112 身心障礙特考五等 電子工程 國文 考古題詳解

核心觀念

本題考查成語的意義與使用語境。判斷時要看成語所描述的對象、動作和情境，是否與句意相合；不能只因字面看起來相近就選用。

解題方法

先抓出句子的核心意思，再核對成語本義：講者帶動氣氛、會議直播、小偷闖入、公務員廉潔守正。四個選項中，只有「行不由徑」能恰當形容公務員做事守正、不走偏門。

選項分析

• (A) 錯誤。「水漲船高」：比喻事物隨著所依憑的基礎或對象提升而提高，例如薪資隨物價上漲。句中要表達的是講者使聽眾情緒高昂，應說「情緒高漲」或「情緒受到鼓舞」，不宜用「水漲船高」。

核心觀念

本題考「成語的本義、引申義與語境搭配」。判斷成語是否使用正確，須先確認成語的意思，再看它是否符合句中人物的特質或行為。

解題方法

逐一將成語換成白話意思，對照句子的上下文：

• 褒揚人物時，確認成語是否帶有相應的正面意義。
• 描述做法或途徑時，確認成語是否符合句中所指的行為。
• 留意有些成語帶有批評、貶抑或特定使用情境，不能只憑字面理解。

選項分析

• (A) 錯誤。「班門弄斧」指在行家面前賣弄本領，含有自不量力、不知自謙的意味。「班門弄斧之材」用來稱許小五心胸寬大、辦事沉穩，成語的意思與句意不合。

核心觀念

本題考查含「虎」成語的意思與使用情境。作答時要先掌握成語的固定義，再確認它是否符合句子的語意；不能只看成語中有「虎」字，就把它當成勇猛或吉祥的意思。

解題方法

逐一將成語換成白話，對照句子想表達的情境：

• 「將門出虎子」用來形容將門之後有勇健出色的子弟。
• 「與虎謀皮」「為虎作倀」「龍潭虎穴」都帶有負面或危險的意思，須看句子是否符合其語境。

選項分析

(A) 錯誤。「與虎謀皮」 字面是向老虎商量取下牠的皮，比喻所求之事損害對方利益，因此難以成功。句子談「落實環保永續精神」，並說這種潮流已不再，與成語的意思不合。若要表達環保、永續的風潮，應改用「蔚為風潮」等語。

核心觀念

本題考成語的本義、典故與語境搭配。判斷時須確認詞語的意思是否符合句意，不能只看字面或熟悉程度。

解題方法

逐一辨認引號中詞語的慣用義，再核對句子所描述的情境：是眾說不一、親自示範、情緒反應，還是事後補救。語意與使用情境相合者，即為正確選項。

選項分析

(A) 正確。「羅生門」源自日本小說及電影，現常用來比喻同一事件出現多種說法，真相難以釐清。句中「事件的經過眾說紛紜」正符合這層意思，故用法正確。

(B) 錯誤。「捉刀」典出曹操讓崔季珪代替自己作文，自己在旁執刀侍立；後用來指代人作文，或代人做事。

核心觀念

本題考查成語、俗諺的語意理解，以及依上下文判斷文意銜接。空格前提到「山外青山樓外樓」，意指景外有景、樓外有樓；後文說「任何人都不會永遠處於絕對優勢」，並提醒人不要仗勢逞強。整段主旨是：人外有人，不能自滿。

解題方法

先抓住上下文的共同意思：自視過高、不檢討不足的人，應明白自己並非永遠最強。因此，空格應填入能承接「山外青山樓外樓」，並表達「強者之外還有更強者」的句子。

「強中自有強中手」正好說明強者之中仍有更強的人，與後文「任何人都不會永遠處於絕對優勢」相呼應，語意連貫。

選項分析

核心觀念

本題考查成語與詞語的語義及搭配是否恰當。判斷時須把詞語放回句中，確認它的本義、褒貶色彩與使用情境是否相符。

解題方法

逐一辨明引號內詞語的意思，再對照句子的前後文：

• 若詞語的意思與句意不合，或語氣、情境不搭，該選項即不恰當。
• 若詞語能準確表達句意，且搭配自然，則為正確選項。

選項分析

(A) 錯誤。「庭訓」指父親的教誨，典故出自孔子教導兒子孔鯉；不指法官在法庭上的訓誡。句中可改用「教誨」、「告誡」等詞。

核心觀念

本題考「冗贅」語病：句中若有語意重複的詞語，刪去其中一部分仍不影響原意，就可能構成冗贅。判斷時要看詞語本身的意思與搭配，而不能只憑句子是否通順。

解題方法

逐句找出可能意思相近或重疊的詞，再確認它們是否各自補充了不同資訊。若同一意思被重複表達，便有冗贅；若用語簡潔、語意完整，則符合題意。

選項分析

(A) 為數眾多的莘莘學子正寒窗苦讀。 「莘莘學子」指眾多的學生，「莘莘」已有眾多之意，再加上「為數眾多」，語意重複。可改為「莘莘學子正寒窗苦讀」或「為數眾多的學子正寒窗苦讀」。

