114 海巡特考五等 海洋巡護科 國文 考古題詳解

核心觀念

本題考查詞語的意義、感情色彩與語境搭配。「最適切」不只看詞語本身是否通順，也要確認它的語意、褒貶色彩及頻率是否符合句意。

解題方法

逐句檢視引號中的詞語：先判斷詞義，再對照句子的情境與上下文；若句中有數量或頻率描述，也要確認兩者是否一致。

選項分析

• (A)「老學究」錯誤。「學究」常指迂腐、拘泥於書本或陳舊觀念的人，帶有貶義。句子要稱讚院士「學有專精」，用「老學究」會混入批評意味，與語境不合。可改為「學者」或「學術專家」。

核心觀念

本題考查成語的本義、適用對象與語境搭配。判斷時，不能只看成語帶有「快速」「明亮」等字面聯想，還要確認它描述的動作或狀態是否符合句意。

解題方法

逐一辨認成語的意思，再比對句中人物、動作與情境。成語若用來形容的對象或狀態不合，即使句子讀起來通順，也不能算運用適切。

選項分析

(A)「比肩接踵」錯誤。 「比肩接踵」形容人很多、肩並著肩、腳跟接著腳跟，常用於人群密集的情形。句中只有「我跟他」兩人走上舞台，並無人潮擁擠之意，應改為「並肩」或「一起」。

核心觀念

本題考成語的意義與適用對象。判斷時要先掌握成語的本義，再看它是否符合句中人物的身分與事蹟。

解題方法

逐一比對成語所指的對象與句意：

• 「天不假年」指上天不給人足夠的壽命，常用來感嘆有才德或有作為的人早逝，適用於年紀尚輕便辭世的情況。
• 其他選項也須檢視成語是否用對領域與對象，例如「杏林」指醫界，「桃李」常指門生或教育成果。

選項分析

(A)「杏林之光」錯誤。 「杏林」是醫界的代稱，源於三國時期董奉行醫的典故。「杏林之光」用來稱許醫界的傑出人物；王先生是模範農民，應屬農業領域，不適合用「杏林之光」。

核心觀念

本題考查成語的意義，以及成語放入句子後是否符合語境。判斷時要抓住成語的本義與使用對象，不能只看句子是否通順。

解題方法

逐一確認成語的意思，再對照句子描述的情境。題目問「使用不恰當」，因此要找出成語本義與句意不相合的選項。

選項分析

• (A)「笙歌鼎沸」：恰當。「笙歌」指奏樂、歌唱，「鼎沸」形容聲音喧鬧，如鼎中的水沸騰。用來形容西門町日夜熱鬧喧譁，符合語境。

• (B)「茹毛飲血」：不恰當。「茹毛飲血」指原始人直接生吃禽獸、飲其血，形容未開化、生活方式原始。句子要表達母親辛苦撫養孩子成人，不能用這個成語形容養育過程，因此本題答案為 B。

核心觀念

本題考查成語的意義與使用情境是否相符。判斷時要同時看成語本義及句中描述的事件，避免只因句子語氣正面，就把成語當成褒義詞使用。

解題方法

逐一將成語換成白話意思，再與句意核對：

• 「以訛傳訛」：把錯誤的傳聞再傳出去，通常指謠言或錯誤訊息不斷流傳。
• 「錦上添花」：在美好的事物上再增添光彩；若對方正缺乏幫助，應用「雪中送炭」。
• 「兵不血刃」：沒有經過激烈戰鬥、未使兵器沾血便取得勝利，形容不費武力而取勝。
• 「水落石出」：水退去後石頭顯露，比喻事情真相大白，不能用來形容推行改革。

