111 高普考普通考試 新聞（選試日文） 新聞學概要 考古題詳解

核心觀念

1. 純淨新聞（Straight News / Pure News）之定義： 純淨新聞源於 19 世紀電報技術發明與近代通訊社（如美聯社）的崛起，是「客觀主義新聞學」（Objective Journalism）的具體實踐。其核心理念在於「事實與意見截然分離」（Separation of Fact and Opinion），記者僅扮演客觀、中立的鏡像記錄者，忠實陳述事件發生的事實過程，不摻雜個人主觀情緒、偏見、詮釋或價值評判。
2. 格式核心：倒寶塔式（倒金字塔式，Inverted Pyramid）結構： 以事件重要性與新聞價值的高低遞減排列，依序為「導言（Lead）」、「發展（Body）」、「背景或補充（Conclusion / Details）」，並以完整的「$5\text{W}1\text{H}$」（Who、What、When、Where、Why、How）交代事實。
3. 客觀報導常規（Routines of Objectivity）： 包含平衡引述（Balance）、中立動詞（如「表示」、「指出」，避免「聲稱」、「狡辯」等帶有價值評判的字眼）、來源歸屬（Attribution，凡事皆有消息來源），以及精準簡潔的字句。

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解題方法

本題屬於標準的「定義、格式特徵、正反評價」三段式申論題。解題時應採取「觀念界定 $\to$ 結構解剖 $\to$ 辯證評價」的層次展開：

1. 定義切入：直接點出純淨新聞是客觀主義的產物，界定其「零度風格（Zero-degree Style）」與「事實至上」之本質。
2. 格式拆解：不能僅空泛回答「客觀公正」，必須扣合「新聞寫作學」的專業格式規範，從結構（倒寶塔）、開頭（導言與 $5\text{W}1\text{H}$）、敘事語法（第三人稱、直接/間接引述、來源標示）具體說明。
3. 優缺點評析：採取對稱式論述。

• 優點：從「受眾端（資訊吸收快）」、「編輯端（利於截稿剪裁）」、「公信力端（中立客觀）」切入。
• 缺點：從「資訊深度（見樹不見林、缺乏脈絡）」、「消息來源（淪為官方發布工具）」、「真實扭曲（假平衡）」切入。

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選項分析

本題為申論題型，無選擇題之選項。針對閱卷評分向度，將題目拆解之三大得分要點剖析如下：

1. 子題一：何謂純淨新聞報導？

• 採分核心：能否精準區隔「純淨新聞」與「解釋性報導（Interpretative Reporting）」、「調查報導（Investigative Reporting）」、「特寫（Feature Story）」。
• 失分陷阱：誤將「純淨新聞」泛泛定義為「假新聞的反面」或「真實的新聞」，未點出其在新聞史與寫作學上「事實不涉主觀評價」的制度性定義。

2. 子題二：此新聞報導的格式特性？

• 採分核心：必須明列「倒寶塔結構」與「導言包含 $5\text{W}1\text{H}$」的規範，並點出敘事視角為「第三人稱旁觀」與「消息來源明確引述」。
• 失分陷阱：只談文字風格（如簡潔），漏談組織結構（由重至輕的倒金字塔排列），缺乏傳播專業術語。

3. 子題三：其優缺點為何？

• 採分核心：優點需兼顧傳播效率與編輯實務；缺點需具備批判傳播思維（如批判其去脈絡化、官方消息依賴）。
• 失分陷阱：優缺點流於口語化、過度簡化，未從傳播效果與現代媒介生態的角度深化批判。

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解題技巧

1. 架構分明，善用排比標題：作答時切忌混寫成一大段。版面上應以「一、純淨新聞之意涵」、「二、格式特性」、「三、純淨新聞之優點」、「四、純淨新聞之缺點」分立子標題，利於閱卷委員在 30 秒內掌握各點給分。

