107 地方特考五等 廉政 公民與英文 考古題詳解

核心觀念

本題考的是正義論中的「差異原則」。羅爾斯主張，正義的社會應保障每個人平等的基本權利與自由；社會及經濟上的不平等，則應以改善最不利者的處境為原則。題幹所說「使處境不利者得到最大的照顧」，正是差異原則的關鍵意涵。

解題方法

先辨認題幹描述的正義觀，再比較各選項的制度目的：若措施特別考量身心障礙者等處境不利者，排除其參與公共生活的障礙，就符合差異原則；若選項只是保障一般自由、課徵一般稅負或規定家庭責任，則未直接呈現「照顧最不利者」的要求。

選項分析

• (A) 錯誤。《憲法》保障言論、講學、著作及出版自由，屬於基本權利與自由的保障，體現人人享有公平權利，但沒有特別針對處境不利者作出照顧安排。
• **(B) 錯誤。

核心觀念

本題考「鄰避效應」（NIMBY，Not In My Backyard），指民眾普遍認為某項設施有其公共必要性，卻反對設施設在自己居住地附近，擔心影響生活品質、財產價值或社區形象。

社會住宅可提供中低收入戶及弱勢者居住，具有公共政策目的；題幹中的附近住戶則因擔心房價與租金受影響而抗議，正是反對公共設施或政策「設在我家附近」的情形。

解題方法

先辨認政策的公共目的，再找出反對者抗議的直接原因。題幹不是在討論政策經費或公共資源被過度使用，而是住戶反對社會住宅設置在自家附近，並擔心對自身及社區造成不利影響。依此即可判定為鄰避效應。

選項分析

核心觀念

本題測驗高中公民與社會科中「文化與社會」單元，核心在於語言的文化意涵與社會功能：

1. 溝通工具與傳承媒介：語言是人類互動交流、表達思想及累積傳遞文化經驗最基礎的符號系統。
2. 群體認同（Identity）的象徵載體：語言不僅具有實用性，更是凝聚群體意識、標示「我群（In-group）」與「他群（Out-group）」邊界的核心工具。人們透過共同語言建立歸屬感（如族群認同、國家認同）；相對地，統治階級亦常藉由語言政策（如推行國語）塑造單一國家意識，從而壓抑甚至同化少數族群的母語與自我認同。

解題方法

解答本題的切入點在於解構題幹的因果關係與矛盾衝突：

1. 抓取題幹關鍵字：「增強國家意識」、「民族融合」vs.「打壓少數民族方言」、「方言消失」。
2. 分析背後本質：

• 國家推廣「標準語（國語）」是為了在全體國民間建立統一的「溝通媒介」，並透過語言一體化凝聚「國家認同」。
• 少數民族方言面臨打壓與消亡，意味著該族群賴以維繫「族群認同」與內部溝通的根基被剝奪。

3. 對應文化角色：題幹揭示的困境是「國家認同」與「族群認同」在語言場域上的衝突。國家將語言視為達成政治與文化認同的手段，方言亦是弱勢族群的認同依歸，因此方言的困境根源於語言是「人類溝通與認同的工具」。

選項分析

• (A) 錯誤：語言確實能反映生活形態的差異（例如：游牧民族對馬匹、牲畜有極為細膩的詞彙分類；愛斯基摩人對各種類型的雪有豐富專有名詞）。但題幹聚焦於「國家意識同化」與「少數民族方言受打壓」，屬於族群認同與統治權力的衝突，並非探討因物質生活形態、居住地理環境不同所產生的語言差異。

核心觀念

本題考「社會階層化」所呈現的不平等類型。社會階層化是社會成員因資源分配與社會位置不同，而形成不同層級的現象；常見的不平等面向包括經濟資源、社會地位、文化權利與社會資本。

解題方法

先抓題幹呈現的具體差異：中小企業職員與財團員工的薪資差距擴大，以及大學畢業生償還就學貸款的能力有限。薪水與償債能力都直接涉及所得、財產及經濟負擔，描述的是經濟資源分配不均，因此選擇「經濟資源」。

選項分析

• (A) 經濟資源：正確。 薪資高低與償還貸款的能力，反映個人或群體取得所得、財產等經濟資源的差異。
• (B) 社會地位：錯誤。 社會地位指個人在社會中的身分、聲望或所處位置。

核心觀念

本題比較資本主義與共產主義的經濟制度，重點在於生產資料的所有權，以及經濟活動如何決定與協調。

資本主義以私有財產與市場機制為主要特徵。生產者與消費者透過買賣互動，商品價格反映供需變化，並引導生產與資源配置。共產主義則以公有制及計畫經濟為主要特徵，由集體或國家規劃生產與分配，強調依計畫配置資源。

解題方法

判斷各選項描述的是哪一種制度的典型特徵：若提到「市場價格導引資源配置」，屬於資本主義；若提到「中央計畫規劃生產與分配」，則屬於共產主義。再依兩種制度的主要差異，逐一檢驗其他敘述是否符合制度特徵。

選項分析

• (A) 錯誤。 共產主義強調集體利益與共同分配，經濟活動主要依計畫安排，並非以個人自利動機作為維持生產力的核心。自利動機較常與市場競爭及資本主義相連。

核心觀念

本題考美國政治學者普特南（Robert Putnam）提出的「獨自打保齡球」（Bowling Alone）現象，以及它所凸顯的社會資本重要性。

社會資本指人們透過社會網絡、互信與互惠規範所累積的資源，有助於合作與集體行動。參與社團等公共活動，能建立人際連結與信任；若個人活動增加、社團參與減少，便反映社會連結可能減弱。

解題方法

題幹指出打保齡球的人口上升，但保齡球社團減少，意即更多人各自參與活動，較少透過社團與他人建立連結。依普特南的分析，這種社會參與型態的改變提醒人們重視社會網絡、互信及互惠，也就是社會資本。

選項分析

核心觀念

本題測驗「公共利益與當代政治思潮」的理論流派與應用。核心在於區辨面對「公益與私益之衝突」時，各學派對於個人權利、社群責任及整體福祉的基本主張：

1. 社群主義（Communitarianism）：強調個人鑲嵌於社群網絡中，社會具有共同善（Common Good）。公共利益優先於個人私益，個人對社群負有義務與公民責任。
2. 古典自由主義（Classical Liberalism）：強調個人權利（生命、自由、財產）的神聖性與消極自由，反對國家過度干預（小政府、夜警國家），反對以群體福祉為由任意犧牲個人權益。
3. 效益主義（Utilitarianism）：主張行為的道德價值取決於其結果，追求「最大多數人的最大幸福（Greatest Happiness for the Greatest Number）」，整體公益（總效益）優先於個人私益。
4. 社會正義論（Theory of Justice）：以羅爾斯（John Rawls）為代表，主張「正義即公平」，提出「平等自由原則」及包含「公平機會均等原則」與「差異原則」的正義原則，反對為多數人利益犧牲少數弱勢者的基本權利。