核心觀念

本題考信封上的受信人稱謂與啟封用語，須依收信人的身分選用敬稱。「市長」是地方首長，對其寄送公文或正式邀請函，信封稱謂可寫「市長」，並以「鈞啟」表示敬請收信人親啟。

解題方法

先辨認信件的收件對象：邀請函是學校寄給市長，信封應以「市長」作為對方的職銜，再搭配適用於尊長或長官的啟封敬詞「鈞啟」。因此選擇「市長〇〇 鈞啟」的寫法。

「安啟」多用於對平輩或一般收信人的書信；「大啟」常用於對團體或多人；「台啟」則是較一般的敬稱，對市長這類長官不如「鈞啟」合宜。

選項分析

核心觀念

本題考「題辭」的適用場合。題辭常用於祝賀、宴會或特定事件，解題時要辨認成語的語意對象：是祝賀升遷、祝賀子女成長、祝賀居家興建，還是形容賢士齊聚。

解題方法

先抓題幹中的關鍵詞「升遷」，再比對各選項的典故與慣用對象。祝人升遷的題辭，通常取其仕途順遂、地位提升之意；「青雲直上」正有迅速升高、飛黃騰達的含義，符合題意。

選項分析

核心觀念

本題考查「題辭」的使用對象與場合。題辭是題寫在匾額、賀卡等處的祝賀或褒揚語，使用時須依行業性質選用，不能只看字面上似乎吉祥便套用。

解題方法

先辨認每個題辭所稱頌的事業，再與選項中的行業配對：

• 「著手成春」稱頌醫術高明。
• 「開物成務」用於祝賀工廠開業。
• 「利濟民生」用於祝賀商店開業。
• 「敷教明倫」用於教育界，稱頌施行教化、彰明倫理。

只有「敷教明倫」與學校的教育功能相符。

選項分析

• (A) 報社可用「著手成春」：錯誤。「著手成春」形容醫者一經診治，就能使病情好轉，常用來稱頌醫術高明，適合醫院或醫師，不適合報社。

核心觀念

本題考書信中的「提稱語」及其適用對象。提稱語寫在收信人稱謂之後、正文之前，用來表達對收信人的敬意；不同用語有不同的尊卑與輩分對象。

「大鑒」可用於平輩；「鈞鑒」多用於對長官或尊長；「賜鑒」含有請對方賜予審閱之意，通常用於對尊長或上級；「崇鑒」則是對尊長表示敬意的提稱語。

解題方法

先辨認各選項的敬意程度與使用對象，再找出適合平輩往來的用語。平輩書信仍可表達尊重，但不使用專對上級或尊長的敬稱。四個選項中，只有「大鑒」可用於平輩。

選項分析

核心觀念

本題考「書信提稱語」的使用對象。提稱語寫在收信者稱謂之後，用來表示寫信者對收信人的敬意或親疏關係。「雅鑒」有請對方觀覽信件的意思，通常用於平輩或親密者；依本題所採用的書信用語分類，妻子可用「雅鑒」。

解題方法

先辨認「雅鑒」的適用關係，再逐一比對收信人身分。伯父、祖母、老師都屬於長輩或師長，書信稱謂通常須採用較尊敬的提稱語；妻子與寫信者為親密平輩，符合本題將「雅鑒」歸於親密對象的用法。

選項分析

核心觀念

本題考查閱讀理解與成語語意判斷。莊周夢蝶的寓意，在文中被解讀為：夢中是蝴蝶，就自在飛翔；醒來是人，就安然生活、認真過日子。重點是依所處的當下自在生活、安然面對眼前處境。

解題方法

先找出文意的核心詞句：「翩翩起舞，快樂飛翔」、「自自在在，隨遇而安，認真生活」。這些語句都指向把握當下、珍惜當下生活，因此最接近「活在當下」。

選項分析

• (A) 清者自清：指品行清白的人，終能證明自己的清白。文中沒有談到澄清嫌疑或證明清白，語意不合。
• (B) 活在當下：指把握眼前的生活，珍惜並認真過好當下。

核心觀念

本題考查文意理解與選項判斷，關鍵是掌握文段對上海租界音樂活動的描述：國語流行歌只是其中一部分，來自好萊塢電影、百老匯歌舞劇及歐美唱片的歌曲，也在各種娛樂場所中播放。因此，文段呈現的是多種音樂並存的景象。

