108 警察特考四等 水上警察人員輪機組 國文（作文、公文與測驗） 考古題詳解

核心觀念

本題是引導式作文，題目借用《夜間飛行》中機場工作者守候最後一班貨機的情境，描寫工作尚未完成前，責任仍在身上，即使眼前平靜，也不能把一天視為已經結束。

題目要回答三個相連的問題：

• 如何衡量一天的開始與結束：不只看鐘點或上下班時間，也看工作責任何時開始、何時完成。
• 「今天充滿未知數」代表什麼態度：面對變化保持警覺、做好準備，並在突發狀況中盡責應變。
• 如何對待工作上的今天：從上工前的準備、工作中的執行，到任務完成後的檢視，寫出具體做法與體會。

作文宜把「未知」寫成提醒自己慎重工作的力量，而非描寫成令人恐懼或消極逃避的理由。

解題方法

可用「一天的工作歷程」作為文章主軸，依序安排三個段落：

1. 開始：做好準備。 說明一天的開始，不只在打卡或到達崗位，也在心中接下責任的那一刻。交代工作前如何確認任務、工具、資訊與安全事項。
2. 進行：踏實應變。 說明即使工作環境看來平靜，也可能出現變化；因此應專注當下、遵守程序、與同事合作，遇到問題則及時處理。
3. 結束：確認完成並反省。 說明工作不能只以時間到了作結，還要確認任務交接妥當、紀錄完整，並從一天的經驗中檢討改進。

文章可採「引言—分述—收束」結構：開頭由題幹情境引出責任，中段依工作歷程展開，結尾回扣題目，指出未知並不取消平凡工作的價值，反而使每一刻的準備與負責更重要。

寫作示例

今天還是充滿未知數的

清晨的跑道旁，燈號一盞盞亮起。天空看似平靜，守候的人卻不會因此鬆懈；只要最後一班貨機尚未安全抵達，工作就還沒有真正完成。這個情景使我明白，一天的開始與結束，不只是時鐘上的兩個時間，也取決於我們何時承擔責任，又何時確實完成責任。

核心觀念

本題是公文寫作，考查機關函的格式、主旨與說明的分工，以及依題旨擬定具體可執行的宣導事項。撰寫時應以衛生福利部為發文機關，以各直轄市、縣（市）政府衛生局為受文者，使用「最速件」，並把握「主旨簡明、說明交代依據、辦法列出執行事項」的原則。

本題涉及食品安全衛生管理法增訂第 46 條之 1，以及傳染病防治法部分條文修正；以下以命題當年（民國 108 年）法規與修法內容為準。

解題方法

先從題目抽取公文要素：

• **發文機關：**衛生福利部。
• **受文者：**各直轄市、縣（市）政府衛生局。
• **速別：**最速件。
• **目的：**加強宣導修法內容，防制謠言充斥，並正視聽。
• **修法重點：**食安謠言或不實訊息的刑責，以及不實傳染病疫情訊息罰金提高。

接著依機關函常用結構擬稿。主旨直接交代「請各衛生局加強宣導」及宣導目的；說明列出修法事實與主要內容；辦法提出宣導管道、對象及執行要求，使公文能據以辦理。

參考擬稿

衛生福利部　函

**受文者：**各直轄市、縣（市）政府衛生局 **發文日期：**中華民國 108 年○月○日 **發文字號：**衛授食字第 108○○○○○○○號 **速別：**最速件 **密等及解密條件或保密期限：**普通 **附件：**修法宣導資料 1 份

**主旨：**為防制食安及傳染病疫情謠言，請貴局加強宣導相關修法內容，以澄清不實訊息、維護社會安定，請查照辦理。

說明：

核心觀念

本題考「一詞多義」：同一詞語在不同語境中可能有不同意思。判斷時須依前後文解釋詞義，再確認兩處是否相同。

解題方法

把引號中的詞語換成簡明的近義詞或解釋，再比較兩處意思。若一處有多種理解，須依句意判斷，不能只看字面相同。

選項分析

• (A) 錯誤：「不懂這句話的意思」指話語所表達的意義；「電影很有意思」指電影有趣、耐人尋味。兩處詞義不同。
• (B) 錯誤：「格外當心，不可大意」的「大意」指疏忽、粗心；

核心觀念

本題考查語句的比喻與前後對照。判讀時要抓住「增張前」和「增張後」兩個意象共同呈現的問題：報紙頁數增減，是否帶來相應的內容改善。

解題方法

「像是罐頭中的沙丁魚」描寫報紙不增張時，內容擁擠、空間不足；「像是泡了水的麵包」則描寫增張後雖然份量變多，卻顯得鬆散、品質不佳。兩個比喻都在批評報紙的內容與編排問題，並指出單純增加張數不等於內容提升。因此，答案選 (C)。

選項分析

核心觀念

本題考查文句意旨的理解與比喻判讀。上句以「跟不上同伴的腳步」比喻不必勉強配合他人的生活方式；「另外一種鼓聲」比喻每個人有不同的志趣、節奏與人生方向。重點是尊重個別差異，依自己的天性與步調前行。

解題方法

先抓住句子的轉折：一個人跟不上同伴，不必直接視為懶散或缺乏團隊精神；他可能只是聽從不同的節奏。末句「隨著他所聽見的節拍去」正是全文主旨，表示不必盲目追隨群體，應依自己的性情與選擇走自己的路。

