核心觀念

本題表面談「好奇心」，實際考查考生能否掌握其雙面性，並建立完整立場：

1. 好奇心是對未知事物主動探究、提問與求證的心理動力。
2. 正向好奇心始於懷疑，促使人求知、創新、突破限制，形成持續進步的力量。
3. 失控的好奇心則可能越過理性、法律與倫理界線，導致受騙、侵犯隱私，甚至傷害自己與他人。
4. 面對 AI 時代，人類的價值不只在於擁有好奇心，更在於能以判斷力、責任感與同理心引導好奇心。

因此，文章的中心論點宜寫成：

好奇心是生命前進的起點，但必須以理性辨別方向，以倫理規範界線，才能成為成長與創新的力量，而非招致禍患的陷阱。

解題方法

本題適合採取「總論—正面價值—負面反思—生活經驗—總結提升」的論說兼敘事寫法。

第一段先破題，說明好奇心在人生命中的意義，並提出文章主旨。

第二段回應題幹第一段，從黃仁勳與本庶佑的話切入，說明好奇心如何促進學習、研究與創新。可指出「懷疑」並非否定一切，而是願意追問原因、尋找證據。

第三段回應題幹第二段，分析「好奇心殺死貓」的警示。應明確指出問題不在好奇心本身，而在於好奇心缺乏界線與判斷力。例如點擊可疑連結、窺探他人隱私，都是把好奇建立在輕信或傷害之上。

第四、五段加入生活經驗或所見所聞，使文章不流於空泛。可採用「一次查證網路訊息」或「一次因好奇而主動學習」的經驗，呈現好奇心如何經過思考與實踐轉化為能力。

結尾回扣 AI 時代，指出 AI 能快速提供答案，人類更應保有提問、辨別與承擔責任的能力，將好奇心導向真理、善意與創造。

段落配置

• 第一段：定義好奇心，提出總論點。
• 第二段：說明好奇心帶來求知與創新的正面價值。
• 第三段：分析好奇心失控時的危險。
• 第四段：以生活經驗具體說明正向好奇心。
• 第五段：以網路詐騙、隱私侵犯等現象深化反思。
• 第六段：統整正反兩面，提升至 AI 時代的人性價值。

解題技巧

1. 題目要求「針對以上二段文字發表意見」，不能只歌頌好奇心，必須同時回應「好奇心促進進步」與「好奇心可能惹禍」兩個面向。
2. 「好奇心殺死貓」不能解釋成好奇心完全有害，應寫成對盲目、衝動、侵犯界線之好奇心的提醒。
3. 文章必須有明確主張，避免只羅列名人名言。名言應服務於自己的論點。
4. 生活經驗不必驚天動地，重點在於寫出「因好奇而提問—查證—行動—獲得體會」的完整過程。
5. 論述好奇心時，宜搭配「理性、查證、倫理、界線、責任」等概念，文章會更具深度。
6. 結尾應回答「好奇心如何使用」，而非只重申「好奇心很重要」。

參考作文

生命中的好奇心

核心觀念

本題考「題辭」的適用對象與場合。退休贈禮通常以感謝長官任職期間的貢獻、德行與功績為主；判斷時要辨別題辭是在頌揚功業、讚美德行，還是用來推崇他人作為典範。

解題方法

逐一辨認題辭的意思，再核對它是否適合用來贈給退休長官：

• 「厥功奇偉」讚揚功績卓越。
• 「勳業永垂」稱頌功業流傳後世。
• 「行誼可師」稱讚某人的品行足以作為學習典範。
• 「永懷德風」表達長久懷念其德行風範。

退休致贈可使用對長官功績或德風的頌揚；依本題官方答案，應選不適合用於此場合的「行誼可師」。

選項分析

核心觀念

本題考古典思想中「心臟是身體核心，並主宰行動、理解與精神活動」的觀點。題幹以亞里士多德及中世紀思想家的看法為線索，重點在辨認哪個選項也把心描述為形體的主宰、精神活動的中心。

