核心觀念

本題是命題作文，題目為「成功絕非偶然」，核心在闡述：成功並非憑空降臨，也不單靠天分或運氣，而是由明確目標、持續努力、克服挫折與適當方法逐步累積而成。

題幹以班．卡森醫師的經歷提示寫作方向：他早年成績不佳、常遭取笑，後來憑藉鍥而不捨的精神與不斷努力，成為知名的小兒神經外科醫師。作文宜把這則事例作為引子，再進一步提出自己的觀點與體會。

解題方法

可採用「引題—立論—舉例—深化—結論」的結構：

1. 引題：由題幹中卡森醫師的早年經歷切入，點出成功與起點、天分無必然關係。
2. 立論：明確提出中心論點：成功是長期努力與堅持的累積，不是偶然的結果。
3. 舉例：舉出卡森醫師或其他貼合主題的例子，說明努力如何轉化為成果；例證須服務於論點，不宜只堆砌人物故事。
4. 深化：補充努力須搭配方法、反省與修正方向。堅持不等於盲目重複，遇到挫折時也要從失敗中學習。
5. 結論：回扣題目，指出每一次踏實的準備與選擇，都在為成功累積條件。

這樣安排能讓文章具備明確主旨，也能避免只敘述卡森醫師的生平，卻未充分回應題目。

寫作示範

成功絕非偶然

　　班．卡森醫師小時候成績不佳，常被同學取笑；然而，他沒有讓早年的挫折決定自己的一生，而是靠著持續努力與堅定意志，成為傑出的神經外科醫師。他的經歷告訴我們，人的起點固然各有不同，真正左右未來的，往往是面對困境時的態度。成功看似出現在某個耀眼的時刻，背後卻有許多不為人知的準備，因此，成功絕非偶然。

　　成功首先來自清楚的目標。沒有目標，努力便容易散漫；有了方向，才能把每日的時間與心力用在值得投入的事情上。讀書如此，工作與生活亦然。目標不必一開始就宏大，但必須具體可行，例如每天完成既定進度、定期檢視成果。

核心觀念

本題是命題作文，題目指定「徒步的經驗與收穫」，要求以個人親身體驗為主，寫出徒步行走的經過，以及從中得到的身心感受或人生體會。題幹引文提供了重要立意：徒步讓人放慢腳步，細讀日影、雲、風與群樹，也讓身心與大地連結。

寫作重點不是羅列徒步的好處，而是以一段具體經驗為主軸，將「走過什麼、看見什麼、感受到什麼、因此得到什麼」寫清楚。

解題方法

可採取「一次徒步經驗＋過程描寫＋收穫深化」的架構：

1. 起筆點題：交代徒步的時間、地點或契機，並帶出自己對徒步的印象。
2. 描寫行程：寫出行走路線、沿途景物、身體感受與途中發生的事。景物描寫可呼應題幹中的日影、雲、風、群樹。
3. 呈現轉折：從疲累、急躁或一心趕路，轉為放慢步調、留意周遭，讓文章有情緒變化。
4. 歸納收穫：從身體鍛鍊、親近自然、與人交流或重新認識自己等方面，寫出具體體會。
5. 收束全文：回扣徒步的意義，點明自己日後仍願意以雙腳感受土地與生活。

選定一段自己熟悉、容易寫出細節的經驗即可，不必追求遠行或特殊景點；一次校外健行、沿河步道散步，甚至返鄉途中徒步，都能成為合適素材。

寫作示例

徒步的經驗與收穫

過去，我總以為抵達目的地才是旅行的重點。搭車能節省時間，走路則顯得緩慢而辛苦。直到一次沿著山徑徒步，我才發現，腳步放慢之後，路途本身也會成為值得珍惜的風景。

那天清晨，我和幾位朋友從山腳出發。起初大家精神飽滿，一面聊天，一面快步前行。走了一段路後，坡度漸陡，背包也像愈來愈重，我的呼吸開始急促，雙腿逐漸發酸。同行的朋友提醒我不必趕路，我便放慢腳步，改用穩定的步伐前進。