解題方法

本題情境為典型「公衛防疫（公共利益）與家庭照顧負擔（個別私益）的衝突」。解題切入點如下：

1. 釐清題目事實：政府為防堵腸病毒擴大（促進整體公共衛生），強制全班停課一週，但轉嫁了照顧成本至雙薪家庭（犧牲個別家長的便利與私益）。
2. 理論定義檢驗：逐一檢視各選項陳述的「學派主張」是否符合該理論的真正內涵，並確認其對「私益 vs. 公益」的定位是否正確。

選項分析

• (A) 錯誤 「為了多數人的福祉，少數人的犧牲是必要的」屬於效益主義（功利主義）的運算邏輯。

核心觀念

本題考「公民不服從」：人民基於良知與公共利益，公開、和平且有意違反特定法律或命令，以表達對不正義政策或制度的反對，並促使政府或社會重新檢討。題幹指出行動者採取「違法但和平」的靜坐，並提出明確的政治訴求，符合公民不服從的主要特徵。

本題屬政治與公民概念辨析，不涉及特定法條；因此無須以命題當年或現行法規差異作為判斷依據。

解題方法

先抓題幹中的關鍵線索：「為保障人民自由」「違法但和平」「向政府提出訴求」。這些線索顯示行動者是以和平違法的方式，公開抗議其認為不正義的法律或政策，目的在促成公共議題的改變，正是公民不服從的典型情形。

選項分析

• **(A) 惡法亦法：錯誤。**這是關於法律效力的命題，意指法律即使內容不公正，只要依法制定，仍具有法律效力。題目問的是行動所符合的概念，而非討論惡法是否仍為法律。

核心觀念

本題考監察院的組織、人事任命方式及職權分工。解題要分清楚「彈劾、糾舉、糾正」各自的對象與功能，也要分辨監察院、懲戒機關與立法院的權限。

本題以命題當年（民國 107 年）法規為準。依《憲法增修條文》第 7 條，監察院設監察委員 29 人，任期 6 年，由總統提名，經立法院同意任命；監察院行使彈劾、糾舉及審計權。

解題方法

先從各選項的關鍵職權用語判斷：

• 監察委員認為公務人員違法或失職，得提出彈劾。
• 糾正是針對行政機關或其施政、設施等違法或失當情形提出。
• 公務人員懲戒由懲戒機關審理；審計部負責審計政府財務及監督預算執行。
• 監察委員的提名及任命程序，直接見於《憲法增修條文》第 7 條。

據此逐一比對選項即可。

選項分析

核心觀念

本題考我國中央政府五權分立下，各機關的職權分配，以及憲法增修條文所定的憲法修正程序。以下以命題當年（民國 107 年）法規為準。

立法院得提出憲法修正案；修正案須經立法院高門檻決議後，公告半年，再交由自由地區選舉人複決。這項程序是判斷 (B) 的關鍵。

解題方法

逐項核對各機關的任命、提案、審理職權，特別留意選項是否把「提名與任命」、「提出與複決」或「彈劾與審理」的權責混為一談。符合憲法增修條文所定程序者為正確敘述。

選項分析

(A) 錯誤。 依民國 107 年憲法增修條文，行政院院長由總統任命，無須經立法院同意。立法院得對行政院院長提出不信任案，但這與任命程序不同。

核心觀念

本題測驗「我國憲政體制下行政與立法兩院的權力分立與制衡關係」，特別是行政院院長任命程序及覆議、質詢、不信任案等憲政互動機制。本題以命題當年（民國 107 年）法規為準（相關條文至今未作實質修正）：

1. 行政院院長之產生：《中華民國憲法增修條文》第 3 條第 1 項規定：「行政院院長由總統任命之。」自民國 86 年第四次修憲後，已正式取消立法院對行政院院長的「人事同意權」。
2. 質詢與施政報告：《中華民國憲法增修條文》第 3 條第 2 項第 1 款規定，行政院有向立法院提出施政方針及施政報告之責；立法委員在開會時，有向行政院院長及各部會首長質詢之權。
3. 倒閣權（不信任案）：《中華民國憲法增修條文》第 3 條第 2 項第 3 款規定，立法院得對行政院院長提出不信任案。
4. 法案審議與執行：依《中華民國憲法》第 58 條、第 63 條及《立法院職權行使法》第 7 條規定，行政院得提出法律案，但必須經立法院三讀議決通過，並經總統公布後，始生拘束力並由行政機關執行。

解題方法

本題問「何者錯誤」，切入點應鎖定「現行修憲後行政與立法兩院之權限消長」：

1. 先回顧修憲歷程中極具標誌性的制度變革——閣揆同意權的廢除。
2. 逐一檢視各選項中立法院對行政院的制衡工具（不信任案、質詢權、立法審議權、人事同意權），迅速找出與現行憲法增修條文不符之處。

選項分析

• (A) 正確（不選）： 依《中華民國憲法增修條文》第 3 條第 2 項第 3 款，立法院得經全體立法委員三分之一以上連署，對行政院院長提出不信任案；經全體立法委員二分之一以上贊成通過後，行政院院長應於十日內提出辭職，並得同時呈請總統解散立法院。此為立法院制衡行政權的核心手段之一。

核心觀念

本題考《公民投票法》規定的公民投票適用事項，以及哪些事項不得作為公民投票提案。以下以命題當年（民國 107 年）法規為準。

當時《公民投票法》第 2 條規定，全國性公民投票除憲法規定外，適用於法律複決、立法原則創制，以及重大政策創制或複決；同條並明定，預算、租稅、薪俸及人事事項不得作為公民投票提案。

解題方法

先判斷提案內容屬於哪一類：

1. 若是預算、租稅、薪俸或人事事項，依法不得提案。
2. 若是重大政策，且不屬於上述排除事項，則可作為公民投票提案。

選項分析

(A) 錯誤。「降低所有稅收」屬於租稅事項。即使提出理由是物價上漲、希望共體時艱，仍不能作為公民投票提案。

核心觀念

本題考我國立法委員選舉中，平地原住民與山地原住民立法委員的選舉方式。以命題當年（民國 107 年）法規為準，憲法增修條文規定立法院設有平地原住民及山地原住民立法委員席次；依《公職人員選舉罷免法》，各選舉區應選名額為多人，選民投票選出得票較多者。

