112 民航特考三等 航空通信 國文(作文與測驗) 考古題詳解

核心觀念

本題要寫出自己如何取捨人生中的「減法」與「加法」：減去不必要、造成負擔或妨礙成長的事物；增加生活所需的知識、能力與良好習慣。重點在於具體列舉至少四個加減項目，並說明理由，呈現適切的衡量，而非一味追求減少或增加。

解題方法

先確立主旨：減去消耗心力的習慣，加上支持成長與生活的能力。再從日常生活挑選至少四項，最好兼有減法與加法；每項以「項目＋原因或做法」闡述。最後收束到如何透過取捨，使生活更從容而充實。以下示範文約 220 字，符合 400 字以內的限制。

解題技巧

• 列舉要具體，例如「減少滑手機時間」，比只寫「減少壞習慣」更清楚。
• 每項都要說明為何加減，避免只列清單、不加闡述。
• 減法不等於消極放棄，加法也不等於盲目累積；要扣合題幹中的衡量與評估。

核心觀念

本題是引導式作文，核心在於借用貝多芬創作第七號交響曲諧謔曲的方式，闡述「定出主線，逐步經營」在人生中的意義。文中的「A 音」象徵一個起初細微、卻能統攝全局的核心方向；樂團各種樂器以它為準，層層加入，最後形成壯闊樂章。對應到生活，主線可以是目標、價值、習慣或長期投入的志業；經營則是將方向落實為日常行動，持續累積並適時調整。

題目不是要求介紹貝多芬或分析樂曲，而是要寫出自己生活中的經驗與見解。因此，文章須兼具具體事例與反思：說明自己如何選定主線、如何一步步實踐，以及這段經驗帶來什麼體會。

解題方法

可採「由樂入人生、由經驗到見解」的寫法，依序完成以下段落：

1. 由題意引入主線：點出交響曲由一個音逐漸展開，帶出人生也需要能統整行動的核心方向。
2. 敘寫個人經驗：選擇一件有起點、過程與結果的生活經驗，例如準備考試、培養運動習慣、學習一項技能或承擔家庭責任。交代當時的目標，以及最初如何開始。
3. 呈現逐步經營：寫出具體行動，如訂定進度、固定練習、記錄成果、檢討不足，並說明遇到挫折時如何維持方向或調整方法。
4. 深化見解：說明主線不是一味執著，而是提供判斷取捨的依據；持續累積使微小起點逐漸產生影響，必要時也須修正步伐。
5. 回扣題旨：以「定出主線，逐步經營」收束，呼應 A 音從柔和到鮮明、由個別音符匯成樂章的意象。

選材以親身經驗為佳。即使成果不驚人，只要寫清楚「起點—行動—困難—調整—體會」，仍能充分回應題目。

解題技巧

• 抓住兩個關鍵詞：「主線」回答要往哪裡去；「逐步經營」回答如何走到那裡。
• 把比喻轉成生活語言：A 音可對應核心目標或價值，樂團的層次可對應不同的日常行動，最後的樂章則可對應累積出的成果。

核心觀念

本題考「敬辭、謙辭與成語的使用情境」。判斷時要留意說話者是在稱讚對方、描述自己一方，還是謙稱自己；也要確認成語本義是否符合前後文。

• 敬辭：用來尊稱對方或對方家人，如「令尊」指對方的父親、「貴公司」指對方的公司。
• 謙辭：用來謙稱自己或自己一方，如「家父」指自己的父親、「拙荊」指自己的妻子。
• 成語須合語境：「一馬當先」指帶頭領先；「蓬蓽生輝」指因賓客來訪或他人光臨，使寒舍增添光彩；「班門弄斧」指在行家面前賣弄本領。

解題方法

逐項檢查對話中的稱謂是否用對，再檢查成語是否符合談話內容。若稱謂指涉錯誤，或成語的情境與事件不合，該選項即不適當。

選項分析

核心觀念

本題考查閱讀理解，重點是掌握作者如何描述「我莊」對自我認同與理解世界的影響。「我莊」不只是一個地理上的家鄉，也成為作者認識世界的起點，並影響其人生選擇。

解題方法

先依文意找出作者經歷與體會的關係：作者離開美濃後，在困頓、漂泊的午夜裡回想「我莊」，進而回顧自我，逐漸發現「我莊」早已內化在身體與生命經驗中，左右人生轉折，也是理解世界的最初版本。因此，正確選項須同時符合「離家後困頓時想起」及「由此反思我莊的意義」。

