111 高普考高考三級 海洋技術 海洋保育學 考古題詳解

核心觀念

本題測驗國際環境公約與海洋生態保育之基礎理論架構，以命題當年（民國 111 年）法規與國際現況為準。核心考點涵蓋：

1. 生物多樣性（Biological Diversity / Biodiversity）定義：依據《生物多樣性公約》（CBD）第 2 條定義，涵蓋遺傳多樣性、物種多樣性與生態系多樣性三大範疇。
2. 公約發展沿革與法律地位：訂定時間（1992 年里約地球高峰會）、生效時間（1993 年）、締約方組織現況（196 個締約方）。
3. 公約三大主旨目標（CBD 第 1 條）：保育、永續利用、遺傳資源惠益均享（ABS 機制）。
4. 全球衡量與評估指標：主要為 2010 年 COP 10 通過之「愛知生物多樣性目標」（Aichi Biodiversity Targets, 2011–2020），以及過渡至 2022 年底 COP 15 確立之「昆明－蒙特婁全球生物多樣性框架」（GBF）指標體系。

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解題方法

本題為標準的「記憶與論述型」申論題，題幹包含六個明確問句。作答時切忌混為一段，應採用「模組化標題法」，將六大設問轉換為清晰的子標題，逐層對齊閱卷委員評分點：

1. 內涵部分：先定義「生物多樣性」的層次，再論述「生物多樣性公約」的宗旨與跨域管理思維。
2. 歷史節點與締約數據：直接給出精確年、月、日與締約方數字，展現紮實記憶。
3. 目標與指標：將「主要目標」（三大核心目標）與「衡量指標」（愛知目標 5 大策略方向及海洋關鍵指標）分列，並帶出國家海洋保護區治理（如海洋保護區劃設比例）之關聯。

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選項分析

本題為申論題，無選擇題選項。依閱卷評分點將題目各子題剖析如下：

• 子題一（生物多樣性內涵）：必須完整答出遺傳（基因）、物種、生態系三大層次，缺少任一項皆會被扣分。
• 子題二（公約內涵）：重點在於公約確立了各國對自然資源的主權，以及落實生態系途徑（Ecosystem Approach）與預警原則（Precautionary Approach）。
• 子題三與四（訂定與生效時間）：考查里約高峰會簽署日（1992 年 6 月 5 日）與第 30 國批准生效日（1993 年 12 月 29 日），年代或日期偏差將直接失分。
• 子題五（締約方數量）：考查國際公約成員規模。截至民國 111 年，締約方總數為 196（含 195 國及歐盟 EU）。美國簽署但未經參議院批准，台灣非締約方但自主落實。
• 子題六（主要目標與指標）：三大核心目標（CBD 第 1 條）為固定標準答案；指標部分需列出「愛知目標」（特別是目標 11 之海洋保護區比例）及後續推動架構。

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解題技巧

1. 口訣記憶四大數據：

• 「92 簽、93 生、196 締約方、3 大目標」。

2. 避免常犯陷阱：

• 締約方（Parties）不等於聯合國會員國數，公約締約方包含「歐洲聯盟」（EU），故總數為 196，不可僅寫 193 或 195。
• 美國雖有代表簽署，但未獲國內參議院批准（ratify），故並非「締約方」。

3. 海洋考科加分切入點：

• 在論述「指標」時，務必特別點出愛知目標「目標 11」（保護至少 10% 海洋與海岸區域）以及 GBF「30 by 30」（2030 年前保護 30% 海洋）目標，突顯海洋技術類科的專業特色。

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【答案】

一、生物多樣性及其公約之內涵

(一) 生物多樣性（Biodiversity）之內涵 依據《生物多樣性公約》（CBD）第 2 條定義，生物多樣性係指「所有來源之生物體之間的變異性，包括陸地、海洋與其他水生生態系及其所構成之生態綜合體」。其內涵包含三大階層：

1. 遺傳多樣性（Genetic Diversity）：同一物種內不同族群或個體間基因遺傳密碼的變異性。
2. 物種多樣性（Species Diversity）：特定區域內生物物種之豐富度（Richness）與均勻度（Evenness）。

核心觀念

本題評量考生對國際海洋治理最高行動綱領——聯合國「2030永續發展議程」（The 2030 Agenda for Sustainable Development）中**第14項永續發展目標（SDG 14: Life Below Water）**的掌握程度。

