107 原住民特考五等 一般民政 原住民族行政及法規大意與英文 考古題詳解

核心觀念

本題考《原住民族基本法》第 2 條的用詞定義，重點是分辨「原住民族地區」、「部落」、「原住民族土地」及「原住民族」各自的定義與核定方式。以下以命題當年（民國 107 年）法規為準。

解題方法

逐一比對選項與第 2 條原文，特別留意「部落」的核定對象和核定機關。部落是依傳統規範共同生活形成的「團體」，由中央原住民族主管機關核定；選項 B 將它寫成由該機關報請行政院核定的「區域」，因此不符法條。

選項分析

(A) 正確。 《原住民族基本法》第 2 條第 3 款將「原住民族地區」定義為：原住民傳統居住、具有原住民族歷史淵源及文化特色，並經中央原住民族主管機關報請行政院核定的地區。選項內容符合該款規定。

核心觀念

本題考《原住民族基本法》對經核定部落法律地位的規定。依命題當年（民國 107 年）法規，部落經中央原住民族主管機關核定者，為公法人。

公法人是依公法設立或由法律賦予公法上地位，並得享有權利、負擔義務的組織。部落經主管機關核定後取得公法人地位，並非一般依民法成立的社團或財團法人。

解題方法

抓住題幹的關鍵條件：「經中央原住民族主管機關核定」。依《原住民族基本法》的明文規定，符合此條件的部落，其法律地位為公法人。因此直接選擇「公法人」，不必再依一般法人分類推論。

選項分析

核心觀念

本題考《原住民族基本法》對原住民族地區及公告海域內自然資源利用的規範。解題應先抓住題幹的限制詞：題目問的是「不得從事」的行為，並非所有自然資源利用都一概禁止。

本題以命題當年（民國 107 年）法規為準。​依當時《原住民族基本法》第 19 條，原住民得在原住民族地區及中央原住民族主管機關公告的海域，從事非營利的傳統文化、祭儀或自用行為，包括獵捕野生動物、採集野生植物及菌類、採取礦物、利用水資源等；但採取礦物須經主管機關同意。

解題方法

逐項對照法條列出的自然資源利用行為，再確認選項是否符合題目要求的地點及行為。四個選項都屬法條列舉的資源利用類型；其中「採集礦物販售」的關鍵在於「販售」：這是營利行為，不屬於第 19 條保障的非營利傳統文化、祭儀或自用範圍。採取礦物還須經主管機關同意，因此本題應選 C。

選項分析

核心觀念

本題測驗《原住民身分法》中關於「身分之定義」、「跨族群婚姻效果」及「非婚生子女經認領之身分得喪變更」等基本法條規範。本題以命題當年（民國 107 年）法規為準；現行法已於民國 113 年 1 月大幅修正身分取得及喪失要件，但解題仍以命題當年之法規規範為審查標準。

涉及法條依據：

1. 山地原住民與平地原住民定義：命題當年《原住民身分法》第 2 條。
2. 原漢通婚之身分認定：命題當年《原住民身分法》第 3 條。
3. 非婚生子女經認領之身分效果：命題當年《原住民身分法》第 6 條第 1 項。

解題方法

本題屬標準法規條文題，採用法條要件對照法與極端詞排除法切入：

1. 檢視各要件是否齊備：比對山地原住民與平地原住民之歷史登記與行政登記要件（戶口調查簿登記、公所登記有案）。
2. 辨識極端語氣：法規選擇題若出現「無條件」、「當然」、「一律」等絕對性字眼，多為命題陷阱。條文對非婚生子女身分喪失設有保護原住民族血脈傳承之「但書要件」，並非無條件喪失。

選項分析

• (A) 正確： 符合命題當年《原住民身分法》第 2 條第 1 款規定：「山地原住民：臺灣光復前原籍在山地行政區域內，且戶口調查簿登記其本人或直系血親尊親屬屬於原住民者。」敘述與法定文字完全相符。

• (B) 正確： 符合命題當年《原住民身分法》第 2 條第 2 款規定：「平地原住民：臺灣光復前原籍在平地行政區域內，且戶口調查簿登記其本人或直系血親尊親屬屬於原住民，並申請戶籍所在地鄉（鎮、市、區）公所登記為平地原住民有案者。」平地原住民比山地原住民多出「光復初期向公所登記有案」之形式要件，此選項完整載明該要件，敘述無誤。

核心觀念

本題以命題當年（民國 107 年）法規為準，考《原住民民族別認定辦法》對於父母民族別不同時，子女民族別如何決定，以及民族別註記能否變更、註記數量是否有限制。

依當時辦法第 6 條，父母均為原住民且屬不同民族別者，子女可以從父或母的民族別；第 9 條則規定，未成年時可由法定代理人協議，成年後得依個人意願取得或變更民族別，相關協議及變更各以一次為限。第 4 條規定，原住民民族別註記以一個為限。

解題方法

先抓題幹的關鍵條件：「父母均為原住民，且屬不同族別」。此時應將第 6 條與第 9 條合併判斷：子女不必一律從父，成年後可以依個人意願選擇或變更民族別，但受到「各以一次為限」的限制。再以第 4 條及第 5 條檢核註記數量與變更原則。