核心觀念

本題測驗新聞學中「新聞文類（News Genres）」與「編採實務」的核心理論，涉及以下觀念：

1. 調查新聞報導（Investigative Journalism）的經典定義：以美國「調查記者與編輯協會」（Investigative Reporters and Editors, IRE）定義為基準，包含三大核心要件——「記者自身發掘（非官方代勞）」、「涉及重大公共利益」、「涉及特定人士或機構試圖隱匿之情事」。
2. 調查新聞報導與深度報導（In-depth / Interpretive Reporting）之辨析：兩者同屬詮釋性、長篇幅的新聞範疇，但核心區別在於「揭弊與對抗性（Exposing & Adversarial）」與「解釋與脈絡化（Contextualizing & Explaining）」的側重不同。
3. 新聞寫作結構與版面格式特性：調查報導跳脫傳統即時快訊的「倒金字塔結構」，採用混合敘事體、華爾街日報公式（Wall Street Journal Formula）、證據鏈展示專欄及多媒體資料視覺化等格式。

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解題方法

本題為標準申論題，題目包含三個明確的問號／子題，解題結構採「直球對決、三段對應」的寫作方法：

1. 第一部分（定義）：引述權威組織（IRE）及傳播學者之觀點，將調查新聞的定義精煉為「原創性」、「公共性」、「隱匿性」三大支柱，確立論述高度。
2. 第二部分（差異比較）：採「維度對比法」，從「報導宗旨」、「題材與隱密程度」、「採訪對象與對抗性」、「查證方法與門檻」四個維度，條列或以對比方式釐清兩者界線，避免空泛描述。
3. 第三部分（格式特性）：從「文本架構（敘事邏輯）」、「證據呈現（透明性與佐證）」、「專題組稿（主側條搭配）」及「平衡查證（回應專區）」四個層面，具體說明格式上的實務特性。

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選項分析

本題為申論題，非選擇題，無個別選項。各子題評分重點與作答權重分析如下：

• 子題一：何謂調查新聞報導（配分約 30%）：關鍵在於精準寫出「非僅轉述官方調查」、「揭發隱匿真相」與「守門人／第四權角色」，若僅寫「深入報導某件事」將難以取得高分。
• 子題二：與深度報導的差異（配分約 40%）：得分關鍵在於指出「深度報導是廣義的脈絡分析，不必然具備揭弊與對抗性；調查報導則以突破阻力、揭露被遮蔽的事實為目標」。
• 子題三：格式的特性（配分約 30%）：重點在於跳脫單一文字的想像，兼顧傳統報刊的寫作格式（如非倒金字塔、證據欄、平衡回應表）與當代數位調查報導的格式特徵。

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解題技巧

1. 關鍵字破題：定義調查報導時，務必寫出「主動發掘」、「公共利益」、「揭露隱匿」三大金句。
2. 圖表化與結構化思維：比較調查報導與深度報導時，善用「對比要點」，能讓閱卷委員在數秒內精確捕捉得分點。
3. 避免常見盲區：

• 誤將「檢警發布的弊案偵查進度」當成調查報導（那僅是司法即時新聞）。
• 誤以為調查報導只能用「倒金字塔」寫作；實際上調查報導多採「敘事體」或「複合式專題結構」。

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【答案】

一、調查新聞報導之定義

調查新聞報導（Investigative Journalism）指新聞工作者基於公共利益，主動投入資源與時間，針對權力者刻意掩蓋、隱匿，或因體制弊端而未被發掘的重大事件、不法情事，進行系統性蒐證、多方查證並予以揭露的新聞報導實踐。

依據美國「調查記者與編輯協會」（Investigative Reporters and Editors, IRE）的權威界定，調查新聞報導必須具備以下三項核心要素：