本題之核心法源與國際框架依據：

1. 國際框架：聯合國大會第 70/1 號決議《翻轉我們的世界：2030年永續發展方針》所定之「SDG 14：保育及永續利用海洋生態系與海洋資源以促進永續發展」（Conserve and sustainably use the oceans, seas and marine resources for sustainable development）。
2. 制度結構：聯合國永續發展架構分為三個層次——總目標（Goal）、具體目標（Targets，共 10 項）與全球指標（Indicators）。
3. 我國對接架構：本題以命題當年（民國 111 年）法規與政策環境為準，我國行政院國家永續發展委員會依據《海洋基本法》發布之「臺灣永續發展目標」SDG 14 本土化指標。 （法規演進提醒：我國已於民國 113 年 7 月三讀通過《海洋保育法》，進一步完備海洋保護區整合與保育法制，解題核心仍以命題當年架構為準。）

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解題方法

本題為標準的國際公約與政策綱領「名詞解釋＋體系拆解」申論題，作答策略應採「階層式展開」：

1. 界定定義與核心精神：說明 SDG 14 的發起背景、正式名稱與三大治理支柱（環境減壓、資源復育、公平治理）。
2. 體系化條列 10 大具體目標（Targets）：切勿雜亂無章列舉，應依照聯合國官方分類區分為：

• 實質成果目標（Outcome Targets，14.1 至 14.7）
• 執行手段目標（Means of Implementation Targets，14.a 至 14.c）

3. 對應具體指標（Indicators）：針對代表性具體目標，明確寫出聯合國統計委員會（UNSC）所訂之監測指標（如塑膠微粒密度、海洋保護區覆蓋率、魚類族群永續比例等），展現考生具備政策評估的量化概念。

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選項分析

本題為高考三級申論題，無選擇題選項。依據典試委員評分標準，本題配分重點與架構評析如下：

• 第一子題：何謂 SDG 14（占分約 25%）：若僅寫「保護海洋」等口號式文字僅能得及格分；必須答出聯合國 2030 議程、正式中英文全稱，並點出「保育與永續利用並重」之核心精神方能獲完整分數。
• 第二子題：目標（Targets）包含哪些（占分約 45%）：關鍵在於區分「成果目標（14.1–14.7）」與「手段目標（14.a–14.c）」，若遺漏 14.a–14.c（科技移轉、小規模漁民、UNCLOS 國際法架構）將造成失分。
• 第三子題：指標（Indicators）包含哪些（占分約 30%）：不需默寫全部二十餘項聯合國指標編號，但須針對關鍵目標（如污染、酸化、保護區、漁業存量）提出具代表性的官方觀測指標名稱。

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解題技巧

1. 記憶口訣與分組法：

• 環境減壓組（14.1～14.3）：污染防治（海廢/優養化） $\rightarrow$ 生態韌性與復育 $\rightarrow$ 減緩海洋酸化。
• 資源管理組（14.4～14.7）：杜絕非法過度捕撈（IUU） $\rightarrow$ 劃設海洋保護區（MPA 達到 $10\%$） $\rightarrow$ 消除有害漁業補貼 $\rightarrow$ 提升小島國家（SIDS）經濟效益。
• 執行手段組（14.a～14.c）：科學研究與技術移轉 $\rightarrow$ 保障傳統沿近海小規模漁民 $\rightarrow$ 落實國際海洋法公約（UNCLOS）。

2. 常見失分陷阱：

• 混淆 Target（目標）與 Indicator（指標）：Target 是政策預期達成的狀態（如「2020 年前保護至少 $10\%$ 沿海及海洋區域」）；Indicator 則是用以衡量的數據或統計工具（如「海洋保護區面積占領海及專屬經濟海域之百分比」）。
• 忽略期限差異：SDG 14 內部子目標並非全以 2030 年為期，部分子目標（如 14.2、14.4、14.5、14.6）在官方設定中是以 2020 年為里程碑。

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核心觀念

1. 海洋生物資源（Marine Living Resources）之界定： 海洋生物資源指棲息於海洋水域、底質及沿岸帶，具備直接或潛在生態、經濟、科學、休閒或文化價值之動植物與微生物群落。
2. 生活史特徵（Life-History Traits）與科學研究： 族群繁衍與存續仰賴特定的生活史參數，核心科研領域包含：年齡與成長（Age and Growth）、生殖生物學（Reproduction）、早期生活史與仔稚魚擴散（Early Life History）、洄游與棲地利用（Migration and Habitat Use）、食性與營養階層（Feeding Ecology）。
3. 漁業資源評估與管理政策（Fisheries Management & Conservation）： 將生活史參數帶入動態族群評估模式（如 von Bertalanffy 成長方程式、親尾關係模式），估算最大持續生產量（Maximum Sustainable Yield, $\text{MSY}$）及生物參考點（Biological Reference Points, BRPs）。
4. 法規依據（以命題當年民國 111 年法規為準）： 依據《漁業法》第 44 條規定，主管機關得依據水產資源調查結果，公告限制或禁止水產動植物之採捕期間、區域、體長或使用特定漁具。（註：立法院後續於民國 113 年三讀通過《海洋保育法》，確立庇護區劃設與整合管理機制，但解題仍以命題當年法規架構為本。）

