112 關務特考三等 電機工程 國文（作文與測驗） 考古題詳解

核心觀念

「鯰魚效應」指在原有群體中引入具競爭性或挑戰性的力量，使成員產生危機感，進而激發活力、促成改革與創新。題目要求以「我對鯰魚效應的看法」為題，說明其正面與反面作用，並提出自己的判斷與主張；重點在於舉例具體、分析周全，並清楚表達如何妥善運用。

解題方法

可採「界定概念—分述利弊—提出主張」的結構：

1. 開頭點題：簡要說明鯰魚效應的意涵，指出競爭能打破安逸，但並非競爭越強越好。
2. 正面作用與例證：舉出新成員或新制度帶動團隊改革、提升效率的例子，說明危機感如何轉化為行動。
3. 反面作用與例證：說明若只以淘汰、排名或彼此競逐施壓，可能造成猜忌、內耗、短視與士氣低落。
4. 提出個人看法：主張競爭須有公平規則、明確目標、適當支持與合作文化，才能使壓力成為進步動力。
5. 結尾收束：回扣題旨，指出鯰魚效應的價值取決於引導方式。

參考作文

我對鯰魚效應的看法

傳說漁夫為了讓沙丁魚在運送途中保持活力，便在魚群中放入一條鯰魚。沙丁魚因感受到威脅，不再懶散，反而更加活躍。這種藉由外在競爭刺激群體活力的現象，稱為「鯰魚效應」。我認為，適度的挑戰確實能使人突破安逸；然而，若把競爭當成唯一手段，也可能讓人疲於防備，失去合作的信任。

在正面方面，新成員或新作法加入團隊，往往能帶來不同觀點，使原有成員重新檢視工作方式。例如，一個長期依照舊流程辦事的單位，若引進熟悉數位工具的新人，可能促使大家改善資料整理與服務流程。原本不被重視的效率問題因此浮現，團隊也開始學習新方法。

核心觀念

本題是命題作文，題目為「那一趟旅程」，重點不在描寫旅途景點，而在寫出旅程如何改變自己。題目引用毛姆的話，並指出閱讀、想像與日常生活也可以是旅程，因此「旅程」可以是實際遠行，也可以是一次閱讀、一段經歷或一場心境轉折。

作文須回答兩件事：旅程中發生了什麼，以及旅程歸來後的自己與出發時有何不同。後者是全文的核心。

解題方法

可採「出發前—旅程中—歸來後」的時間順序，串起事件、感受與轉變：

1. **出發前：交代起點。**說明當時的處境、心情或困惑，讓讀者看見「出發時的我」。
2. **旅程中：選擇關鍵片段。**以一至兩個具體場景呈現遭遇、觀察或領悟，避免流水帳式地羅列行程。
3. **歸來後：寫出差異。**明確對照前後的想法、態度或行動，並說明轉變如何由旅程中的經歷而來。
4. **收束全文：回扣題旨。**指出旅程帶回的不只是回憶，更是有所改變的自己。

以下範文以一次獨自登山的旅程為例，示範如何用具體事件帶出心境轉變。

參考作文

那一趟旅程

出發前，我總覺得事情只有兩種結果：成功，或失敗。考試成績不如預期時，我把它看成能力不足的證明；遇到不熟悉的事，也常因害怕做不好而遲遲不敢開始。那時的我，習慣用結果替自己下結論。

直到那年夏天，我跟著家人走上山路。這趟旅程沒有遠赴異國，只是一步一步走向山頂。起初我走得很快，心裡只想趕緊抵達，彷彿早一點看到終點，就能證明自己做得到。然而，山路比想像中漫長，陡坡一段接著一段，汗水很快濕透衣背。走到半途，我雙腿發酸，幾次想停下來，甚至懷疑自己為什麼要來。

核心觀念

本題考查成語的本義、引申義及適用語境。判斷時要核對成語所描述的情境是否與句意相符，尤其留意成語的褒貶色彩和使用對象。

解題方法

先抓出各句要表達的核心情境，再比對成語本義：

• 「如履薄冰」形容行事極為謹慎，如同踩在薄冰上。
• 「慘澹經營」形容煞費苦心地從事某項事業；也可指艱辛維持經營。
• 「石破天驚」形容文章、議論或事件奇特驚人，常帶有出人意料的意味。
• 「絕處逢生」指陷入絕境時又得到生路或轉機。

選項分析

(A) 錯誤。「如履薄冰」形容處境或行事態度十分謹慎，不能表示債務狀況危險。句中「長期債務也如履薄冰」搭配不當；若要形容財務危急，可用「岌岌可危」等詞。

核心觀念

本題考查白話文閱讀理解與情境遷移應用能力。 題幹引文改寫自知名行為心理學著作（詹姆斯・柯林斯《原子習慣》概念），核心探討**「群體對個人習慣的制約與模仿機制」**：