解題方法

先抓文段的轉折：「但事實上」指出，懷舊活動常把國語老歌與老上海意象相連，容易令人以為當時上海的音樂以國語老歌為主；文段隨即補充，租界的音樂來源並不單一，還包括歐美流行歌曲。

據此，選項應以文段明確支持的「音樂種類多元、並存」為準；若選項加入文段未提及的年代、最廣泛程度、發展關鍵或改編過程，就不宜採取。

選項分析

(A) 國語老歌是二戰之前在上海最廣為流傳的音樂類型。 錯誤。文段只說國語流行歌是上海租界音樂活動中的一部分，沒有比較各類音樂的流傳程度，也沒有提到「二戰之前」。選項把「其中一部分」擴大成「最廣為流傳」，超出文意。

核心觀念

本題考「愛與尊重的相互回應」。文意指出，深入了解並尊重另一個族群，會使自己愛上該族群；而這份了解與尊重，也會使自己受到對方敬重。重點是：以愛與尊重對待他人，能得到他人的愛與尊重。

解題方法

先抓出文中的對應關係：

• 「愛上那個族群」：我愛他人。
• 「受那個族群所敬重」：他人敬重我。

再比對選項是否呈現「我愛人，人也愛我」的意思，即可選出最契合的選項。

選項分析

(A) 利人者，便是利己 指幫助他人也能使自己受益，著重「利益」的相互關係；題幹談的是愛與尊重，並非利益，因此不合。

核心觀念

本題考查《老子》「上善若水」的意涵：上善之人效法水的品格，滋養萬物而不爭，處於眾人厭惡的卑下之處。文中並以人的行為對應水的特性：

• 「處身退讓安靜」對應「處眾人之所惡」，呈現謙遜退讓。
• 「博施而不望報、說話真誠不妄、為政能獲得好成績」對應「利萬物」，呈現施惠、守信與經世治事的能力。
• 「行動則能掌握時機」對應「不爭」，因而不招致怨尤。

解題方法

先把文中列出的上善之人特性整理為「謙遜退讓、惠及他人、誠信守信、善於治事、順應時機、不與人爭」。再逐一比對選項，找出文意沒有支持的行為。題幹提到「博施而不望報」，重點是施惠而不求回報，並未說上善之人會因受惠而感恩戴德。

選項分析

核心觀念

本題考閱讀理解，重點是依據引文判斷二戰後日本神社的處置情形，以及開山神社舊社殿如何被保留與使用。作答時須分清楚「誰燒毀神社」、「舊社殿為何例外」及「後來如何舉行祭典」。

解題方法

逐句對照引文即可：部分神社是日人擔心神社遭破壞而自行燒毀；開山神社的新社殿舉行「昇神」儀式，但舊社殿因安置鄭成功塑像而例外保留；來自大陸的文武官員還會前往列隊，依臺灣式祭儀舉行祭典。選項若改變行為者、原因或祭典情形，就是錯誤敘述。

選項分析

核心觀念

本題考查閱讀理解，重點是掌握文中說明的蓮葉表面結構與疏水特性之間的關係。文中指出，蓮葉表面有微米級凸起，凸起上又有奈米級微細結構；這種多層次結構與蠟質結晶共同形成疏水特性，使水珠不易沾附，並有助雨水帶走髒污、減少細菌孳生。

解題方法

先找出文中的因果關係：微米級凸起與其上的奈米級結構，加上蠟質結晶，形成蓮葉的疏水特性；疏水特性則使水珠呈圓珠狀、不易沾黏，並幫助表面保持潔淨。選項須符合這段因果說明，不能自行添加文中未提及的色澤、鮮嫩或潤澤等描述。

選項分析

• (A) 錯誤。 文中說蓮花的聖潔感與「出淤泥而不染」的意象有關，並說明蓮葉表面結構如何產生疏水特性；沒有說聖潔感來自微米級結晶。

核心觀念

本文強調，詩意不只存在於特定事物，而取決於詩人如何感受、觀看事物。對有眼光的人而言，宇宙間各種事物或現象都能呈現詩性；詩人甚至能從平凡、俗惡或煞風景的事物中，發掘美感。因此，關鍵在於「發現」與「感受」的態度。

解題方法

抓住末句的提問：「詩人感物的態度是什麼？」回看前文，作者的回答是：詩意不受事物本身限制，端看觀者能否以眼光發掘其中的美。這與「世間並非沒有美，而是需要有人發現美」的意思最接近。

