄環境中，逐漸習得並內化監獄次文化的規範、價值與行為方式。其表現常包括思想與生活模式僵化、對他人缺乏信任、較重視物質利益，以及與社會生活疏離等。

解題方法

題幹問「何者錯誤」，可先掌握監獄化常見的負面徵候，再逐項比對。若某選項描述的是積極參與或關心監獄事務，便不符合題目所指的監獄化徵候。

選項分析

(A) 思想陷於停滯。 正確。長期受監禁環境限制，生活選擇與刺激減少，可能使受刑人的思考與生活模式趨於僵化，呈現思想停滯的現象。

核心觀念

本題考「監獄戒護管理的技術原則」：以制度、設備與日常管理措施維護監所秩序，降低脫逃、暴行及其他戒護事故風險。分類管理、檢查安全設備及確立點名制度，都是直接服務於戒護安全的管理技術。

「作業進度之訂定」則屬受刑人作業的安排與管理，重點在作業課程、進度及生產安排，並非戒護管理的技術原則。本題依官方答案作答，選 A。

解題方法

先辨認每個選項的主要管理目的：若措施直接涉及人員掌握、風險分流或安全防護，通常屬於戒護管理；若重點在安排受刑人的工作內容與進度，則屬作業管理。依此分類，A 與其他三項不同。

選項分析

核心觀念

本題考監獄違規處罰的程序保障與基本原則，重點包括：受刑人有陳述答辯機會、違規規則與處罰須明確、同一事件不得重複懲處，以及不得因受刑人保持緘默就推定其違規。

本題以命題當年（民國 108 年）法規及當時適用的聯合國《在監人處遇最低標準規則》為準。監獄行刑法於民國 109 年全面修正施行，現行法規架構已有調整；本題仍依命題當年的基準判斷。

解題方法

逐一檢視各選項是否符合違規處罰的正當程序。特別注意：有答辯機會與有保持緘默的權利，並不代表機關可以把沉默當作不利證據。違規事實仍應由監獄依調查所得資料認定。

選項分析

• (A) 錯誤。​調查時給予受刑人答辯機會，並告知其得保持緘默，符合程序保障；但「保持沉默可作為違規之證據」不當。

核心觀念

本題考監獄社會秩序的理論解釋。Clemmer 在《監獄社會》中指出，監獄不只是由監獄行政機關管理的場所，也是一個具有自身社會結構的封閉團體。受刑人會形成非正式的角色分工、群體規範與領導階序，並透過同儕間的非正式控制維持秩序。

這項描述著重受刑人如何在監獄生活中形成內部秩序，對應「受刑人平衡理論」。

解題方法

先抓題幹的關鍵線索：「角色扮演、內規與領導階級」以及「非正式的社會控制」。這些線索指向受刑人群體所形成的非正式規範與秩序，而非監獄管理者的正式命令，也不是單純說明受刑人因何種因素而產生越軌行為。因此選擇受刑人平衡理論。

選項分析

• (A) 剝奪模式理論：錯誤。 剝奪模式著重受刑人因失去自由、物質與服務、異性關係、自主性及安全等而產生的痛苦，以及受刑人如何因應這些剝奪。題幹談的是受刑人群體的非正式社會結構與秩序，不是剝奪及其因應。

核心觀念

本題考查監獄戒護事故的廣義與狹義概念、事故成因及防範方向。戒護事故的範圍，依採取的定義不同而有廣狹之分：廣義可包括影響監獄安全與秩序的各類事故；狹義則聚焦於重大戒護事件。作答時須留意，法條列舉的戒具施用事由，不宜逕自當成狹義戒護事故的完整定義。

解題方法

以命題當年（民國 108 年）法規為準，當時《監獄行刑法》第 22 條規定，受刑人有脫逃、自殺、暴行，或其他擾亂秩序行為之虞時，得施用戒具或收容於鎮靜室。題目將此法條概括為「狹義戒護事故僅限脫逃、自殺及暴行」，漏掉「其他擾亂秩序行為」，且把戒具施用的法定事由直接說成狹義事故的範圍，因此 B 錯誤。