選項分析

核心觀念

本題考公文內容的閱讀理解，重點是辨認「線上登錄、繳交申請文件」與「寄送紙本」兩個程序的先後及要求。題目未涉及法條適用。

解題方法

依序抓取文中明確的申請程序：

1. 申請人須在網站系統完成線上登錄並繳交申請文件。
2. 接著列印申請書合併檔首頁，親筆簽名。
3. 於 8 月 10 日前將簽名首頁寄達本會，才完成報名。

選項須同時符合上述程序與文件要求；不能把「自行提出申請」擴大解讀成其他未載明的事項。

選項分析

• (A) 錯誤。 公文只說申請人無須透過所屬機關推薦，沒有說申請人不必向所屬機關報告，也沒有說通過後即可自行出國。後半句加入了文中未提供的資訊。

核心觀念

本題考「謙稱」與「敬稱」的使用對象。稱謂須依說話者與所指人物的關係判斷：

• 敬稱用來尊稱對方或對方相關的人事物。
• 謙稱用來謙稱自己或己方相關的人事物。
• 對已故親屬的稱謂，須符合親屬身分與語境。

解題方法

逐一確認引號中的稱謂指的是誰，再判斷它是敬稱還是謙稱，以及是否用在合適的對象上。本題只有「同窗」是對同學關係的中性稱呼，放在句中使用恰當。

選項分析

核心觀念

本題考查同形詞在不同語境中的詞義是否相同。判斷時要把「」中的字放回句子，辨明它在該語境中的意思；字形相同，不代表詞義相同。

解題方法

逐組比較兩句中加引號詞語的意思。若都是同一個義項，即為詞義相同；若一字多義，須依上下文區分。

選項分析

(A) 錯誤 「風波終於平息」的「息」是停止、平靜；「屏息凝氣」的「息」是呼吸。兩者詞義不同。

核心觀念

本題考文言文名句與白話文意旨的對應。題幹提醒：人的生命與稟賦都有限，若仍一味追求無限多的事物，便可能徒增困頓。關鍵在於辨認「生命有限、追求無窮」的對照。

解題方法

先抓題幹的核心概念，再比對各選項的主旨。題幹不是勸人勤學，也不是談學習帶來的樂趣，而是在指出有限的人生不宜追逐無止境的欲求。

選項分析

• (A)「吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也」：出自《荀子・勸學》，意為曾整日空想，不如片刻實際學習。重點是強調學習勝於空想，與題幹所說生命、稟賦有限而不宜追求過多，主旨不同。
• (B)「苟不固聰明聖知達天德者，其孰能知之」：出自《禮記・中庸》，意為若不是天生聰明、有聖人智慧而通達天德的人，誰能了解它？

核心觀念

本題考白話文閱讀理解，重點是掌握文句脈絡，並辨別作者引用詩句的用意。「暖暖的明月，兩者皆得」承接前文，說明作者眼前的明月，兼有「月出驚山鳥」所寫的月出山景，以及「月光如水水如天」所寫的明亮月色。

解題方法

先抓住作者明確交代的情境：書房正對著先人由西往東行旅所經的群山，因此可以「燃思古幽情」；每逢陰曆月中，作者又能在入夜後看見明月從群山間升起。這裡的「陰曆月中」指月中時節，文意指向滿月前後的月景。選項須同時符合群山、明月與作者借景抒發的感受。

選項分析

(A) 明月是溫暖的，讓作者心中都暖暖的：錯誤。 「暖暖的明月」是作者對當地月景的描述，並非說月亮具有溫度，也沒有表示月光使心情溫暖。作者強調的是月亮升起時的山景與月色之美。

核心觀念

本題考查文意理解與整合概括：掌握文中對傳統吃粥文化的說明，判斷哪個選項能涵蓋其飲食、養生與修身意涵。

解題方法

文中指出，傳統吃粥一方面與貧困、食療養生有關，另一方面也受到「厚味傷人，淡薄為師」的養生觀念，以及唐宋佛道思想影響。士大夫更將吃粥視為修身之道，並以詩文稱頌其淡遠真樸。

因此，最合文意的選項應能統整「飲食養生」與「修身養心」兩層意義，而非把文中的局部資訊擴大解讀。

選項分析

核心觀念

本題考查閱讀理解中的因果關係與文意統整。作答時要以文中明確提供的資訊為依據，避免把文章沒有提到的原因或結論自行補進去。

解題方法

先整理文中的因果脈絡：

• 日治初期漁船與漁具簡陋，難以出海捕撈，捕撈範圍因此受限於海岸。
• 捕撈工具不足，使本島海產相對有限。
• 海岸漁村較常食用水產的是生活程度較低者；高級料理所用海鮮則多由中國或日本輸入。

因此，文章支持的重點是：捕撈條件受限，使本地海產供應有限，高級料理所用海鮮多仰賴進口。這與選項（B）相符。

選項分析

**（A）錯誤。**文章沒有說臺灣人很少吃海鮮是因為水產品品質低劣，而是指出漁具不足、捕撈範圍受限，造成海產相對有限。

核心觀念

本題考查閱讀理解與主旨推論。作答時要抓住文章由事例推到結論的脈絡：物質與生活保障充足，仍不必然使人感到幸福；文末指出「一定有比物質無虞更重要的東西」，重點在於生命價值或存在意義。

解題方法

先找出文末的總結句，再回看前文的例子如何支持它。瑞典的社會福利與生活安逸是背景，人民對存在價值的疑問及自殺現象則凸顯：物質保障並非人生滿足的全部。選項若能概括「物質以外，還須創造生命意義」，便符合文章主旨。

選項分析

**(A) 錯誤。**文章沒有提到北歐物產豐盛，也沒有說人民因物產與福利完善而無所適從；「無所適從」不是文中明示的結論。

核心觀念

本題考查依據文意判斷主旨與推論。上文指出，文化體驗教育計畫邀請藝文工作者將專業轉化為體驗內容，並納入學校正規課程，讓學生透過視覺、觸覺與身體律動感受文化藝術，累積受惠學子近八萬人次。核心在於：以體驗方式將藝文帶進校園，讓更多學生接觸文化藝術。