核心觀念

本題考成語的意義與適用語境，尤其要辨別成語中的比喻關係，不能只依字面或正面、負面印象判斷。

• 休戚與共：共同承受憂患、共同分享福樂，形容彼此利害相連。
• 以鄰為壑：把水引向鄰國或鄰地作為水坑，比喻只顧自己，把禍患或困難推給別人。
• 相濡以沫：泉水乾涸時，魚以唾沫彼此濕潤；比喻人在困境中互相扶助。
• 錦上添花：在美好的事物上再增添美好，形容使好事更加美好。

解題方法

逐一比對成語本義與句子的情境：先確認句子要表達的關係，再看成語是否能準確表達該關係。尤其留意成語的褒貶與使用對象，避免只看字面上的「共」「沫」「花」等字。

選項分析

(A) 正確。「休戚與共」形容彼此利害相連、共同承受福禍。全球化時代，疫情會跨越國界影響各地，與「人類的命運休戚與共」的語意相合。

核心觀念

本題考「翻譯是否精簡通順」：譯文除了要保留原意，也要符合中文語法，避免同一意思重複表達。判斷時可留意語意重疊的副詞、名詞與介詞片語，例如「雖然……仍然……」、「許多……很多……」、「領域範疇」等。

解題方法

逐句找出可刪除而不影響句意的詞語，再看是否有意思重複或搭配不順之處。最精簡的選項，應能清楚表達意思，同時避免把同一語意換個詞再說一次。

選項分析

(A) 錯誤。「雖然」已表示讓步，「仍然」又表示轉折或持續，放在此句中顯得重複；「尚有」與「還有」語意相近；「許多缺點」和「很多結論也還有許多不確定性」又連續使用近義詞，句子冗長。可改為：「佛洛伊德的研究與著作仍有不少缺點，許多結論也不確定，但他對現代主義思想的影響巨大。」

核心觀念

本題考查閱讀理解與文意歸納。文段列舉陶淵明、杜甫的詩作，以及元代雜劇、明清小說和晚明政治論述的接受情形，重點在於：作品或思想在創作當時不受重視，後世仍可能重新肯定並推崇。

解題方法

先找文段反覆呈現的關係：陶淵明、杜甫的盛名「來自身後多年」，顧炎武、黃宗羲的政治論述「到了晚清才真正受到重視」。這些例子都說明，當代評價不必然決定作品的長期價值；文段最後要支持的是「肯定可能來自後世」，而非對作者境遇或評價標準作普遍判斷。

選項分析

• **(A) 懷才不遇乃是歷史常態：錯誤。**文段提到部分詩人或思想家的作品未能在當時受到重視，但沒有論證「懷才不遇」是歷史常態。

核心觀念

本題考查文意理解與對比辨析。文中區分「名士」與「詩人」：名士可以飲酒、讀《離騷》，但這些生活方式不足以證明一個人是詩人。詩人還須具有文學藝術與社會道德的使命感，能藉作品批判、反省並規劃現實。

飲酒本身沒有絕對好壞，關鍵在於它發揮什麼作用：若成為玄思與正義的觸媒，便有其價值；若成為逃避現實、恣意放縱的藉口，便有害。

解題方法

抓住文末對「酒」的正反對照，再回到題幹的核心判準：飲酒是否促成思考與正義，是否服務於詩人的文學和社會使命。選項若把酒說成成為詩人的必要條件，或把名士與詩人混為一談，就不符合文意。

選項分析

• (A) 正確。「酒若能作為他玄思和正義的觸媒」對應飲酒引發思考與正義感；「對社會的批判」呼應詩人批判現實的使命。「藝術的敏銳度」則與文學藝術使命相合，因此此項最符合文意。

核心觀念

本題考查閱讀理解，重點是依據文章線索判斷敘述是否受到支持。文中以書房和公學校的環境、學習方式及觀念差異，呈現傳統教育與新式教育的不同。

解題方法

抓住文中直接提供的對比：書房以背誦為主，環境較為沉悶；公學校則朝氣蓬勃，運動場和教室寬敞明亮，也使胡太明破除「攝影會攝取靈魂」的迷信。這些內容都在說明兩種教育環境與觀念的差異，因此選擇能概括全文主旨的選項。

選項分析

• (A) 彭秀才是一介白面書生：錯誤。 文中只描述彭秀才抽鴉片、臉色蒼白，並未說他是「白面書生」。「蒼白」不能直接推論為具有書生氣質；此選項也不是文章著重的內容。