選項分析

• (A) 美是詩的象徵，詩也是美的本質。 本文沒有討論詩與美之間的象徵或本質關係，而是說詩人能從各種事物中發掘詩意，故不合文意。

核心觀念

本題考查文意理解，關鍵在「感通」：人能感受並理解他人的處境與情感，甚至把他人的苦痛納入自己的生命經驗。文中以閱讀文學時的感動，以及儒家所說的「惻隱」、「不忍」之心，說明人與他人之間具有這種連結。

解題方法

抓住文中對「感通」的直接說明：它使人能理解別人在想什麼，也使「他人就在個體的自我裡」。選項若能完整對應這層意思，就是正確答案；若添加文中未提及的評價或擴大結論，便不符合文意。

選項分析

核心觀念

本題考辨識文中描述的事物。關鍵在於它能刊載多種公開訊息：求婚、販售、報失、道歉、鳴謝、祝賀、訃告、訴願、頌揚及公告等。這些用途都能由「廣告」承載，因此應從訊息刊載與傳播的功能判斷。

解題方法

文中列舉的內容跨越買賣、公告、表達情感與公共訊息，並以「不勝枚舉」總結，描寫的是能刊登各類訊息的媒介，而非只用於證明資格或標示店家的物品。依此判斷，答案為「廣告」。

選項分析

核心觀念

本題測驗的是閱讀理解，重點在掌握文中明確表達的因果與觀點。作者指出，真正的好朋友與好父母會提出好問題；從他們提出的問題，可以看出他們對提問對象的了解與關心程度。

解題方法

先找出文中直接支持選項的關鍵句：「從他們提出的問題，就可以知道他們對你的了解，還有多麼關心你。」再比對各選項是否忠實呈現原意，避免把「能讓人思考」誤解成「必能找到答案」，或把「提問是一門藝術」擴大成其他概念。

選項分析

• **(A) 錯誤。**文中說好朋友會拿好問題來問你，並說好父母也一樣重視提出好問題；並未表示好父母與好朋友會提出「一樣的關鍵問題」。
• **(B) 錯誤。

核心觀念

本題考查依據文意判讀概念與限制。文中指出，資訊不足時，人們會觀察、模仿他人；這種透過互動學習的方式稱為「社會學習」，在適當情況下可以是正當策略。然而，模仿不會產生新資訊，也可能放大錯誤或不實資訊的影響。

解題方法

抓住文中的轉折與條件：模仿「可以是個正當的策略」，但也「經常把大家帶離正軌」。符合文意的選項，應保留這項限定，不能把模仿說成一概正確，也不能把社會學習解釋成文中沒有提到的集體決策制度。

選項分析

核心觀念

本題考查依據文意判斷人物的對話狀態。作答時要留意作者對談話內容的態度，以及「像飄搖的小舟行駛在晴日之海，懶洋洋」所營造的情境與語氣。

解題方法

作者提到，祖母詢問人生前途的課題，但那些目標、方向與可能「我答不出來也無意抵達」。這表示作者對這些問題沒有積極作答或追尋的意願。末句以「懶洋洋」描寫對話節奏，更顯出談話隨意、鬆散，並非熱烈投入或緊張交鋒。因此，最接近的狀態是作者有一搭沒一搭地被動回應祖母。

選項分析

核心觀念

本題考「語意理解與近義判斷」。題幹強調：即使一個人已經比你聰明，仍比你更認真、積極求上；可敬之處在於他不只具有天分，也持續付出努力。

解題方法

先抓題幹的關鍵對比：「比你聰明」指天分較高；「更加認真，積極求上」指努力不懈。再比較各選項是否同時包含「天分」與「努力」的意涵。最能呼應這兩層意思的，是把成果歸於天分之外，更重要的努力。

選項分析

• (A) 學如逆水行舟，不進則退。 比喻學習必須持續精進，否則就會退步；重點在持續學習，沒有「天分高的人仍更加努力」的對比。

核心觀念

本題考查文意理解與主旨判讀。作者對比攝影書常談的器材與技術（景深、快門、光圈），以及讓攝影與生活緊密相連的「勇氣、體貼與好奇」，最後指出拍照最常用到的是「眼睛」。其中「眼睛」不是單指視力，而是能留心、觀察並感受生活的能力。

解題方法

抓住文章的轉折與收束句：前文提到攝影技術，接著以「但」轉向作者真正重視的能力；結尾再用「不是單眼相機，是你的那雙眼睛」強調，攝影不只靠器材，更要用心觀看生活。因此，最符合文意的是培養細膩觀察生活的攝影之眼。