解題方法

先找出文中明確描述的作法與目的：作法是發展文化體驗內容、融入學校課程；目的與效果是讓學生親身感受藝文，並擴大藝文接觸。再比對各選項是否忠實呈現這些訊息，不額外加入文中未提及的目的或方法。

選項分析

• (A) 錯誤。 文中提到近八萬人次是計畫的受惠成果，沒有說應以「衝高人次」作為推廣目標，也未主張人次越多就代表效益最大化。此選項把成果數字擴張成政策原則。
• **(B) 錯誤。

核心觀念

本題考閱讀理解，須依據文中明確提供的訊息判斷敘述，不把比喻或未交代的背景擴大解讀。

解題方法

先抓出文中描述沿途經歷的因果關係：作者多數時候無暇欣賞風景，原因是「路況太差，需要全神貫注」。再對照各選項，確認是否符合原文的人物、原因與範圍。

選項分析

• (A) 錯誤。 原文只說車隊「經過一個小村落」，沒有提到視線不明朗，也沒有說是因此意外經過。
• (B) 正確。 原文直接說「路況太差，需要全神貫注」，所以多數時候無暇欣賞風景。這與選項所述相符。

核心觀念

本題考查閱讀理解與文意統整。引文指出，攝影的主題不是把事件一一記錄下來，而是從豐厚的現實中選擇、掌握真正的事實；即使是微小事物或與人有關的枝節，也能成為重要的表現主題。

解題方法

抓住「從中選擇」「掌握真正的事實」這兩個關鍵語句，並留意後文以「最微小的東西」「枝微末節」說明：主題不必宏大，關鍵在於從現實中發現有意義的事物。據此選出最能概括全文的選項。

選項分析

核心觀念

本題考查領導者如何帶領團隊實現目標。引文以「造船」作比喻：領導者的關鍵任務不是逐項指揮伐木、分工或發號施令，而是讓人們心中產生對大海的嚮往，進而理解造船的目的與方向。這種帶領方式著重於提出目標與願景，凝聚團隊的動機。

解題方法

抓住引文中的對比：前半段列出伐木、分配工作、發號施令等具體管理事項；後半段則強調使人渴望大海的寬廣與深邃。後者描繪的是團隊共同追求的未來方向，因此應選擇與「描繪願景」相符的選項。

選項分析

核心觀念

本題考閱讀理解與文意判讀，重點是掌握各層食材的安排，以及文章明確指出的製作關鍵。

文中說明，盆菜依食材的材質、濃淡分層排放；底層吸收油汁，中層增益滋味香氣，上層好料則兼具體面與美觀。最後並直接指出：「關鍵在於中間那層紅炆豬肉。」

解題方法

先找出題幹對盆菜各層功能的描述，再留意作者明示的「關鍵」所在。題目問「敘述正確的是」，因此應以文章明確提供的資訊為依據，不自行推測未提及的料理程序或味道。

選項分析

**(A) 錯誤。**文章說盆菜「乍看無甚技巧」，並未描述食材前置處理複雜；它強調的是分層排砌要做到豐美交融、多而不亂，頗費功夫。

核心觀念

本題考查閱讀理解與文意歸納。引文的重點是：以「記住你即將死去」提醒自己，生命有限，因此應把握時間，辨明真正重要的事，不讓榮譽、驕傲或對失敗的恐懼牽制選擇，進而避免虛度人生。

解題方法

先抓引文反覆強調的關鍵語句：「留下來真正重要的東西」與「做任何事情都不會虛度浪費」。再比對選項是否完整呼應「正視生命有限，珍惜時間並活出價值」這層意思。符合引文主旨的是（B）。

選項分析

• (A) 錯誤。 引文指出，在死亡面前，榮譽與驕傲等都會消失；並未主張要在死亡威脅下爭取榮耀。
• **(B) 正確。

核心觀念

本題考查閱讀理解，重點是掌握文章的因果脈絡：藍色顏料昂貴且替代品不耐久，限制畫家使用；1704 年出現人工顏料「普魯士藍」，使取得藍色顏料的情況出現轉機。

解題方法

先找出文章前後的變化：前文說明藍色顏料昂貴，替代品又不耐久；後文指出普魯士藍的出現帶來轉機。由此可推知，藍色顏料的使用條件改善，畫作中藍色出現的比例也可能增加。題目問「最接近文意」，因此應選能合理承接這項變化、又沒有超出文章太多的選項。

選項分析

• (A) 正確。 人工藍色顏料出現，改善了藍色顏料昂貴、替代品不耐久的困境，因此 18 世紀以後畫作中藍色的比例可能增加，最符合文章所說的「轉機」。

核心觀念

本題考查文意判讀與作者旨趣。作答時要從全文的對比與反問，歸納作者所肯定的態度，而不是只抓「山」「樹」等自然景物，推論作者主張親近自然。

作者以蓮霧樹多年不動、年年翠綠，以及山岳長久存在為例，稱許它們持續而安然的生存狀態；接著反問人們是否在藝術、學問中打轉，因而遺忘了什麼，最後以「像患了夢遊症的人」指出人的生活可能陷入迷失。依官方答案，文中對照自然萬物的持續存在與人們在藝術、學問中的徘徊，旨意落在提醒人要堅定、持續地投入藝術與學問。