選項分析

核心觀念

本題考查《原住民族委員會推動原住民族基本權利及自治事務補助作業要點》所列的補助範圍，以及「傳統祭典宣傳」是否屬於該要點補助事項。解題以命題當年（民國 107 年）法規為準。

解題方法

先看題幹的否定問法「不得申請補助」，再逐項比對選項與要點所定的補助事項。基本權利宣導、法規或權益研討、自治事務推動，均與要點的補助目的相符；傳統祭典宣傳則不屬於本要點列舉的補助項目，因此選 A。

選項分析

• (A) 辦理原住民族傳統祭典宣傳活動事項：錯誤項，為本題答案。​傳統祭典宣傳不在本要點所列的補助事項範圍內，不能依本要點申請補助。

核心觀念

本題考《原住民族基本法》所稱「部落」的認定要件。依命題當年（民國 107 年）相關規定，部落是原住民於原住民族地區一定區域內，依傳統規範共同生活，並經中央原住民族主管機關核定者。判斷重點在於地域、共同生活規範及認定程序，並不要求部落成員具有相同血緣。

解題方法

題目問「何者非要件」，可將各選項與部落認定的核心要素比對：是否位於原住民族地區、是否生活於特定區域、是否有承襲並共同遵守的生活規範；再確認「相同血緣」是否為法定條件。血緣相同不是部落認定要件，因此選 D。

選項分析

核心觀念

本題考《原住民族教育法》所定的民族教育審議委員會組成比例。依命題當年（民國 107 年）法規，中央原住民族主管機關應設民族教育審議委員會，負責諮詢、審議民族教育政策；委員會成員中具原住民身分者，不得少於全體委員的二分之一。

解題方法

題幹已指出委員會的職責與組成，關鍵是辨認法條中的「原住民身分委員比例」下限。法條規定「不得少於二分之一」，也就是至少占全體委員一半；因此選擇二分之一。

選項分析

核心觀念

本題考查原住民族文化資產指定或登錄時，除依各類文化資產的審議基準外，還須符合的原住民族文化資產判斷基準。本題以命題當年（民國 107 年）法規為準。

判斷時要注意，法規列舉的是與原住民族歷史、土地、特定族群或部落文化及世代傳承相關的意義；選項 C 的「一般生活文化」不是題目所採用的法定判斷基準文字。

解題方法

先抓住各選項中的關鍵詞，對照原住民族文化資產判斷基準的規範用語：歷史代表性、土地關聯性、特定原住民族或部落文化，以及世代相傳的歷史性。A、B、D 都對應基準中的核心概念；C 將對象描述為「特定原住民族、部落或其他傳統組織之一般生活文化」，不屬於本題所列判斷基準，因此選 C。

選項分析

核心觀念

以命題當年（民國 107 年）法規為準，本題考《原住民族工作權保障法》第 4 條第 1 項的公部門比例進用規定。各級政府機關、公立學校及公營事業機構，僱用特定人員的總額每滿一百人，應有原住民一人；列入計算的類別包括約僱人員、駐衛警察、技工／駕駛／工友／清潔工、收費管理員，以及其他不須具公務人員任用資格的非技術性工級職務。

解題方法

抓住題幹中的「每滿一百人」即可定位到《原住民族工作權保障法》第 4 條，再對照法條列舉的人員類別。清潔人員屬於條文明列的「清潔工」，因此符合題意。這裡的比例是按法條所列各類人員的總額計算，不是只看某一單一職稱的人數。

選項分析

核心觀念

本題測驗核心為《原住民族工作權保障法》第 7 條有關「原住民合作社」之法定定義、輔導方針、權責機關劃分以及租稅優惠規範（以命題當年民國 107 年法規為準，現行條文規範內容亦同）。

解題方法

本題屬於法規條文直接記憶型試題。五等公職考試之法規大意科目，命題慣例極為偏重法條中的「法定數字門檻（比例、人數、期程）」、「機關權責主詞（中央主管機關 vs. 目的事業主管機關）」與「法律效果（應 vs. 得）」。 解題切入點應優先檢驗選項中涉及具體數據之 (A) 選項，比對《原住民族工作權保障法》第 7 條第 1 項對「原住民合作社」之社員人數比例門檻，即可迅速判定正誤。

選項分析

• (A) 敘述錯誤（本題所選）： 依《原住民族工作權保障法》第 7 條第 1 項規定：「本法所稱原住民合作社，指原住民社員超過該合作社社員總人數百分之八十以上者。」本選項將法定門檻 $80\%$ 竄改為「百分之七十五（$75\%$）以上」，數字錯誤，故本選項為錯誤敘述。

• (B) 敘述正確： 依《原住民族工作權保障法》第 7 條第 2 項規定：「政府應依原住民群體工作習性，輔導原住民設立各種性質之原住民合作社，以開發各項工作機會。

核心觀念

本題考《原住民保留地禁伐補償及造林回饋條例》中的禁伐補償預算與執行機關分工，以及適用補償的土地情形。以下以命題當年（民國 107 年）法規為準。

當時條例第 3 條第 2 項規定，禁伐補償事宜由行政院編列預算，交由執行機關辦理。因此，行政院負責編列預算，並非由行政院直接執行。當時條例所稱執行機關為行政院農業委員會林務局。