核心觀念

本題考「以分為合的謬誤」，也稱「合成謬誤」：把個別部分具有的性質，直接推論為整體也具有相同性質。推論的錯誤在於，部分與整體的性質不一定相同。例如，隊伍中的每位隊員都很優秀，不代表整支隊伍必然優秀；反過來，整體具有某種性質，也不代表每個部分都具有該性質。

解題方法

先找出各選項的「部分」與「整體」，再看推論方向是否是由部分推及整體：

• 從個別成員或個別事例，推論整個群體具有相同性質：符合「以分為合」。
• 從整體的性質推論個別成員也具有該性質：方向相反。
• 從少數例子推論整個群體普遍如此：屬於以偏概全。

選項分析

核心觀念

本題考查成語的意義與語境判讀。短文以蚌受沙粒磨礪、孕育珍珠作比喻，勉勵人在遭遇挫折與困境時，仍能承受磨練、堅定前行，進而有所成就。關鍵在於抓住「苦難磨練」與「鍛鍊成就」的關係。

解題方法

先將比喻轉換成文章旨趣：生活中的「撞礁」「漩渦」「迷洞」和「刺人的沙粒」，象徵逆境與艱難；「帶珠的蚌」則象徵歷經磨難後有所成就的人。再比對選項，選出最能表達經鍛鍊而成就卓越的成語。

選項分析

• (A) 磨厲以須：磨快兵器，等待時機；比喻預先做好準備，等待機會。著重「準備與等待」，沒有呈現人在逆境中受磨練而成就的旨趣。

核心觀念

本題考查閱讀理解與主旨判斷，重點是掌握文中「知識」與「文學」各自帶來的作用。文中指出，知識讓人取得客觀視野，得以拉開距離看待自身處境，並找到摸索苦痛根源的線索；文學則提供表達手段，使主觀情緒得以消化、昇華。

解題方法

先抓住引文中明確說明的因果與功能：知識的作用包括「客觀看待自身的處境與狀況」及「摸索自身苦痛根源」；文學的作用則是「表達」並「消化昇華」情緒。再比對選項是否忠實保留這些意思，並留意選項有無把文意過度擴大、縮小或扭曲。

選項分析

(A) 知識讓人抽離社會現實而永保安康

錯誤。文中所說的「抽離」是暫時拉開距離，以客觀視角看待自身處境，不是離開社會現實；「永保安康」也不是引文所述的結果。

(B) 知識讓人探索自身困境的問題所在

核心觀念

「鯰魚效應」指在過於同質、缺乏刺激的群體中引入能帶來變化與競爭的人，使原有成員產生危機意識，提升活力與表現。判斷適合人選時，重點在於他是否能打破慣性、帶來新的挑戰，進而刺激組織成長。

解題方法

先從題幹抓出「引入強者」「帶來刺激」「喚起危機意識」等關鍵語，再比對各選項的特質。最符合鯰魚作用的，是能主動挑戰既有常規、促使群體改變的人；單純沉穩、和諧或不喜競爭，都不具備題幹所說的刺激效果。

選項分析

(A) 性情淡定的人，從容不迫地面對工作場域中的人事物：錯誤。 淡定從容有助於穩定團隊，但此特質偏向維持平穩，未必能打破組織慣性，也不一定能激發成員產生危機意識。

核心觀念

本題考閱讀理解，重點是抓出文段的核心主旨，並辨認選項是否加入原文沒有的因果或評價。

作者以「鎏銀」借喻步入老年，指出年輕時的身分、地位與成就，都無法阻止身體衰退；衰老甚至會使人原本信奉的人生準則受到衝擊。文意著重的是：老化不分男女、貧富貴賤，人人都得面對身體衰退的現實。

解題方法

先找文段反覆強調的共同點：「不分男女」、「帝王將相還是販夫走卒」，再看這些例子共同指向什麼——無論身分高低，衰老都會使身體失去原有的控制力。據此判斷，最貼近文意的選項應涵蓋不同身分的人都必須面對老化，而非只談某一類人的晚年處境或心理態度。

選項分析

(A) 年輕時期越風光的人，越容易晚節不保

錯誤。文中並未比較年輕時風光與否，也沒有談「晚節不保」這種道德評價。作者要指出的是衰老對所有人的影響，不是風光者更容易失節。

(B) 越有原則的人，年老階段越被殘酷摧殘