解題方法

先找出作者直接提出的問題：「我們在藝術、學問中打轉，是否遺忘了什麼？」再看前文所舉的蓮霧樹與山岳，兩者共同特徵是長久存在、每年仍有新鮮翠綠的生機。作者藉自然景物反觀人的生活，肯定持續而有生命力的存在方式。

因此，選項要能呼應「藝術、學問」與「持續投入」的意思。四個選項中，(C) 最貼近官方所定的旨趣。

選項分析

核心觀念

本題考查文意理解與主旨判讀，重點是掌握「海洋」在文中的象徵意義。文章由人類祖先來自海洋，談到人類血液中仍有海洋的成分，最後以「鄉愁」比喻人類與海洋之間深藏的生命連結。

解題方法

先抓住文末的關鍵句：「每個人身上……還循環著六公升的海洋」以及「從單細胞時代開始……儲藏起來的鄉愁」。這裡不是說人類真的懷念某段個人經歷，而是指出人類的生命起源與海洋相關，因此對海洋有一種深植於生命中的連結。

再檢視各選項是否完整呈現這層意思：應選能同時呼應「生命的一部分」與「潛藏的連結」者。

選項分析

核心觀念

本題考查文意理解與選項推論。文中所說的「藝術的生活」，重點不在是否會寫詩、畫畫，而在能否不受實利與成見束縛，觀照、品味日常生活。能把這份感受用文字或色彩表現出來的人，分別成為詩人或畫家；即使不擅創作，只要具備觀照玩味生活的能力，也能享受藝術。

解題方法

先抓住文意的核心條件：「只要對日常生活有觀照玩味的能力」，就能享受藝術。再比對選項是否忠實呈現這項條件，並留意選項有沒有把作者的意思反轉或擴大。

選項分析

(A) 人們在實利與成見的影響下，反而可激盪出更多靈感

錯誤。文中指出，受實利或成見束縛的人，無法咀嚼玩味日常生活，因而「與藝術無緣」；選項卻說這些束縛能激發靈感，與原文意思相反。

(B) 如果能懂得作詩作畫，對於生活玩味品賞的助益更大

核心觀念

本題考查閱讀理解，重點是掌握作者對新世代音樂創作的整體看法：音樂形式與創作工具可以隨時代改變，創作者應保持開放、關注社會現象，但仍須守住自己相信的核心價值，不受新技術或新形式牽制。

解題方法

先抓文章的轉折與結論。前半段描述虛擬歌手、不用本名或露臉等新創作形式；「不過」之後轉而強調，創作者仍要有相信的核心價值，不能全然受新技術影響。末句則指出應保持開放心態、詮釋時代並開創新價值。

因此，符合文意的選項須同時包含「關注時代變化」與「不被新形式支配」兩層意思。

選項分析

• (A) 用音樂的新形式，創造虛擬的新價值：錯誤。文章提到新形式與新價值，但沒有主張創造「虛擬」的新價值；

核心觀念

本題考查的是借茶喻人生的判讀：作者是否把茶的滋味、濃淡或飲茶方式，連結到人生的甘苦、冷暖、規矩或面對艱難的態度。若選項只描寫飲茶的環境與情趣，沒有以茶味比喻人生，就不是題目所問的內容。

解題方法

逐項找出「茶」與「人生」之間的比喻關係。注意題目問的是「不是以茶的滋味比喻人生」，因此即使選項提到喝茶，只要沒有將茶的滋味或飲茶感受連結到人生，也符合題意。

選項分析

核心觀念

本題考查閱讀理解與文意判讀，重點是從作者的敘述抓出冰箱在「我這輩人」生活中的實際用途。

解題方法

作者先說「多買了什麼、拿了什麼塞進冰箱就忘了」，再說「等著掃除時一個個清出」，直接指出食物放進冰箱後常被遺忘。末句「吃進去的是熱量，冰起來的是薪水」則以幽默語氣感嘆：花錢買來的食物沒有被妥善利用，反而被冰在冰箱裡。

因此，作者描寫的重點是「放進冰箱後忘了存放物」，不是保存新鮮或維護健康。

選項分析

• (A) 滿足口腹之慾：錯誤。 文中沒有描寫享用美食或追求口腹滿足，反而說食物被塞進冰箱後遭到遺忘。
• **(B) 遺忘存放之物：正確。

核心觀念

本題考查文意理解與作者觀點判讀。解題時須區分「落筆寫詩的能力」和「詩歌想像的狂喜」：前者指實際寫作的能力，後者指詩歌創作中的想像與感受。作者表示，若必須二選一，自己會選擇想像，並認為那才是真正的好詩。

