114 公務人員升官等薦任 技藝 基本設計 考古題詳解

核心觀念

本題考查光與色料的混色原理。兩者的關鍵差異在於：色光混合是把不同波長的光加在一起；色料混合則是色料吸收部分光線後，剩餘反射或透射的光共同進入眼睛。

• 色光三原色：紅、綠、藍（RGB），採加法混合。
• 色料三原色：青、洋紅、黃（CMY），採減法混合。

解題方法

作答時可依「混合媒介、混色方式、混色結果、實際應用」四個面向說明。

1. 色光的加法混合 色光直接進入眼睛，混合時是增加光的成分。以紅、綠、藍三色光為例：

• 紅光＋綠光＝黃光
• 綠光＋藍光＝青光
• 藍光＋紅光＝洋紅光
• 紅光＋綠光＋藍光＝白光

因此，色光三原色也稱加色三原色，常見於舞台燈光、螢幕與投影設備。

核心觀念

格式塔理論（Gestalt Theory）說明人觀看視覺訊息時，會傾向將分散的元素組織成有秩序、可辨識的整體。本題要求依序舉例說明三種知覺組織法則：

• 鄰近（Proximity）：位置接近的元素，容易被知覺為同一組。
• 相似（Similarity）：形狀、大小、顏色或方向相似的元素，容易被歸為一組。
• 封閉（Closure）：即使圖形輪廓不完整，觀看者仍會依據已出現的線索，在心理上補足缺口，知覺為完整圖形。

解題方法

題目指定了「鄰近、相似、封閉」的順序，作答時逐項說明「知覺方式」並搭配一個具體設計例子，即可完整回應。例子應清楚呈現各法則如何影響觀看者對元素的分組或補足，而非只列出法則名稱。

1. 鄰近：以間距形成分組 例如，版面上將每個問題的題目與答案排得較近，並在不同題組之間留出較大的空白。觀看者會把相鄰的題目與答案看成一組，並將各組彼此區隔。

核心觀念

本題考查史丹佛大學設計學院（d.school）常用的「設計思考」五步驟。設計思考以人為中心，透過理解使用者、界定問題、提出構想、製作原型與實際測試，逐步發展並修正解決方案。

五個步驟依序為：同理（Empathize）、定義（Define）、發想（Ideate）、原型（Prototype）、測試（Test）。這是一種反覆迭代的設計流程；測試所得的回饋可帶回前面的步驟，調整問題定義或方案。

解題方法

題目要求列出五個步驟並解釋內容，可依「先理解人，再界定問題；接著產生、具體化並驗證方案」的流程作答：

1. 同理（Empathize）：觀察、訪談並接觸目標使用者，了解其需求、行為、感受與所處情境。重點是從使用者的角度理解問題，而非只憑設計者的預設。
2. 定義（Define）：整理同理階段蒐集的資料，歸納使用者真正的需求與關鍵洞察，明確界定要解決的問題。問題敘述應聚焦於使用者及其需求，避免過早限定答案。
3. 發想（Ideate）：針對已界定的問題提出多元構想，先擴大解法範圍，再比較、篩選值得發展的方向。

核心觀念

本題考查基本設計的「形、意、感」三層次分析：先描述作品可見的造形與空間，再解讀造形所承載的象徵與文化意涵，最後說明作品帶給觀者的情緒與感受。作答時應讓三層彼此連結，避免只列建築構件，或只用「宏偉、壯觀」等形容詞。

聖家堂由安東尼・高第承接並長期設計、建造，以天主教信仰為核心，融合自然造形、象徵語彙與建築結構，是解析三層次的代表案例。

解題方法

依「看見什麼（形）→代表什麼（意）→感受到什麼（感）」鋪陳。每一層各抓數個鮮明特徵，並說明特徵之間的關係；例如尖塔不只是一種垂直造形，也與宗教象徵及仰望感相連。

形（Form）：有機造形與向上發展的空間

聖家堂以高聳尖塔、垂直線條和豐富的立面雕飾形成強烈的視覺印象。整體造形參照自然界的生長方式：柱體如樹幹般向上分枝，支撐構造如樹冠般展開，使結構、空間與自然意象相互結合。

建築外部以誕生、受難、榮耀等立面呈現不同敘事主題，雕刻、門面與塔樓共同構成豐富而層次分明的視覺語彙。內部則透過高聳空間、分枝柱列與彩繪玻璃，形成由地面向上延伸的空間經驗。整體並非單純追求對稱、幾何秩序，而是以有機變化與繁複細節營造近似自然生長的形態。

意（Meaning）：以建築呈現信仰與生命秩序

聖家堂是天主教堂，其造形與裝飾承載基督教信仰。尖塔指向天空，象徵接近神聖；建築各處的雕刻與立面敘事則呈現耶穌生平及宗教故事，使建築兼具禮拜空間與信仰表述的功能。