選項分析

(A) 攝影書常為求速成而內容不實。 錯誤。文中批評的是坊間攝影書常強調景深、快門、光圈等速成式技巧，並未說這些書的內容不實。

核心觀念

本題考查文意判讀與因果關係掌握。閱讀時要抓住文章的主旨：消費者若只在意入口的食物和「便宜大碗」，不關心食材、成本與食品產業，便可能間接助長業者削減成本、走偏門，進而形成不健康的競爭。改善食安除了規範與溯源，也需要消費者調整飲食態度。

解題方法

先找出文中提出的問題與解方：

• 問題：消費者過度追求便宜大碗，忽略食材與人工成本，成為不健康競爭的間接推手。
• 解方：消費者端正飲食態度，並對食品產業與食物對身體的影響多加關心。

因此，符合文意的選項應同時呈現「消費者態度」與「食品安全改善」之間的關聯。

選項分析

(A) 食品法規無助於食品安全，消費者必須謹慎挑選。

錯誤。文章指出的是消費者態度不正，即使再多規範、溯源也可能無法破解問題；並未說食品法規「無助於」食品安全，也沒有把責任完全轉交給消費者。

核心觀念

本題考查閱讀理解，重點是掌握文句的主要對比與作者要表達的核心意旨。題幹對比「人在工作時」與「無所事事時」的精神狀態：工作使人精神專注、意志集中，展現生命光彩；無所事事則令人無精打采、缺乏鬥志。

解題方法

先抓住前後兩句的共同主旨：作者描寫工作時神采煥發，並以無所事事時的萎靡狀態作對照。判斷選項時，應選能概括這組對比、又沒有加入文中未提及結果的敘述。

選項分析

• (A) 精神專注可提升工作效率。 文中提到精神專注、意志集中，但沒有說明工作效率因此提升；此選項將文意延伸到題幹未談的結果。

核心觀念

本題考查閱讀理解，須依據文意判斷選項，不宜把題目未提及的資訊當成文章內容。文中指出弓頭鯨有厚達 70 公分的鯨脂，並明確說明鯨脂有助於禦寒；也提到牠能穿破冰層開鑿呼吸孔，以及辨識外形的特徵。

解題方法

逐一比對選項與原文，確認敘述是否符合文章，特別留意選項是否擅自增加原文沒有的資訊，或把原文的對象、範圍說得過大。

選項分析

• (A) 錯誤。「弓頭鯨」之名確實得自其弓狀頭顱，但原文說的是「就其體長來看，應該比其他的鯨都重」，並未說牠是世界上最長的鯨豚。此選項把「較重」誤改為「最長」。

核心觀念

本題考查閱讀理解，須依據文章內容判斷選項，避免加入文章未提及的推論。文中介紹迷迭香的多種用途、使用方式及料理時的注意事項。

解題方法

先整理文章明確提供的資訊：迷迭香可殺菌、消毒、防蟲，古人相信它可以驅魔；料理時因味道與香氣濃郁，應留意使用分量；料理方式包括搭配羊肉、雞肉、魚類，也可加入番茄湯、餅乾與麵包。再逐一比對各選項是否符合這些內容。

選項分析

• (A) 用途不限於料理。正確。 文中提到迷迭香具有殺菌、消毒、防蟲的功效，古人也相信它可以驅魔，顯示其用途與傳說不只限於料理。
• **(B) 葉子不適合食用。

核心觀念

本題考查文意理解與主旨判斷。文章以金融風暴、職場失業危機為背景，勸人在不利環境中積極充實自己、建立個人優勢；其中「重新開機」是比喻重新振作、調整步伐。

解題方法

抓住文中的建議與結論：「積極培養自己的品牌力、人脈關係，做好市場調查，啟動偵測天線，早日重新開機」，並且提醒心理上不要過度在意升官速度變慢。這些內容共同指向：面對環境變動，應主動準備、累積實力，而非停滯不前或只在意升遷。

選項分析

• (A) 適時關機，如同休息為了走更長的路。 錯誤。文中的「重新開機」是重新振作、採取行動，不是主張關機休息；此選項把比喻方向解反了。

核心觀念

本文說明「認知自尊」：人們取得資訊後，容易高估自己的記憶力與資訊處理能力，甚至把網路上查到的知識誤認為自己原本就具備的專業知識。網路搜尋雖讓資訊更容易取得，卻不等於累積了專業訓練，也不代表能做出合格的醫療判斷。

解題方法

閱讀這類題目，先抓作者反覆強調的主旨，再檢查選項是否完整對應。

本文的重點依序是：搜尋資訊不等於具備專業、搜尋者實際掌握的資訊未必比未搜尋者多，卻容易因此對自己的醫療知識過度有信心。概括而言，就是知識取得容易，令人產生自己懂得很多的錯覺。