這種方式是複數選區、相對多數制：一個選舉區選出數名代表，候選人依得票高低排序，達到該選區應選名額者當選，不須取得全體選票過半數。

解題方法

先辨認題目問的是「原住民立法委員」的產生方式，而非一般區域立委或全國不分區立委。原住民立委分為平地原住民與山地原住民選舉區，各選舉區選出多人；當選者依得票數排序，因此判定為「複數選區，相對多數制」。

選項分析

• (A) 比例代表制：錯誤。 比例代表制是依政黨得票比例分配席次，典型適用於全國不分區立法委員選舉。

核心觀念

本題考縣長選舉的選舉權資格，須確認國籍、年齡、在選舉區設籍居住期間，以及是否有法定限制。依《公職人員選舉罷免法》第 14 條，年滿 20 歲的中華民國國民有選舉權；同法第 15 條規定，須在該選舉區繼續居住四個月以上，才是該區的選舉人。

**以命題當年（民國 107 年）法規為準。**另須注意，當時《刑法》第 36 條所定褫奪公權內容已不包括行使選舉權；因此，本題官方答案與命題當年的法規有牴觸，詳見選項（C）。

解題方法

先逐一檢查選項是否符合年齡與國籍，再看戶籍遷入時間是否達四個月。題目以官方答案為準，應選（C）；但依民國 107 年法規，受褫奪公權宣告本身並不會喪失投票權，因此（C）符合投票資格的判斷，與官方答案一致；官方答案如將褫奪公權視為喪失投票權，則與當時法規不符。

選項分析

• **（A）錯誤。**阿花雖為中華民國國民且長期設籍該縣，但只有 18 歲，未達年滿 20 歲的選舉年齡。就讀高三與選舉權資格無關。
• **（B）錯誤。

核心觀念

本題測驗「立法委員之民意正當性來源」與「喪失資格之法定要件」。 （說明：法規以命題當年【民國 107 年】為準；現行法規定亦同，未有重大實質變更。）

1. 區域立法委員（個人代表制）： 依《中華民國憲法增修條文》第 4 條規定，區域立委是由單一選區選民直接投票選出，其民主正當性直接來自於該選區選民對「候選人個人」的信任與委任。因此，當選人即使由政黨推薦，當選後退黨或遭開除黨籍，並不影響其身為民意代表的法律身分，仍保有立委資格（選民若不滿，僅能透過法定「罷免」程序予以解職）。
2. 全國不分區立法委員（政黨代表制）： 不分區立委是依據各政黨獲得的「政黨票」得票比例分配席次，其民主正當性來自於選民對「政黨」的支持，而非候選人個人。

• 法條依據：依《公職人員選舉罷免法》第 73 條第 2 項規定：「全國不分區及僑居國外國民立法委員，在就職後喪失其所屬政黨黨籍者，自喪失黨籍之日起，喪失其資格，由中央選舉委員會函請立法院予以註銷...」
• 釋憲依據：司法院釋字第 331 號解釋亦明白指出，政黨比例代表制立委，如喪失其所代表之政黨黨籍（包括退黨或被開除黨籍），即喪失其立法委員資格，方符政黨政治與責任政治之原理。

解題方法

本題採用「權力來源／身分別切入法」進行判斷：

• 第一步：檢視甲（區域立委）之身分效果 甲為單一選區選出的區域立委，權力直接源自選區公民投票，政黨提名僅是推薦機制。退黨僅涉及個人與政黨之私法關係，公法上的立委資格不受影響，甲仍保有立委資格。

核心觀念

本題考查國際關係的歷史演進，以及「極性」對國際體系的分類。極性是依據國際體系中主要權力中心的數量與分布來判斷：

• 兩極體系：主要由兩個強權集團主導。
• 多極體系：有三個以上重要權力中心。
• 一極多元體系：一個國家具有明顯優勢，但其他國家或組織仍有影響力。

解題方法

先將題目中的歷史時期與國際體系類型配對，再檢查各選項的年代與分類是否相符。尤其要分清楚「第二次世界大戰後」與「冷戰結束後」：前者通常以美國、蘇聯兩大陣營為主，後者則以美國取得優勢、其他力量仍持續參與國際事務為特徵。

選項分析

• (A) 錯誤。 維也納會議（1814～1815 年）重整拿破崙戰爭後的歐洲秩序，常被視為近代國際秩序的重要轉折，但國際關係並非始於該會議；國家間的交往與衝突早已存在。

核心觀念

「一國兩制」是指在一個中國之下，國家主體實行社會主義制度，香港、澳門則維持原有的資本主義制度。題目問的是這兩種制度，並非政治體制或政府統治方式。

解題方法

先辨認「一國兩制」中的「兩制」：一種是中國大陸的社會主義制度，另一種是香港、澳門原有的資本主義制度。因此應選②、③，對應選項 (B)。

選項分析

核心觀念

本題考憲法權利保障的「列舉保障」與「概括保障」。憲法第 22 條規定，人民其他不妨害社會秩序、公共利益的自由及權利，均受憲法保障。以命題當年（民國 107 年）法規為準，應判斷各選項是憲法其他條文明文列舉的權利，還是依憲法第 22 條保障的權利。

解題方法

先找出憲法條文明文規定的權利，再辨認憲法第 22 條所保障、但未在其他條文明文列舉的權利。訴訟權、應考試服公職之權利及受國民教育之權利，均有憲法明文依據；姓名權則屬憲法第 22 條保障的權利。

選項分析

核心觀念 本題測驗「現代法治國原則」（Rule of Law）的核心意涵，以及其與古代專制體制下的「以法統治」（Rule by Law / 法制）之本質差異。本題涉及之法理與憲法原則，以命題當年（民國 107 年）及現行法規觀念均一致適用：

1. 現代法治（Rule of Law）：核心目的在於「限制政府權力、保障人民基本權利」。法律約束的對象不僅是人民，更重在約束政府公權力（依法行政、法律保留、權力分立與制衡）。
2. 以法統治（Rule by Law）：法律僅是統治者用來管束臣民的工具，統治者本身凌駕於法律之上，並非現代法治。
3. 正當法律程序與法律保留原則：限制人民權利必須依循憲法第 23 條，有法律明文規定或明確授權，並恪守正當程序，絕不可由政府任意或逕行限制。

解題方法 以「現代法治」的兩大檢驗標準——「公權力是否受法律約束」與「人民權利是否獲得程序與實質保障」作為切入點，逐一檢驗各選項論述：

• 只要主張「政府不受法律限制」、「政府可任意限制人權」或「將法律視為統治工具」，均非現代法治。
• 只要主張「法治追求決策極速、忽視程序」，即混淆了法治程序正義與極權人治效率的界線。

