115 身心障礙特考五等 地政 國文 考古題詳解

核心觀念

本題考查成語的「本義、感情色彩、使用對象與語境搭配」。判斷成語是否適當，不能只看字面意思，還要確認：

1. 成語所表達的核心意義。
2. 適用的對象與情境。
3. 感情色彩是否符合上下文。
4. 前後語意是否能自然銜接。

解題方法

逐一將成語替換成白話，再檢查它與句中語境是否相符：

• 「馬耳東風」：比喻把別人的話當作耳邊風，不予理會。
• 「金城湯池」：比喻堅固難攻的城池，也可泛指防守嚴密的地方。
• 「盛名難副」：名聲很大，實際才能或表現卻不足以相稱。
• 「擢髮難數」：拔下頭髮來計數也數不完，形容數量極多，常用於罪行、過失等負面事物。

將這些意義放回原句，即可判斷成語與語境是否相合。

選項分析

(A) 正確

「耳提面命」形容長輩或上級懇切、反覆地教導與告誡；「馬耳東風」則比喻把他人的勸告當作耳邊風，完全不予理會。

句意是：長官已經懇切地教導他，他卻完全不聽，將這些話置之不理。成語的意義與「置若罔聞」相互呼應，使用恰當。

(B) 錯誤

「金城湯池」中的「金城」指堅固的城，「湯池」指護城河如沸水般難以接近，合起來是比喻防守堅固、難以攻破的城池。

核心觀念

本題考「語句歧義」與詞語的多義現象。

「他正在開刀」中的「開刀」可有兩種常見用法：

1. 「開刀」作為施事動作，表示替病人動手術。
2. 「開刀」作為接受治療的說法，表示接受醫師的手術。

因此，主語「他」可能是動手術的醫師，也可能是接受手術的病人，造成語意上的歧義。

本題重點在於：判斷各選項是否也因同一詞語的不同用法，使主語可能具有不同身分或不同動作角色。

解題方法

先將「他正在開刀」改寫成完整句意：

• 他正在替病人動手術。
• 他正在接受醫師的手術治療。

再檢查各選項是否能以相同方式，因核心動詞的不同用法而產生兩種合理解釋。

其中「上課」兼有「學生接受教學」與「教師進行教學」兩種用法，最符合題幹的歧義類型。

選項分析

(A) 我去上課了。

「上課」可指：

• 「我去聽課、接受老師的教學。」
• 「我去授課、替學生上課。」

因此，「我」可能是學生，也可能是老師；同一句話會因「上課」的不同用法而產生兩種意思，與「他正在開刀」的情形相同。

故本選項正確。

(B) 他都聽不懂。

本句主要表示「他對所聽到的內容完全不能理解」，「聽不懂」的基本意思相當明確，主語「他」仍是接受訊息、無法理解的人。

核心觀念

本題考「贅字」與詞語重複使用的辨識。贅字是指句中出現意義重複、功能重疊或使語意不自然的字詞；刪除後，句意仍完整且更精確，即可判定為贅字。

判斷時應注意：

• 同一語意不可重複表達。
• 程度副詞、被動標記等功能相同的詞語，不宜疊用。
• 多個形容詞若分別描述不同面向，並不當然構成贅字。

解題方法

逐一檢查各選項中的詞語是否有功能重複：

1. 檢查程度副詞是否重複。
2. 檢查被動語氣是否重複。
3. 檢查形容詞是否各自具有不同意義。
4. 嘗試刪除可疑詞語，觀察句意是否更通順。

選項分析

(A) 他的神情充滿十分的恐懼。

「充滿」表示充斥、含有大量某種情緒；「十分」表示程度很高。兩者放在一起形成「充滿十分的恐懼」，搭配不自然，且「十分」置於「的恐懼」之前，使句子顯得累贅。

可改為：

• 他的神情充滿恐懼。
• 他的神情顯得十分恐懼。

原句中的「充滿」與「十分」使語意表達不精確，屬於贅餘或不當搭配。

(B) 這場比賽真的非常特別精彩。

「非常」與「特別」在此都具有強調程度的作用，後面共同修飾「精彩」，形成程度副詞重疊。

可改為：

• 這場比賽真的非常精彩。
• 這場比賽真的特別精彩。

核心觀念

本題考查語文表達中的三項能力：

1. 冗文贅字：句中詞語意思重複，刪去其中一部分後，語意仍完整。
2. 用詞是否恰當：包括成語、敬辭、稱謂及搭配是否符合語境。
3. 成語的本義與使用對象：不能只依字面拼湊，必須掌握成語的正確意義與使用情境。

解題方法

逐項檢查句中的關鍵詞語：

• 是否有意思重複的詞語。
• 成語是否用字正確。
• 敬辭是否符合對象。
• 詞語與前後文的搭配是否自然。

本題中，只有選項（C）的用詞、語意及句子結構均可成立，故選（C）。

選項分析

（A）錯誤

「龍床快婿」用詞錯誤。

「乘龍快婿」是稱讚女婿優秀，意為令人滿意的女婿；「乘龍」源自乘龍而去的典故，並非「龍床」。因此句中應改為：

恭喜令嬡嫁得一位乘龍快婿，婚後必然幸福美滿。

此外，「令嬡」是對他人女兒的敬稱，使用正確；「幸福美滿」也可形容婚姻生活。主要錯誤在於將「乘龍快婿」誤寫成「龍床快婿」。

（B）錯誤

「連年戰爭烽火不斷」有語意重複及搭配不當的問題。

「戰爭」與「烽火」都可指涉戰亂情形；「烽火不斷」本身已表示戰事接連發生，再加上「連年戰爭」，語意顯得重複、累贅。

可改為：

連年戰亂，最無辜的是手無寸鐵的百姓。

或：

核心觀念

本題考查新聞文句的語病辨識，主要判斷：

• 詞語搭配是否恰當。
• 語意是否合乎邏輯。
• 句子成分是否贅餘或雜糅。
• 修飾語與中心詞的關係是否合理。
• 前後語意是否互相矛盾。

新聞報導要求語言精確、客觀，尤其要避免同義成分重複、動作關係不合，以及「第一手」「獨家」等新聞用語誤用。

解題方法

逐一檢查各選項的句子結構與語意：

1. 先找主詞、動詞及修飾語。
2. 判斷詞語搭配是否自然。
3. 檢查是否有語意矛盾或成分重複。
4. 能完整、合理表達意思，且沒有明顯語病者，即為正確答案。

選項分析

（A）正確

「此次大選投票日將屆」表示投票日即將到來；「各候選人無不卯足全力衝刺」表示每位候選人都竭盡全力；「以爭取更多的選票」則說明努力的目的。

句中「無不」與「各候選人」搭配合理，表示沒有一位候選人例外。「卯足全力」用來形容使盡全力，也符合選舉期間候選人積極爭取選票的語境。全句結構完整，語意通順，沒有成分贅餘或邏輯矛盾。

（B）錯誤

「為了利益擺不平而起內鬨」的意思是因利益分配或協調不均而發生內部衝突，語意尚可理解，但後面的「義憤填膺地互相攻訐」使用不當。

「義憤填膺」是胸中充滿因正義而產生的憤怒，通常用於看見不公不義之事而感到憤慨。選項前文說這些候選人是「為了利益」而發生內鬨，後文卻說他們「義憤填膺地互相攻訐」，將追求自身利益的爭鬥，誤寫成出於正義感的憤怒，前後語意不合。

此外，「彼此之間」與「互相」都有相互的意思，兩者同時使用也顯得語意重複。可改為：

立委候選人為了利益分配不均而起內鬨，甚至互相攻訐。

（C）錯誤

本句有兩層問題。

核心觀念

本題考查成語的詞義、使用對象與語境搭配。判斷成語時，須同時注意：

1. 成語本身的基本意思。
2. 成語與前後文的語意是否連貫。
3. 成語所描述的行動，是否符合句中主語與情境。

第一空談的是盤點耗電設施後，更新老舊設備；第二空談的是依照不同國家公園的生態環境與自然景觀，採取適合個別地區的設計方式。

解題方法

第一空可由「建築物耗電設施」及後文的節能、創能、儲能設施判斷。此處需要一個表示「淘汰舊有設備、換成新設備」的成語。

第二空可由「各國家公園獨特的生態環境與自然景觀」判斷。各地條件不同，不能採取完全相同的規劃方式，因此須選擇表示「按照各地實際情況，採取適當措施」的成語。

依序填入後，句意為：

盤點耗電設施，進行汰舊換新；依照各國家公園的不同條件，採因地制宜的方式進行設計與規劃。

語意完整，搭配自然，因此選擇 B。

選項分析

(A) 鋤強扶弱、一視同仁：錯誤

「鋤強扶弱」指剷除強暴、扶助弱小，多用於社會正義、扶助弱勢等情境。本題談的是建築設備更新，與「強弱對立」及扶助弱小無關。

「一視同仁」指對人不分親疏，一律平等看待，強調待遇公平一致。本題明確指出要考量各國家公園不同的生態環境與自然景觀，重點是因地調整，而非對所有地區採取完全相同的方式。