選項分析

• (A) 自我感覺良好者易錯判情勢而危及生命。 本文提到病患可能不相信專業診斷或尋求另類療法，但沒有說明這些行為必然危及生命。此選項擴大了文章未明確指出的後果，並非本文主旨。

核心觀念

本題考查從文意與譬喻判讀文章描寫的氣氛。作答時要掌握文中的活動內容，以及作者用「流動的旋轉馬」營造的整體感受。

解題方法

文中提到打招呼、看衣服、讀文法、塗漫畫、改小說、吃糖果、切蛋糕、泡茶水等活動，接著「一國一國的文化開始上演」，呈現課堂中各種文化與學習內容接連展開的景象。

「像極了一座流動的旋轉馬」則把教室比喻成熱鬧、活潑、持續變化的場景。重點在活動多元、彼此交流，而非按照固定步驟學習，或各自競爭、埋頭讀書。

選項分析

核心觀念

本題考查閱讀理解中的「意象與情感」。作答時要看蛋餅在文中如何連結不同生活經驗，並據此判斷它承載的滋味與感受。

解題方法

文中先寫粉漿蛋餅連結「上學」與成年的青春記憶：有老師、同學、戀慕對象，也對未來懷抱希望；接著寫後來吃到的蛋餅，連結上班打卡扣薪、電腦當機等職場經驗。

蛋餅的滋味因此隨人生階段而帶有不同的記憶與體悟。題目問的是對「滋味」的敘述，應從這些經驗所呈現的情感內涵判斷，而非只看食物本身或人生是否循環。

選項分析

(A) 不同的蛋餅卻有相似的滋味。錯誤。 文中雖提到「粉漿蛋餅」與「後來再吃到的蛋餅」，重點在它們分別連結求學與上班的生活記憶，沒有說不同蛋餅滋味相似。

核心觀念

本題考閱讀測驗中的主旨判斷與選項比對，重點是掌握作者對旅遊指南的評價。文中先提出指南能否激發遊興，接著說明好的指南可以像散文或遊記般動人；但若作者過度沉醉於景點、把它描寫得天花亂墜，使讀者反而生疑或害怕，這樣的指南便不成功。

解題方法

先找出文意的轉折與評價詞：

• 「好的指南常是好的散文寫作」：指南可以寫得有感染力，激發讀者的旅遊興趣。
• 「太感情用事」「說得天花亂墜」「越讀越生疑懼」「亦不成功」：指南不能只渲染美好，也必須貼近實際，避免過度美化而失去可信度。

因此，作者主張好的旅遊指南既要能吸引讀者，也要避免脫離真實面向；符合這層意思的是（A）。

選項分析

核心觀念

本題考查閱讀理解，重點是依據文章內容判斷選項，不加入文章未提及的資訊。文中指出，計畫包含約旦南部阿卡巴興建淡化廠，並以輸水管將鹹水北送死海。

解題方法

逐一比對選項與原文中的「合作背景、供水安排、輸水方向」：

• 「北送死海」的水是鹹水，來源為約旦南部紅海。
• 以色列供水給約旦，並把淡化水賣給巴勒斯坦；文中沒有說約旦要出售淡化技術。
• 文中描述的是過去因世仇與戰爭而無法合作，如今為了水而合作。

選項分析

核心觀念

本題考查文意理解與主旨判讀。閱讀時要掌握作者對「閱讀」和「現代生活」的態度，以及兩者之間的對比。

文中指出，現代生活講求速度，並以雜訊干擾人們；閱讀則攔截這種生活形式，從根本上反抗現代生活所推崇的理想。因此，閱讀讓人得以停下來思考，反省當代生活的節奏與價值。

解題方法

先抓住文意轉折與關鍵詞：「不過」帶出作者對現代生活的不認同；「閱讀攔截了這種生活形式」及「反抗」則說明閱讀具有抵抗作用。再比對選項，選出能概括「閱讀使人思考並反省現代生活節奏」的一項。

選項分析

• (A) 閱讀賦予我們反省當代生活的節奏。 正確。文中說閱讀帶來思考，並攔截現代生活追求速度、受雜訊干擾的形式；「反抗」正包含了對當代生活節奏的反省。

核心觀念

本題考查依據文意統整主旨。作答時要掌握引文中藝術家談創作目的的關鍵概念：客家花布不只是文化象徵，也能成為追尋自我認同、建立對話的媒介；創作則意在連結當代藝術與東方傳統，呈現全球化與地方性的關係。