核心觀念

本題測驗新聞學於民主選舉情境中的核心專業實踐與傳播規範，主要涵蓋三大領域：

1. 傳播法規與法定義務（以命題當年民國 111 年法規為準）：

• 《公職人員選舉罷免法》第 53 條及《總統副總統選舉罷免法》第 52 條：規範選舉民調發布應載明事項（負責人、贊助者、抽樣方式、母體數、樣本數、信心水準與抽樣誤差等）以及「投票日前 10 日起至投票時間截止前禁止發布、報導、散布、評論或引述民調」之封關規定。（提醒：現行法已於民國 112 年 6 月修正公布，增列受委託機構、經費來源等揭露要件並擴大防杜深偽影音，但答題仍以命題當年法規為準）。
• 《公職人員選舉罷免法》第 46 條：廣播電視事業從事選舉相關議題之論政、新聞報導或邀請候選人參加節目，應為公正、公平之處理。

2. 統計學常識與民意調查報導倫理：

• 包含抽樣誤差（Margin of Error）、信心水準（Confidence Level）、推導式民調（Push Poll）與偽民調（Pseudo-polls）的辨識與批判。

3. 選舉新聞理論框架：

• 批判「賽馬式新聞學」（Horse-race Journalism）與「權謀策略框架」（Strategy/Game Frame），倡導「實質議題報導」（Substantive Issue Coverage）與「公共新聞學／公民新聞學」（Public/Citizen Journalism）之實踐。

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解題方法

本題為典型雙核心架構之申論題，題旨區分為「選舉民調新聞」與「選舉新聞本身」兩大部分，且兩者均須交代「報導作法」與「報導重點與原則」。

答題切入點採**「雙軌並重、層次並進」**之結構：

1. 第一軌（選舉民調新聞）：由「法規合規性」切入，進一步開展至「調查方法論之檢視」與「數據詮釋之科學嚴謹度」，強調避免統計誤導與賽馬化操弄。
2. 第二軌（選舉新聞本身）：由「新聞框架轉型」（揚棄賽馬框架、落實公共議題）切入，結合「守門查核」（事實查核與政策可行性分析）及「公平平衡報導」之規範要求。
3. 論述邏輯：從法規約束（消極底線）上升至新聞專業倫理與民主功能（積極價值），層次井然。

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選項分析

本題為申論題型，無選擇題選項。審題時應掌握兩大子題在考生作答時常見的「認知盲區」與「得分要點」對比分析：

1. 子題一（選舉民調新聞）之辨析：

• 常見盲區：僅背誦《選罷法》規定的數據揭露項目，忽略統計學上對「抽樣誤差範圍內不可斷言勝負」之語意詮釋原則，亦未區分科學民調與即時網路投票（偽民調）之界限。
• 正解要點：必須兼顧「法規透明揭露」與「方法論客觀解讀」，指出民調新聞應提供背景脈絡，而非單純炒作候選人排名起伏。

2. 子題二（選舉新聞本身）之辨析：

• 常見盲區：泛泛而談客觀公正，缺乏傳播學理論支撐；或是將民調新聞與一般選舉新聞混為一談。
• 正解要點：核心在於破除「賽馬式新聞學（只報選情高低、造勢攻防、八卦口水）」，轉向「實質議題取向（報導政見政策、公共利益審議）」，並落實平衡原則與事實查核。

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解題技巧

1. 版面配置與配分平衡：本題滿分通常為 25 分，兩大子題配分各半。前言約佔 $10\%$，民調新聞佔 $40\%$，選舉新聞本體佔 $40\%$，結語佔 $10\%$。切忌民調寫了三大頁，選舉新聞卻草草帶過。
2. 小標條文化與專業術語置入：小標題必須具備傳播學專業詞彙，例如「揚棄賽馬式新聞學」、「落實法定透明揭露」、「檢視抽樣科學性」、「建構公共審議論壇」。
3. 法規引用精準：精確列舉法條規定應載明之要件（負責人、抽樣方式、樣本數、信心水準、抽樣誤差），展現法規熟稔度，但切勿死背法條號碼而漏掉具體內涵。

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【答案】

擬答範本

在民主選舉過程中，新聞媒體扮演傳播資訊、反映民意與監督公權力的「第四權」角色。針對「選舉民調新聞」與「選舉新聞本身」，新聞媒體肩負法規合規與專業倫理之雙重責任，其正確報導之作法與原則分述如下：