(B) 汰舊換新、因地制宜：正確

核心觀念

本題考查「語境判讀」與「詞義範圍」。解題時須觀察前後文的語意關係，判斷選項是否能統攝「材料選用」、「環保包裝」及「邁向淨零未來」等內容。

文中列舉的行動不只涉及能源使用，也包括產品製造、材料選擇、包裝設計及整體環境影響，因此空格應填入涵義較廣、能統攝全文的詞語。

解題方法

可採「前後文對應法」：

1. 先找出文中的關鍵詞：「環保包裝」、「淨零未來」。
2. 再觀察前文所列行動：「單一材料選用」與「環保包裝改版」。
3. 判斷空格中的詞語，必須能同時涵蓋產品材料、包裝環保與減碳目標。
4. 以語意範圍比較各選項，選出最符合整體文意者。

「環境永續」是指在滿足現代需求的同時，兼顧環境保護、資源利用與未來世代發展的理念，能涵蓋材料選用、包裝減量、資源循環及淨零排放等作法。因此填入後語意最完整：

從單一材料選用，到環保包裝改版，都在實踐著環境永續的使命——讓我們進一步探索邁向淨零未來的行動計畫。

選項分析

(A) 節約能源

「節約能源」主要指減少電力、燃料等能源的消耗，屬於環境保護的一項具體措施。

本題雖然提到「淨零未來」，節約能源確實可能是其中一環，但「單一材料選用」與「環保包裝改版」不僅涉及能源，也涉及材料使用、資源循環、廢棄物減量及產品生命週期。因此「節約能源」涵蓋範圍過窄，不能完整統攝文中各項行動，錯誤。

(B) 智慧行動

核心觀念

本題考查電子簽章與自然人憑證的基本功能，以及「推定」法律效力的理解。

依題幹內容：

• 實體 IC 卡自然人憑證與手機 APP 行動自然人憑證，均具備：

1. 身分識別
2. 數位簽章
3. 資料加解密

• 自然人憑證的數位簽章屬於電子簽章的一種。
• 依電子簽章法規定，數位簽章在法律上具有「推定」為本人親自簽名或蓋章的效力。

本題法規解讀以命題當年（民國 115 年）法規為準。

解題方法

解答本題應直接依據題幹逐項比對，特別注意「均具備」與「推定」兩個關鍵語句：

1. 題幹明確說明兩種自然人憑證「均」具有身分識別、數位簽章及資料加解密功能。
2. 題幹指出數位簽章在法律上「推定」為本人親自簽名或蓋章。
3. 因此，正確選項應能表達自然人憑證數位簽章與本人親自簽署之間具有法律上的推定效力。

雖然選項 B 使用「視同」一詞，語氣比題幹的「推定」稍強，但在本題選項中，B 最能對應題幹所說的法律效果，因此依官方答案選 B。

選項分析

(A) 手機 APP 的自然人憑證不能用於身分識別。

錯誤。

題幹明確指出，無論是實體 IC 卡自然人憑證或手機 APP 行動自然人憑證，均具備「身分識別」功能。因此，手機 APP 行動自然人憑證可以用於身分識別，A 與題幹內容相反。

(B) 自然人憑證的數位簽章視同本人親自簽署。

正確。

核心觀念

本題考查「聽」在古典語境中的修養意義，以及成語、格言所表達的主旨。

題幹先從「聰」字的字形會意出發，指出「耳」與「心」的關聯：人必須透過耳朵接收外界意見，使內心由閉塞轉為明白。因此，題幹的核心不是單純「有聽見聲音」，而是：

• 願意聽取不同意見；
• 透過廣泛聽聞來補足自身所不知；
• 避免因偏聽、拒聽而陷於昏暗與閉塞。

解題方法

判斷本題可抓住題幹的關鍵語句：「肯傾聽的人，才能察覺自己的閉塞。」

這表示題幹強調的是「兼容並聽、廣納意見」所產生的明辨效果。逐一比較選項時，應注意各句中「聽」的對象與修養重點：

• 是在辨別言行？
• 是在防止道聽塗說？
• 是在追求洞察細微？
• 還是在強調廣泛聽取意見？

其中直接呈現「廣聽則明、偏聽則暗」對比關係的選項，最能呼應題幹旨意。

選項分析

(A) 聽其言而觀其行。

語出《論語・公冶長》，意指聽一個人所說的話，還要觀察他實際上的行為，不能只憑言語判斷一個人的品德與可信度。

本句強調的是「言行並觀」與「辨別真偽」，提醒人不可只聽其言，還必須觀其行。它雖然涉及「聽」，但重點在於驗證言語是否與行動相符，並非題幹所強調的「透過廣泛聽取意見，使心智由閉塞轉為明白」。

因此不選。

(B) 兼聽則明，偏聽則暗。

意指廣泛聽取各方面的意見，就能明辨是非；只聽取單方面的意見，就容易受到蒙蔽。

「兼聽」正是願意開放心胸，聽取不同立場與多方面意見；「則明」則呼應題幹所說經由耳朵使內心明白。相反地，「偏聽」容易使人固守片面資訊，無法察覺自身的盲點與閉塞；「則暗」也正好與題幹所說的「閉塞」相呼應。

核心觀念

本題考查「主旨判讀」與「選項概括能力」。作答時須掌握文章的說明對象、內容重點及作者探討的層次，並判斷選項是否完整涵蓋原文，且不得加入文中未提及的內容。

本文主要說明兩個重點：

1. 介紹江南傳統婚禮中的「三茶」茶禮儀式。
2. 解釋茶禮背後所象徵的婚姻情感與文化意涵。

因此，正確選項應同時包含「江南婚禮茶禮」及「情感、文化象徵」兩個面向。

解題方法

可採取「找主旨—對照選項」的方法：

• 首段先指出江南婚禮中的「三茶」習俗。
• 中段分別說明「下茶」、「定茶」、「合茶」的象徵意義，並解釋茶樹與茶味所代表的婚姻寓意。
• 末段總結茶禮不只是儀式，也寄託對新人婚姻的祝福，展現江南文化的情感與智慧。

全文重心不是茶文化的歷史發展，也不是不同地區的比較，更未討論家庭成員間的互動，而是「介紹茶禮」並「說明其情感與文化意涵」。

選項分析

(A) 闡述茶文化的深厚歷史，如何在不同社會階層的發展中所具備的社交作用。

錯誤。原文沒有說明茶文化的歷史沿革，也未提及不同社會階層，更沒有討論茶在社交活動中的作用。本文聚焦於江南婚禮中的茶禮及其象徵意義，與本選項所說的「歷史」及「社會階層」不符。

(B) 闡述茶文化在江南婚禮的重要性，並探究不同地區茶文化的變化與適應性。

核心觀念

本題考查孔子教育思想中的「因材施教」。

「因材施教」是指教師依據學生的資質、能力、程度與個別差異，採取不同的教學內容與方法。題幹指出：

• 人的資質有智愚、賢不肖之別；
• 中等以上資質者，可以教授義理深微的內容；
• 中等以下資質者，不宜立即教授深奧道理，應循序漸進、循循善誘；
• 教學應以學生的需要與程度為中心。

這正是依照學生不同條件施以適當教育的「因材施教」。

孔子在《論語・雍也》中說：「中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也。」即是依學生程度決定教學內容，與題幹所述完全相合。

解題方法

本題可從「關鍵語意」切入。題幹反覆強調「資質不同」以及「教學內容應有所區別」，判斷重點如下：

1. 先找出學生之間存在個別差異。
2. 再確認教師是否依差異調整教學內容與方法。
3. 若是，即屬於「因材施教」。

題幹並非只談教育機會是否平等，也不是討論教師與學生彼此增益，而是強調依學生程度採取不同教法，因此選擇「因材施教」。

選項分析

(A) 有教無類

「有教無類」出自《論語・衛靈公》，意思是任何人都可以接受教育，不因身分、貧富、貴賤或出身而有所排斥。

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解，重點在於：

1. 辨認文章的主要敘述內容。
2. 判斷選項是否符合原文的時間、方位、因果與語意。
3. 分辨「原文直接說明」與「依據文意合理推論」。

文中說明北斗街原稱「東螺街」，因兵禍與洪水而遷移，遷至北方後改稱「北斗街」；又因位於東螺溪渡船頭附近，成為物流與物產集散地，商旅頻繁，街市繁華。

解題方法

解題時可抓住四項關鍵資訊：

• 名稱沿革：東螺街改稱北斗街。
• 遷移原因：兵禍及洪水氾濫。
• 交通與商業功能：河港、渡船頭、物流與物產集散地。
• 發展情況：商旅絡繹不絕、街肆繁華，並有「一府二鹿三艋舺四寶斗」之諺。