選項分析

• (A) 正確：現代法治的核心精神是「法律面前人人平等」與「依法行政」。國家的公權力機關必須嚴格在法律授權範圍內行使職權，人民與政府同受憲法與法律拘束，小夫的說法完全符合現代法治的定義。

核心觀念

本題考「信賴保護原則」。行政機關作成授益行政處分後，人民因信賴該處分而安排生活或投入財產，機關嗣後撤銷或廢止處分時，應考量人民的信賴是否值得保護，以及公益與信賴利益如何衡量。

依以命題當年（民國 107 年）法規為準的《行政程序法》第 117 條，違法行政處分原則上得由原處分機關或其上級機關撤銷；但同法第 119 條規定，受益人以詐欺、脅迫、賄賂取得處分，或明知、因重大過失而不知處分違法等情形，其信賴不值得保護。若信賴值得保護，撤銷時還須依同法第 120 條處理信賴利益補償。

解題方法

先辨認市政府原先核發建築執照，是對阿三有利的授益行政處分。市政府其後以基地位於禁建區為由撤銷建照，爭點在於：阿三能否信賴已核准的建照，以及市政府撤銷時是否妥善考量這項信賴。

因此，本題的關鍵不是單看「基地在禁建區」就判斷撤銷是否合法，而是看機關撤銷既有授益處分，是否違反人民對行政處分的正當信賴。題目未交代阿三有欺瞞或明知違法等情形，依題目設定，應以信賴保護原則作答。

選項分析

核心觀念

本題考民事訴訟的土地管轄。依民國 107 年《民事訴訟法》第 1 條，訴訟原則上由被告住所地的法院管轄；若當事人沒有特別約定，也沒有其他特別管轄規定適用，應以被告住所地判斷。以下以命題當年（民國 107 年）法規為準。

解題方法

索爾是出借人、提起訴訟的一方，浩克是借款人、被告。題目指出浩克設籍臺南市；依題意以其設籍地作為住所地，索爾原則上應向臺南地方法院提起訴訟。

選項分析

• **(A) 臺中地方法院：錯誤。**臺中是原告索爾的設籍地；一般民事訴訟原則上以被告住所地法院為管轄法院。
• **(B) 臺南地方法院：正確。

核心觀念

本題考刑罰目的的分類。刑罰理論常分為應報、一般預防與特別預防：

• 應報理論：行為人因已實施犯罪而受刑罰，重點在依其罪責使其承受相應的責任。
• 一般預防理論：藉由刑罰警告社會大眾、遏止一般人犯罪，或維護社會對法秩序的信賴。
• 特別預防理論：以行為人本人為對象，透過矯治、治療、監督或隔離等方式，避免其再犯。

本題描述甲服刑期滿後仍須接受列管與治療，目的明確指向「避免甲再犯」，因此屬於特別預防。

解題方法

先看處置的對象與目的：若重點是警惕社會大眾，屬一般預防；若重點是矯治或監控特定受刑人、降低其再犯可能，則屬特別預防。

題幹提到「獲釋後仍須接受列管與治療」，且明示為避免「其」再犯，對象是甲本人，目的在防止甲再犯，故選特別預防理論。

選項分析

核心觀念

本題以命題當年（民國 107 年）之法規為準。核心在於區分**刑法上的「責任能力」與民法上的「行為能力／侵權行為能力」**之年齡劃分標準與法律效果：

1. 刑法上的責任能力（刑法第 18 條）：

• 未滿 14 歲：無責任能力（不罰）。
• 14 歲以上未滿 18 歲：限制責任能力（得減輕其刑）。
• 18 歲以上未滿 80 歲：完全責任能力（須負完全刑事責任）。
• 滿 80 歲以上：限制責任能力（得減輕其刑）。

2. 民法上的行為能力與侵權責任（民國 107 年舊法規定）：

• 行為能力（民法第 12 條、第 13 條）：民國 107 年當時規定滿 20 歲為成年。未滿 7 歲為無行為能力人；滿 7 歲以上未滿 20 歲（未結婚）為限制行為能力人。（提醒：現行民法第 12 條已修正成年年齡為 18 歲，並自民國 112 年 1 月 1 日起施行）。
• 侵權行為賠償責任（民法第 187 條第 1 項）：限制行為能力人不法侵害他人之權利者，以其行為時有識別能力為限，與其法定代理人連帶負損害賠償責任。

解題方法

解題時應採取**「雙軌切割法」**，將當事人的年齡分別套入「刑事責任軌」與「民事責任軌」進行檢驗：

1. 抓出年齡關鍵字：小華為「19 歲」。
2. 刑事軌檢驗（責任能力）：小華已滿 18 歲且未滿 80 歲，在刑法上屬於「完全責任能力人」，犯過失傷害罪應自負完全刑事責任，不得依法減刑。
3. 民事軌檢驗（依 107 年法規）：小華 19 歲未滿 20 歲，民法上為「限制行為能力人」。

核心觀念

本題考《憲法》第 170 條對「法律」的定義：法律須經立法院通過、總統公布。題目要求辨認這類法律的制定程序，以及它與地方自治法規、行政救濟和公民複決的關係。以下以命題當年（民國 107 年）法規為準。

解題方法

先依第 170 條判斷題目所稱的法律是何種法規：它是由中央立法機關立法院通過、總統公布的法律。接著檢視各選項是否混淆了中央法律與地方自治法規、訴願與修法程序，或法律公布與公民複決的關係。法律經立法院通過並由總統公布，並不以公民複決為一般生效要件，因此選項 D 正確。

選項分析

核心觀念

本題考《消費者保護法》對定型化契約的規範。定型化契約是企業經營者為與多數消費者訂立同類契約，預先擬定的契約條款；相對地，個別磋商、雙方合意設計的契約，不是定型化契約。

以命題當年（民國 107 年）法規為準，《消費者保護法》第 13 條規定，業者應向消費者明示定型化契約條款；若明示有困難，可用顯著方式公告，並經消費者同意後，該條款即成為契約內容。業者提供的商品或服務廣告內容，契約成立後也應確實履行。第 11 條之 1 規定，訂約前應給消費者合理審閱期間；第 11 條第 2 項則規定，定型化契約條款有疑義時，應作有利於消費者的解釋。

解題方法

先辨認題幹中的「業者請她簽訂一份定型化契約」：這表示契約條款由業者預先擬定，屬於定型化契約。接著分別核對選項是否符合定型化契約的條款納入、審閱期間、疑義解釋及契約性質規則。

選項分析

• (A) 正確。 依《消費者保護法》第 13 條，業者可用顯著公告方式明示條款；消費者同意後，公告內容可成為契約的一部分。契約成立後，業者提供的商品或服務廣告內容也應確實履行。