解題方法

抓住句中的兩個判斷：「我會選擇想像」以及「那才是真正的好詩」。作者將詩歌想像視為好詩的重要內涵，因此可推出作者認為，能馳騁想像才是好詩的關鍵。後半句提到一般人可能認為作者的選擇「錯得離譜」，表示作者與一般人的看法不同。

選項分析

• (A) 想像力和是不是能創作出好詩沒有關聯：錯誤。作者明確把「詩歌想像的狂喜」與「真正的好詩」連結，並未認為兩者無關。

核心觀念

本題考查閱讀理解，重點是掌握作者對「長途健行」與「新聞事件」的關係。文中不是評論特定新聞，也沒有主張健行能解決現實問題，而是描寫長時間步行使人遠離日常喧鬧與新聞節奏，進入較寧靜、超脫的狀態，體會不同於新聞起伏的「永恆」。

解題方法

先抓文中的因果脈絡：長途健行使人遠離人間煙火與嘈雜騷動，於是不再急著追蹤事件發展，也不再在意新聞如何開始、如何結束。作者以「置身於絕對的永恆中」總結這種經驗。選項須同時符合「遠離紛擾」及「體會永恆」的意思，不能自行增添文中未提及的效果或主張。

選項分析

核心觀念

本題考閱讀理解，重點是掌握作者對「流行趨勢調查」與「個人創意」之間關係的說明。文中指出，趨勢調查是為了預測未來並讓設計師、業者受益；至於調查資訊如何使用，則由各設計師與企業自行解讀，並據此尋找符合消費者需求的切入點。

解題方法

抓住文意中的因果關係：設計師與企業以不同方式解讀趨勢資訊，找到與消費者相關的切入點；在此前提下，個人創意不會受到限制。選項若加入文中未提到的「消費者改變購買行為」、「弊大於利」或「即可降低同質性」等結論，就不能僅憑本文判定為正確。

選項分析

(A) 多數消費者仍會受趨勢預測，改變其購買行為

錯誤。本文談的是趨勢調查如何提供設計師與業者參考，以及他們如何解讀資訊，並未說明消費者是否會因趨勢預測而改變購買行為。「多數」也是文中沒有提供的判斷。

(B) 趨勢預測雖有其益處，但整體說來仍弊大於利

核心觀念

本題考查閱讀理解與文意判斷：依據文章明示的規劃目的與作法，判斷哪一項最能概括步道建置的理念。作答時應以文中資訊為準，不額外推測未提及的年代、功能或效果。

解題方法

先抓文章交代的規劃重點：步道採「老少咸宜」的大眾路線，沿途設置解說牌介紹自然生態與人文史跡，並藉由拉近民眾與山毛櫸的距離，增進物種保育意識。這些資訊共同指出，步道規劃兼具觀光遊憩與教育、保育宣導功能，因此選擇能概括整體理念的選項。

選項分析

(A) 錯誤。 文中明確說明林務署「捨棄能更快抵達的稜線捷徑」，改選另開下切的新路徑。此規劃考量是適合大眾的路線及沿途體驗，並非讓往返路程更快速。

核心觀念

本題考查閱讀理解，須掌握文中對「書架」的描寫與作者明示的看法。作者寫出書架擁擠、走道狹窄、燈光微弱，並將書架比喻為「書最忠實的守候」；最後點出書架雖支撐著書，卻始終是配角，人們在意的是書，而非書架。

解題方法

先區分文中直接陳述的事實與作者對書架的看法，再檢視各選項是否把原文意思擴大或扭曲。判斷依據是末句：「人們在意的，從來不是書架，而是填充它的書。」

選項分析

(A) 人們最在意書架上是否擺出了最受矚目的作品 錯誤。原文只說人們在意的是書，沒有提到作品是否受矚目，也沒有說人們特別重視書架上的陳列方式。

核心觀念

本題考閱讀理解，須依文意判斷「街遊」與「起家工作室」共同呈現的服務目的，不宜只抓住某一項活動的局部內容。

文中提到，「街遊」由街友擔任導覽員，帶領民眾認識臺北，並翻轉社會大眾對無家者的既定印象；「起家工作室」則讓具修繕技能的無家者師傅協助弱勢家戶改善居住空間。兩項專案都讓無家者運用能力參與社會，建立與社會的連結。

解題方法

先找兩個專案的共同點，再比對選項：

• 「街遊」讓街友擔任導覽員，呈現其能力，也促進社會理解。
• 「起家工作室」讓無家者運用修繕技能，投入服務工作。
• 共同方向是協助無家者發揮所長、參與社會，符合「協助無家者重返社會，打破流浪循環」。