再逐一核對選項是否出現：

• 時間或名稱倒置；
• 方位錯誤；
• 因果關係錯置；
• 與原文整體意旨相反。

選項分析

(A)「北斗街」因位處於交通要道，昔日曾經繁華一時。

正確。原文指出北斗街是清代臺灣中部重要的內陸河港，街肆南側有東螺溪渡船頭，並且是南北物流與山水物產的集散地，過境商旅絡繹不絕，街肆景況繁華。

因此，「位處於交通要道」是根據河港、渡船頭及物流集散功能所作的合理概括；「昔日曾經繁華一時」也符合原文「街肆景況繁華」的敘述。

(B)「北斗街」是彰化縣「東螺街」的舊稱，過境商旅絡繹不絕。

核心觀念

本題考查文意理解，重點是掌握文章中的因果關係與數量對應：

• 「克拉」一詞源於希臘文「keration」。
• 「keration」指角豆樹所結出的種子。
• 在精確秤具出現前，人們利用角豆種子測量寶石重量。
• 文中明確指出：「一克拉就是一顆種子的重量。」

因此，本題關鍵在於判斷「克拉的重量」與「角豆種子的數量」之間的關係。

解題方法

直接擷取原文的明確資訊：

$$1\text{ 克拉}=1\text{ 顆角豆種子的重量}$$

由此可知，在文章設定下：

• 一顆種子的重量相當於一克拉。
• 兩顆種子的重量相當於兩克拉。
• 克拉數與角豆種子數量呈一比一關係。

選項中，只有符合「一克拉就是一顆種子的重量」者正確。

選項分析

(A) 錯誤

選項說古地中海以角豆稱量鑽石，是因為角豆「最易取得」。

原文只說角豆樹主要種植在地中海地區，並未說明使用角豆種子的原因是容易取得。文章強調的是角豆種子的重量一致，因此適合作為測量寶石重量的依據。選項擅自加入「最易取得」的原因，屬於無中生有。

(B) 錯誤

選項說「克拉」一詞的語源原意是「尚未琢磨的寶石」。

核心觀念

本題考查現代文閱讀中的「文意理解」與「資訊對應」。解題時須以文章明確敘述為依據，判斷選項是否：

1. 忠實重述原文；
2. 偷換概念或擴大原文範圍；
3. 增加文章沒有提到的資訊；
4. 誤解因果關係或作用。

本文重點在於說明梅干扣肉的料理特色，以及「炆」的烹調方式與效果。

解題方法

先抓出原文中的關鍵句：

• 梅干扣肉採用「油潤的五花肉」。
• 以新鮮芥菜醃漬的梅干搭配。
• 梅干「富含鹹味，也具解膩作用」。
• 「炆」是「透過長時間燜煮來軟化肉質」。
• 最終使五花肉「肥而不膩」。

再逐一比對選項。選項若符合原文的主詞、動作、作用與結果，即可判定為正確；若加入原文未提及的行為，或改變原文意思，則為錯誤。

選項分析

(A) 梅干取自芥菜富含鹹味，以炆煮保留食材鹹味。

錯誤。

原文只說梅干是「以新鮮芥菜醃漬」而成，且富含鹹味；並未說「以炆煮保留食材鹹味」。文中的「炆」是指長時間燜煮，作用在於「軟化肉質」，並使脂肪達到「肥而不膩」的口感，而不是為了保留鹹味。

此選項將「炆」的作用錯誤改為保存鹹味，屬於混淆文意。

(B) 客家人務農時經常製作食用梅干扣肉補充體力。

錯誤。

核心觀念

本題考查「文意理解」與「資訊對應」。解題重點在於辨認文中各事物的關係：

• 乳酪發酵後，在中國稱為「乳腐」。
• 唐朝以後，乳酪逐漸難以取得。
• 人們因而製造乳酪的「代替品」——豆腐。

因此，豆腐與乳腐的主要關係是「替代關係」，不是材質相同，也不是由遊牧民族創造。

解題方法

閱讀此類題目時，應先找出文中的因果與指代語句。本題關鍵句是：

「乳酪也變得愈來愈難入手，這時候人們開始製造乳酪的代替品——豆腐。」

其中「代替品」明確指出豆腐的功能，是用來替代原本較難取得的乳酪。文中又說乳酪在中國稱為「乳腐」，所以豆腐是後來用來替代乳腐的食品。

選項分析

(A) 豆腐的材質與乳腐相同。

錯誤。文中指出乳酪是由羊乳或牛乳製成，乳腐就是乳酪；豆腐則被描述為「乳酪的代替品」。既然是代替品，表示豆腐與乳腐並非相同材質，不能據此認定兩者成分相同。

(B) 豆腐是遊牧民族所創造。

核心觀念

本題考查史前文化分期與「金石並用」的判讀。

「金石並用」是指人類已開始使用金屬器具，但石器仍未完全退出生活，因此金屬器與石器並存。判斷此時期，關鍵在於文物中是否出現金屬器；本文明確指出：「從鐵器的使用，可見已進入金石並用時期。」

解題方法

解題時應先找出文章中直接說明判斷依據的句子：

「從鐵器的使用，可見已進入金石並用時期。」

因此，判斷重點是「金屬器」的存在。各選項中，只有「銅環」屬於金屬製品，最能對應金石並用時期的判斷依據，故選 （C）銅環、陶片。

嚴格而言，文中直接作為依據的是「鐵刀」，但選項並未列出「鐵刀」。依官方答案的命題意旨，應將「銅環」視為金屬器的代表，選取含有金屬器的選項。

選項分析

（A）陶片、石斧：錯誤

「石斧」屬於石器，「陶片」屬於陶器殘片，兩者都不能證明已使用金屬器。這組文物只能反映石器與陶器的存在，缺少「金」的要素，不能直接作為進入金石並用時期的依據。

（B）漁撈、狩獵：錯誤

核心觀念

本題考查文意判讀與成語、格言的語意對應。

題幹連續列出三種情況：

• 官位太高，容易招致危險。
• 才幹完全展露，容易耗盡、衰竭。
• 道德品行標榜過高，容易引發毀謗，終至受損。

三句共同表達的觀念是：事物發展到極端、達到滿盈狀態時，往往容易由盛轉衰，甚至招致反效果。

解題方法

先抓題幹的共同句型：

$$\text{過度、極端} \longrightarrow \text{反效果或損害}$$

再逐一比對選項的核心意思：

• 是否說明「極端會反轉」？
• 是否說明「滿盈會衰退」？
• 是否只是描述謙遜、不知足或見識短淺？

其中「極則必反」是指事物發展到極端，必然產生反作用；「盈則必虧」是指事物太過滿盈，終將有所減損。與題幹三種「過高、過滿而受害」的意思完全相應。

選項分析

(A) 盛德而卑，虛己受人。

「盛德而卑」指具有很高的德行，卻保持謙卑；「虛己受人」指放下自我成見，虛心接受他人意見。

本句強調的是謙虛自持、容納他人，屬於修養與待人態度。雖然「保持謙卑」與題幹反對自我標榜過高的態度略有關聯，但未表達「事物達到極端便由盛轉衰」的因果關係，故非最佳答案。

(B) 極則必反，盈則必虧。

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解，重點在於辨識文章的「比較關係」與「因果關係」，不可將文章未提及的結論自行推論出來。

文中指出：

• 戶外跑步會受到地形坡度、路線彎直及風阻影響。
• 一般跑步機較接近原地跑跳，與戶外跑步情境不同。
• 若要利用跑步機訓練路跑能力，必須調整坡度、訓練模式，或改變跑步習慣，使其更接近戶外條件。
• 透過這些調整，對肌力訓練會更有幫助。

因此，文章的核心不是判定哪一種方式「全面優於」另一種，而是說明兩者的訓練條件與效果有所差異。

解題方法

先找出文章明確陳述的內容，再檢查各選項是否：

1. 與原文意思一致；
2. 為原文合理推論；
3. 添加原文沒有的比較或結論；
4. 顛倒因果或擴大文章範圍。

本題要求找出「錯誤」選項，因此應優先注意帶有「比不上」、「一定」、「完全」等絕對或片面比較的敘述。

選項分析

(A) 戶外跑步的訓練效果比不上跑步機。

錯誤。

原文只說戶外跑步和跑步機受到的條件不同，並指出跑步機若加以調整，可以更接近戶外訓練，對鍛鍊肌力更有幫助，並未表示戶外跑步的整體訓練效果不如跑步機。

「訓練效果」包含肌力、心肺能力、平衡、路線適應及實際跑步能力等多個面向，不能僅依據跑步機對肌力訓練較有幫助，就推論戶外跑步全面不如跑步機。此選項將文章所說的「訓練方式有所不同」擴大解釋成「戶外跑步整體較差」，屬於過度推論。

(B) 可以增加跑步機的坡度，鍛鍊不同肌群。

正確。

核心觀念

本題考查「批判思考」的意義與目的。批判思考不是否定一切，也不是單純表達個人意見，而是透過分析、辨識偏見、理解論證脈絡、檢視證據與資料關聯，形成較周延、合理的判斷。

題幹所列出的重點包括：

• 排除看待問題時不自覺的偏見。
• 理解論點背後的形成脈絡。
• 透過數據挖掘隱藏的關連性。
• 保持思考彈性，避免妄下結論。
• 不因人廢言，能就事論事。

這些內容共同指向「藉由理性、細緻的分析，深入理解事物」，因此以選項所述最符合題旨。

解題方法

本題採「題幹關鍵詞對應法」。將題幹中的思考活動與各選項的核心概念比較：

1. 「理解脈絡」與「挖掘關連性」表示不只停留在表面，而要進行深入分析。
2. 「排除偏見」與「不妄下結論」表示判斷必須理性、審慎。
3. 「保持心中的彈性」表示思考過程開放，但其目的仍在於獲得更完整、深入的理解。