核心觀念

本題考民法上的收養效力、法定應繼分與特留分。以下均以命題當年（民國 107 年）法規為準。

依民法第 1077 條，收養子女與養父母間的權利義務關係，除法律另有規定外，與婚生子女相同。因此，王先生與配偶依法收養的兩名男孩及一名女孩，都是王先生的直系血親卑親屬，均為第一順位繼承人。已先於王先生死亡的獨子不再是繼承人。

依民法第 1144 條，配偶與第一順位直系血親卑親屬共同繼承時，配偶的應繼分與其他繼承人平均。民法第 1223 條則保障特留分：直系血親卑親屬及配偶的特留分，均為其應繼分的二分之一。

解題方法

先確認哪些人有繼承資格：王先生的配偶與三名養子女共同繼承。接著判斷遺囑是否能排除養女，以及她是否仍受特留分保障。

共有四名繼承人，法定應繼分平均為每人四分之一；每人的特留分為：

$\frac{1}{4}\times\frac{1}{2}=\frac{1}{8}$

核心觀念

本題測驗經濟學中「市場均衡」與「價格機制（市場機能）」的基本運作原理：

1. 市場均衡（Market Equilibrium）：當市場需求量等於市場供給量（$Q_d = Q_s$）時，市場達到均衡，此時的價格稱為「均衡價格」（$P^*$），數量稱為「均衡數量」（$Q^*$）。
2. 超額需求與短缺（Shortage）：當市場價格低於均衡價格時，需求量大於供給量（$Q_d > Q_s$），市場處於「供不應求」的狀態，產生短缺。
3. 價格機能的調整：在自由市場中，當市場發生短缺時，消費者之間的競價會推升價格；價格上漲引導供給量增加、需求量減少，進而使短缺減少，最終回歸均衡。

解題方法

1. 第一步：找出市場均衡點 觀察表格數據：

• 當價格為 $10,000$ 元時，供給量為 $900$ 台，需求量為 $900$ 台。
• 此時 $Q_s = Q_d = 900$ 台，故市場的均衡價格 $P^* = 10,000$ 元，均衡數量 $Q^* = 900$ 台。

2. 第二步：分析價格為 8,000 元時的市場狀態

• 供給量 $Q_s = 800$ 台
• 需求量 $Q_d = 1,000$ 台
• 比較兩者大小：$Q_d (1,000) > Q_s (800)$，市場呈現「供不應求（超額需求）」。
• 此時市場存在的短缺數量為： $\text{短缺量} = Q_d - Q_s = 1,000 - 800 = 200\text{（台）}$

3. 第三步：評估價格變動對市場的調節效果

• 目前價格 $8,000$ 元低於均衡價格 $10,000$ 元。
• 若價格由 $8,000$ 元往上調漲（朝均衡價格 $10,000$ 元移動）：
• 依據「供給法則」，價格上漲使生產者願意提供的供給量由 $800$ 台增加。

核心觀念

本題測驗經濟學中**「需求變動的決定因素」以及「需求面與供給面的判斷區分」**：

1. 需求（Demand）的定義：在其他條件不變下，消費者在特定期間內、各種可能價格下「願意且有能力」購買該商品的數量集合（整條需求曲線）。
2. 需求變動的影響因素（造成需求曲線整條位移）：

• 消費者偏好（主觀喜好）
• 消費者所得水準
• 相關商品的價格（替代品與互補品）
• 對未來的預期（預期未來價格或所得）
• 市場消費者人數

3. 供給變動的影響因素（生產端）：

• 生產要素價格（原物料、工資、地租等成本）
• 生產技術水準
• 政府政策（稅捐、法規、環保標準等生產成本）
• 對未來的預期（生產者端）
• 市場廠商（供給者）人數

解題方法

解答此類供需基本題型，採取兩步驟分析：

• 第一步：主體篩選（分清供給與需求） 題幹明確要求「消費者對某項商品的需求增加」，因此應聚焦於「買方（消費者）」端，直接排除影響「賣方／生產者（廠商成本）」的選項。
• 第二步：方向確認（增加或減少） 在屬於需求變動的選項中，判斷各外生變數對「當期（目前）需求」的影響方向：是向右移動（需求增加）還是向左移動（需求減少）。

選項分析

• (A) 錯誤： 「原物料價格」屬於生產要素成本，變動直接作用於供給面。當製造原物料價格上漲時，廠商生產成本提高，在既定售價下的利潤縮減，導致該商品的**「供給減少」**（供給曲線向左上方移動），並非需求增加。
• (B) 正確： 「主觀喜好（消費者偏好）」屬於需求面的關鍵決定因素。

核心觀念

傳統國內生產毛額（GDP）主要衡量一定期間內，境內最終產品與服務的市場價值，反映經濟活動規模，但未必等於社會福祉或經濟發展的完整成果。生產活動若造成空氣、水源或土壤污染，GDP 仍可能因相關生產而增加，卻沒有扣除污染帶來的環境損害。

綠色 GDP、綠色國民所得等指標，會將自然資源耗損與環境污染等成本納入衡量，藉此補充傳統 GDP 對環境代價著墨不足的缺失。

解題方法

抓住題幹的「綠色」二字，判斷它所處理的是經濟活動與環境成本的關係。傳統 GDP 計算市場產出，污染造成的負面影響通常不會自動從 GDP 中扣除；綠色指標則嘗試把這些負面成本納入，因此選擇「未扣除污染等負產品」的選項。

選項分析

核心觀念

本題考的是失業的成因與相對應的政策。因產業結構改變、舊產業衰退或新產業興起，使勞工原有的技能與市場需求不再相符，所造成的失業屬於結構性失業。改善重點是協助勞工取得新產業需要的技能，提升轉職與就業能力。

解題方法

先從題幹判斷失業原因：「伴隨產業結構改變」表示工作機會與勞工原有技能不匹配。對症措施應針對這種技能落差，提供教育與職業訓練；若只是增加職缺資訊或刺激整體景氣，未必能讓技能不符的勞工勝任新工作。

選項分析

• **(A) 加強教育與職業訓練，增加就業能力：正確。**教育與職業訓練能協助勞工學習新產業所需技能，縮小技能落差，提升轉職及再就業能力，直接對應結構性失業的成因。
• **(B) 提供求才求職的資訊，加強就業媒合：錯誤。