選項分析

核心觀念

本題考查閱讀理解，重點是掌握研究的結論，以及分清楚「消極立場」和「溝通效果」的關係。文中指出，機構面對自然災害或外部事故時，若積極尋找藉口、採取防衛抗辯，容易引起公眾不信任或不滿；研究則發現，坦承錯誤這種較消極的立場，反而能帶來正向的危機溝通結果。

解題方法

先找出文中的轉折與結論：「不同於過去的研究成果」之後，作者提出本研究的發現。據此判斷，題目要選的是「坦承錯誤雖顯得消極，卻有較佳效果」，而不是推論不同危機類型應採用不同策略。

選項分析

• (A) 錯誤。 文中提到公眾可能產生「不信任或不滿意」的反應，這是兩種可能的負面反應；並未說危機溝通策略是否受到信任，與機構滿意度有關。

核心觀念

本題考閱讀理解，重點是掌握「安靜離職」的文意定義及其成因。文中說明，安靜離職者仍認真履行職責，只做到符合最低限度要求的工作；其中一項可能原因，是員工想優先安排自己的生活，不再抱持「工作等於人生」的心態。

解題方法

先找出文中對「安靜離職」的直接說明，再區分「定義」與「原因」：

• 定義：認真完成職責，但只做到最低限度，不企圖多做或做得更好。
• 可能原因：重視個人生活、工作期待不清楚等。

選項若將它說成故意怠惰或希望被公司辭退，就與文中定義不符；若描述的是文中提到的原因，則應確認是否有擅自加入原文未提及的判斷。

選項分析

• (A) 希望公司辭退自己的一種消極手段：錯誤。文中沒有說安靜離職者希望遭到解僱，只說他們仍認真履行職責，僅將工作投入維持在最低限度。

核心觀念

本題測驗的是閱讀理解與文意判斷。題幹說明，「安靜離職」是員工仍完成職責，但只做到最低要求，不再額外投入；主管可透過定期且有意義的一對一談話，了解員工承擔的工作、對工作量的感受，以及各項工作是否平衡，藉此協助員工克服工作超載，避免焦慮與倦怠。

解題方法

先找出題幹直接說明的「避免安靜離職」做法：主管與員工對話，確認其工作內容與負荷，並了解工作安排是否平衡。再逐一比對選項，選出與這項做法相符者。

選項分析

核心觀念

本題考成語的意義與使用情境，判斷時要同時掌握成語的本義、褒貶色彩與適用對象。選項中，只有「曲突徙薪」能恰當表達事先防備、避免禍患的意思。

解題方法

先把引號中的成語換成白話，再核對句意是否相合。若成語含有特定典故或使用對象，也要一併確認；不能只看句子前後出現了相近的詞語。

選項分析

• (A) 錯誤。「腹笥甚窘」指腹中的學問很少，形容知識貧乏。「甚窘」與句中「學問淵博，知識豐富」的意思相反。若要稱讚學識豐富，可用「腹笥甚豐」。
• (B) 正確。「曲突徙薪」指把煙囪改成彎曲，並把灶旁柴薪移開，比喻事先採取措施，以防止禍患。「防患未然，避免失敗」正符合此義。
• (C) 錯誤。「瞻前顧後」本指做事謹慎，前後考量；

核心觀念

本題考成語的語意辨析。題幹寫的是荷蘭人治臺時，平原與丘陵曾有鹿群奔逐，如今這番景象已難以想像，重點在自然環境與景物隨時間變遷。

解題方法

先抓住「昔日鹿群遍野，今日景象不復可見」的時間對比，再判斷哪個成語用來形容大地景觀發生巨大變化。能直接對應自然地貌、環境變遷的，是「滄海桑田」。

選項分析

• (A) 滄海桑田：正確。 比喻世事或地貌歷經巨大變化。題幹對照昔日鹿群奔逐的天然鹿場與今日已難想像的景象，符合此意。
• (B) 物是人非：錯誤。 指景物依舊，人物卻已改變或不在。

核心觀念

本題考「語病辨識」，屬於新聞語文應用類。「語病」涵蓋以下幾種常見類型：

語病類型	說明
數量邏輯錯誤	倍數、比較級用法違反數學邏輯
邏輯矛盾	句內前後陳述互相衝突
代詞誤用	人稱代詞性別、指涉對象有誤
結構鬆散／歧義	句意含混、修飾語錯置等

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解題方法

逐句審查法：針對每個選項，依序檢查①數字邏輯②前後語義是否一致③代詞指涉是否正確④句子結構有無殘缺或多餘成分。新聞語文題的語病常藏在「數量倍數」與「邏輯自洽性」兩處，務必優先著眼於此。