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解題方法

本題為標準的「觀念定義 $\rightarrow$ 科學方法 $\rightarrow$ 管理實務」三段整合型申論題。解題脈絡如下：

1. 破題定義與舉例：先精準定義「海洋生物資源」，說明其再生性（Renewable）與承載力限制；舉例須涵蓋不同棲位或經濟形態（如表層大洋性魚類、底棲無脊椎動物、海藻）。
2. 科學研究與生活史特徵之對應：將生活史拆解為「成長」、「生殖」、「早期發育」、「時空分布」，並逐一列出海洋科學家實地與實驗室研究手段（如耳石日輪/年輪、生殖腺成熟指數 $\text{GSI}$、標識放流、水下聲學）。
3. 生活史特徵轉化為具體管理措施：採「一對一因果鏈結」鋪陳——每一個科學參數均有其對應的管理工具（如成熟體長 $\rightarrow$ 最小漁獲體長；產卵期 $\rightarrow$ 禁漁期；產卵與育幼場 $\rightarrow$ 海洋保護區/禁漁區）。

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選項分析

本題為申論題型，無選擇題選項。此處針對閱卷評分要點進行審題拆解：

• 第一問（定義與舉例）常見缺漏：僅將資源侷限於「可供食用之魚類」，忽略非消費性價值（如珊瑚礁生態觀光）、微藻及藥用基因資源。舉例過於單一會導致失分。
• 第二問（科學研究方法）常見缺漏：僅泛論「透過研究」，未具體指出測量技術（如提及年齡卻未寫出耳石或鱗片切片；提及洄游卻未寫出電子標籤或衛星追蹤）。
• 第三問（管理措施與永續）常見缺漏：管理手段未與生活史特徵對齊，流於口號式陳述（如單純寫「加強執法」、「宣導教育」）。必須扣緊「產卵親魚保護（SSB 保護）」與「未成年魚釋放」的科學邏輯。

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解題技巧

• 矩陣對照法：在說明科研與管理時，於心中建立「科研項目 $\rightarrow$ 關鍵參數 $\rightarrow$ 管理法規」對照矩陣，例如：
• 耳石切片與體長頻度 $\rightarrow$ 50% 首次性成熟體長（$L_{50}$） $\rightarrow$ 網目大小與最小捕撈體長限制。
• 生殖腺組織切片與 $\text{GSI}$ 監測 $\rightarrow$ 產卵高峰月（Spawning Peak） $\rightarrow$ 季節性禁漁期（Seasonal Closure）。
• 浮游幼生網採集與聲學遙測 $\rightarrow$ 關鍵育幼場/產卵場（Essential Fish Habitat, EFH） $\rightarrow$ 海洋保護區（MPAs）。
• 避免陷阱：勿混淆「海洋自然資源（含非生物性的油氣、礦產）」與「海洋生物資源」。題目明確限定為「生物資源」，內容不可離題論述離岸風電或海底多金屬結核。

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【答案】

一、 海洋生物資源之定義與實例

1. 定義： 海洋生物資源（Marine Living Resources）係指凡生長、繁殖或棲息於海洋水域，具有現行經濟利用價值、未來潛在開發價值，或在維持海洋生態系結構與功能平衡中扮演關鍵角色的生物有機體總稱。其核心特性為具「自我繁衍與再生能力」，但在環境承載力與外在人為採捕壓力下，其再生速度具有上限。
2. 實例說明：

• 經濟性游動生物：如大洋性魚類（太平洋黑鮪、正鰹）、底棲魚類（白帶魚、赤鯮），提供高蛋白質來源與遠洋、近海漁業產值。
• 無脊椎動物資源：如頭足類（鎖管、柔魚）、甲殼類（櫻花蝦、蟳類）與軟體動物（九孔、九孔螺），兼具商業漁撈與水產養殖種源價值。
• 初級生產者與微生物資源：如大型海藻（石花菜、紫菜）可作食品與多醣體萃取；海洋微生物與深海嗜極生物則提供海洋生物多樣性與醫藥抗生素研發之基因資源。
• 非採捕性生態文化資源：如珊瑚礁生態系、海洋哺乳類（鯨豚）、海龜，具高休閒觀光（如賞鯨、潛水）與碳匯調節功能。

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核心觀念

本題測驗考生對臺灣特有亞種保育類海洋哺乳動物——臺灣白海豚（Sousa chinensis taiwanensis，又稱臺灣西部沿岸中華白海豚）的「保育生物學」、「族群生態學」與「環境指標生態學」之整合理解。核心概念涵蓋：