核心觀念

本題考查「生產要素市場」與「商品市場」的區別，以及銷貨收入、工資與生產者剩餘的意義。

• 生產要素市場交易的是勞動、土地、資本等生產要素；企業是需求者，提供生產要素的人是供給者。
• 商品市場交易的是商品與服務；企業通常是供給者，消費者是需求者。
• 銷貨收入是商品售出後，企業取得的銷售價款。
• 生產者剩餘是生產者出售商品所得價格，扣除其願意接受的最低價格或相關供給成本後的差額；薪資是勞動者的所得，不是生產者剩餘。

解題方法

先辨認交易角色：平板電腦由公司生產，成交價款為 3 萬元，因此要判斷這筆商品銷售收入歸屬誰；再分清楚老張、小志分別是雇主與員工，避免把員工的薪資或推銷行為直接當成公司的生產者剩餘。

核心觀念

本題測驗經濟學與租稅體系中「租稅分類」的基礎概念，核心依據為「稅負能否轉嫁」（納稅義務人與實質負稅人是否為同一人）：

1. 直接稅（Direct Tax）：指租稅負擔不易或無法轉嫁給他人，納稅義務人（依法繳稅者）與實質負稅人（真正負擔稅金者）為同一人。通常針對所得或財產課徵。
2. 間接稅（Indirect Tax）：指納稅義務人能輕易將租稅負擔透過價格機能轉嫁給購買者或消費者，納稅義務人與實質負稅人非同一人。通常針對消費或交易流通行為課徵。

備註：本題相關法規以命題當年（民國 107 年）為準。

解題方法

1. 辨識分類核心：審題鎖定「依稅賦是否可以轉嫁」區分。
2. 檢視各稅目的課稅標的與轉嫁特性：

• 財產稅與所得稅（如地價稅、房屋稅、所得稅、遺產及贈與稅）：由所有人或所得人自負稅捐，無法直接透過市場價格轉嫁他人，屬於直接稅。
• 消費稅與流通稅（如營業稅、貨物稅、關稅、菸酒稅）：由生產者或商家先代為申報繳納，但稅款均已計入售價，實質由最終消費者承擔，屬於間接稅。

3. 對照選項：營業稅屬於消費稅性質，稅負可轉嫁給買受人，符合間接稅之定義。

選項分析

• (A) 遺產稅：錯誤 依《遺產及贈與稅法》，以被繼承人死亡時遺留之財產為課稅客體，納稅義務人為繼承人、受遺贈人或遺產管理人。此稅目針對財產移轉課稅，稅款由納稅人自身負擔，無法轉嫁給第三人，屬於直接稅。

核心觀念

本題考的是機會成本。資源有限，做出一項選擇時，所放棄的其他選項中，價值最高者就是這項選擇的機會成本。

小中把時間投入學測準備，就放棄了擔任音樂社社長的機會。這項職務帶來的經驗、成就或其他價值，屬於他選擇專心讀書時所放棄的機會。

解題方法

題幹描述小中在「擔任社長」與「專心準備課業」之間做選擇。判斷關鍵是：他為了選擇其中一項，放棄了另一項。這正是機會成本的情境。

選項分析

核心觀念

1. 匯率變動之判讀：匯率表示兩國貨幣之間的兌換比率。當以 1 單位外國貨幣兌換若干單位本國貨幣（直接標價法）時，若數值上升，代表購買 1 單位外幣需要付出更多本國貨幣，意即本國貨幣貶值、外國貨幣升值。
2. 貨幣貶值的經濟效應：

• 進出口貿易：本國貨幣貶值，本國商品在國際市場上的相對價格降低（變得便宜），具備出口價格競爭力，有利於出口；相對地，外國進口商品折算成本幣的價格提高（變得昂貴），不利於進口。
• 外匯存底與國際收支：在其他條件不變下，本幣貶值帶動出口擴張、抑制進口，使貿易順差（淨出口 $X - M$）擴大，外匯流入增加，國家持有的外匯存底傾向成長。
• 跨國消費與留學旅遊：本國人出國旅遊、留學或購買外國商品的成本增加，會壓抑該類外匯支出行為。

解題方法

1. 判讀甲國貨幣走勢： 根據題表數據，2010 年至 2015 年間： $2010 \text{ 年：} 1 \text{ 美元} = 28 \text{ 甲國幣} \longrightarrow 2015 \text{ 年：} 1 \text{ 美元} = 33 \text{ 甲國幣}$ 兌換 1 美元所需的甲國幣由 28 元逐年上升至 33 元，顯示甲國貨幣的購買力下降，亦即甲國幣對美元持續「貶值」，美元對甲國幣「升值」。

2. 評估甲國幣貶值的各項影響：

• 出口面：甲國貨品外銷價格相對便宜 $\rightarrow$ 有利出口，出口傾向擴張。

核心觀念

本題考「資訊不對稱」：交易雙方掌握的商品資訊不一樣多，資訊較少的一方因而難以判斷商品的真實品質，容易在交易中受損。

題幹指出，龍鱈價格低廉，卻因外觀與價格昂貴的圓鱈相似，被店家混充販售。店家知道實際販售的是哪種魚，消費者則可能無法從外觀辨認，雙方掌握的商品資訊有落差。

解題方法

先找出交易中「誰知道商品真實情況、誰難以辨認」。店家若明知商品是龍鱈，卻以圓鱈名義販售，便掌握了消費者不易取得的商品資訊；消費者因外觀相似而誤認，正是資訊不對稱造成的交易問題，因此選 (B)。

選項分析

(A) 交易成本過高：錯誤。 交易成本是搜尋商品、議價、訂約、監督或執行契約等所需的成本。題幹重點是消費者難以辨別魚種，並非交易成本過高。

核心觀念

本題考閱讀理解，重點是從文章整理 CARE 的宗旨與工作方式，再判斷哪一項與文章內容不符。文章指出，CARE 協助飢餓者取得食物，也透過自助計畫協助人們改善生活；它服務不同種族、膚色與宗教的人，並與當地居民共同決定計畫。

解題方法

先找出題目問句中的 NOT，確認要選的是「不是 CARE 的理念」的敘述。再將各選項與文章中的明確資訊比對，尤其注意服務對象的範圍。

選項分析

• (A) They should provide food for hungry people. 正確。文章提到 CARE 提供食物給飢餓的人，因此這符合其工作內容與理念。

• (B) They should only help poor people in Europe. 錯誤，為本題答案。

核心觀念

本題測驗初等／五等考試英文科常見的閱讀測驗「事實細節定位」與「同義置換（Paraphrasing）」能力，同時檢驗考生的單字構詞拆解能力（字首 re-「再次、重新」＋ forest「森林；造林」＝ reforest「重新造林」）。

解題方法

1. 擷取題幹核心線索：題幹問「What does CARE teach people in less developed countries?」（CARE 教導低開發國家的人民什麼？），解題焦點在「teach（教導）」的具體受詞內容。
2. 回文快速定位：