因此，最能統整「分析、理解、辨證、深入探究」的選項為 (A)。

選項分析

(A) 透過精緻的分析，促進對事物深層的了解。

正確。題幹提到排除偏見、理解論點脈絡、分析數據中的隱藏關聯，均屬於細緻分析的過程；而這些方法的目的，就是避免片面判斷，進一步了解事物的深層意義。此選項完整掌握題幹主旨，為正確答案。

(B) 全面性觀察事物的表象，體會潛藏的本質。

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解，重點在於掌握文章的主旨，以及辨識文中的比喻、誇飾與象徵意義。

文段強調三項寫作原則：

1. 文字應簡潔、明白，讓讀者容易理解。
2. 刪除瑣碎、無關緊要的修飾與比喻。
3. 以直接、有力的方式表達真正想說的內容。

「好的散文就像一扇玻璃窗」是比喻，意思是好的文章應該清透明白，使讀者直接看見作者所要表達的內容，而不被繁複的文字技巧遮蔽。

「吃肉、喝血……用你的血當墨汁」則是誇飾，強調寫作需要投入大量心力與真誠，不是要求作者照字面執行。

解題方法

閱讀此類題目時，先找出文段中反覆出現的核心概念。本段多次提到：

• 「簡白的文字」
• 「砍掉三分之一」
• 「停止」瑣碎細小的明喻
• 「弄清楚你想要說什麼」
• 「最簡潔有力的方式說出來」

可見文章主旨在於：寫作應捨棄繁瑣裝飾，以簡潔、直接、清楚的文字與讀者溝通。

因此，選項必須符合「文字清楚直接、有效傳達內容」這項核心要求。

選項分析

(A) 散文就像是透明的窗戶，寫作者本身必須沒有祕密。

錯誤。

「玻璃窗」比喻的是文章文字的透明、清楚與不遮蔽，而不是要求作者沒有祕密。文段討論的是寫作表達方式，並未主張作者必須毫無隱私，也沒有要求作者公開所有內心內容。此選項將比喻對象誤解為作者本人，屬於錯置文意。

核心觀念

本題考查文言文語意理解與主旨對應，重點在於掌握上下文的「正反對舉」：

• 「完美的名譽和節操」不宜一人獨占，應分一些給旁人，藉以遠離禍患、保全生命。
• 「恥辱的行為和不好的名聲」不宜全部推卸，自己承擔幾分，藉以收斂鋒芒、培養品德。

全文主旨是：對於名譽與功勞不宜貪占，對於過失與責任也不宜完全推卸；能謙讓功名、適度承擔責任，才能避禍藏鋒、修養品德。

解題方法

採取「關鍵詞對應法」，將題幹中的核心語意與選項逐一比對：

題幹語意	對應概念
分一些完美名譽給旁人	讓名
可以遠離禍患、保全生命	遠害
自己承攬幾分恥辱與惡名	咎己
可以掩藏鋒芒、培養品德	養德

其中「咎」指過失、罪責；「咎己」即把部分責任歸於自己。「讓名遠害，咎己養德」完整涵蓋題幹的兩層意思，因此最符合文意。

選項分析

(A) 與其練達，不若樸實。

「練達」指閱歷豐富、通達世故；「樸實」指質樸不浮華。本句是在比較為人處世應通達或質樸，著重於性情與處世風格。

題幹並未比較「練達」與「樸實」，也沒有談到樸實勝過世故，因此與原文主旨不合，錯誤。

(B) 讓名遠害，咎己養德。

「讓名」對應「完美的名譽和節操，不應該一個人獨自占有，分一些給旁人」；「遠害」對應「可以遠離禍患，保全生命」。

核心觀念

本題考查語文閱讀理解與文意歸納。解題重點在於掌握兩句話共同強調的概念：

• 福樓拜以「長久的忍耐、努力」說明，天才並非只靠天分，而須經過持續不懈的投入。
• 巴爾札克以「苦難」及「墊腳石」說明，天才須能承受困境，並將挫折轉化為成長的力量。

兩句話共同指向的是面對艱難仍能堅持、不輕易放棄的性格特質。

解題方法

先找出兩句話的共同語意，再與選項逐一比對：

1. 「長久的忍耐、努力」代表持續、堅持與毅力。
2. 「苦難對天才是一塊墊腳石」代表能承受困難，並以堅強意志克服阻礙。
3. 兩者均屬於人的內在性格與意志，不是靈感、情緒或外在環境。

因此，最符合兩位作家看法的選項是「堅毅的性格」。

選項分析

(A) 堅毅的性格

正確。「堅毅」包含堅持、忍耐、努力及承受苦難等意義，完整涵蓋兩句話所強調的精神。天才的形成不只依賴先天能力，更需要長期努力及面對困境的毅力，因此本項最符合文意。

(B) 創作的靈感

核心觀念

本題考的是命題邏輯，重點在於辨識下列三種敘述：

• 「日本、泰國一定去其中一國，但不能兩國都去」：表示日本與泰國二者恰有一國成立，即互斥且至少一者成立。
• 「日本和韓國，除非兩國都去，不然就都不去」：表示日本與韓國同真同假，也就是兩國要嘛都去，要嘛都不去。
• 「如果不去泰國，日本也就不會去了」：表示「不去泰國」會推出「不去日本」。

設：

• $J$：去日本
• $T$：去泰國
• $K$：去韓國

則題目條件可表示為：

$$J \oplus T$$ $$J \leftrightarrow K$$ $$\neg T \rightarrow \neg J$$

其中，$\oplus$表示「恰有一者為真」，$\leftrightarrow$表示「兩者真假相同」。

解題方法

先處理日本與泰國的關係。

題目說日本與泰國一定去其中一國，因此：

$$J \oplus T$$

這代表以下兩種情形只能擇一：

1. 去日本、不去泰國；
2. 不去日本、去泰國。

再利用第三個條件：

$$\neg T \rightarrow \neg J$$

其意思是：只要不去泰國，就一定不去日本。

因此，第一種情形「去日本、不去泰國」不成立，因為不去泰國會推出不去日本，與去日本矛盾。

所以只能是：

$$\neg J,\quad T$$

也就是不去日本、去泰國。

接著處理日本與韓國的關係：

$$J \leftrightarrow K$$

因為已知不去日本，即 $\neg J$，所以韓國也必須與日本同樣為不去：

核心觀念

本題考查「現代科技說明文的文意統整」。解題重點是找出文章列舉的共同內容，再判斷選項是否完整、忠實地概括原文。

原文指出，深度學習雖具有額外能力，但必須付出三項代價：

1. 需要更多資料。
2. 需要更高的運算量，以及較高檔的計算設備與雲平台。
3. 需要能力較高、薪資成本較高且較難招募的專業工程師。

因此，原文的核心結論是：深度學習的能力提升，建立在資料、運算資源與專業人才三方面的投入上。

解題方法

先將原文各段的重點濃縮如下：

• 「更多的資料」→ 資料需求增加。
• 「更高檔的計算設備和雲平台」→ 運算資源需求增加。
• 「工程師要求比較高，薪資高也更難招募」→ 專業人才需求增加。

再逐一比對選項是否：

1. 涵蓋原文的三項重點；
2. 沒有增加原文未提及的結論；
3. 沒有扭曲原文的因果或比較關係。

最完整且最接近原文內容的是「需要更多資料、運算資源與高階人才」，因此選 A。

選項分析

(A) 深度學習的能力需要更多資料、運算資源與高階人才。

正確。

本選項完整統整原文三項代價：

• 「更多資料」對應原文第 1 點；
• 「運算資源」對應原文第 2 點；
• 「高階人才」對應原文第 3 點。

選項沒有額外加入原文未提及的推論，且將三段內容濃縮為簡潔的總結，最符合文意。

(B) 高運算需求與專業人力的短缺是深度學習的主要瓶頸。

錯誤。

原文確實提到運算量高，也提到專業工程師較難招募，但沒有說這兩項是深度學習的「主要瓶頸」。

核心觀念

本題考查「使用說明」的文意判讀，重點在區分：

1. 禁止事項：「飯前及飯後 45 分鐘內，請勿使用」。
2. 使用條件：「使用前建議先喝 1～2 杯溫開水」。
3. 安全限制：「本機加熱水溫最高至 48℃」。
4. 操作注意事項：「在偏低溫環境使用，切勿驟然調升溫度」。
5. 建議時間：「建議使用時間為 15～30 分鐘」。

本題不涉及法條或計算，應以說明文字中的時間限制、溫度上限及操作要求為判斷依據。

解題方法

先將原文改寫成明確條件：

• 飯前 45 分鐘內不可使用。
• 飯後 45 分鐘內不可使用。
• 因此，避開飯前、飯後各 45 分鐘的限制後，原則上即可使用。
• 水溫最高為 $48^\circ\text{C}$，不得任意提高。
• 在低溫環境使用時，不可突然升高溫度。
• $15～30$ 分鐘是「建議使用時間」，並非明文規定超過即完全無效。