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選項分析

(A) ✅ 無語病

儘管無緣晉級，在羽球分組預賽最後一戰，中華隊選手仍全力出擊，擊敗澳洲隊

「儘管……仍……」是標準的轉折讓步結構，語義完整、邏輯清晰：即使確定無法晉級，選手依然全力比賽並取勝。句式與語義均無瑕疵。

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(B) ✅ 無語病

十大好人好事名單今日揭曉，來自臺北市的陳同學，因熱心協助同班的身障同學而獲獎

句子交代了人物（陳同學）、事由（協助身障同學）、結果（獲獎），結構完整，「因……而……」句型使用正確，無語病。

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(C) ❌ 有語病——「倍數」用法違反數學邏輯

A 地的店租是一坪五千元，B 地則便宜五倍，每坪只要一千元

錯誤核心：「便宜五倍」與實際數字自相矛盾。

按數學邏輯，「B 比 A 便宜 N 倍」意指：

$A - B = N \times A$

代入數字：若「便宜五倍」，則：

$5000 - B = 5 \times 5000 = 25000 \implies B = -20000$

顯然不可能。

正確的數量關係是：A 為 5000 元，B 為 1000 元，B 僅為 A 的 $\dfrac{1}{5}$，即 A 是 B 的 5 倍。若要強調 B 比 A 便宜，正確說法應為：

核心觀念

本題考查閱讀理解，重點是依據文章明示的資訊判斷選項，不額外推論品種來源、氣候適應或育種目的。文中指出，臺灣的芒果品種都是外來種；「土芒果」是經過馴化的柴檨仔。1950 年代引進的愛文、凱特、海頓不耐臺灣溼熱氣候，且面臨炭疽病威脅。臺灣以印度引進的懷特為母本、美國凱特為父本，育成第一個自行育種成功的品種「金煌」。

解題方法

先把文章中的資訊分成三類：品種來源、氣候適應與炭疽病問題、金煌的育種方式。逐一核對選項是否與原文相符；若選項把「來源」推成「適應能力」，或把「面臨威脅」推成「育種目的」，就不符合文意。

選項分析

• **(A) 柴檨仔與海頓屬於外國品種：正確。**文章明言臺灣的芒果品種都是外來種，並指出柴檨仔經馴化後俗稱「土芒果」；海頓則與愛文、凱特同屬從美國引進的「洋芒果」。因此兩者都屬外來品種。
• **(B) 凱特芒果習慣美洲溼熱氣候：錯誤。

核心觀念

本題測驗閱讀理解與文意推論。判斷選項時，須以祈禱文直接表達的觀點為依據，不可把文中並列的品格要求擴大解讀成因果關係，或推論成文中未提及的成功條件。

解題方法

先抓出文中的幾組對應：

• 「在企圖駕馭他人之前，先能駕馭自己」：強調自我節制優先於支配他人。
• 「善加籌劃未來，但是永不忘記過去」：規劃未來時也應記取過去。
• 「真實偉大的樸實無華」「真實智慧的虛懷若谷」「真實力量的溫和蘊藉」：指出真正的偉大、智慧與力量，分別具有樸實、謙虛與溫和的特質。

再檢視各選項是否忠實轉述這些意思，以及有沒有添加原文沒有的條件或因果。

選項分析

• (A) 心地純潔者，才能大展鴻圖：不符合。文中祈求兒子心地純潔、目標高超，但沒有說心地純潔是大展鴻圖的必要條件，也沒有談大展鴻圖。
• (B) 凡是成功者，必能駕馭他人：不符合。原文要求先駕馭自己，再談駕馭他人；

第 41 題　詳解

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核心觀念

本題屬於閱讀測驗（篇章理解），考核考生能否精確擷取文字訊息、辨別「文本有明確支持」與「超出文本範圍或與文本矛盾」的敘述。

解題的核心原則：

• 「正確選項」必須有文本直接對應的依據，不可自行推論或擴大解釋。
• **「錯誤選項」**通常以下列方式設計：

1. 偷換主詞或對象（A→B 改為 B→A）
2. 與文本邏輯相反（正說成反）
3. 超出文本範圍（文本未提及的事實）
4. 部分正確但整體錯誤（以偏概全或曲解因果）

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解題方法

採用「逐句比對法」：將文本拆解為數個核心命題，再用各選項逐一核對。

文本核心命題拆解如下：

編號	文本原句（摘要）	核心意涵
①	海報設計目的：喚起臺灣對城市與設計的議題與反思	目的為引發反思
②	畫面中心呈現某政治人物肖像，因為城市規劃取決於意識形態、取決於政治家們	城市規劃與政治家意識形態有關
③	肖像由分類廣告欄組成，密密麻麻、五顏六色…活力四射	分類廣告象徵城市活力
④	令人感受到亞洲大都會的活力與喧鬧	臺北具亞洲大都會特質

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選項分析

(A) 臺北是一座活力四射的亞洲大都會　→ 錯誤

文本原句為「令人感受到亞洲大都會的活力與喧鬧」，這是透過海報設計所帶來的「感受」，是一種設計意象的傳達，而非對臺北城市性質做出的事實定性。選項將「感受到的意象」直接跳升為「臺北是一座……」的客觀事實陳述，屬於超出文本範圍的推論，不可選。