因此，選項須同時符合「天性不同」與「依自己的步伐前行」，而不是只談品味、團隊紀律或生活快慢。

選項分析

核心觀念

本題考查蘇洵〈權書・心術〉中「為將先治心」的意思：將領要先修養心志，面對突發情況能沉著鎮定，才足以判斷利害、應付敵人。

「泰山崩於前而色不變，麋鹿興於左而目不瞬」以泰山崩塌、麋鹿突然出現等驚險景象為喻，形容人臨危不亂、專注堅定。

解題方法

抓住「當先治心」這個主旨，再看後文如何說明治心：外在情勢再驚險，也不因驚懼而變色、分神，進而能「制利害」「待敵」。因此，題目問的是將領應具備的修養，應選能表達沉著、耐心與安定心志的選項。

選項分析

(A) 洞燭機先：錯誤。 「洞燭機先」指能預先察知事情的徵兆與變化，著重於預見能力；本文強調面對突發情況時沉著不亂，並未著重預先預測。

核心觀念

本題考查閱讀文言文後，判斷說話者採用的勸說方式。「委婉諷喻」是指不直接批評或勸阻，而是借助含蓄的話語、反語或情境譬喻，讓對方領會言外之意。

解題方法

秦始皇想擴大苑囿，優旃表面上贊同，還提議在苑囿中放養禽獸；若有敵人從東方入侵，就讓麋鹿去抵擋。這番話表面順著始皇的想法，實際上暗示：把苑囿擴張到如此廣大，並不能真正防禦外敵，反而是不切實際的做法。始皇領會其諷諫之意，因而停止計畫。

選項分析

核心觀念

本題考查寓言的情節理解與寓意判讀。〈狙公〉出自劉基《郁離子》：狙公役使群猴入山採果，取走其中十分之一供自己享用；小狙指出果實是天生的，人人都能採取，不必依附狙公。群猴因此覺醒，夜裡取回積存的果實，逃入山林，狙公最終餓死。

篇末以「世有以術使民而無道揆者」點明寓意：統治者若只憑權術役使百姓，缺乏正當道理，一旦百姓覺悟，控制手段便會失效。

解題方法

先依故事情節確認群猴為何反抗，再以篇末評論對照各選項。題目問「何者錯誤」，應找出文中沒有交代或與寓意不符的敘述。

關鍵在於：小狙的覺醒來自牠提出問題、辨明果實並非狙公所有，並非故事明言牠接受教育或受到思想啟蒙。

選項分析

(A) 狙公養猴的寓言就像是統治者治理人民：正確。 篇末直接將狙公役使群猴比作「以術使民」的統治者治理百姓，狙公與統治者、群猴與人民的對應符合寓意。

核心觀念

本題考辨詩詞的抒情主旨：判斷詩句是在追懷歷史、感慨朝代興亡，還是抒寫眼前景物與個人情思。題目問「何者不是表達對歷史的感嘆」，關鍵在於分辨懷古傷今與一般的離情、征人思婦之情。

解題方法

先找各選項的歷史人物、古蹟或朝代興亡線索，再看詩句情感落在哪裡：

• 若由古人、古蹟或歷史事件引發感慨，屬於懷古、詠史。
• 若主要抒寫當下的思念、離別或生活情境，且沒有追懷歷史的主旨，就不是對歷史的感嘆。

選項分析

(A) 正確。 出自杜甫〈八陣圖〉。詩中稱頌諸葛亮功業，並由「江流石不轉」的八陣圖遺跡，感嘆諸葛亮未能完成吞併東吳、統一天下的遺憾。詩句藉歷史人物與遺跡抒發對歷史功業未竟的感慨，屬於詠史懷古。

(B) 正確。 出自元代張可久〈人月圓・山中書事〉。「興亡千古繁華夢」直接點出千古興亡與繁華如夢；

核心觀念

本題考查景物描寫的空間順序，重點是辨認視線是否依照「由近而遠」逐層移動。若景物依序從近處推向遠處，便是由近而遠；若先寫遠景，再轉向近景，則不是由近而遠。

解題方法

逐一找出各選項中的空間提示詞與景物排列順序，例如「之外」「後」「遠處」「近處」。判斷時要看描寫順序，而非只看景物本身遠近。

選項分析

(A) 正確。 描寫順序是「河水 → 荒灘 → 稻田、房舍」，由眼前河水向外推展，逐層由近而遠。

核心觀念

本題考「通感」與「聲音視覺化」的修辭。通感是把一種感官的感受移用到另一種感官來表現；本題所說的聲音視覺化，特別指聲音被描寫成可見的形象、色彩或景象。判斷時要看文字是否把聽覺轉換成視覺，而不只是描寫聲音本身，或用聽覺、觸覺等感受來形容聲音。

解題方法

逐項找出各選項描寫的聲音，再判斷它是否轉化為可見的形象。若聲音被寫成線條、花朵或可看見的景象，即屬聲音視覺化；若仍是聽見聲響，或以其他感官、情緒來描寫，便不屬於此類。

選項分析

• (A) 正確，屬於聲音視覺化。「嚼口香糖的漢子」拉手風琴的聲音，被描寫成「一條那麼長的無人巷子」。聲音轉化為可見的巷子形象，屬於視覺化描寫。

核心觀念

本題考查閱讀理解，重點是掌握文章主旨與作者對未來職場的看法。文中所說的「最小戰鬥單位」，是由技術、市場與經營管理等不同專長的人才結盟，組成具備研發、銷售及運作能力的團隊。

解題方法

先抓住兩段文字的共同重點：不同角色組成團隊，各展所長、分工合作；團隊具備獨立運作能力，因此能與大企業維持對等合作。創業、受聘或獲企業資助，只是取得資源的不同方式，並不改變團隊結盟合作的核心。

選項分析