解題方法

抓住「建立對話」與「全球化與地方性的關係」兩個重點，再比對各選項是否涵蓋引文的主要意思。文意強調藝術藉由花布素材連結不同文化脈絡，並未主張某一文化凌駕其他文化，也沒有否定象徵符號或把鮮豔美感視為藝術精髓。

選項分析

(A) 強調當代藝術是一種文化的對話，並不單指一種文化。 正確。引文指出，使用花布是為了建立當代藝術與東方傳統的對話，並透過文化探索突顯全球化與地方性的關係。當代藝術因此不只是呈現單一文化，而是成為不同文化脈絡交流的媒介，最接近文意。

核心觀念

本題考查閱讀理解，重點是依文章脈絡判斷人物態度轉變的原因。「醍醐灌頂」比喻受到啟發、豁然領悟；作答時須找出作者多年後重新理解老師那句話的關鍵。

解題方法

作者當年聽到老師說，寫作靠用功、勤奮，心裡認為老師是在敷衍見習生。後來作者自己編報、筆耕數十年，再回想這句話，才感到深受啟發。前後經歷形成對照：多年職場實踐讓作者驗證並領會了老師的話，因此選 (B)。

選項分析

核心觀念

本題考查閱讀理解，須根據引文掌握「你」看待兒女的態度。文中沒有援引法條或公式，關鍵在理解「因為兒女，身上的層層糾結到你為止」及「經由兒子與女兒，你終於找回……久遠以前失去的東西」所表達的親子情感。

解題方法

先抓住文中對兒女的兩層描述：一方面，兒女使「身上的層層糾結到你為止」，意味著某些生命中的牽掛或糾結不再延續；另一方面，「經由」兒女，敘述者找回了久遠以前失去的東西，呈現出藉由親子關係重新連結、尋回情感的意涵。因此，兒女在文中主要是親情連結的一部分，最切近的態度是「親情的依存」。

選項分析

核心觀念

本題考查依據文句中的譬喻與形象，判斷景物的象徵特質。「門神之姿」把老樹比作守護城門的門神；搭配「捍衛這座舊城的傳統」，凸顯老樹守護舊城的力量與威嚴。

解題方法

先抓住關鍵詞「門神」與「捍衛」：門神的形象具有威武、守護的意味，因此選項應與強健、挺立的氣勢相符。「濃鬱的蔭涼」則補充老樹與市民相伴的情景，不是判斷「門神」特質的主要線索。

選項分析

核心觀念

本題考閱讀理解，重點是抓出文段提出的問題與解決原則。文段指出，危機無法全部預見，但可以透過避免「單點故障」降低損害：若許多事情都依賴同一件事，一旦它出問題，就會造成嚴重後果。因此，應避免過度集中依賴，分散風險。

解題方法

先找出文段的關鍵因果關係：許多事情依賴同一個環節，該環節故障便擴大損害；避免這種集中依賴，便能降低危機造成的損失。再將此原則與選項比對，最貼切的是「分散風險」。

選項分析

核心觀念

本題考查閱讀理解，須掌握作者如何說明「港歌風潮」得以打動人心、擴大影響力。文中指出，流行歌曲能透過創作者與受眾共同建構新的意義，產生療癒作用；港歌中的「海／港」也不必理解為實際的海港，而可視為漂泊、挫折、離散等人生感受的象徵。

解題方法

先找出作者的論述關係：港歌描寫的海港意象，能被受眾連結到自身的生活處境與情緒，因此歌曲具有超越具體場景的感染力。選項若把「象徵意義」說成港歌受到支持、形成風潮的重要因素，即符合文意；若加入原文沒有的唱片發行程序、賺人熱淚或漁民船員的社會地位，就不宜選取。

選項分析

(A) 錯誤。 原文說創作者與受眾之間「並不需要繁雜的手續與作業」，是在說雙方能直接共構歌曲的新意義，並非描述戒嚴時期發行唱片所需的程序。

核心觀念

本題考查文意理解與摘要判讀。文中指出，成功的領導者要放下身段、以愛與奉獻和部屬建立信任，並激勵團隊發揮潛能，為共同目標努力。判斷選項時，應以是否完整貼合這些重點為準，避免把文意延伸成題目沒有提到的結果或保證。

解題方法

先抓出文意中的兩個核心：一是領導者不以身分地位自恃，願意以服務的態度對待部屬；二是透過信任與激勵，帶領團隊共同實現目標。再逐項比對選項，看其是否忠實表達原文，而未額外加入行銷效果、忠誠回報等推論。

