108 外交特考四等 外交行政人員資訊組 國文（作文、公文與測驗） 考古題詳解
第 一 題60 分
作文：
日常生活中，總會遇到結果不確定的狀況：要提前多久出門，才能準時抵達機場？該不該離開穩定的工作，到另一個新單位任職？是否要投入資金與人力，研發新產品？……
不論個人或團體，其實每天都承擔著大大小小的風險。然而風險雖存在危險，卻也往往充滿希望。請以「承擔風險」為題，具體闡述如何衡量風險的不確定性，並讓自己承擔可承擔的風險。
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核心觀念
題目以「承擔風險」為題，要求考生說明兩件事：如何衡量結果的不確定性，以及如何選擇並承擔自己負擔得起的風險。重點不在歌頌冒險，也不在主張避開所有風險，而是展現理性判斷、事前準備與面對後果的態度。
風險可理解為「某項行動的結果具有不確定性，且可能帶來損失或收益」。衡量風險時，可從發生機率、影響程度、可逆性、個人承受能力與可採取的因應措施著手。風險不必然等於危險：新工作可能帶來失敗，也可能拓展能力；投入研發可能損失資源，也可能創造新產品。
解題方法
可採「立論—衡量—行動—回應」的架構：
-
立論：界定風險的意義。 開頭點明人生與組織決策都伴隨不確定性，承擔風險不是盲目行動，也不是消極逃避，而是看清代價後作出選擇。
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衡量：分析風險的主要面向。 以題目中的例子說明如何評估：
- 發生機率：延誤的可能性有多高？新產品失敗的機率如何？
- 影響程度：若延誤或失敗，損失會有多大？
- 承受能力：自己是否有時間、金錢、能力與心理準備？
- 可逆性：決策能否撤回或調整？離職、投資等決定的回復成本各不相同。
- 風險控管：是否能透過蒐集資料、分階段投入、備妥替代方案來降低損失？
這些面向能形成具體判斷，而非單憑一時熱情或恐懼。若須簡化表達，可用「風險程度＝發生機率 × 影響程度」作為思考工具；這是協助分析的概念式，並非題目要求計算的固定公式。
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行動：選擇可承擔的風險。 「可承擔」不等於完全沒有代價，而是即使結果不如預期，仍有資源面對後果，不致使自己或相關的人陷入無法承受的困境。例如轉職前先了解新單位、累積必要技能並保留生活預備金；研發新產品則先做市場調查，以小規模測試逐步投入。
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回應：說明如何面對結果。 行動後應持續觀察並適時調整。成功時檢視有效做法，失敗時承認結果、控制損失並汲取經驗。如此才能把風險轉化為學習與成長的機會。
寫作示範
承擔風險
人生常在尚未看清全部結果時，就必須作出選擇。早晨出門，要估量交通是否壅塞；面對工作，要思考是否離開熟悉的環境，迎接新的挑戰。風險存在於日常生活之中。它可能帶來損失，也可能開啟新的機會。承擔風險因此不是魯莽前行，而是在充分衡量之後，為自己的選擇負責。
第 二 題20 分
公文：
勞動部擬舉辦「青銀交流‧世代共融——全國青年提案競賽」，簡章業已公告在該部勞動力發展署網頁「競賽活動」區，茲摘要如下：
宗旨：引導青年世代關切銀髮議題，提升其認識與瞭解。
競賽內容：鼓勵青年學子就「銀髮議題」研提社會服務計畫，如耆老訪談、社區營造、銀髮服務樣態及銀髮長者工作樣態調查紀錄、促進銀髮勞動力課程設計與職能開發等。
參賽資格：中華民國國民且為大專院校或高中（職）在學學生。
參賽人數：參賽團隊以 3 至 6 人為限。
試擬勞動部致教育部函：請轉知各級學校，鼓勵學生踴躍參加。