• 掃描全文，第三段集中說明 CARE 所提供的教學與訓練內容：

「CARE gives equipment and teaches people how to build water systems, roads, schools, houses, and health centers. It also teaches people how to increase production on their farms, how to reforest areas, and how to start small village industries.」

3. 比對同義語意：

• 原文列出的教學項目包含「how to reforest areas（如何將地區重新造林）」。
• 選項 (A) 將動詞 reforest 展開釋義為「plant trees in places where they cut them all down（在樹木被砍光的地方種樹）」，語意完全相符，為標準的同義改寫。

選項分析

• (A) 正確： 原文第三段明確指出「It also teaches people... how to reforest areas...」。字首 re- 代表「again（重新）」，forest 作動詞為「植樹於、造林」，因此 reforest 即「重新造林」。

核心觀念

本題考英文閱讀理解，重點是辨認文章中明確提供的原因與人物身分。題目問醫師和護理師為什麼前往村莊，應回到文章中尋找對應句。

解題方法

文章指出：「Doctors and nurses volunteer to go to villages.」其中 volunteer to 表示「自願做某事」。因此，醫師和護理師是自願前往村莊提供醫療照護、教導健康知識並訓練當地居民。

選項分析

• (A) Because they are forced（因為他們被迫前往）：文章沒有提到他們受到強迫，與 volunteer「自願」的意思相反。

核心觀念

本題考閱讀理解，題目詢問 CARE 的經費來源。作答時要在文章中找出與 “Where does CARE get its money?” 對應的句子，並依原文判斷。

解題方法

文章第四段直接說明：「Ordinary people in developed countries give money.」（已開發國家的普通民眾捐款。）題目問 CARE 從哪裡取得經費，因此應選擇與 ordinary people 意思相同的選項。

選項分析

核心觀念

本題考英文慣用語與詞義搭配。句子要判斷名詞放進 make the crucial ___ in overcoming global hunger 後，能否和上下文共同表達「對克服全球飢餓發揮關鍵作用」。

解題方法

題幹指出，食用昆蟲營養價值高、比牲畜更有效率，且造成的環境負擔較低；因此，克服人們對吃昆蟲的排斥，可能對解決全球飢餓「帶來關鍵改變」。

選項 difference 可與 make a difference 搭配，表示「產生影響、帶來改變」。題幹使用 the crucial，因此完整語意為 make the crucial difference in overcoming global hunger，即「對克服全球飢餓帶來關鍵影響」。

選項分析

• (A) difference：正確。make a difference 是常見搭配，意為「造成影響、帶來改變」；符合昆蟲食用可能有助於克服全球飢餓的文意。
• (B) conference：錯誤。

核心觀念 本題測驗「克漏字前後文語意邏輯推論」與「常考英文名詞語意辨析及搭配詞」。解題核心在於掌握句首的限定範疇「In terms of nutrition（就營養而言）」以及逗號後方附帶的分詞片語「having “high fat, protein, fiber, vitamin, and mineral content.”（擁有高脂肪、高蛋白質、纖維、維生素與礦物質含量）」，依此推斷主句所需要的名詞意義。

解題方法

1. 分析句子結構： 原句結構為「In terms of nutrition（介系詞片語作修飾語）, insects（主詞）provide（及物動詞）an outstanding 41 （受詞片語）, having...（現在分詞片語，作為補充說明）。」
2. 依邏輯線索推導：

• 句首點出討論範疇是「營養（nutrition）」。
• 後方分詞片語列舉了昆蟲具有「高脂肪、蛋白質、纖維、維生素及礦物質」，皆為人體所需的優質營養素，屬於正向、利好的特質。
• 動詞 provide（提供）與形容詞 outstanding（顯著的、傑出的）搭配，空格必須填入一個能代表這類正面營養價值的名詞，即「顯著的優勢／長處」。
• 代入 (B) advantage 最符合文意邏輯，構成「provide an outstanding advantage（提供顯著的優勢）」。

核心觀念

本題考英文單字在語境中的意思，以及動詞與受詞的語意搭配。空格所在句意為：未來 40 年全球糧食需求將使糧食產量必須加倍；這項努力需要前所未有的生產力提升，同時也要避免造成生態災難。

解題方法

先看空格前的 while，它連接「提升生產力」與「對生態的影響」，表示兩項行動須同時進行。再看空格後的 ecological disasters（生態災難）：合理的語意是生產力提升時，應避免冒著造成生態災難的風險。

句型為 risk + 名詞／動名詞，意為「冒著……的風險」。因此 risking ecological disasters 表示「冒著引發生態災難的風險」，符合上下文。

選項分析

• (A) predicting：意為「預測」。predict ecological disasters 是「預測生態災難」，無法表達糧食生產與生態災難之間的風險關係。

核心觀念

本題考查字彙搭配與上下文判讀。空格所在片語是 seasonably 43，前文說昆蟲是方便取得的能量來源，後文接著列出昆蟲食用的優點，因此空格應描述昆蟲「季節性可取得」。

解題方法

先抓住句子的並列結構：

insects are perceived as a perfectly acceptable and convenient source of energy: seasonably ___, highly portable, and requiring fewer inputs...

冒號後列出昆蟲作為食物來源的特點：「季節性地＿＿」、「容易攜帶」以及「所需投入較少」。搭配 seasonably available，意思是「依季節可取得」，語意自然，也符合前文的方便性。

選項分析

• (A) available（可取得的、可供使用的）—正確 seasonably available 指「在特定季節可取得」，符合昆蟲作為食物來源的敘述。

核心觀念

本題考英文動詞的語意與句意判讀。句子提到：「有組織的昆蟲養殖形式已經＿＿，包括寮國、泰國和越南的『蟋蟀養殖』。」空格要填入表示「出現、興起」的動詞。

解題方法

先看空格前的完成式助動詞 have，可知空格應填過去分詞。再看後面的例子：蟋蟀養殖是有組織的昆蟲養殖形式之一，因此句意是這類養殖方式已在一些地區發展、出現。符合語意的是 emerged，意為「出現、興起」。

選項分析

• (A) immersed：immerse 意為「使沉浸、使浸入」，常見用法如 be immersed in work（埋首於工作）。不能表示某種養殖方式「出現」。

核心觀念

本題測驗英文閱讀測驗之反向否定題（Negative Fact Question）與作者語氣及條件推論的掌握。解題重點在於辨識文章中的假設與期許語氣（if...），並注意選項中出現的「絕對化字詞」（如 definitely），避免將作者的「條件式期許」過度推論為「必然結果」。