(B) 早期臺北城市樣貌是政治人物設計　→ 錯誤

核心觀念

本題考查依遊戲規則逐步推演，並區分「抵達特定格子時觸發的效果」與「超過終點時的折返規則」。玩家依序擲骰前進；落在鵝格須依骰點倒退；落在其他玩家所在格，則令對方退回其上一輪所在格；到達第 63 格才獲勝，超過則依超出的步數倒退。

解題方法

依玩家 A、B、C 的順序，分別從目前位置加上骰點，判斷是否觸發鵝格、玩家碰撞或終點折返。題目未提供實際骰點，因此涉及「這一輪」的敘述，須依選項提供的條件判斷。

選項分析

(A) 錯誤。 A 從第 60 格擲出 2 點，抵達第 62 格。題幹沒有指出第 62 格是鵝格，也沒有其他玩家在第 62 格，因此 A 停在第 62 格，不會退回第 58 格。

(B) 正確。 A 從第 60 格擲出 6 點，先走到第 66 格，超過第 63 格 3 格，依規則倒退 3 格，回到第 63 格。抵達第 63 格即獲勝，不會停留在原處。 更精確地說，本選項所稱「停留在原處」不符合規則；因此若依題幹直接判讀，應判為錯誤。

(C) 錯誤。 B 從第 62 格出發，只要擲出 1 點便剛好抵達第 63 格，機率為 $1/6$。A 從第 60 格出發，擲出 3 點抵達第 63 格，擲出 4、5、6 點則超過後折返，分別落在第 62、61、60 格；

核心觀念

本題考查閱讀理解與選項比對，重點是準確掌握文句中的資訊，並辨明選項是否增添、改變或錯置原文內容。文章指出〈南國〉以臺灣為背景，兼具南國樂園氣氛；作品融合西方寫實雕塑手法與東方薄雕素養，呈現臺灣風景。

解題方法

先抓住文中的三組訊息：

1. 主題與氣氛：作品以臺灣為背景，也洋溢南國樂園氣氛。
2. 節奏的來源：五隻水牛相互重疊，牛頭與腿高低錯落，形成漸變節奏。
3. 雕塑技巧：結合西方寫實雕塑手法與東方薄雕素養。

再逐項比對：選項若把「看似」說成確定判定，或把雕塑作品說成「畫面」，或加入原文未提及的效果與意圖，即不符合原文。

選項分析

• (A) 正確。 原文說作品「以臺灣為背景」，同時「洋溢著南國樂園氣氛」；選項用「臺灣農村主題」及「對南方樂園的想像」概括這兩層意思，與文意相符。
• **(B) 錯誤。

核心觀念

本題考閱讀理解，重點是掌握作者對「兒童在公共場合的行為」與「天真活潑」之間關係的看法。文中指出，兒童是否遵守公共場合的規範，與是否天真活潑沒有必然關係；把奔跑叫嚷視為活潑，也不能因此認定這些行為天真可愛。

解題方法

先抓出文中的轉折與結論：

• 「並非舉世皆然」：臺灣兒童在公共場合嬉鬧的情形，並非各地都相同。
• 「沒有必然的關係」：遵守公共場合規範，不等於失去天真活潑。
• 「很難用天真來形容」：作者不認同以天真活潑替公共場合的奔跑叫嚷辯護。

因此，符合作者觀點的選項，應表達兒童可以、也應具備在公共場合遵守行為規範的能力，而不是主張放任或壓抑兒童天性。

選項分析

• (A) 天真活潑常被當成放任兒童行為的藉口：文中提到有人認為小孩天真活潑、不必多加管束，確實指出這類想法；但選項強調「常被當成藉口」，作者並未概括其普遍程度。此選項不是文意最直接的結論。

核心觀念

本題考閱讀理解，重點是依據文意判斷敘述，避免把文章沒有說明的原因、程度或結果自行加進去。文中對比過去與現代：過去農村生活深受自然條件影響，因此人們敬畏自然，傾向泛神論；現代人仍尊重大自然，但受物質主義驅使，開始直接或間接改造自然。自然祭祀中臣服、感恩的意味逐漸淡化，祭拜盛會也將成為平淡生活中的興奮點綴。

解題方法

先依時間脈絡整理文意，再逐項核對選項：

• 過去：陽光、風雨、氣候、土質等左右作物生產，影響農村生活；對自然的敬畏使人們傾向泛神論。
• 現代：人們心底仍尊重大自然，但受物質主義驅使，開始有形或無形地改造自然。
• 祭祀的變化：祭拜時臣服、感恩的意味逐漸淡化；祭拜盛會則會慢慢成為平淡生活中的興奮點綴。

正確選項須完整符合原文，不能把「神祕不可解」解讀成「無知」，也不能把「將會慢慢式微」說成「已經成為」。

選項分析