因此，最符合原文的是 (B)。

選項分析

(A) 喜歡更高溫度的人，可以自己燒水倒進去，沒有安全上的疑慮。

錯誤。說明明確指出本機加熱水溫最高至 $48^\circ\text{C}$，且若感覺溫度過高或身體不適，應立即停止使用。選項卻主張可自行加入更高溫的水，並稱「沒有安全上的疑慮」，不但超出設備的溫度限制，也違反安全提醒。

(B) 原則上超過飯前和飯後規定的時間後，就可以開始使用泡腳機。

核心觀念

本題考查現代文閱讀中的「主旨判斷」與「選項範圍辨識」。解題重點是找出文段反覆說明的核心對象，以及作者對該對象所提出的主要觀察。

本文先以社群媒體為例，指出科技具有雙面效果；接著轉入自動翻譯，說明即時翻譯使跨文化溝通中的語言緩衝與文化敏感機制消失，因而容易造成：

• 不經意冒犯他人；
• 被其他社會冒犯；
• 加劇語言與文化之間的衝突。

因此，全文重點在於指出自動翻譯、尤其是人工智慧翻譯技術，所可能帶來的負面影響與衍生問題。

解題方法

判斷主旨時，應掌握以下三個步驟：

1. 找出文段主要討論的對象：社群媒體、自動翻譯、外交官、語言訓練等。
2. 判斷各材料之間的關係：社群媒體只是開頭的類比，自動翻譯才是後文集中說明的主題。
3. 比較選項涵蓋範圍：正確選項應能概括全文，而非只擷取其中一個細節。

文段結構如下：

• 「社群媒體」：作為科技具有正負面影響的例子。
• 「自動翻譯」：帶來語言與文化的重大影響。
• 「外交官及語言訓練」：用以說明傳統跨文化接觸具有緩衝機制。
• 「即時翻譯」：使緩衝消失，導致不同社會彼此冒犯。

所以，全文主旨是「自動翻譯技術帶來的跨文化溝通問題」，以選項 B 最能完整概括。

選項分析

(A) 說明跨文化接觸時如何避免冒犯對方。

錯誤。文段提到外交官會「小心翼翼地處理跨文化接觸」，只是用來說明過去跨文化交流具有謹慎處理與緩衝機制，並未進一步具體說明避免冒犯的方法。

相反地，文段最後強調即時翻譯使這些緩衝消失，重點在於指出科技造成的風險，而不是提出跨文化接觸的應對方法。

(B) 指出人工智慧翻譯可能衍生出的問題。

正確。文段指出自動翻譯、即時翻譯會使原本存在於跨文化交流中的語言訓練、文化敏感度與外交緩衝減少，導致不同社會在不經意間互相冒犯。

核心觀念

本題考查文章的因果關係與「有限理性」的概念。

文中指出，人們原本追求進步，但達到某種程度後，因為認為「自己已經夠好了」，便停止繼續提升，改採追求「滿意」或「夠好」的決策，而非追求「最佳」的決策。

因此，造成此種決策的關鍵，在於個人達到一定成果後，沒有持續提高自我要求與衡量標準。

解題方法

解題時應掌握文中的因果脈絡：

$$達到某種程度 \rightarrow 產生自我滿足 \rightarrow 認為自己已經夠好 \rightarrow 停止繼續進步$$

題目問的是：造成人們採取「滿意決策」的最主要原因。

文中已明確說明，關鍵在於「到了某個程度之後，就會感到自我滿足，接著停下腳步」。這表示人們沒有繼續提升標準，而是以「夠好」作為目標，因此選擇追求「滿意」而非「最佳」。

選項分析

(A) 未能不斷提高標準。

正確。人們達到一定程度後便自我滿足，認為現況已經足夠，沒有繼續提高要求與追求更佳成果，因而形成「滿意決策」。此選項直接對應文章內容。

核心觀念

本題考「說明文標題判讀」。判斷標題時，應掌握文章的：

1. 說明對象：文章主要介紹端粒的構造、功能與長度變化。
2. 核心內容：端粒長度與壽命有關，且研究指出，端粒長度差異在出生時即受遺傳影響，遺傳因素比後天養生更重要。
3. 標題範圍：標題須能涵蓋全文重點，不能只取文章中的局部細節，也不能擴大或偏離文章主旨。

解題方法

本題可採「主旨統整法」：

• 首段先指出端粒是影響壽命的因素之一。
• 接著說明端粒的構造與功能。
• 再指出端粒會因細胞分裂而縮短，磨損過度將影響細胞運作。
• 最後提出研究結論：端粒長度主要受遺傳決定，生活習慣與養生的影響較小。

全文重點並非單純介紹 DNA 結構，也不是討論養生方法，而是說明「端粒與壽命的關聯」，以及端粒長度受遺傳影響。因此，以「壽命」為核心、以「關鍵因素」概括端粒作用的 〈壽命長度的關鍵〉，最能統整全文。

選項分析

(A) 端粒的再生可能

錯誤。文章只說明端粒由重複的「TTAGGG」序列組成，會隨細胞分裂而縮短，並未討論端粒如何再生、能否修復，也沒有提出任何再生技術或研究方向。「再生」並非本文重點。

(B) 壽命長度的關鍵

核心觀念

本題考查科學說明文的文意理解，重點包括：

1. 端粒位於染色體末端，由重複的「TTAGGG」序列組成。
2. 端粒具有保護 DNA 的作用，本身不負責編碼蛋白質。
3. 端粒過度縮短會影響細胞運作，使基因無法正常表現，甚至導致細胞死亡。
4. 端粒長度的個體差異在出生時即已形成，且終生大致穩定，遺傳因素的影響大於生活習慣與養生。

因此，解題時應以原文已明確說明的內容為準，不可自行擴張成「生活習慣可以增長端粒」或「端粒越長越好」。

解題方法

本題採「逐項比對原文」的方法：

• 若選項與原文直接相符，且沒有增加原文未提及的結論，即可保留。
• 若選項使用「可以」「越……越好」等絕對或過度推論的語句，應特別注意。
• 原文指出端粒「保護 DNA」，且端粒耗損會影響「基因表現」。由此可知，端粒雖然不是負責編碼的基因序列，卻會間接影響基因是否能正常表現，這正是本題的核心。

選項分析

(A) 人們可以透過良好生活習慣，來增長端粒，進而達到長壽效果。

錯誤。

原文只說過去研究認為生活習慣、運動等因素會影響端粒長度；但格萊德團隊的研究發現，每個人端粒長度的差異在出生時就已決定，且終生保持穩定，顯示遺傳因素比養生對端粒長度的影響更大。

選項進一步主張「透過良好生活習慣來增長端粒」，原文並未支持此說法，且與「端粒長度終生保持穩定」的研究結果不符。「進而達到長壽效果」也屬於額外推論。

(B) 因為端粒消磨之後會影響人類的基因展現，所以端粒越長越好。

錯誤。

核心觀念

本題考查「文意判讀」與「因果關係辨識」。解題重點在於找出作者對「反抗得以可能」所作的直接說明。

文中先提到兩人因共同經驗而相互支持，接著以「隨著……學習閱讀」開啟另一層發展：她們透過知識挑戰過去的認知、看見更廣大的天地，最後「終讓反抗得以可能」。因此，作者認為促成反抗的主要原因，是學習帶來的認知提升與思想突破。

解題方法

可採「鎖定結果，回溯原因」的方法：

1. 先找題幹要求解釋的結果：「反抗」。
2. 回到原文尋找與「反抗」直接相連的語句。
3. 文末明確指出：「她們在嶄新的知識裡挑戰過去的認知、看見更廣大的天地，終讓反抗得以可能。」
4. 可整理為因果鏈：

$$學習閱讀 \rightarrow 接觸嶄新知識 \rightarrow 突破原有認知 \rightarrow 看見更廣大的天地 \rightarrow 得以反抗$$

這條因果鏈的核心是「學習」與「認知改變」，所以答案選擇「自身的學習認知」。

文中「共同經驗而相互支持」確實是重要背景，但它主要作用在於提供情感支持與叛逃的力量；作者在說明「反抗」何以成為可能時，特別強調的是閱讀、知識與認知突破。

選項分析

(A) 個人的堅定意志

文中沒有將反抗的主要原因歸結為個人原本就具有堅定意志。兩人的力量是透過共同經驗、學習閱讀與知識啟發逐步形成，並非單純依靠個人意志。因此不選。

(B) 自身的學習認知

核心觀念

本題考查現代文閱讀中的「主旨判讀」與「象徵意涵」。判斷主旨時，應觀察：

1. 文章描寫的核心物件。
2. 物件承載的情感記憶。
3. 文末或關鍵句所揭示的深層意義。

本文表面描寫一枚黑色印章，實際上是藉由印章上的篆體字，回憶印章所象徵的父親，以及父親缺席卻仍具威嚴的形象。

解題方法

先掌握全文的情感焦點：

• 「小時候」點出本文是回憶性文字。
• 印章被母親與錢包收在抽屜裡，交代其保存位置與家庭背景。
• 「扭曲的篆體字」不只是外觀描寫，更是情感寄託的載體。
• 「雕刻著父親不在場的威嚴」直接揭示印章與父親之間的象徵關係。