選項分析

• (A) 正確。 廣義戒護事故涵蓋範圍較廣，除脫逃、自殺、暴行等事件，也可包括自然因素造成的事故，以及職員與收容人互毆、罷工、絕食、火災等影響監獄安全或秩序的情形。

核心觀念

本題考查監獄暴行的預防措施。暴行可能源自受刑人間的衝突，也可能因管理疏漏、申訴無門或問題未及時處理而升高。預防工作通常包括：辨識並適當處遇高暴力風險受刑人、建立有效的申訴與溝通管道、充實並提升戒護人力素質，以及改善監所設計、減少管理區位盲點。

本題是監獄管理原則的判斷題，未涉及特定法條；依題目所附官方答案，應選出對暴行預防措施理解錯誤的敘述。

解題方法

先辨認各選項是在說明「風險辨識與隔離」、「問題反映與處理」、「人力與管理」或「空間設計」哪一類預防措施，再判斷其是否有助於及早發現並處理衝突。若選項主張不鼓勵受刑人使用申訴管道，就會使不滿與糾紛較難及時反映，與預防暴行的方向相反。

選項分析

(A) 改進調查分類辦法，以確保具嚴重暴力傾向受刑人獲得隔離。

正確。透過入監調查、分類與風險評估，辨識具有嚴重暴力傾向的受刑人，並依其風險採取適當的分級管理或隔離措施，有助降低其對其他受刑人及監所秩序造成的危害。隔離仍須依個案風險與管理需要妥適運用。

核心觀念

本題考 Danto（1971）依收容人自殺動機與處境所作的類型區分。作答重點是辨認各類型的核心特徵：

• 長期絕望型：因長刑期、失去與家人相處的機會，或對未來感到絕望而萌生自殺念頭。
• 工具型：把自殺或自傷當作改變處境、獲得關注或達成特定目的的手段，常帶有操控性。
• 自我懲罰型：因罪惡感而折磨或懲罰自己。
• 道德衝擊型：原本生活循規蹈矩，入獄後遭遇名譽、身分或社會角色的劇烈落差，因羞愧與心理壓力而自殺。

解題方法

逐一比對選項描述的「動機」與「類型」是否相符。尤其要區分：以自殺作為達成目的的工具型，以及因入獄前後身分落差而承受巨大心理衝擊的道德衝擊型。

選項分析

(A) 錯誤。「透過自殺引起管理人員重視訴求」並伴隨反社會人格特質，描述的是帶有操控或工具性目的的自殺行為，較符合工具型，不是長期絕望型。

核心觀念

本題考 Bowker（1985）對監獄暴行的分類。其主要類型為工具性暴力（instrumental violence）與表達性暴力（expressive violence）。

• 工具性暴力：以達成特定目的為手段，例如取得財物、控制他人或維持地位。
• 表達性暴力：暴力本身是情緒或敵意的宣洩，常與憤怒、挫折或衝突有關。

解題方法

題幹已指明學者 Bowker（1985），應直接辨認其監獄暴行分類，而非將其他犯罪學或暴力分類中的概念混入。記住「工具性」著重目的，「表達性」著重情緒表達，即可判定正確組合。

選項分析

核心觀念

本題考《監獄行刑法》對受刑人違背紀律時所定的懲罰種類與期間。以命題當年（民國 108 年）法規為準，同法第 76 條第 3 款規定：「強制勞動一日至五日，每日以二小時為限。」

題目問的是強制勞動懲罰「每日」的時數上限，依條文即為二小時。

解題方法

先抓題幹中的「違背紀律」與「強制勞動」兩個關鍵詞，定位至當時《監獄行刑法》第 76 條的懲罰規定；再辨認題目問的是每日上限，而非懲罰總日數。條文所列的懲罰期間為一日至五日，每日最多二小時，因此選 (B)。

選項分析