解題方法

先區分「編列預算」與「執行」的機關，再依條例規定核對各選項。A 將預算編列與執行都歸給行政院，混淆了兩者分工；B、C、D 則涉及條例所列的禁伐或造林土地，以及禁伐補償申請資格。

選項分析

核心觀念

本題考《原住民族傳統智慧創作保護條例》第 11 條及第 12 條。以命題當年（民國 107 年）法規為準：

• 第 11 條：智慧創作專用權不得讓與、設定質權，也不得作為強制執行的標的。
• 第 12 條：智慧創作專用權非經主管機關同意，不得拋棄；拋棄後，歸屬於全部原住民族享有。

這項權利著重保護原住民族集體的傳統智慧創作，因此不適用一般財產權可自由移轉、設定擔保或供強制執行的處分方式。

解題方法

先對照各選項所述行為：讓與、設定質權及強制執行，均由第 11 條明文禁止；再依第 12 條判斷拋棄的條件與拋棄後的歸屬。只有「須經主管機關同意才得拋棄」符合條文。

選項分析

核心觀念

本題考《原住民族語言能力認證辦法》對族語能力的定義、認證對象、辦理機關，以及以著作申請認證審查的規定。以下以命題當年（民國 107 年）法規為準。

依當時規定，族語能力是對原住民族語言聽、說、讀、寫的能力；主管機關為原住民族委員會，並得委託學校或民間團體辦理認證工作。具備特定資格者，也可以向主管機關申請認證審查。

解題方法

逐項比對法規內容，尤其留意「主管機關辦理」與「各級政府自行辦理」並不相同。若選項把中央主管機關的職責改成各級政府都必須自行辦理，即與法規規定不符。

選項分析

核心觀念

本題以命題當年（民國 107 年）法規為準，考查《原住民族委員會原住民專門人才獎勵要點》（以下簡稱《獎勵要點》）所定之法定獎勵項目與各類審查標準。 依《獎勵要點》第 3 點規定，原住民專門人才獎勵項目分為下列五大類：

1. 深造教育：獎勵取得經教育部認可之國內外碩士、博士學位者。
2. 學術專門著作：獎勵發表具學術價值之專題研究、學術論文或專書者。
3. 專業考試：獎勵參加公務人員考試或專門職業及技術人員考試及格者。
4. 體育傑出人才：獎勵參加國際性或全國性運動賽會獲得優異名次者。
5. 傑出專業人才：獎勵在專業領域有發明專利、重大創新或特殊貢獻者。

（現行法已修正部分條文與發給金額標準，但上述五大核心獎勵項目架構依然維持。）

解題方法

本題之解題切入點在於區辨《獎勵要點》之立法目的為「事後成就獎勵」，而非「事前培育補助」：

1. 核對法定項目名稱：檢視選項何者不屬於法規明定的五大獎勵範疇。
2. 釐清制度性質差異：

• 《獎勵要點》之獎助金，屬於取得既定成果（如取得學位、考取證照證書、賽事獲獎）後向原住民族委員會申請之一次性實質獎勵。
• 「公費留學」則屬於政府機關（如教育部、原住民族委員會之公費留學專案）遴選優秀人才出國進修之「事前留學補助與公費待遇」，兩者法源依據與制度本質截然不同。

選項分析

• (A) 公費留學【非屬獎勵項目，為正確答案】 依《獎勵要點》第 3 點及第 4 點規定，與就學進修相關之獎勵項目為「深造教育」，其獎勵對象嚴格限定為「已取得國內外碩士或博士學

核心觀念

本題考《原住民族委員會組織法》所定的原住民族委員會職掌，重點是區分「原住民族教育」與「原住民族一般教育」。以下以命題當年（民國 107 年）法規為準。

該法第 2 條列舉原住民族委員會的掌理事項，包括原住民族政策、教育文化與語言保存傳承，以及原住民族土地、海域與自然資源等事項；其中教育職掌著重於原住民族教育相關政策，並未將「規劃原住民族一般教育」列為委員會職掌。

解題方法

逐一比對選項與《原住民族委員會組織法》第 2 條的職掌內容。若選項文字與法條列舉的事項相符，即屬委員會執掌；若將原住民族教育的職掌擴張為一般教育規劃，則不屬本法所定事項。

選項分析

(A) 規劃原住民族政策：正確，屬於執掌事項。 原住民族政策的規劃與推動，是原住民族委員會的核心職掌，與法條所定事項相符。

核心觀念

本題考《水源特定區土地減免土地增值稅贈與稅及遺產稅標準》對不同土地使用分區所定的土地增值稅減免方式。判斷時要分清楚「免徵」與「減徵」，以及各分區適用的減徵比例。

以下以命題當年（民國 107 年）法規為準。

解題方法

先核對題幹中的土地是否符合特定的免稅條件，再對照各使用分區的減徵規定。題目問「何者錯誤」，因此只要找出把分區稅負待遇說錯的選項即可。

選項分析

(A) 正確。 水源特定區計畫發布實施前已持有土地者，於計畫發布實施後第一次移轉，或因繼承取得後第一次移轉，符合規定時免徵土地增值稅。此項陳述符合標準所定的免徵情形。