其中，「父親不在場的威嚴」是全文最重要的關鍵語句。印章雖是物件，作者真正追憶的是父親的形象與父親缺席所留下的情感影響，因此主旨應選擇「對於父親的懷念」。

選項分析

(A) 對於父親的懷念

正確。文章以印章為描寫對象，透過黑色材質、傷痕、篆體字等細節，引出童年生活中的父親形象。尤其「雕刻著父親不在場的威嚴」明確表現父親雖未出現在生活現場，卻仍透過印章留下威嚴與記憶。印章是媒介，父親才是情感主體。

(B) 使用印章的經驗

核心觀念

本題考的是現代文閱讀中的「文意推論」與「選項適切性判斷」。解題時須以文章內容為依據，判斷選項是否能由文意合理推知，並特別注意：

• 選項是否加入原文沒有的資訊。
• 選項是否將個人感受擴大為所有人的共同規範。
• 選項是否使用「每個人」「都應該」「至少」等過度絕對的語氣。
• 選項是合理引申，還是已經脫離文章主旨。

本文以「自己的樹」象徵個人生命的依託與人生記憶。樹不只是自然景物，也承載作者對童年、老年與生命歷程的體會。

解題方法

先掌握文章主旨：

1. 故鄉森林中有一棵屬於自己的樹。
2. 凝視這棵樹時，會看見自己不同人生階段的身影。
3. 樹支撐一個人的生命，而人的一生也圍繞著這棵樹展開。

因此，合理選項應與下列概念相符：

• 人與自然的情感連結。
• 樹木對生命的象徵與支撐。
• 透過樹木回望、思考自己的人生。
• 從樹木的生命力獲得精神上的啟發。

反之，若選項增加文章未提及的強制性行動或普遍規範，就屬於過度推論。

選項分析

(A) 人若接觸大自然或植物，心情可以得到舒緩。

正確。文章描寫作者與故鄉森林及「自己的樹」之間的深厚關係，並表示這段描述使作者印象深刻。接觸樹木、森林等自然景物，能引發安定、親切與療癒的感受，故可合理推論自然具有舒緩心情的作用。

本選項使用「可以」表示一種可能的效果，語氣並不絕對，與文章所呈現的人與自然之間的情感連結相符。

(B) 為了支撐生命，每個人都應該至少種一棵樹。

錯誤，且是最不符合文意的選項。

核心觀念

本題考查「文意理解」與「象徵意涵」的判讀。

文中以「落葉」象徵生命或事物的消逝，以「夕陽、日落」象徵一個階段的結束；但作者進一步指出，葉落是為了孕育新生，日落是為了展現晨曦，說明自然與人生皆有生滅、循環、更新的規律。因此，全文主旨不是悲嘆消逝，而是以平和、豁達的態度看待生命輪替。

解題方法

解題時應掌握以下三個關鍵：

1. 「不為落葉感嘆」「不為夕陽流淚」：表示作者不因消逝而悲傷。
2. 「葉落是為了孕育明年的新生」「日落是為了展現明天的晨曦」：說明結束之中蘊含新的開始。
3. 「生死輪迴，原是天地大法」：點明萬物生滅、循環變化是自然法則。

因此，最符合全文的選項，應同時包含「輪替轉換」與「自然規律」的意思，答案為 (C)。

選項分析

(A) 死生輪迴的流轉過程，都隱含著悲苦的血和淚。

錯誤。本文雖提到生死輪迴，卻明確表示「沒有什麼可悲的」，並且以「美麗的希望」看待葉落與日落。選項將文章的豁達態度扭曲為悲苦哀傷，與文意相反。

(B) 葉落和黃昏都有生命將止的隱喻，引人深刻感懷。

核心觀念

本題考查「語境推論」與「譬喻義辨析」。文中的「氣味」並非指樟腦、香水、薄荷等實際味道，而是藉由嗅覺意象，象徵一個人身上自然流露的個人特質。

作者先描寫人物「工工整整」「沒有一點瑕疵」，卻因此讓人聯想到「無菌實驗室」或「蠟像館」，產生過度潔淨、僵化而令人窒息的感受。接著以「人還是該有一點氣味」作結，表示人不應完美到毫無特色、毫無生活痕跡，而應保有些許不完美與獨特性。

因此，「氣味」在此兼指人的缺點與個性。

解題方法

可採「前後文對照法」：

1. 前文列出樟腦、香水、薄荷等氣味，表面上是在談清潔與香味。
2. 「整個人工工整整地似乎沒有一點瑕疵」是全文關鍵，說明作者真正批評的是過度修飾、完美無缺。
3. 「無菌實驗室」與「蠟像館」具有冷漠、僵硬、缺乏生命感的聯想。
4. 結尾「人還是該有一點氣味」是反向肯定人的自然性，表示人應有可辨識的個性，也可容許存在不完美之處。

所以，「氣味」不是單純的正面品德，而是指使一個人具有「人味」與辨識度的缺點、習性和個性。

選項分析

核心觀念

本題考查文章中「雙重專注」的語意理解。

文中明確指出，雙重專注包含兩個層次：

1. 決定要事：先區分事情的輕重緩急，選出真正重要的事情。
2. 專注投入：對選定的重要事情集中精神、全力以赴，並且持續思考如何做到最好。

因此，「雙重專注」不是只專注於做事，也不是只挑選重要事情，而是「選對重要的事」與「全力把重要的事做好」兩者兼具。

解題方法

解答本題可抓住文中的關鍵語句：

• 「首先，決定要事」：表示要先選擇重要的事情。
• 「然後，對這些要事專注投入，力求做到最好」：表示要對重要事情投入最大的努力，追求精益求精。

將這兩層意思合併，即為「用最大的努力完成重要的事」，故選 (B)。

選項分析

(A) 用簡單的方法完成正確的事。

錯誤。

「完成正確的事」部分接近「決定要事」的概念，但原文強調的是對重要事情「專注投入，力求做到最好」，並未主張使用「簡單的方法」。此外，「簡單」與「做到最好」沒有必然關係，不能完整表現雙重專注的兩層意義。

(B) 用最大的努力完成重要的事。

正確。

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解，重點在於掌握文章的論述層次與作者結論。

本文主要說明三點：

1. 「醜」不必然與「美」完全對立。
2. 藝術可以描寫人性的陰暗面，以及人類對美好事物的破壞。
3. 深刻的藝術家能將庸俗、醜惡的事實轉化、昇華為藝術上的「美」，使觀者進一步思考善與真。

因此，正確選項必須同時掌握「藝術轉化醜惡」與「引發觀者思考」兩層意義。

解題方法

先找出文末的結論句：

深刻的藝術家將庸俗甚至醜惡的事實昇華為「美」，讓我們有機會從中再省思所謂的善與真。

這句話指出藝術家的作用，不是單純複製或呈現醜惡，而是透過藝術形式加以轉化、昇華，進而改變觀者對醜惡事物的理解與感受，促成更深一層的思考。

逐一比對選項後，能完整呈現上述意義者，即為正確答案。

選項分析

(A) 對藝評家而言，事物本身的美醜比藝術形式上的美醜更加重要。

錯誤。文章只說必須區分「事物本身的醜」與「形式帶來的醜」，並未表示前者比後者更加重要。「釐清差異」不等於「判定重要性高低」，本選項增加了原文沒有的比較關係。

(B) 唯有通過藝評家的分析，美醜的本質與形式才能被人充分認識。

核心觀念

本題考查「文意理解」與「主旨判斷」。

文中以「十二金釵臉孔畫得一樣」為例，指出老師只因循「古法」，便要求學生照著前人方式作畫，忽略十二位人物實際上容貌、風度各不相同。作者藉此批評藝術創作中盲目模仿、拘泥傳統的現象，強調創作者應具備獨立思考與創新精神。

解題方法

解讀本文時，應掌握敘述中的「問題意識」：

1. 學生發現十二位美人各有不同，認為不應畫成相同的臉。
2. 老師卻以「古法」及師承傳統作為理由，要求照舊辦理。
3. 作者最後說「繪畫問題不是現在才產生的，老早就有了」，表示這種不加思考、盲目守舊的創作問題長久存在。

因此，本文並非肯定古法或師門傳承，而是提醒藝術家不能只因傳統存在就全盤接受，應根據實際情況思考、辨別與創新。

選項分析

(A) 繪畫技法需要遵循師門的教導。

錯誤。文中老師要求學生將十二位美人畫成相同臉孔，理由只是「老師的老師是這樣教他的」，這正是盲目遵循師門、缺乏獨立判斷的例子。作者對此持批判態度，並非主張繪畫技法必須一味遵循師門。