解題方法

1. 確認題型：題目詢問「何者不正確」（NOT true according to this passage），需透過反向篩選法，找出與原文文意矛盾或過度推論的選項。
2. 定位原文比對：

• 選項 (A)、(B)：抓取關鍵字 tied to that of others、interactions，定位至第二段科學對整體與組件連結的敘述。
• 選項 (C)：抓取關鍵字 open ourselves、happy future，定位至第一段末句對克服擔憂的解方。
• 選項 (D)：抓取關鍵字 Scientific innovation、definitely，定位至第三段作者對科技發展的看法與修辭語氣。

選項分析

• (A) 每個人的存在都與他人緊密相連（Each and everyone’s existence is deeply tied to that of others.）：正確（符合文意，不選）。 第二段提到幸福來自於「整體與各個單一組件之間的和諧（harmony between the whole and each single component）」，且現實世界中「每個元素都與其他事物連結並相互影響（every element connects and interacts with everything else）」。這說明每個人的存在並非孤立，而是與其他人息息相關，符合原文意旨。

• (B) 生命在於人際互動（Life is about interactions.）：正確（符合文意，不選）。 第二段明確指出真實世界的本質是「every element connects and interacts with everything else」（各元素相互連結與互動），第三段亦強調對身邊手足的關心與行善。整篇文章的核心主旨即是強調人與人之間的連結與互動，符合文意。

核心觀念

本題考查英文閱讀理解中的主旨與標題判斷。選標題時，應涵蓋全文核心思想，而非只摘取某一段或一個例子。

文章主旨是：幸福並非無法實現；人們敞開心胸、理解萬物彼此連結，並追求社會包容與關懷他人，才能體會生命與世界的和諧。

解題方法

先看全文反覆出現的核心概念，再判斷各選項是否涵蓋文章整體：

• 第一段談到，人們雖擔憂未來，但不應把自己與外界隔絕。
• 第二段直接點出幸福：「幸福只能在整體與各個部分之間的和諧中被發現」。
• 第三段將科學科技發展、社會平等與包容，以及關懷身邊的人連結起來，說明幸福也來自人與世界、人與人之間的連結。

因此，文章並非只談科技進步或社會平等，而是以「整體與個體的和諧」說明幸福的來源。

選項分析

(A) Happiness as the Gift of World Harmony（幸福是世界和諧所帶來的恩賜）—正確

呼應第二段「幸福是整體與各個部分之間和諧的恩賜」，也能涵蓋全文所談的開放心胸、萬物連結、社會包容與關懷他人，是最能總括全文的標題。

核心觀念

本題考查的是根據演講內容與用字，判斷講者最可能的身分。文中談到幸福、愛、生命的意義，以及對「弟兄姊妹」的關懷，整體帶有宗教倫理與勸勉色彩，最符合宗教導師的身分。

解題方法

先抓文章反覆出現的主旨與語氣，而非只看「科學」「科技」等單一字眼。講者肯定科學與科技創新，但更強調社會平等、包容、關懷身邊的人，並以「愛是生命的源頭與意義」勸人行善。這種以愛與善行引導聽眾的表達方式，最符合宗教導師。

選項分析

• (A) A physician. 醫師：錯誤。 文中沒有診療、健康或醫療專業內容；醫師的職業身分無法解釋講者對愛、生命意義與行善的勸勉。
• **(B) A business manager. 企業經理：錯誤。

核心觀念

本題考查閱讀理解，需從演講內容辨認其主要關懷與情境。文中談到人們對未來幸福的憂慮、彼此連結、社會平等與包容，以及關懷身邊的人，重點是促進人與人之間的理解與互助。

解題方法

先抓反覆出現的主旨詞，再比對選項。文中明確提到「social inclusion」（社會包容）、「the needs of the brothers and sisters」（兄弟姊妹的需求），並呼籲人們「do good to another fellow being」（善待他人）。因此，演講情境最契合世界各地人們之間的衝突與疏離，主旨在於呼籲關懷、包容與和諧。

選項分析

• (A) An economic depression（經濟蕭條）：文中沒有談失業、經濟衰退、貧困或景氣問題；提及科技與社會平等，也不是在分析經濟蕭條。

核心觀念 本題測驗「篇章細節定位」與「文意同義改寫（Paraphrasing）」。考生必須掌握文章中核心名詞與主題句的關聯，辨識題幹關鍵詞 contradiction（矛盾）在文中的出處，並理解作者如何透過核心價值（love、do good to another fellow being）與對象（brothers and sisters orbiting around us）來提出化解矛盾之道的論點。

解題方法

1. 抓取題幹關鍵字：題幹問的是「面對人類矛盾的最佳解方（the best solution to human contradiction）」，核心檢索詞為 contradiction 與 solution。
2. 回文精準定位： 快速掃讀全文，在第三段末句精確鎖定 contradictions：

"When one realizes that life, even in the middle of so many contradictions, is a gift, that love is the source and the meaning of life, how can they withhold their urge to do good to another fellow being?" （當人體會到生命即便身處重重矛盾之中仍是一份恩賜，而愛是生命的泉源與意義時，又怎能抑止對同胞行善的衝動呢？）

3. 整合前後文脈絡： 第三段前一句亦呼應關懷對象：

"How wonderful would it be, while we discover faraway planets, to rediscover the needs of the brothers and sisters orbiting around us." （當我們探索遙遠星系時，若也能重新看見在**我們身邊運行的兄弟姊妹（周遭同胞）**的需求，那該有多好。）

4. 比對選項進行同義置換： 作者明確指出，在諸多矛盾之中，生命的解方在於體悟「愛（love）」是泉源與意義，進而對「身邊的兄弟姊妹／同胞（brothers and sisters orbiting around us / fellow being）」行善。將此概念整合，即為「真誠關愛身邊的人（To love people sincerely around you）」，故 (A) 選項最為精確。

核心觀念

本題考「附和句」（ellipsis）中的助動詞選擇。句子後半的 I ____ 省略了前文已出現、且可由上下文推知的動詞片語；選項中的助動詞須配合前句的動詞與否定語意。

前句 David enjoys all kinds of fast foods 的主要動詞是一般動詞 enjoys。若要表達「我不喜歡」，須用助動詞 do 代替前面的動詞片語，再以 not 表示否定：I do not (enjoy all kinds of fast foods).

解題方法

先找出前句的主要動詞：enjoys 是一般動詞，不是 be 動詞。接著確認前後句的對比語意：but 表示轉折，後句應表達相反情況，因此用否定形式。一般動詞的否定句及代替動詞片語的附和句，要使用 do/does + not；主詞 I 搭配 do not。

選項分析