核心觀念

本題考「公有土地劃編原住民保留地」的地區範圍辨識。原住民保留地是依相關法令劃定、供原住民使用及管理的土地；解題時應掌握哪些地區屬於劃編範圍，並分辨原住民族人口聚居地區與非屬劃編地區。

本題以命題當年（民國 107 年）法規及考題所採用的地區範圍為準。

解題方法

逐一檢視選項所列行政區是否屬於公有土地劃編原住民保留地的地區。烏來區、臺東市及南庄鄉均在相關劃編地區之列；新社區則不在本題所採認的範圍內，因此選出「非」屬者。

選項分析

核心觀念

本題考查「107 年度原住民族瀕危語言復振補助計畫」所列的語言項目，重點是辨認哪些語言屬於該年度計畫補助對象。題目以計畫內容為準，不是判斷各語言是否為原住民族語，也不涉及法條適用。

解題方法

逐一核對選項與計畫所列語言。海岸阿美語不屬於該年度瀕危語言復振補助計畫所列項目；多納魯凱語、拉阿魯哇語及卑南語則屬於計畫涵蓋的語言，因此選出不在計畫中的語言。

選項分析

核心觀念

本題以命題當年（民國 107 年）法規為準（現行法規定亦同）。 本題測驗《原住民族語言發展法》中關於各級地方政府及公所設置「專職原住民族語言推廣人員」之法定組織要件與人數門檻，重點在於辨析「原住民族地區」與「非原住民族地區」之公所設置義務的差異。

解題方法

依據《原住民族語言發展法》第 23 條之規定：

1. 第 1 項（原住民族地區）：「原住民族地區之直轄市、縣（市）政府及鄉（鎮、市）公所，應置專職原住民族語言推廣人員。」（依法無人口門檻限制，一律應置）。
2. 第 2 項（非原住民族地區）：「原住民人口一千五百人以上之非原住民族地區之直轄市、縣（市）政府及鄉（鎮、市、區）公所，應置專職原住民族語言推廣人員。」

題幹明確鎖定「非原住民地區之鄉（鎮、市、區）公所」，直接對應第 23 條第 2 項之明文法定門檻為「一千五百人以上」，據此即可快速選定答案 (D)。

核心觀念

本題考《原住民族委員會獎助租用國宅或集合式住宅轉出租原住民居住實施要點》第三點所列的原住民家戶申請條件。以下以命題當年（民國 107 年）法規為準；該要點第三點規定，符合條件的原住民家戶得適用申請租用條件。

解題方法

先將題目選項與要點第三點逐項比對，特別注意收入門檻的倍數、家庭人口數的例外，以及存款與有價證券的限制。題目問「何者正確」，只要選出與要點文字相符的條件即可。

選項分析

• (A) 未曾接受政府收容安置：正確。 要點第三點第二款明定，申請家戶須「未曾接受政府收容安置」，與選項內容相符。

• (B) 每人每月未超過最低生活費標準：錯誤。 要點第三點第三款的門檻是「未超過內政部或直轄市政府當年公布最低生活費標準一點五倍」，不是最低生活費標

核心觀念

本題考《原住民保留地租金收益處理要點》第四點，測驗鄉（鎮、市、區）公所的原住民保留地租金收入，經報准後可動支的範圍。以命題當年（民國 107 年）法規為準：租金收入須解繳公庫並設立專戶保管，非經報准不得動支；動支範圍包括林木管理費、當年度保留地管理費及應繳地價稅、土地利用的調整改善經費（限建設性經費），以及其他供保留地管理及經濟建設之用者。

解題方法

抓住條文中的限制語「限於建設性經費」及「管理及經濟建設」，逐一比對選項。符合管理或建設用途的項目可以動支；不符合用途限制者，即為題目所問的「非屬得動支事項」。

選項分析

核心觀念

本題考《原住民族基本法》中「另以法律定之」的事項，並判斷截至命題當年是否已有相關法律通過。以下以民國 107 年（2018 年）法規為準。

四個選項中，語言發展、傳統智慧創作保護及工作權保障，當時已有各自的法律；原住民族自治制度雖見於《原住民族基本法》第 4 條，但當時自治相關專法尚未完成立法。

解題方法

先對照《原住民族基本法》各條所指事項，再確認是否已有相應法律：

• 第 9 條：原住民族語言發展，已有《原住民族語言發展法》。
• 第 13 條：傳統生物多樣性知識及智慧創作保護，已有《原住民族傳統智慧創作保護條例》。
• 第 17 條：原住民族工作權保障，已有《原住民族工作權保障法》。
• 第 4 條：原住民族自治，當時尚未制定相應自治專法。

因此，題目問「尚未通過」者，選第 4 條。

選項分析

核心觀念

本題測驗「公務人員特種考試原住民族考試」之分區錄取與分區分發制度，特別是針對偏遠離島「蘭嶼錄取分發區」之特殊應考與分發資格限制。

依命題當年（民國 107 年）之法規標準，原住民族特考為落實人才在地化、保障離島住民權益，並解決偏鄉留才不易之困境，於《公務人員特種考試原住民族考試規則》之錄取分發區規範中，特別明定選填「蘭嶼錄取分發區」之應考人，必須符合「曾於臺東縣設籍連續 5 年以上」之資格門檻。