1. 行為動機：源於群居動物追求歸屬感、建立關係、贏得認同的生存本能。
2. 核心機制：非出於自主理性選擇，而是被動的「環境浸潤」與「人際模仿」。
3. 影響來源：具體指向三種「具體的人或人群」——親近的人（家人/朋友）、多數的人（同儕/族群）、有力的人（具聲望/地位的楷模）。

考生必須釐清何者屬於「人對人的群體模仿／環境薰陶」，何者屬於「非人際的法規、制度依循」。

解題方法

1. 擷取題幹論點關鍵詞：鎖定「融入群體」、「模仿」、「風俗與習慣橫掃」、「親近的人、多數的人、有力的人」。
2. 比對選項的核心動力：逐一檢視各選項陳述的情境，其驅動行為的背後成因是「人際榜樣、同儕效應與群體風氣的模仿」，還是「既定成文規章或行政制度的遵行」。
3. 排除符合項，鎖定異類：題目要求選出「不屬於其中情況」者，凡涉及環境薰陶、典範傳承、同儕效應者皆屬題幹範疇；唯獨屬於條規制度因循者，非屬人群模仿，即為正解。

選項分析

• (A) 父母為了孩子教育遷移戶口，讓孩子進入明星學校（屬於題幹情況）： 明星學校提供的是優秀同儕匯聚的環境。父母期望藉由同儕群體（多數的人）的優良風氣，帶動孩子互相學習與模仿，屬於利用「群體影響力」塑造行為的典型作為。

核心觀念

本題考艾德勒《如何閱讀一本書》所說的四個閱讀層次，以及它們與傳統讀書方法的對應。判斷時要掌握各層次的目的：

• 基礎閱讀：理解文字與句子的基本意思。
• 檢視閱讀：在有限時間內掌握一本書的整體架構與大意。
• 分析閱讀：深入理解一本書，辨析其結構、論旨與作者的表達。
• 主題閱讀：針對同一主題閱讀多本書，比較不同作者的觀點。

解題方法

先找出選項中傳統讀書方法的核心特質，再與題幹的閱讀層次逐一比對。若選項除了配對不當，還加入「不需看目錄」或「主題必須每本書都提到」等限制，也要檢查這些描述是否符合該閱讀方法。

選項分析

• (A) 錯誤。「基礎閱讀」確實著重文字的基本理解，但「成年人不會回頭用到」是錯誤推論。基礎閱讀能力是閱讀的根本，成年人閱讀時仍須運用辨認文字、理解句意等能力；它不是只在小學階段使用的方法。

核心觀念

本題測驗「白話文閱讀理解」與「文意細節推論能力」，重點在於判讀文本中的地理空間描述、語氣情態詞（主觀推測 vs. 客觀事實），以及邏輯關係（手段／當務之急 vs. 根本目的）。

解題方法

本題解題關鍵在於文意精確對應與因果層次釐清：

1. 空間特徵提取：鎖定文中對於「大員」與「赤崁」的地理環境敘述（島嶼、岸邊、港道、海上），推導交通抵達方式。
2. 語意真偽辨析：區分敵方主觀預期的心理判斷（「以為」）與既成事實（「被偵知」）的差異。
3. 戰術手段與戰略宗旨區分：釐清「解決軍糧問題」屬於進攻目標選擇的戰術考量，而非整場軍事作戰的終極目標。

選項分析

• (A) 錯誤：地點與數量配置錯誤。

• 文中軍士明確說明：「紅夷有兩座城堡，一在鯤鯓島上的大員；另一座則是在臺江岸邊的赤崁。」

• 兩座城堡分別位於「大員」與「赤崁」兩處，並非大員一地擁有兩座城堡。

• (B) 錯誤：曲解文意，將敵軍的「主觀料想」誤讀為「行蹤洩漏」。

• 文中鄭成功分析「紅夷以為我軍必從大員港道裡過」，「以為」代表荷軍依常理進行的主觀推測與防守部署，並非鄭軍在進攻當下已被敵軍偵察得知實際進軍路線。

核心觀念

本題考查閱讀理解與文意主旨判斷。文中寫茶湯的色澤、香氣與滋味，重點不在品茶本身，而在茶的氣味引出兒時記憶；即使多年過去、人事已非，茶仍保有當年的味道，使作者感到感激。主旨是由眼前事物觸發對往日時光的追憶，並呈現綿延的情感。

解題方法

先找出文中「引出記憶」與「多年以後」的關鍵語句，再看作者如何連結現在與過去：

• 「氣味直接釣引出記憶深處的一塊」：茶香喚起深藏的記憶。
• 「味道與記憶疊合」：眼前的品茶經驗和往昔回憶交融。
• 「茶仍是當年茶，教人深深感激」：歲月流逝、人事變遷，作者對這份延續的熟悉感懷有感念。