(B) 藝術家需要與時俱進不斷思考。

核心觀念

本題考查「文意理解」與「主旨判斷」。解題重點在於掌握文章反覆強調的核心語句：

• 「學習最大的價值」在於「學習如何思考」。
• 不同領域的學習，會培養不同的「思維方式」。
• 法律與程式設計只是用來說明主旨的例子，並非文章討論的唯一重點。

因此，本文主旨是：學習各種領域的真正價值，不只在於取得知識或從事相關職業，更在於養成不同的思考方式。

解題方法

先找出文中的總結性語句，再判斷例子所要支持的觀點。

本文開頭即指出，學習任何領域都應視為「思考的鏡子」，並明確說明「學習最大的價值」是「學習如何思考」。後文以法律與程式設計為例，說明學法律不一定成為律師，但能學到法律思維；學程式設計則能培養另一種思維方式。

全文的論述關係可整理如下：

$$\text{學習不同領域} \rightarrow \text{培養不同思維方式} \rightarrow \text{學習的最大價值在於學會思考}$$

故應選擇能完整概括此一中心思想的選項。

選項分析

(A) 強調學習各領域的知識能幫助人獲得實用技能。

錯誤。本文重點不在「實用技能」，而在「思維方式」。文中提到法律與程式設計，是為了說明不同學科能訓練不同的思考模式，並未強調學習後可以獲得職場技能或實際操作能力。

核心觀念

本題考查社會心理學與媒體傳播中的「效應」概念，重點在於判斷各選項所描述的現象，是否與「迴聲室效應」具有相同或最接近的核心意義。

「迴聲室效應」（Echo chamber）是指人在相對封閉的資訊環境中，反覆接收與自身立場、信念相近的訊息；久而久之，不同意見較難進入，個人便容易誤以為自己接觸到的觀點就是社會整體的真實情況。

其核心特徵包括：

1. 資訊環境具有封閉性。
2. 接觸到的意見彼此相近。
3. 相同觀點不斷被重複、強化。
4. 排斥或忽略不同意見。

解題方法

本題可採「抓核心意義」的方法，不必拘泥於各選項的字面解釋。

題幹描述的是「人們只接觸與自己意見相近的訊息」，形成封閉的資訊環境。逐一比較後，只有「同溫層效應」同樣強調人們處在相似意見所構成的封閉環境中，因而與迴聲室效應最為接近，故選 $D$。

選項分析

(A) 破窗效應：錯誤

破窗效應是指環境中若出現小規模的失序或違規現象，且未被及時處理，可能使人產生「無人管理」的印象，進而引發更多破壞或違規行為。

其重點是：

• 小問題未被處理；
• 失序行為逐漸擴大；
• 環境管理與犯罪、違規行為之間的連鎖影響。

它描述的是社會失序的擴散，不是資訊同質化或意見封閉，因此與迴聲室效應不同。

(B) 月暈效應：錯誤

月暈效應一詞在心理學上通常是「光環效應」（Halo effect），指個人對某一方面的突出印象，會影響其對該人其他方面的整體評價。例如，一個人外貌出眾，便容易被推論為能力好、品德佳。

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解，重點在於掌握文中的「對比關係」與「作者對照片、文字功能的說明」。

文中將照片與文字紀錄作比較：

• 照片只有一種語言，能傳達給所有人。
• 文字則依靠思想、典故與辭藻的複雜性吸引讀者，因此理解門檻相對較高，受眾可能是小眾或大眾。

因此，本文強調照片具有較直接、普遍的傳播效果，能迅速觸動不同讀者的感知。

解題方法

解題時應先抓住文中的關鍵語句：

1. 「照片只有一種語言」
2. 「是說給所有人聽」
3. 「經由許多人分享」

這些語句共同指出照片具有以下特點：

• 表達方式較直接；
• 不依賴複雜的文字背景與閱讀能力；
• 容易被廣泛理解與傳播；
• 能使更多人感受到戰爭慘況。

再將各選項與原文逐一比對，即可判斷最符合文意者為 A。

選項分析

(A) 照片能夠直接觸動更多人的感知。

正確。文中說照片「只有一種語言，而且是說給所有人聽」，表示照片不需依靠複雜的思想、典故或辭藻，便能讓不同背景的人理解其中所呈現的戰爭慘況。

「直接觸動」呼應照片具有直觀、快速的感染力；「更多人」則呼應「說給所有人聽」以及照片經由許多人分享的特性。因此本選項最符合全文主旨。

(B) 文字比照片更能喚起人們的共鳴。

核心觀念

本題考「我」訊息（I-messages）的溝通原則。「我」訊息是以自身立場為出發點，避免指責、批判或貼標籤，通常包含三個部分：

1. 描述對方的具體行為：客觀陳述發生的事情，不加入「總是」「從不」等評價。
2. 表達自己的感受：說明自身的情緒或心理感受。
3. 提出個人的需求或期待：清楚表達希望對方如何做，以利溝通改善。

判斷重點不在於句子完全不出現「你」，而在於是否避免責備，並以「我感受到什麼、我需要什麼」為核心。

解題方法

逐一檢查各選項是否具備：

• 具體行為描述；
• 自己的感受；
• 個人需求或可行的溝通請求；
• 是否含有責備、批判、反問或情緒攻擊。

完整度最高，且最符合「描述行為—表達感受—提出需求」結構者，即為正確答案。

選項分析

(A) 你可以不要對我亂發脾氣嗎？

錯誤。

本句以「你」為主詞，直接要求對方不要發脾氣。「亂發脾氣」帶有負面評價與責備意味，未具體描述發生的行為，也未清楚說明自己的感受與需求。

若改為：「當你提高音量對我說話時，我感到很緊張，我希望我們可以平靜地溝通。」便較符合「我」訊息。

(B) 你又一次外出不鎖門了，你總是不在意我的感受。

錯誤。

前半句雖然描述了「外出不鎖門」的行為，但「又一次」與「總是」帶有累積性指責；後半句「你總是不在意我的感受」更是對對方動機或人格的批評，並非表達自己的具體感受，也沒有提出明確需求。

核心觀念

本題考查文章中「三種群體」與其代表人物的對應關係：

1. 親近的人：與自己關係密切、日常接觸頻繁的人，例如父母、手足、親密友人。
2. 多數的人：代表社會主流或群體多數的選擇，例如同儕風氣、大眾文化。
3. 有力的人：具有較高成就、地位、影響力或示範作用的人，例如成功人士、領導者、社會名人。

題幹中的「有力」不是指體力強大，而是指在社會上具有影響力、成就或支配作用。因此，模仿有力的人，是指學習具有成功經驗與影響力者的做法。

解題方法

本題採「關鍵詞對應法」：

• 「成功人士」具有較高成就，通常被視為值得學習與仿效的對象，符合「有力的人」。
• 「父母手足」屬於與自己關係親近的人。
• 「同儕好友」主要強調同年齡層或親近友人的影響。
• 「主流大眾文化」代表多數人的共同風尚。

因此，能直接對應「有力的人」的是「學習成功人士經驗」。

選項分析

(A) 學習成功人士經驗。

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解，重點在於掌握文意中的「原因、目的與例示範圍」。

文中指出，動物園除維持各園常見的大型動物外，也會「不斷追求蒐集更多所謂珍奇動物以吸引遊客」。這句話直接說明：

• 動物園會蒐集珍奇動物；
• 蒐集珍奇動物的目的在於吸引遊客；
• 「明星動物」的範圍不限於大型動物，還包括異國風動物、大型蛇類、能表演技藝的動物、幼年動物、靈長類及可直立的動物等。

解題方法

先找出文章的主旨句，再核對各選項是否符合原文的「對象、原因與範圍」。

本題關鍵句為：

園方……也常不斷追求蒐集更多所謂珍奇動物以吸引遊客。

其中「蒐集珍奇動物」是方法，「吸引遊客」是目的。選項若改變兩者的關係，或將部分例子擴大解釋為全部內容，即屬錯誤。

選項分析

(A) 吸引遊客的珍奇動物主要是一些大型動物。

錯誤。

原文雖列舉「大型貓科動物、大型蛇類」等大型動物，但同時也列出異國風動物、能表演技藝的動物、所有幼年動物、靈長類及可呈直立姿勢的動物。可見珍奇動物的範圍相當廣泛，不能推論「主要是一些大型動物」。

此外，原文特別說明動物園本來就會維持一些各園常見的大型動物，蒐集珍奇動物則是另一項吸引遊客的作法，兩者不可混為一談。

(B) 為了能夠娛樂觀眾因此建立明星動物制度。

錯誤。

核心觀念

本題考查「主旨判讀」。主旨通常是文章反覆強調的核心觀點，而不是文中零散提及的例子。

本文批評政府推動地方創生時，只重視彩繪外牆、硬體建設、辦活動、媒體宣傳等外在形式，卻忽略真正重要的「軟實力」，包括：

• 建立地方獨特優勢；
• 發揮創新能力；
• 整合地方資源；
• 培養自主營運能力。

因此，本文主旨是：地方發展不能只模仿表面作法，必須強化創新與長期營運能力，才能真正促進地方繁榮。

解題方法

先找出文章的轉折與評論重點：

1. 「政府往往忽略了創新能力」：指出問題在於缺乏創新。
2. 「大家互相模仿、抄襲，只看到表象」：批評地方發展流於形式。
3. 「卻忘了背後需要的是軟實力」：提出真正重要的核心。
4. 「如何整合資源，建立自主營運的能力」：具體說明軟實力的內容。