法規現況提醒：以命題當年（民國 107 年）法規為準；現行法規歷經多次研修，對於各項離島分發及轉調年限持續進行通盤檢討，惟「藉由設籍條件落實人才在地深耕」之立法精神仍為考銓法規之重要考點。

解題方法

1. 鎖定法規主體與特定分發區： 公務人員特種考試原住民族考試採「分區錄取、分區分發」方式辦理。多數錄取分發區並未限制應考人之戶籍所在地，唯獨「蘭嶼錄取分發區」因地理環境特殊且地處離島，設有特別的戶籍限制。
2. 對應法定設籍年資： 依民國 107 年考試規範，報名蘭嶼錄取分發區之應考人，須符合「至少曾於臺東縣設籍連續 5 年以上」之要件，方具備報考與分發至該區之資格，藉此確保錄取人員具備在地生活經驗與長期服務意願。
3. 結論判斷： 比對各選項年資，法定要求為「5 年以上」，故正解為 (C)。

核心觀念

本題考「原住民族身分」在選舉人名冊編造時，應依何種資料認定。以命題當年（民國 107 年）法規為準，原住民選舉人名冊所列原住民族身分，以戶籍登記資料為認定依據。

解題方法

先辨認題目詢問的是選舉人名冊編造時採用的身分認定標準，而非土地權利、地方證明或出生事實。再從選舉名冊使用的戶籍資料判斷，應選戶籍登記資料。

選項分析

核心觀念

本題考花蓮地區阿美族部落的分布，以及「平地原住民族行政區域」的地理辨識。人類學家與民族學家慣稱的「薄薄、荳蘭、里漏」三部落，皆位於花蓮縣吉安鄉，因此選擇吉安鄉。

解題方法

辨識題幹中的三個部落名稱，再連結其所在鄉鎮即可：

• 薄薄部落：位於吉安鄉。
• 荳蘭部落：位於吉安鄉。
• 里漏部落：位於吉安鄉。

三者皆屬吉安鄉的阿美族部落，故本題所問的平地原住民族行政區域為吉安鄉。

選項分析

核心觀念

本題考查《原住民族委員會組織法》所定各處室的職掌分工。題幹所列「原住民族自治與原住民族國際交流之規劃、審議、協調及推動事項」，屬於綜合規劃處的業務。以下以命題當年（民國 107 年）法規為準。

解題方法

抓住題幹的兩個關鍵詞：「原住民族自治」與「國際交流」，再對照組織法的處室職掌。這兩類跨領域規劃、協調及推動事項，由綜合規劃處掌理；其他選項所列處室則分別負責公共建設、土地管理及教育文化等業務。

選項分析

• (A) 公共建設處：錯誤。 公共建設處掌理原住民族地區公共建設相關業務，與題幹所問的自治及國際交流規劃、審議、協調與推動事項不同。
• **(B) 土地管理處：錯誤。

核心觀念

本題考查臺灣原住民族鄉的分布，以及「山地原住民族鄉」與「平地原住民族鄉」的區分。題幹提供各類鄉的總數與分布縣市數，作答重點是辨認各選項所在縣市是否設有山地原住民族鄉，而非計算題幹中的數量。

解題方法

逐一核對選項所在縣市的山地原住民族鄉：

• 新北市有烏來區，屬山地原住民族地區。
• 高雄市有桃源區、那瑪夏區及茂林區，屬山地原住民族地區。
• 新竹縣有尖石鄉、五峰鄉，屬山地原住民族地區。
• 雲林縣沒有山地原住民族鄉。

因此，唯一沒有山地鄉的是雲林縣。

選項分析

核心觀念 本題測驗《原住民族傳統智慧創作保護條例》第 7 條關於「智慧創作專用權之主體資格」與「權利歸屬認定原則」（以命題當年民國 107 年法規為準；現行法條文內容亦相同，未曾修正）。

1. 權利主體適格性：依本條例第 7 條第 1 項規定，智慧創作專用權人「以原住民族或部落為限」，嚴格排除自然人、私法人以及行政機關（如原住民族委員會）。
2. 歸屬層級原則：依同條第 2 項各款之精神，智慧創作之權利歸屬採「實質文化連結」與「層級遞補」法理：

• 創作若能特定歸屬於某部落，即歸屬於該部落；
• 若能認定屬於特定族群之文化特徵，但「無法特定歸屬於該族群內之特定部落」時，基於文化整體性與避免族內部落爭議，權利應提升歸屬於該「特定原住民族全體」；
• 唯有在完全無法認定屬於哪一個原住民族時，始歸屬於「全部原住民族共有」。