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核心觀念
本題考公文寫作中的「函」：勞動部為發文機關，教育部為受文機關，目的在請教育部轉知各級學校，鼓勵符合資格的學生參賽。作答重點是掌握函的格式、機關間行文用語，以及把題目提供的競賽資訊整理成清楚的說明與具體請求。
本題未涉及特定法條；公文格式與用語依一般機關函稿作法撰寫。
解題方法
先確定行文關係：中央機關勞動部致中央機關教育部，採平行機關間的「函」。再依序安排主旨、說明及辦法：
- 主旨：簡明寫出競賽名稱與請教育部轉知、鼓勵學生參加的目的。
- 說明：交代辦理宗旨、競賽內容、參賽資格、團隊人數及簡章公告位置。
- 辦法：明確請教育部轉知各級學校，鼓勵符合資格的學生踴躍參加。
題目提供的資料已足以擬函，不需另行補造截止日期、報名方式或獎項等未提供資訊。簡章網址未提供，因此以公告所在網站及區域名稱說明即可。
參考函稿
第 1 題2 分
下列文句「」中的詞語，何者使用恰當？
核心觀念
本題考查成語的本義、使用對象與語境是否相合。判斷時不能只看句子大致通順，還要確認成語所表達的情境，是否符合句中人物的行為與前後文。
解題方法
先找出各句要表達的意思，再比對成語的本義與常見用法：
- 表示預先準備、技能熟練，應使用相應的詞語；「亡羊補牢」是出了差錯後採取補救。
- 表示放下恩怨、順應情勢，應確認成語是否有這層意思。
- 描寫餐廳昔日門庭熱鬧，要看成語是否形容往來人車繁盛。
- 表示親自前往向人請教，則可用「移樽就教」。
選項分析
(A) 錯誤。「亡羊補牢」比喻出了差錯後及時補救，以免損失擴大。句中說他「準備充分，練就一身」本領，重點是事前準備與熟練，並非事後補救，語意不合。
第 2 題2 分
「得賢師而事之，則所聞者堯、舜、禹、湯之道也；得良友而友之，則所見者忠信敬讓之行也。身日進於仁義而不自知也者，靡使然也。」（《荀子‧性惡》）
下列選項，最接近上文意旨的是：
核心觀念
本題考查荀子所說的「環境與師友對人的影響」。引文指出，從賢師身上聽聞堯、舜、禹、湯之道，從良友身上見到忠信、敬讓的行為，人在耳濡目染之下，便會日益接近仁義而不自覺。關鍵在於：賢師良友與典籍禮樂等良好環境，能引導人向善。
解題方法
先抓引文中的因果關係：師友提供合宜的言行典範，使人有所學、有所見，因而逐步趨向仁義。再比對選項，選出同樣強調賢師良友及良好教化環境能促使人向善的一項。
選項分析
- (A) 錯誤。 此句出自《孟子》，主張仁義禮智本來就存在於人的內心，只因不思考才沒有發揮。重點是人的內在本性，與引文強調受師友環境影響而日進仁義不同。
- **(B) 錯誤。
第 3 題2 分
「初到黃州，……所居對岸武昌，山水佳絕。有蜀人王生在邑中，往往為風濤所隔，不能即歸，則王生能為殺雞炊黍，至數日不厭。又有潘生者，作酒店樊口，棹小舟徑至店下，村酒亦自醇釅。……羊肉如北方，豬牛獐鹿如土，魚蟹不論錢。岐亭監酒胡定之，載書萬卷隨行，喜借人看。黃州曹官數人，皆家善庖饌，喜作會。」
依據上文，下列選項何者最符合文意？
核心觀念
本題考查文言文的文意理解與全文主旨判斷。作答時要綜合文中人物、事件與生活情景，判斷作者描寫的重點，而不是只憑某個詞句延伸出文中沒有的評價。
解題方法
文中寫作者初到黃州後的生活見聞：對岸武昌山水秀美；蜀人王生常因風浪受阻，仍熱心款待；潘生開酒店，村酒醇厚；當地羊肉、豬牛獐鹿、魚蟹豐足；監酒胡定之喜歡借書給人看；幾位黃州曹官家中擅長烹調，也樂於設宴。
這些內容從山水、飲食、讀書到宴飲，呈現黃州生活的便利與人物往來的親切。王生款待、胡定之借書、曹官設宴尤其表現當地人情相與之樂，因此以 (C) 最能概括全文。
選項分析
(A) 州官據地利之便，魚肉鄉民：錯誤。 「魚肉鄉民」指倚勢欺壓百姓。文中雖提到黃州曹官，但只說他們擅長烹調、喜歡設宴，沒有描寫剝削或欺壓百姓；「魚蟹不論錢」說的是魚蟹價格低廉，也不是州官藉機盤剝。