選項分析

核心觀念

本題考花鳥畫中花卉的象徵寄寓：畫家藉花卉的特性與文化意涵，投射理想人格或品德。判斷時要看詩句是否把花卉寫成品格的象徵，而非只描寫景色、抒發情感或感嘆人事變遷。

解題方法

先抓題幹關鍵詞「作為理想人格的投映」，再逐一辨認選項中的花卉扮演什麼角色。能直接以花卉象徵人格操守的選項，最符合題意。

選項分析

(A)「人面不知何處去，桃花依舊笑春風」 出自崔護〈題都城南莊〉。詩句以桃花依舊盛開，襯托人事已非與故人難尋，主旨在感嘆物是人非；桃花是景物，不是理想人格的象徵。

核心觀念

本題考查正向與負向思維交錯安排時，句意如何由「先負轉正」或「先正轉負」形成反轉效果。題幹中的邱吉爾名言先提出「你有敵人」（負向處境），再轉為「很好」（正向評價），最後說明這代表曾為某些事堅持過，屬於先負轉正。

解題方法

先辨認題幹的語意順序：前半句呈現負面情境，後半句翻轉評價，將原本不利的事重新解讀為值得肯定的證明。再逐項比較各句的前後語意與轉折方向。

選項分析

• (A) 生命是一襲華美的袍，爬滿了蝨子：先以「華美的袍」描寫美好表象，再以「爬滿了蝨子」轉向負面，屬於先正轉負，與題幹方向相反。

核心觀念

本題考查「肯定後件」的無效推論。若命題形式為「若 $P$，則 $Q$」，只知道 $Q$ 成立，不能直接推出 $P$ 成立，因為 $Q$ 也可能由其他原因造成。

題幹的推論形式是：

• 好人都樂於助人：若是好人，則樂於助人（$P \to Q$）。
• 小郭常常助人（$Q$）。
• 因此小郭是好人（$P$）。

這是肯定後件，推論無效。「小郭常助人，可能別有所圖」正是指出：即使有助人行為，也不能因此確定他是好人。

解題方法

把每個選項都整理成「若 $P$，則 $Q$」的形式，再看結論是否由「$Q$ 成立」倒推出「$P$ 成立」。符合這種形式的選項，才與題幹犯相同的推論錯誤。

選項分析

(A)「唯有正直的人是君子」表示「若是君子，則正直」（君子 $\to$ 正直）。「不正直的人肯定不是君子」則是「非正直 $\to$ 非君子」，相當於否定後件的有效推論。推論有效，與題幹不同。

核心觀念

本題測驗先秦兩漢文言文閱讀理解、文意因果推論以及先秦諸子「君臣知遇／人才求仕」之思想文化常識。

• 典故出處：本段選文出自《淮南子・人間訓》（亦見於《韓詩外傳》卷八、《說苑・建本》），即成語「螳臂當車」（或螳臂擋車）之典故源頭。
• 思想核心：先秦諸子常藉齊莊公禮敬螳螂之寓言，闡述「尊賢重士」、「上有所好，下必甚焉」與「士為知己者死」的政治哲學。

解題方法

1. 文言逐句語譯

• 齊莊公出獵，有一蟲舉足將搏其輪。 （齊莊公出門打獵，有一隻蟲子舉起前足，準備搏擊車輪。）
• 問其御曰：「此何蟲也？」對曰：「此所謂螳螂者也。其為蟲也，知進而不知卻，不量力而輕敵。」 （莊公問車夫：「這是什麼蟲？」車夫回答：「這就是所謂的螳螂。牠這種蟲，只知道前進而不知後退，不衡量自身力量而輕視敵人。」）
• 莊公曰：「此為人，而必為天下勇武矣！」迴車而避之。 （莊公說：「這蟲子若是投胎做人，必定是天下最勇武的壯士啊！」於是掉轉車頭繞開牠。）
• 勇武聞之，知所盡死矣。 （天下勇武之士聽聞這件事，便知道該為誰效命捐軀了。）