解題方法

先抓題幹反覆強調的概念：「心臟」是身體的核心，也是行動、理解與情緒活動的發起者。再比對選項中「心」的功能描述，找出最貼近「身體主宰、精神中樞」的一項。

選項分析

• (A)「人之心有哀樂喜怒，神氣之類也」：指出人的心具有哀樂喜怒等情緒，是精神氣類活動的一部分；著重在情緒與精神活動，未明確說心是形體的主宰或身體核心。

核心觀念

本題考「方位詞的引申義」：有些方位詞除表示實際方向，也能代表政治、禮制或尊卑秩序。判斷時須看詞語在句中的語境，不能只依字面解作東西南北。

解題方法

逐句辨認方位詞的作用：若方位用來描寫地理位置、景物或鳥獸活動，就是實際方向；若用來描述君主即位、治理天下等政治情境，則可能帶有制度或權位上的意涵。

選項分析

(A) 胡馬依北風，越鳥巢南枝

「北風」「南枝」分別指北方吹來的風與向南的樹枝，藉此寫胡地之馬思念故土、越地之鳥依戀南方，方位是地理方向，沒有其他制度意涵。

(B) 孤鴻號外野，翔鳥鳴北林

核心觀念

本題考查文意理解與作者觀點判讀。作答重點是辨認作者對傳統敬老觀念的批評：社會往往把老人理想化為不憂不惑、福壽圓滿的尊長，卻忽略他們仍有真實的情感與內心需求；表面敬重、實際隔離，正是作者指出的問題。

解題方法

先找出文段的批判線索：「敬老卻敬而遠之」、「阻隔」、「不能憂、不能惑」、「不能夠表達心裡的浪漫純情」。這些語句共同指出，作者反對用傳統角色想像掩蓋老人的真實心理。

因此，選項應選出能概括「表面敬老、實際漠視老人心理實境」的敘述，而不是重述傳統對老年的理想形象。

選項分析

核心觀念

本題考查從文意中掌握商代人對「夢、疾病與占卜」的因果理解。題幹指出，商代人認為鬼神作祟與做夢都可能引起疾病；夢是神靈給予的啟示，因此會以占卜詢問夢所預示的是災難或福祐。若占得災難，還要探明禳除的方法。

解題方法

抓住題幹的三個訊息：「做夢可能引起疾病」、「夢象徵災難或福祐」、「占卜用來詢問夢兆，並探明禳災方法」。選項須同時符合夢可能帶來疾病、災難，以及占卜用來判明或禳除禍患的意思；不能把占卜目的改成招福、增強靈力或驅除鬼神。

選項分析

核心觀念

本題考查成語的意義，以及能否依據詩中人物形象選出最貼切的描述。

杜甫〈蜀相〉追憶諸葛亮一生：

• 劉備三顧茅廬，諸葛亮提出天下大計。
• 諸葛亮先後輔佐劉備、劉禪兩代君主，努力扶助國政。
• 他多次出師北伐，終因未能成功而病逝，留下「鞠躬盡瘁、死而後已」的形象。

因此，本詩刻畫的諸葛亮，是為國家大業竭盡心力、不辭勞苦、捨己奉獻的忠臣。

解題方法

先掌握詩中關鍵語句：

• 「三顧頻煩天下計」：諸葛亮受到劉備三顧之禮，提出安定天下的策略。
• 「兩朝開濟老臣心」：諸葛亮輔佐兩代君主，致力於開創、扶助蜀漢。
• 「出師未捷身先死」：為國出征，尚未成功便已去世。

再將人物形象與成語意義配對。最符合「不辭勞苦、竭力奉獻」的成語，就是「摩頂放踵」。

選項分析

(A) 朝饔夕飧

「饔」指熟食、早餐；「飧」指晚餐。「朝饔夕飧」指一日三餐，也可泛指日常飲食生活。

此成語著重於飲食起居，與詩中諸葛亮為國盡忠、勞心勞力的形象無關，故錯誤。

(B) 吐哺握髮

核心觀念

本題考查現代文閱讀中的「文意理解」與「作者觀點判讀」。解題重點在於掌握文中的轉折語意，尤其是「過去……現在……」以及結論性的「才明白」。

作者先將愛情比喻為玫瑰，認為必須細心澆灌、拔除莠草，才能擁有美好愛情；但後來改變看法，體悟到愛情同時包含玫瑰與莠草，兩者「相倚相生」。因此，作者對愛情的看法不是追求純粹、美好而排除瑕疵，而是承認愛情具有理想與缺陷、理性與非理性並存的特質。

解題方法

可分三步判讀：

1. 找出作者觀點的轉折： 「過去我將愛情視為玫瑰」代表先前的看法；「現在覺得」表示作者已經修正原有觀念。

2. 掌握最後的結論： 「愛情包含玫瑰與莠草，相倚相生」是全文最重要的判斷，也是選項比對的核心。

3. 檢查選項是否完整呈現作者觀點： 正確選項應同時包含「玫瑰與莠草並存」及「彼此依存」的意思，不能只取其中一部分，也不能把作者過去的看法當成現在的看法。

選項分析

(A) 錯誤。 本選項描述的是作者「過去」對愛情的看法：把愛情視為玫瑰，細心澆灌並拔除莠草。作者後來已經不再認為愛情必須排除所有不理想的部分，因此這不是作者最後的觀點。