第 4 題2 分
始翟公為廷尉，賓客闐門；及廢，門外可設雀羅。翟公復為廷尉，賓客欲往，翟公乃大署其門曰：「一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態。一貴一賤，交情乃見。」（《史記‧汲鄭列傳》）
根據上文，下列選項何者最符合翟公所期待的「人際交情」？
核心觀念
本題考查文言文理解與成語辨析。翟公任廷尉時賓客滿門，被罷免後卻門庭冷落；他重新任職後，在門上題字感嘆，人們的交往態度常隨貧富、貴賤而變。翟公所期待的，是不因境遇起落而改變、能在困厄時相持的真摯情誼。
解題方法
抓住「及廢，門外可設雀羅」：翟公失勢後，門外冷清到可以張網捕雀，與任職時賓客滿門形成對比。再看「一貧一富」「一貴一賤」，可知他感慨賓客因自己的境遇改變而疏遠或親近。因此，最符合他期待的是在困境中仍能相互扶持的交情。
選項分析
第 5 題2 分
「五代詩僧貫休出家以前曾遊江南，時錢鏐自稱吳越國王，貫休以詩投之，其中兩句曰：『滿堂花醉三千客，一劍霜寒十四州。』錢鏐雖地僻國小，仍覺十四州不夠氣派，諭改為四十州乃可相見。貫休曰：『州亦難添，詩亦難改。然閒雲孤鶴，何天而不可飛？』遂去吳，飄然入蜀。」
下列選項，最符合本文主旨的是：
核心觀念
本題考查文言故事的主旨判讀，關鍵在於理解貫休拒絕改詩的理由，以及「閒雲孤鶴，何天而不可飛」所展現的態度。
錢鏐要求將「十四州」改為「四十州」，貫休以「州亦難添，詩亦難改」表明不肯為迎合權勢而更改詩句，隨後離去。故事凸顯的是貫休堅守詩意與操守、不違本心。
解題方法
判斷主旨時，應抓住人物的選擇及其理由：錢鏐要求改字，貫休拒絕，寧可離開吳越。結尾「閒雲孤鶴，何天而不可飛」進一步表現他不受拘束、保持獨立的心志。據此，選項應以「不違本心」為核心，而非單純聚焦君王的反應或人生無常。
選項分析
(A) 修辭當立其誠，不能違背良心：正確。 貫休認為詩句不可因權勢者的要求而任意改動，寧可離去也不違背自己的創作理念與操守。「修辭立其誠」正切合本文主旨。
第 6 題2 分
「想要培養自己的自信，就必須接受這樣一個事實：某些情況下人類可以探究到事物的真相，某些情況下卻只能接受一個模糊的世界。……事實上，任何一個決策都存在不確定性，重點在於你如何面對和克服它們。當你真正能夠接受這些不確定時，才能夠真正降低自己的決策失誤率。」
下列選項，何者最符合上文旨意？
核心觀念
本題考查閱讀理解與主旨判斷。文段指出，生活中有些事情可以探究真相，有些則只能面對模糊與不確定；每個決策都存在不確定性，關鍵在於如何面對並克服，接納不確定才能降低決策失誤率。主旨是：培養自信，並以此面對決策中的不確定性，提升決策正確度。
解題方法
先抓文段的因果關係：「接受不確定」是面對決策的態度，「降低決策失誤率」是其效果。選項須同時符合這兩層意思，不能只取文中的「自信」或「模糊」等單一字詞，也不能把「接受不確定」誤解成放棄判斷或不在意錯誤。
選項分析
- (A) 要提升決策正確度，需有自信克服不確定：正確。 此項扣合文段主旨：接受並面對決策中的不確定，能降低失誤率、提升決策正確度；「有自信克服不確定」也呼應文首培養自信的說明。
第 7 題2 分
「藝術的生活，原是觀照享樂的生活。在這一點上，藝術和宗教實有同一的歸趨。凡為實利或成見所束縛，不能把日常生活咀嚼玩味的，都是與藝術無緣的人們。真的藝術不限在詩裡，也不限在畫裡，到處都有，隨時可得。能把他捕捉了用文字表現的是詩人，用形象和五彩表現的是畫家。不會作詩，不會作畫也不要緊，只要對於日常生活有觀照玩味的能力，無論誰何，都能有權去享受藝術之神的恩寵。否則雖自號為詩人畫家，仍是俗物。」
關於「藝術的生活」，下列敘述何者最符合作者的看法？