選項分析

• (A) 正確。「不以位高而自恃」對應領導者將自己降低為「僕人」；「與部屬同心協力以挑戰未來」則呼應建立信任、激勵團隊為共同目標奮戰。整體符合原文精神。

核心觀念

本題考閱讀理解，重點是掌握文意中的對比與因果：投資眾人關注、普遍看好的新創，能有一定成績；若要尋找「鑽石」般能帶來超額報酬的特殊機會，就要轉向別人低估或忽視的地方。文中的「鑽石」是比喻，指具有特殊價值、尚未被市場充分看見的投資機會。

解題方法

先抓住文意轉折詞「但是」，比較前後兩種投資策略。題目要找的不是一般熱門或已受看好的新創，而是「別人不關注」、「低估或忽視」的機會。再比對選項，選出最能涵蓋這層意思者。

選項分析

• (A) 注意市場趨勢追捧成功新創。 錯誤。這是跟隨市場趨勢、投資已受關注或看好的新創，符合文中前半段所述，並非尋找被低估或忽視的機會。

核心觀念

本題考閱讀理解，重點是掌握作者對「一起看電影的儀式感」所強調的作用。文中提到，觀眾雖然是獨立個體，卻能在共同觀影的過程中一起經歷情節、共同笑哭驚呼，最後「不再感到寂寞」。可見儀式感的核心在於共享經驗帶來的情感連結。

解題方法

先找出作者對共同觀影的直接描述，再用選項比對：

• 共同空間：大家一起觀看同一部電影。
• 共同經驗：一起經歷冒險、苦難，也一起笑、哭、驚呼、療癒。
• 共同感受：即使每個人是獨立個體，也不再感到寂寞。

因此，最符合文意的是：共同觀看讓人們有相似的經驗與感受，進而形成記憶和話題上的連結。

選項分析

核心觀念

本題考作者如何看待創作與外界評論。文章提醒：讚美和批評都可能出於作品以外的因素，因此不應把掌聲當成創作目的，也不能不加分辨地接受所有評論。面對評論時，應自行判斷哪些意見真正有助於作品。

解題方法

掌握文中「追求掌聲」可能傷害作品，以及要用自己的「測謊器」辨識評論的意思，再比對選項。最貼近全文主旨的是：若為了迎合眾人、追求掌聲而創作，創作方向就可能受到扭曲。

選項分析

• (A) 沒有評論不含複雜動機。 錯。文章指出評論「有各種理由」，且不一定著眼於作品，並未說每一則評論都含有複雜動機。「沒有……不……」也把文意擴大成毫無例外的斷言。

核心觀念

本題考查文意理解，重點是掌握「內行人」評論作品時的動機未必單純。文章指出，內行人發表意見「未必著眼於作品，而更在反應這位內行人的其他思維」，因此評論有時反映的是評論者自己的想法，而非作品本身。

解題方法

先定位題幹中直接描述「內行人」的句子，再比對選項是否保留原意。關鍵是「未必著眼於作品」與「反映內行人的其他思維」：這表示內行人可能藉由評論作品表達其他看法。

選項分析

(A) 有可能藉別人的作品談其他想法。 正確。這與文中「未必著眼於作品，而更在反應這位內行人的其他思維」意思相符。

核心觀念

本題考驗的是閱讀理解與觀點判斷：能否掌握故事中「改善醫療服務」的關鍵切入點。醫院要解決的是病人照護體驗，第二間顧問公司先觀察病人實際經歷，再依觀察到的問題提出改善方式。

解題方法

判斷顧問公司獲選的原因，應比較兩家公司的作法：

• 第一家公司提出流程圖與昂貴資訊系統方案，著重管理流程與工具。
• 第二家公司讓設計人員模擬病人躺在床上的視角，發現病人長時間只能看到天花板，搭乘輪椅時也不容易看到護士的臉。
• 醫院據此改善天花板、設置留言白板，並在輪椅上加裝照後鏡，讓病人能在移動時看見護士。

第二間公司的關鍵不是單純提出新奇點子，而是從病人的實際感受找出問題，再提出相應的解方，因此選（D）。

選項分析

• (A) 能同時滿足醫護人員與病人的多方需求。 文中聚焦於病人的視角與服務體驗，沒有提到第二間公司如何評估或滿足醫護人員的需求。此項不是獲選的主要原因。

核心觀念

本題考查閱讀理解，須依題幹內容判斷醫院實際採取哪些改善措施。題幹的重點是從病人的視角觀察照護經驗，再以環境布置與增加互動來提升服務品質；沒有提及增加檢驗次數。

解題方法

逐一比對選項與題幹中明確記載的措施：

• 天花板以色彩繽紛的圖畫點綴。
• 在入口處設置白板，供探病者留言。
• 在輪椅上安裝照後鏡，讓病人能看見護士的臉。

題目問「不包括」，因此選出與上述內容不符的選項。

選項分析