因此，最貼切的選項應同時包含「情感持續」與「由物引發回憶」。

選項分析

核心觀念

本題考查成語的語意與文意判讀。顧炎武面對書稿屢遭老鼠咬壞，沒有怨恨或急著消滅老鼠，反而把意外視為重新修改、精進著作的助力，展現轉化逆境、從中獲益的態度。

解題方法

抓住顧炎武對老鼠的解釋：「實在是在勉勵我」，以及「發心改寫五遍」。這表示他能改變看待困境的角度，把看似有害的遭遇轉成促使作品改善的好事，最符合「境隨心轉，易禍為福」。

選項分析

(A) 心甘情願，喜形於色：錯誤。 「心甘情願」指甘心接受，「喜形於色」指喜悅表現在臉上。文中沒有描寫顧炎武因書稿被咬而喜形於色；重點在他將意外看成改稿的助力。

(B) 瞻前顧後，投鼠忌器：錯誤。 「瞻前顧後」指做事顧慮很多；「投鼠忌器」比喻想打擊壞人，卻怕傷及無辜而有所顧忌。

核心觀念

本題測驗「白話文閱讀理解」與「文意主旨歸納」。題幹選自莎士比亞歷史劇《安東尼與克麗奧佩脫拉》（Antony and Cleopatra）之名言，核心在於測驗考生能否精確抓取句子的「核心主詞（評價對象）」、「精神內涵」與「最終結論（歷史定位）」，並辨析選項中「主體置換」、「過度推論」及「斷章取義」等常見閱讀測驗干擾技術。

解題方法

解題切入點在於對題幹進行句構與文意層次的拆解：

1. 鎖定評價對象（條件前件）：「誰要是死心塌地追隨一個失勢的主人」$\rightarrow$ 指的是在困境中仍不離不棄、忠誠到底的追隨者（即「忠心不二之人」）。
2. 剖析精神內涵（過程展現）：「他的主人雖然被環境征服，他卻能夠征服那種環境而不為所屈」$\rightarrow$ 主人的失勢是客觀環境的壓迫，但追隨者「死心塌地」的精神超越了趨炎附勢的世俗常態，展現出不隨環境屈服的堅貞節操。
3. 確立文意結論（後件歸結）：「這樣的人應該在歷史上永遠占據一個地位」$\rightarrow$ 此等忠貞不屈的人格值得被載入史冊，獲得歷史應有的肯定與讚揚。

綜合上述三層邏輯，文意著重在「忠貞不貳的人應當享有歷史留名的肯定」，據此檢驗選項。

選項分析

核心觀念

本題考「文意理解與詩句旨趣判讀」。引文指出，藝術使人從宏大、嚴肅的視角重新觀看自身處境，體認個人的渺小與人生困境的普遍性，進而理解每個人所承受的悲劇。判讀選項時，應抓住「置身天地之間、感受個人渺小與孤獨」這個核心。

解題方法

先將引文濃縮為「以天地、永恆的宏觀尺度觀看人生，使人感受到自身渺小，並理解人生悲劇」。再比較各詩句描寫的情境與情感：

• 若重點在閒適自得，與引文不合。
• 若重點在天地廣大與個人孤獨感，最切合引文。
• 若重點在困境中的希望或抱負，則與引文旨趣不同。

選項分析

(A)「鐘鼎山林都是夢，人間寵辱休驚。只消閒處遇平生。」 「鐘鼎」指仕宦富貴，「山林」指隱居生活；詩句將兩者都視為如夢，勸人不必為人間寵辱驚懼，安於閒適度日。主旨在淡泊自適，沒有著重透過宏觀視角體認個人渺小及人生悲劇，故不選。

核心觀念

本題考查閱讀理解與文意判斷。解題重點是掌握作者對「以生物工程改變天性以適應競爭環境」的態度，以及這種做法造成的影響。

解題方法

先找出文中的轉折與因果關係：

• 「很容易以為……是在行使自由」指出人們容易產生的表面看法。
• 「但是」轉而說明作者的真正主張：改變天性以適應世界，反而是深刻的權利剝奪。
• 「這麼做」承接前句，指出這種改變會分散人們思考世界的注意力，也會削弱改進社會與政治的衝動。

因此，選項須符合作者認為「以生物工程改變天性會造成權利剝奪」的主旨。

選項分析

核心觀念

本題考查成語的語意及其與文章主旨的對應。文中指出，九二一地震雖對日月潭造成損傷，卻也使不尊重邵族文化的月下老人亭崩毀，並促成潭中之島恢復邵語名稱「拉魯島」。理解文意後，應選出能表達「失去一部分，卻在另一面獲得補償」的成語。

解題方法

先抓轉折詞「固然……卻也……」：地震帶來損害是「失」，亭子崩毀、島名正名則是「得」。整段以一失一得作對照，最符合「失之東隅，收之桑榆」的意思。

選項分析

• (A) 皮之不存，毛將焉附：比喻根本不存在，依附其上的事物也無法存在。文中談的是地震帶來損失，卻也促成文化正名，並非根本與依附的關係。