解題方法 本題切入點在於「專用權主體資格過濾」與「族群文化層級遞補」：

1. 第一步：排除非權利主體 智慧創作專用權具有集體權性質，專用權人依法僅能是「原住民族」或「部落」。任何中央或地方行政機關均不能作為權利人。
2. 第二步：確認文化特徵的族群歸屬 題目明示申請之兩個部落（海岸阿美、秀姑巒阿美）同屬「阿美族」，且審評認定的爭議僅在於「無法認定應屬於這同為阿美族群兩個部落中之任一部落」，代表該創作本質上確定具有阿美族之文化特徵，而非其他原住民族之創作。
3. 第三步：適用向上遞補之法條精神

核心觀念

本題考《原住民族語言發展法》公布後，原住民族地區機關、學校及公營事業機構使用地方通行語書寫公文書的實際案例。依該法規定，原住民族地區的政府機關（構）、學校及公營事業機構，得以地方通行語書寫公文書。

本題以命題當年（民國 107 年）法規及當時推動情形為準。

解題方法

題幹已限定「阿美族地方通行語」及「首例」，關鍵是辨識率先採用阿美族語書寫公文書的原住民族地區。該首例位於花蓮縣，因此選擇花蓮縣。

選項分析

核心觀念

本題考《原住民族傳統智慧創作保護條例》所定的損害賠償請求權時效。以命題當年（民國 107 年）法規為準，因故意或過失不法侵害智慧創作專用權而生的損害賠償請求權，自請求權人知有損害及賠償義務人時起，二年間不行使而消滅。

解題方法

題幹已指出請求權人「知有損害及賠償義務人」，因此直接依該條的主觀起算時點判斷時效期間：從知悉這兩項事實時起算，期間為二年。答案為選項（B）。

選項分析

核心觀念

本題考《原住民身分法》關於喪失與回復原住民身分的規定。解題時要區分：因婚姻或收養關係而申請喪失身分，與單純因年齡或個人意願拋棄身分，法律效果並不相同。

以下以命題當年（民國 107 年）法規為準。

解題方法

先確認當時法律列出的喪失身分原因，再檢視各選項是否具備法定要件。當時《原住民身分法》第 8 條規定，原住民與非原住民結婚，或為非原住民收養者，得申請喪失原住民身分；因這兩種法律關係申請喪失者，於婚姻關係消滅或收養關係終止後，得申請回復身分。

法律並未規定原住民年滿 18 歲即可自願拋棄身分。因此，(C) 所述不是當時法律承認的喪失事由。

選項分析

核心觀念

本題考「原住民族身分認定」中的民族別核定：題幹以行政院核定日期為線索，判斷哪一族於民國 103 年 6 月 26 日獲核定。解題以命題當年（民國 107 年）的原住民族核定情形為準。

解題方法

先抓住題幹所列的核定日期，再比對各選項的民族別。卡那卡那富族於 103 年 6 月 26 日經行政院核定為原住民族，因此選 D。撒奇萊雅族的核定時間較早；道卡斯族與平埔族則不符合題幹所述的核定紀錄。

選項分析

核心觀念

本題考《採取土石免申辦土石採取許可管理辦法》對原住民特定目的採取少量土石的數量限制。依命題當年（民國 107 年）法規，原住民在原住民族地區內，因傳統文化、祭儀或非營利目的採取土石，採取總量以 十立方公尺為限。

解題方法

先確認題幹所列條件：採取人為原住民、地點在原住民族地區內，且用途符合傳統文化、祭儀或非營利目的。接著依該辦法規定核對採取總量上限，即可選出「十立方公尺」。本題考的是法定數量的記憶與適用，不需計算。

選項分析

核心觀念

本題測驗《原住民保留地開發管理辦法》第 6 條關於「原住民保留地土地權利審查委員會」（簡稱土審會）之組織組成與身分比例門檻（以命題當年民國 107 年法規為準；現行法雖歷經條次與文字微調，惟原住民身分比例門檻維持不變）。

原住民保留地土地權利審查委員會掌理保留地之申請、收回、無償配與、爭議協調等涉及部落實質土地權利之核心業務，為確保在地原住民族意志與傳統土地慣俗得以充分體現，法規對該委員會之「原住民身分比例」課予極高的保障門檻。

解題方法

依命題當時《原住民保留地開發管理辦法》第 6 條規定，原住民保留地所在之鄉（鎮、市、區）公所，應設原住民保留地土地權利審查委員會。其委員中：

1. 原住民身分比例：具原住民身分者不得少於五分之四（$\frac{4}{5}$，即 80%）。
2. 性別比例保障：單一性別不得少於三分之一（$\frac{1}{3}$）。

解題時直接提取法規對於土審會委員身分比例之明文規定，即可精準鎖定五分之四。

選項分析

• (A) 五分之四：正確。完全符合《原住民保留地開發管理辦法》第 6 條明定之「原住民身分者不得少於五分之四」。
• (B) 三分之二：錯誤。

核心觀念

本題考《原住民保留地開發管理辦法》對原住民申請設定耕作權或地上權時，每戶申請面積的上限，以及因地形限制得增加的比率。依命題當年（民國 107 年）法規，每戶面積合計不得超過二十公頃；基於地形限制，得增加的上限為百分之十。

解題方法

先掌握法條中的兩個數字：每戶面積上限為二十公頃，地形限制的增加幅度上限為百分之十。題目問的是「增加比率」，因此直接比對法定的增加比例即可；百分之十以內對應選項 C。