核心觀念

本題考查現代詩的「詩意統整」與「典故聯想」。解答詩歌題目時，須掌握全詩的主要意象、情節發展及關鍵語詞，並判斷題目是否運用人物典故。

詩中描寫烏雲從高空壓下，雷聲與雨勢迅速逼近，最後以「好個宋江」作結。「宋江」是《水滸傳》人物，綽號「及時雨」，因此「宋江」不只是人物名稱，也暗示及時降臨的雨水。

解題方法

全詩可分為三層：

1. 烏雲聚集 「滿江的濃墨」從高空瀉下，形成「烏雲洶湧」、「萬匹黑馬」等意象，描寫暴雨前的厚重雲層。

2. 旱象與缺水 「新店溪的血壓正低」、「水龍頭們……氣喘」，表示水源不足、供水不穩，呈現乾旱或缺水的生活情境。

3. 雨勢突然降臨 「一道金鞭」指閃電，「馬蹄雷動」指雷聲，「瞬間便殺到我浴室的窗前」表示雨勢與雷電迅速逼近。最後說「為首的一匹……好個宋江」，將雷雨想像成率領黑馬奔來的宋江，點出「及時雨」的典故。

因此，全詩的核心不是單純描寫雷聲或颱風，而是描寫久候之雨終於來臨，並以「宋江」扣合「及時雨」。

選項分析

(A) 聞雷

「金鞭猛地抽了我眼睛一下」與「馬蹄雷動」確實有閃電、雷聲的描寫，但雷聲只是暴雨來臨過程中的一項景象，並非全詩重點。詩中還有烏雲、缺水、水龍頭氣喘及宋江典故，題目若只用「聞雷」，無法涵蓋全詩的主要意旨，因此錯誤。

(B) 苦旱

核心觀念

本題考查現代散文的文意理解與作者觀點判讀。解題重點在於掌握「盲目和落後」的指責對象及其理由，而非只擷取「杜鵑花有毒」或「羊群飢餓」等表面資訊。

文中飼羊人因杜鵑花會使羊中毒，便稱其為「羊的毒藥」，並責問造物主為何創造這種植物。作者認為，這種只從飼羊業的利益與需求出發，將不利於羊群的植物視為錯誤存在的想法，反映出人類缺乏尊重自然、理解生態相互依存的觀念，因此批評飼羊業「盲目和落後」。

解題方法

可採取「找出作者批評的真正對象」的方法：

1. 文中已說明杜鵑花會造成羊群中毒，這是客觀的生物現象。
2. 作者真正批評的不是羊中毒本身，而是飼羊人因杜鵑花對羊群不利，便質問造物主為何創造它。
3. 這表示飼羊人只以自身產業利益衡量自然萬物，未理解每種生物都有其存在價值，且自然界具有共生、制衡的關係。
4. 因此，最符合作者批評的選項是「只重視羊群與財富，缺少萬物共生共存理念」。

選項分析

(A) 飼羊人無知地在開滿杜鵑花的山區放牧，導致羊群誤食中毒

錯誤。題幹只指出羊群離開平原後缺乏青草，因飢餓而誤食各種綠色植物，並未明確說明飼羊人是在「開滿杜鵑花的山區」無知放牧，也未將批評重點放在放牧地點的選擇。此選項加入題幹沒有提供的情節，且未掌握作者批評其自然觀的核心。

核心觀念

本題考查閱讀理解，須抓出作者對「專業化」的評價，以及文中最受作者重視、最擔憂的影響。作者認為，專業化可能使知識分子與歷史、音樂、政治等領域隔絕，逐漸變得溫馴、聽命於領導人物；它也會損害知識分子不可或缺的「興奮感和發現感」。

解題方法

先找出文中直接表達作者評價的語句：「專業化也戕害了興奮感和發現感」，再對照選項。作者確實批評專業化，但題目問的是「最接近作者觀念」；選項若能準確對應作者明確指出的憂慮，便是最佳答案。

選項分析

• (A) 現今社會充斥不尊重專業知識的現象：錯誤。 文中談的是過度專業化對知識分子的影響，以及知識分子可能變得服從權威；並未討論社會不尊重專業知識。