1. 空間分布與棲地偏好：水深、離岸距離、底質類型與法規劃定之地理界線（依據《野生動物保育法》公告之重要棲息環境範圍）。
2. 生活史特徵（Life History Traits）：極端 $K$-選擇策略（$K$-selected species）、晚熟、長壽、低繁殖率及年齡體色變化。
3. 食性與營養階層：機會性肉食、沿岸沙泥底棲魚類與河口性魚類之攝食組成。
4. 生物指標／哨兵物種（Bioindicator / Sentinel Species）理論：頂級掠食者（Apex predator）的生物累積（Bioaccumulation）與生物放大（Biomagnification）效應、棲地專一性（Habitat fidelity）對沿岸環境壓力的即時回饋。

本題涉及之保育法規與行政公告以命題當年（民國 111 年）法規為準（當時海洋野生動物保育業務已由行政院農業委員會移撥海洋委員會海洋保育署主管）。

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解題方法

本題屬標準的「四合一」簡答與申論題型，答題切入點應嚴格依據題幹的四個提問，採「條列式、小標題明確」的架構作答，展現專業的生態學術語與數據記憶力：

1. 分布範圍：從「宏觀地理範圍（南北界河口）」、「微觀海洋環境（水深、離岸距離、棲地類型）」及「法定重要棲息環境」切入。
2. 生活史特徵：由個體發育、繁殖生物學、族群消長機制與形態特徵四個向度歸納其 $K$-策略特質。
3. 食性：由生態地位、覓食行為與偏好的具體魚種（尤其沙泥底棲科別）進行條列說明。
4. 環境指標評估機制：由「食物網頂層角色」、「棲地不可替代性」、「污染濃縮效應」以及「族群與個體病理反饋」四個機轉，論述其何以作為沙泥底健康狀態的「生態哨兵」。

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選項分析（申論評分要點拆解）

本題為申論試題，非選擇題。國家考試閱卷評分點及各部分評估標準如下：

• 第一要點：分布範圍（評分佔比約 20%~25%）

• 必須精確寫出南北界線：北起苗栗縣後龍溪口（或中港溪口），南至臺南市將軍漁港（或七股）。

• 必須寫出離岸尺度：多分布於離岸 3 海浬以內（通常不超過 5 公里）、水深多小於 15 至 20 公尺（極少超過 30 公尺）的近岸淺水沙泥質海域及河口。

• 若僅寫「臺灣海峽」或「西部海域」而無具體水深、離岸距離與縣市界線者，將大幅失分。

• 第二要點：生活史特徵（評分佔比約 25%~30%）

• 必須展現關鍵生態學概念：典型 $K$-選擇物種、性成熟晚（約 9～11 歲）、壽命長（約 30～40 歲）、懷孕期長（約 10～11 個月）、育幼期長（1.5～2 年）、繁殖間隔長（每胎間隔 2～3 年以上且每胎僅 1 仔）。

• 應補充體色發育變化：幼體深灰 $\rightarrow$ 亞成體斑點灰白 $\rightarrow$ 成體轉為粉紅或純白色。

• 欠缺發育年齡或繁殖參數數據者，分數屬於中等；能點出極端 $K$-策略與高易危性者得高分。

• 第三要點：食性（評分佔比約 20%）

• 必須指出其為「機會性掠食者」，偏好「沙泥底棲性魚類」與「河口性魚類」，偶食頭足類。

• 必須舉出典型代表物種科別，如石首魚科（叫姑魚、白口、黑口）、海鯰科、鯷科、鯔科等。

• 若僅空泛回答「吃魚、吃蝦」未提及底棲與科別特徵，評分將被列入低標。

• 第四要點：生物指標機制（評分佔比約 25%~30%）

• 必須清楚詮釋「頂級掠食者」透過食物鏈產生的「生物放大作用」，能反映持久性有機污染物（POPs）與重金屬之環境基底負荷。

• 必須指出其「沿岸棲地忠誠性與專一性」：白海豚終其一生不離開近岸淺水帶，無法逃避工程、水質惡化與水下噪音，是最直接的受體。

• 必須論及「食物網基礎反映」：底棲魚類族群與棲地健康狀況直接連結到白海豚的營養狀態與繁殖成功率。

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解題技巧

1. 配分與版面配置：本題總分通常為 20 至 25 分。作答時切忌混寫成一大段，應嚴格使用四個主標題對應四個提問，各佔約四分之一至三分之一頁。
2. 得分關鍵字置入：

• 地理分布：苗栗後龍溪口、臺南將軍漁港、離岸3海浬內、水深小於20公尺。
• 生活史：K-選擇、性成熟晚、壽命長、繁殖率低、體色隨年齡由灰變粉白。
• 食性：底棲性魚類、石首魚科、海鯰科、機會性掠食。