若以二十公頃為基準計算，增加上限為 $20 \times 10\% = 2$ 公頃，因此面積最多可增加至二十二公頃。這只是地形限制下的增加上限，並非每戶一律可申請二十二公頃。

選項分析

核心觀念

本題考《原住民族語言發展法》對原住民族文字及原住民族地方通行語的公告程序。依命題當年（民國 107 年）法規，原住民族文字或原住民族地方通行語，應由中央主管機關會商「原住民族或部落」公告。

解題方法

抓住法條中的程序關鍵字：「中央主管機關會商何者公告」。公告者是中央主管機關；題目問的是公告前須會商的對象。依規定，該對象為原住民族或部落，因此選項（B）正確。

選項分析

核心觀念

本題考《原住民族文化資產處理辦法》第 2 條對「主管機關」的規定，重點是辨認中央主管機關。題目並指出本辦法係依《文化資產保存法》第 13 條訂定，應依該辦法自身的主管機關條文作答。

以下以命題當年（民國 107 年）法規為準。

解題方法

直接對照《原住民族文化資產處理辦法》第 2 條：本辦法所稱主管機關，在中央為文化部；在直轄市為直轄市政府；在縣（市）為縣（市）政府。因此中央主管機關是文化部。

選項分析

核心觀念

本題考《原住民族語言發展法》第 23 條對政府捐助之原住民族電視及廣播機構所定的語言節目與課程比例。條文要求這些機構製作原住民族語言節目及語言學習課程，並出版原住民族語言出版品；其中節目及課程使用原住民族語言的比例，不得低於機構總時數的法定門檻。以下以命題當年（民國 107 年）法規為準。

解題方法

題目詢問的是「不得低於」的最低比例，直接依第 23 條辨認法定門檻即可。條文規定最低比例為百分之五十，故選 (B)。

選項分析

核心觀念

本題考《槍砲彈藥刀械許可及管理辦法》第 17 條對原住民申請持有自製獵槍、魚槍所設的數量限制。依命題當年（民國 107 年）法規，每人持有獵槍、魚槍各以二枝為限；每戶的上限則是各六枝。

解題方法

先辨認題目問的是「每戶」上限，而非「每人」上限。條文分別規定個人與戶的數量限制：每人各二枝，每戶各六枝。因此本題應選「各六枝」。

選項分析

核心觀念

本題測驗「司法犯罪相關字彙」與「對等連接詞之語境對稱判斷」。 關鍵文法與慣用語為：

1. be charged with + 罪名：被指控犯下……罪。
2. 對等結構：由對等連接詞 and 連接兩個性質相同的罪名名詞（robbery 與 _____ with a deadly weapon）。
3. 法律專用詞組：assault with a deadly weapon（持致命武器攻擊罪／加重暴行罪）。

解題方法

1. 分析文法與句型結構： 句中主詞為 John，動詞為被動語態 was charged with（被指控……罪名）。介系詞 with 後方接受詞，並由對等連接詞 and 連接兩組受詞：第一項為 robbery（強盜罪），第二項為 _____ with a deadly weapon（持致命武器……）。
2. 語義前後呼應： 後半句以 and was put into jail（並被關入監獄）作結，說明約翰受到司法追訴並入獄服刑。因此，空格內必須填入與 robbery 語義範疇一致的「犯罪行為／具體罪名」。
3. 比對選項： 四個選項中，僅有 (B) assault（攻擊罪、暴行）屬於具體犯罪行為，且 assault with a deadly weapon 為刑法與司法實務上的固定犯罪罪名，文意與搭配皆完全吻合。

選項分析

• (A) esteem：名詞／動詞，意為「尊重、敬重」。例如：self-esteem（自尊）。

核心觀念

本題考形容詞的語意與固定搭配。句中「因為他在醫院工作多年」，表示他對院內問題十分了解；常用搭配是 be aware of，意為「知道、察覺、了解」。

解題方法

先看空格後的介系詞 of，再結合句意判斷。句子可譯為：「這份醫療報告的作者完全＿＿＿醫院裡的問題，因為他已在那裡工作多年。」能與 of 搭配、且符合「了解問題」語意的是 aware。

選項分析

• (A) absent：意為「缺席的、不在場的」，常見搭配為 be absent from，不表示了解問題。

核心觀念

本題考查動詞與受詞的語意搭配。句意為：「喝酒並不能真正＿＿過度工作的問題，只是暫時減輕壓力，掩蓋問題。」關鍵在後半句 it only masks the problem（它只是掩蓋問題），表示喝酒並未真正處理或消除問題。

解題方法

先看空格後的受詞 the problem of overwork（過度工作的問題），再對照句意選擇能表達「解決問題」的動詞。solve a problem 是「解決問題」的固定搭配；前後文也形成「真正解決」與「只是暫時掩蓋」的對比。

選項分析

• (A) create：意為「造成、創造」。create the problem 是「造成問題」，與句意所需的「處理問題」不符。
• (B) make：意為「使、製作」。make the problem 不能自然表達「解決問題」；