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核心觀念

本題聚焦於傳播學與當代新聞學的核心議題「新聞素養（News Literacy）」。考點涵蓋以下知識架構：

1. 名詞界定與範疇：區辨廣義的「媒體素養（Media Literacy）」與狹義聚焦的「新聞素養」。新聞素養立基於閱聽人對新聞產製流程、專業常規、消息來源可信度及事實與意見（Fact vs. Opinion）之批判思辨能力。
2. 傳播生態變遷之衝擊：數位時代之演算法推薦、同溫層／回音室效應（Echo Chambers）、點擊誘餌（Clickbait）、資訊流行病（Infodemic）與不實訊息（Disinformation / Misinformation）對民主體系的危害。
3. 公民參與與民主政治：新聞素養為實踐「知情公民（Informed Citizenry）」與公共審議民主不可或缺之前提。
4. 多方利害關係人治理（Multi-stakeholder Governance）：推廣策略需涵蓋學校體制教育、數位平台責任、第三方查核機制、新聞專業透明度及公民社會參與。

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解題方法

本題屬於典型之「名詞定義＋因果申論＋對策擬定」三段複合式申論題，答題架構採取「總－分－合」之演繹邏輯：

1. 精準定錨定義：引進現代傳播學界（如美國紐約州立大學石溪分校新聞素養中心、聯合國教科文組織 MIL 架構）之通說，從「思辨查證」、「區分事實與觀點」、「知情參與」三維度界定。
2. 連結數位生態切入重要性：避免空泛論述，扣緊「演算法過濾」、「假訊息傳播」、「民主審議侵蝕」等數位科技特徵，從個人層次（認知主體性）拉升至社會國家層次（民主體制防衛）。
3. 系統化佈局對策：推廣策略切忌僅寫「加強宣導」，應依角色主體展開「國家與學校教育」、「公民查核社群」、「科技平台與媒體自律」等多元面向，展現政策視野與專業深度。

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選項分析

本題為申論題（非選擇題），針對題目所設之三大問項進行層次剖析：

• 第一問（新聞素養的定義）：重點在於不可泛化為普通電腦操作能力或一般媒體使用，必須凸顯針對「新聞資訊」的真實性檢驗、證據評估與傳播倫理認知。
• 第二問（數位時代培育的重要性）：重點在於論證數位傳播環境如何削弱受眾之自主判斷，必須闡明新聞素養如何作為抵禦認知操弄與維繫民主運作的防禦基石。
• 第三問（推廣新聞素養的策略）：重點在於具體可行的實踐途徑，切忌提出具言論審查爭議之國家管制手段，而應著重於教育賦權、產業自律與公民社會協同治理。

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解題技巧

1. 配分與版面控制：本題為普考 25 分題，作答時間以 22 至 25 分鐘為準，答題長度應維持在國家考試答案卷約 1.5 至 2 頁（約 700–900 字），結構須採「一、 (一) 1.」標準大綱格式。
2. 標題吸睛化與關鍵詞前置：各段大小標題直接點出傳播學核心術語（如「知情公民」、「回音室效應」、「事實查核」），方便閱卷委員迅速掌握答題核心。
3. 避免常見陷阱：

• 混淆「媒體素養」與「新聞素養」：新聞素養專注於新聞真實度、專業規範與公共議題判準，不可通篇僅談社交軟體使用成癮等離題內容。
• 提出「政府立法審查假新聞內容」作為策略：此舉涉及憲法言論自由與新聞自由之侵害，為國考新聞類科大忌；政策建議應強調公眾賦權、透明度與事實查核。

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【答案】

一、新聞素養之意涵與核心內涵

新聞素養（News Literacy）發軔於媒體素養（Media Literacy）研究，係指公民在資訊爆炸的傳播環境中，能夠主動接觸、批判性辨識、評估新聞資訊的真實性與偏見，並基於事實做出理性公民判斷與負責任傳播的綜合思辨能力。其核心構面包含：