核心觀念
本題考查文意理解與作者觀點判讀。文中所說的「藝術的生活」，不是只指創作詩畫，也不是追求物質享受，而是能跳脫實利與成見，細細觀照、體會日常生活，從中感受藝術情味。
作者並指出，藝術與宗教在「觀照享樂」上有相同的歸趨；這是在說兩者的精神方向相近，並非表示必須有宗教信仰才能欣賞藝術。
解題方法
抓住作者對「誰能享受藝術」的直接說明：不會作詩、作畫也不要緊，只要有觀照、玩味日常生活的能力，任何人都能享受藝術。因此，判斷選項時，應確認它是否同時符合兩點：藝術存在於日常生活之中；欣賞藝術不以創作者身分為限，而在於能否玩味生活。
選項分析
(A) 享樂的生活就是藝術的生活
不正確。作者說「藝術的生活，原是觀照享樂的生活」，其中的「享樂」是透過觀照、玩味生活而感受情趣，不是泛指享受或追求快樂。此選項把作者所說的特定精神活動，擴大成一般享樂。
第 8 題2 分
張大復〈薔薇〉：
「三日前將入郡，架上有薔薇數枝嫣然欲笑，心甚憐之。比歸，則萎紅寂寞，向雨隨風盡矣。勝地名園，滿架如錦，故不如空庭嫋娜，若兒女驕癡婉孌，未免有自我之情也。」
下列選項，何者最符合作者「心甚憐之」的意思？
核心觀念
本題考查文言文語意判讀，關鍵在理解「心甚憐之」中的「之」指什麼，以及作者憐惜薔薇的原因。文中寫作者入郡前見架上薔薇「嫣然欲笑」，心生憐愛；回來時花已凋萎，接著以「故不如」轉入作者對空庭薔薇的感受。
解題方法
先依敘事順序掌握前半段：作者離家前見到幾枝薔薇盛放，因花姿可愛而憐惜；返家時花已凋謝。後半段說，名園中的薔薇雖「滿架如錦」，卻不如空庭中那幾枝「嫋娜」，像兒女般「驕癡婉孌」，流露出「自我之情」。
因此，「心甚憐之」的語意應從作者對幾枝薔薇的情感與形象判斷，而不是把憐惜理解成預見花將凋謝，或對家境的自傷。
選項分析
第 9 題2 分
「不是每個小國都對國際組織情有獨鍾。有的國家就擔心，加入國際組織將喪失自主性。瑞士遲至 2002 年才加入聯合國，就是怕失去中立國的迴旋空間。但在全球化的浪潮下，愈來愈多的歐洲小國願意加入歐盟以尋求安定。這些小國雖然不能改變歐盟的遊戲規則，卻有能力在必要時扮演『煞車』的角色。例如歐盟憲法，必須所有成員國一致通過才能生效，所以當愛爾蘭以公投否決後，整個憲法進程就停了下來。」
依據上文，小國加入國際組織最可能的用意是：
核心觀念
本題考查閱讀理解：能否從文中辨認小國加入國際組織的目的。判讀時要以文章明確提供的理由為準，不將個別例子的情況誤當成所有小國的共同目的。
解題方法
文章先指出小國加入國際組織的考量不一：有的擔心加入後失去自主性；但在全球化下，愈來愈多歐洲小國選擇加入歐盟「以尋求安定」。加入後，小國即使無法主導規則，仍能在必要時發揮影響，例如透過一致決決制阻止憲法生效。
因此，本文呈現的主要動機是小國藉由加入組織，在國際合作中維護、爭取自身利益；「煞車」的例子則說明小國仍有影響組織決策的能力。
選項分析
第 10 題2 分
「『木桶定律』的核心內容為：一隻木桶的容量取決於桶壁上那塊最短的木板。因此，只有桶壁上的所有木板都足夠高，木桶才能盛滿水。」
根據上文，企業若要依「木桶定律」追求發展，應優先強調的是：
核心觀念
本題考查「木桶定律」的比喻與引申意義：木桶能裝多少水，取決於最短的木板；放在企業經營上，整體表現會受最弱的環節限制。因此，提升整體能力的關鍵，在於找出並補強弱項，而非只讓原本表現優秀的部分更加突出。
解題方法
先將題幹中的關鍵詞轉換成企業管理上的意涵：「最短的木板」代表組織的弱勢環節；「木桶容量」代表企業的整體發展或戰力。題目問企業應優先強調什麼，就應選擇能直接改善弱項、提升整體表現的作法。
選項分析
- (A) 內部良性競爭，提升員工士氣：錯誤。良性競爭有助於激勵員工，但題幹強調的是補足最弱環節，並未以競爭或士氣作為解決核心問題的方法。