將這些重點整合，可歸納為「創新」與「營運能力」是地方創生成功的關鍵。故選項中同時包含這兩項核心概念者，即為最符合本文主旨的答案。

選項分析

(A) 提升營運能力並強化創新才能帶來地方繁榮。

正確。本文指出政府忽略創新，且未協助地方建立獨特優勢；同時強調地方需要整合資源、建立自主營運能力。此選項完整概括文章所提出的問題與解決方向，最符合本文主旨。

核心觀念

本題考查「文意理解」與「同義概括」。文中指出，傳統能源產業、採礦業及大型再生能源設施具有共同的「榨取邏輯」，其首要特徵包括：

1. 以低成本取得公有地與礦物等自然資源。
2. 對取得或劃定的土地、資源及使用範圍具有排他性。
3. 在合法許可期間，可以排除或取締妨礙其產業運作的其他用途、人、事、物與行為。

因此，本題重點在於掌握「獨占性」與「排除其他用途」兩個核心概念。

解題方法

先找出文中的關鍵句：

• 「榨取邏輯的首要特徵是它對低成本取得的公有地與礦物資源的獨占性。」
• 「一塊劃為礦場的土地，在礦業許可期間可以合法排除妨礙採礦的其他土地用途。」
• 「如同離岸風電，也可以對風場範圍內可能干擾風機運轉的人、事、物與行為加以取締。」

由此可知，採礦業與離岸風電的共同點，是對特定自然資源或使用空間形成排他性控制，並排除干擾其運作的其他用途。選項中能正確概括此一共同點者，即為正確答案。

選項分析

(A) 榨取邏輯的特徵就是用較高的成本取得公家單位補助。

錯誤。原文說的是「低成本取得公有地與礦物資源」，並未提到「較高的成本」，也未提及「公家單位補助」。本選項同時扭曲成本高低，並加入原文沒有的內容。

(B) 石礦業在合法取礦期間常會包容附近土地的其他用途。

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解，重點在於：

1. 掌握文章主旨與論述方向。
2. 判斷選項是否符合原文，避免擅自增加原文沒有的意思。
3. 注意選項中的過度推論、因果倒置及語意過強。

本文主要說明：手機等刺激會引發多巴胺分泌，未讀訊息所帶來的期待與回饋，可能形成使用手機的制約，讓人藉由手機逃避無聊、焦慮、難過或孤單。因此，面對手機或網路成癮，不能只看外在行為，也要注意當事人內在的情緒與所處的心理處境。

解題方法

解答本題可採「主旨對應法」：

先找出文章的論述重點，再逐一檢查選項是否：

• 完整符合原文；
• 沒有擴大或扭曲原意；
• 沒有加入原文未提及的因果關係；
• 沒有把部分內容推論成絕對結論。

本文的關鍵句是：「在害怕無聊、焦慮、難過、孤單時，忍不住拿起手機來掩蓋痛苦」以及「坦然面對自己」。這表示手機成癮行為背後，往往存在需要被注意的情緒或生活處境。最符合此一主旨的是（D）。

選項分析

（A）手機、食物都可以分泌多巴胺，其滿足效果可彼此取代。

錯誤。

原文說的是手機、社群媒體、食物等「都會強化多巴胺的分泌」，並不是手機或食物本身會「分泌多巴胺」。多巴胺是人體神經系統中的神經傳導物質，外在刺激可能促使其分泌或強化相關獎賞反應。

此外，原文只說這些事物可能帶來快感與回饋，沒有說手機與食物的滿足效果可以互相取代。「彼此取代」屬於原文沒有支持的過度推論，因此錯誤。

（B）避開外在的刺激，減少多巴胺分泌，可維持心靈的平靜。

錯誤。

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解，重點在於掌握文段的「轉折關係」與「因果關係」。

文段先指出：人無法脫離當下的時空，就像屋舍必然坐落於某地；接著以「但是」轉折，說明人若能調整站立方向、面向過去，便較能重新審視當下，進而有所堅持、知道應拒絕什麼。

全文核心意思是：回顧過去、借鑑歷史，有助於判斷當下的選擇與立場。

解題方法

本題可採「抓關鍵詞、辨核心目的」的方法：

1. 「但是」表示語意轉折，後文才是作者真正要強調的重點。
2. 「面向過去」是方法，表示回顧歷史、關注過往。
3. 「審視當下」是直接作用，表示重新檢視目前的處境。
4. 「有所堅持、知所拒斥」是最後結果，表示作出價值判斷，知道哪些事應堅守、哪些事應拒絕。

因此，選項必須同時包含「關注過去」與「反思、判斷當下」兩層意思，最符合文意的是 A。

選項分析

(A) 關注過往，有助於反思當前之取捨。

正確。文中的「面向過去」對應「關注過往」；「審視當下，有所堅持、知所拒斥」則對應「反思當前之取捨」。此選項完整掌握文段的思路與主旨。

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解，重點在於掌握文中的「因果關係」與「語意範圍」。

文章指出，人類學家在田野調查中，因為是社群外部的人，與調查對象保持一定距離，反而可能使對方較放心地談論社群內的八卦，甚至產生心理療癒作用。因此，外來身分是調查對象較能吐露心聲的重要原因。

解題方法

閱讀此類題目，應先抓住文章的核心因果：

人類學家是謹言慎行的外人，與社群保持距離 → 調查對象較為放心 → 更容易向其傾吐八卦或心事。

文中另提到，社群成員也可能因為認為人類學家具有較大權力，而透過八卦拉攏人類學家、擴大己方利益。這是文章的另一層作用，不能誤讀成「人類學家因掌握八卦而取得權力」。

因此，最符合文意的選項應同時掌握「外人身分」與「較能暢談」兩個重點。

選項分析

(A) 人類學家透過心理療癒，了解調查對象的八卦消息。

錯誤。文章的因果關係是：人類學家因為外來者身分，讓調查對象較放心傾吐，而這種傾吐具有心理療癒功能。

「心理療癒」是調查對象傾吐後產生的效果，不是人類學家用來了解八卦的手段。此選項倒置了文章的因果關係。

(B) 田野調查是一個探聽、了解調查對象八卦的好機會。

錯誤。文章雖然提到人類學家有時比社群內部成員更容易聽到八卦，但這只是田野調查中某些情境下的現象，並非田野調查的主要目的。

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解，重點在於掌握文章對「比較」的分類與價值判斷：

• 在「精神、品德、學問」方面，應當往上比較，向更高的境界學習，才能增長智慧。
• 在「物質、慾望、境遇」方面，應當往下比較，知足安分，才是真正的富有。
• 因此，文章並非否定比較，而是強調比較時要選對方向與層面。

解題方法

本題宜先找出文章的明確結論，再逐一核對選項。

文中指出：

「這層面，自覺夠的智者，能安分知足，是真正的富有。」

前文所說的「這層面」，就是「物質、慾望、境遇」的層面。因此，物質生活上能自覺滿足、知足安分的人，才是真正富有，與選項（B）的意思最為接近。

文章的論證方向可整理如下：

$$\text{精神、品德、學問}：往上比 \rightarrow 追求進步、智慧日增$$ $$\text{物質、慾望、境遇}：往下比 \rightarrow 知足安分、真正富有$$

選項分析

（A）人與人之間，實在沒必要互相比較。

錯誤。文章開頭雖指出比較若「不得要領」，容易造成痛苦，但並未否定比較本身。文中明確主張在精神、品德、學問方面要「往上比」，也就是以賢者為目標，見賢思齊。因此，正確觀念是「比較要有適當方向」，不是「完全沒有必要比較」。

（B）物質方面自覺滿足，才是真正富有。

核心觀念

本題考查文章主旨與「比較方向」的判斷。

文章將人生比較分為兩個層面：

1. 精神、品德、學問：應該「往上比」，以更高明、更有修養的人為目標，促使自己精進。
2. 物質、慾望、境遇：應該「往下比」，懂得知足與感恩，避免因無止境的欲望而陷入貧乏與痛苦。

因此，能避免「人比人，氣死人」的正確原則是：

$$精神、品德、學問往上比；物質、慾望、境遇往下比。$$

解題方法

先將各選項的名詞，分別歸類到文章所說的兩大層面，再檢查比較方向是否正確：

• 屬於精神、品德、學問的內容，必須往上比。
• 屬於物質、慾望、境遇的內容，必須往下比。

符合「精神層面向上、物質層面向下」者，即為正確答案。

選項分析

(A) 容貌往上比，精神往下比。

錯誤。

「容貌」屬於外在條件，接近境遇、物質層面，不是文章主張應往上比較的精神、品德、學問。更重要的是，「精神」屬於應該往上精進的層面，選項卻主張往下比，與本文核心觀念相反。

(B) 地位往上比，慾望往下比。