2. 因果邏輯推導

題幹提問：齊莊公「迴車而避之」造成的結果是什麼？

• 直接因果關係：齊莊公看見螳螂的勇氣，發出讚嘆並「迴車而避之」（表達對勇氣的最高敬意） $\rightarrow$ 帶動天下效應：「勇武聞之，知所盡死矣」。
• 深層意涵詮釋：「勇武」代指「天下勇武之士」；「知所盡死」指「知道可以把生命獻給誰、為誰盡忠死難」。這正是古代「士為知己者死」的典型體現。君王懂得賞識並禮敬勇氣，天下勇武之士便有了投奔、效忠的目標，亦即渴望尋求賞識自己的「明主」來竭盡心力。

選項分析

核心觀念

本文主旨是：人經歷過匱乏、孤寂與世事變化後，才更能體會安逸、真愛、天真與留戀的可貴；歷經世事的人，也更懂得珍惜少數仍放在心上的人事物。判斷關鍵在於掌握「經驗世事、看淡萬物，仍對故鄉有所眷戀」的情意。

解題方法

先抓末句「對於人世上萬物萬事全看淡了，然後對於一二件東西的留戀才會倍見真摯動人」，可知文意不是單純描寫離別、景物或人物，而是說歷經世事後，仍有難以忘懷的牽念。再比對各選項詩句，找出同時呈現「看慣世事」與「仍有眷戀」的選項。

選項分析

• (A) 甘將泥尾隨龜後，尚有雲心在鶴前：以龜、鶴的典故表達甘願歸隱、追求自在的心志，重點在出處與志趣，沒有呈現歷經世事後仍留戀某物的意思。

核心觀念

本題考作者如何感受死亡對生者的影響。文中作者承認自己的死會使人哀悼、留下訃告，但隨即指出他人的生活終究照常進行：忙於事務、消遣與煩惱，往來的場所和朋友也沒有改變。這呈現的是對生死的冷靜、淡然，並感到個人的死亡不足以改變他人的生活。

解題方法

抓住文意轉折即可判斷：作者先承認死亡會帶來哀悼，再強調哀悼過後，一切仍「照舊」，他人的生活不受改變。比較選項時，應選能概括這種對生死不以為意、哀樂皆淡的說法，而非強調生命價值、順應自然或立志修身的成語。

選項分析

• (A) 重於泰山，輕於鴻毛：錯誤。 比喻人生死的價值有重大與輕微之別，著重的是生命價值或犧牲意義。文中並未評量作者死亡的價值，而是感嘆自己死後，旁人的生活仍然照常。
• **(B) 安時處順，樂在其中：錯誤。

核心觀念

本題考閱讀理解，重點是依題幹判斷「老化引發的傳音性聽障」對溝通與心理的影響。題幹指出，老人因高頻聲音聽力下降，雖然聽得到聲音，卻不容易聽清楚；若不使用助聽器，溝通時便得提高音量，容易造成不舒服的交流氣氛，降低交流意願，也可能引發心理不適。

解題方法

先找題幹直接交代的因果關係：不使用助聽器 → 溝通時必須提高聲量 → 容易引發心理不適、降低交流意願。再比對選項是否準確描述這段因果，並排除將聽力下降誤寫成聽不見、辨不出特定子音，或大腦語言處理障礙的選項。

選項分析

• (A) 改善的最好方式是配戴助聽器：錯誤。 題幹提到助聽器可改善聽障，但也指出老人配戴率不高，並介紹「助聽喇叭」作為改善聽不清晰、不舒適問題的方式。文中沒有說配戴助聽器是「最好」的方式。
• **(B) 未積極改善容易產生心理相關問題：正確。

核心觀念

本題考查閱讀理解，重點是依據題幹判斷選項是否符合文章主旨與細節。文章指出，傳統助聽器會擴大各種聲音，可能造成不舒適；「助聽喇叭」則著重加強有助於辨識語音的高音域，使人聲更清晰。文章也強調，健聽者可主動接近聽障者，營造無障礙的傾聽交流環境。

解題方法

先找出文章對兩種設備的比較：助聽器的問題在於聲音被一併放大，可能讓使用者感到不舒適；助聽喇叭則針對高音域加強，改善人聲不清晰的情況。再對照各選項，找出把兩者功能說反，或加入文章未支持的主張者。

選項分析

(A) 最不符合本文意旨。 選項將助聽器說成著重處理音質問題，將助聽喇叭說成著重改善音量問題，與文章相反。文中指出傳統助聽器會「擴大」所有聲音；