核心觀念

本題考「動詞片語」（phrasal verbs）的意思與用法。句意是：「因為 John 脾氣不好，所以很少有人能＿＿他。」空格需要填入表示「忍受、容忍」的片語，才能和前後文相符。

解題方法

先看句意中的線索：because of his bad temper 表示「因為他的壞脾氣」，說明 John 不容易相處；Very few people can ... John 則是「很少有人能……John」。因此空格應填「忍受 John」，即 put up with John。

此處 can 是情態助動詞，後接原形動詞片語，所以答案使用 put，不能改成 puts 或 putting。

選項分析

• (A) made up of：錯誤。 be made up of 表示「由……組成」，通常需要搭配 be，例如 The committee is made up of five members.（委員會由五名成員組成）。不能用來表示忍受某人。
• (B) put up with：正確。 表示「忍受、容忍」，符合 John 脾氣不好、很少有人能忍受他的語意。

【題目中譯】 我可以借用一下你的電腦嗎？我的電腦正在被修理。

核心觀念

1. 現在進行式被動語態（Present Continuous Passive）： 當動作在說話當下正在進行，且主詞為動作的承受者時使用，結構為： $\text{主詞} + \text{am / is / are} + \text{being} + \text{過去分詞 (p.p.)}$
2. 所有格代名詞與主被動判斷： 本題主詞為所有格代名詞「Mine」（＝ My computer）。無生命的物體（電腦）與及物動詞 repair（修理）之間必然為「被動關係」。

解題方法

1. 判斷主詞指涉與動詞的主被動關係： 後句主詞「Mine」代表「My computer」。電腦無法主動執行修理的動作，只能「被修理」，因此必須使用被動語態（包含過去分詞 repaired）。
2. 結合語境推敲正確時態： 前半句提到「Can I use your computer for a while?」（我可以借用一下你的電腦嗎？），表示說話者在當下有使用電腦的需求，其原因在於自己的電腦「此刻正在送修當中」。
3. 配合已知動詞選取結構： 空格前已有 be 動詞「is」，要表達「正在被修理」，需補上「being + p.p.」，形成完整結構「is being repaired」。

核心觀念

本題考動詞語意與上下文搭配。句中描述研究人員檢視多年、數萬人的資料後，發現不同血型與心臟病風險之間的關聯；空格要填入表示「分析資料」的動詞。

解題方法

關鍵句是：

When Harvard scientists _____ more than two decades of data on more than 77,000 people, they found that ...

句意為：「哈佛科學家＿＿＿來自超過 77,000 人、長達二十多年的資料時，他們發現……」

後文的 they found that（他們發現……）承接對研究資料進行整理與判讀的結果，因此空格應填入表示「分析」的 analyzed。

選項分析

核心觀念

本題考代名詞的用法與句意銜接。空格前一句已提到 people with type AB blood，空格後則談 type B blood 的人；空格需要指稱「具有 B 型血的人」，並在句中作主詞。

解題方法

句子可讀為：「具有 AB 型血的人罹患心臟病的風險增加 23%；具有 B 型血的人風險增加 11%；具有 A 型血的人風險增加 5%。」

Those 可作指示代名詞，指稱前文提及的那一類人。此處 Those with type B blood 等於 Those people with type B blood，意為「那些具有 B 型血的人」，文法與語意都符合句意。

選項分析

• (A) Some：意為「一些」，通常需要明確表示所屬群體的語境；此處句子是在比較不同血型的人群，使用 Some with type B blood 不如 *Those with type B blood

核心觀念

本題考 名詞子句的連接副詞，要依句意判斷空格所問的是「什麼、何時、誰、為什麼」。

解題方法

空格所在句為：

Researchers aren’t sure _____, though. 不過，研究人員並不確定＿＿＿。

後文接著說研究人員提出血型與膽固醇、血流及血栓之間的關聯，說明他們試圖解釋「不同血型為何會有不同的心臟病風險」。因此空格應填表示原因的 why，形成 aren’t sure why（不確定原因）。

選項分析

核心觀念

本題考關係代名詞的選用。空格位於逗號後，引導非限定關係子句，補充說明前面的 type O blood。關係代名詞在子句中作主詞，指代事物時用 which。

解題方法

先找出空格所屬的子句：

type O blood, _____ is associated with reduced risk

子句的動詞是 is associated，前面缺少主詞；其先行詞是表示事物的 type O blood。因此要用指代事物、並在子句中作主詞的關係代名詞 which。

逗號也顯示這是補充說明：O 型血與較低風險相關。此處不可用指人的 who。

選項分析

核心觀念

本題測驗「英文舉例（Exemplification）的介系詞用法與搭配詞」。 在英文句構中，當先行詞為統稱或概括名詞（如本句的 lifestyle factors），後方欲列舉具體實例（如 weight, smoking, and diet）時，通常使用介系詞 like 或片語介系詞 such as 引導名詞受詞，形成介系詞片語作為後位修飾語。

解題方法

1. 分析前後文結構：

• 空格前為名詞片語 lifestyle factors（生活型態因素），屬於概括性名詞。
• 空格後為並列的名詞/動名詞片語 weight, smoking, and diet（體重、吸菸與飲食），屬於前者的具體實例。

2. 判斷空格所需之文法功能與語意：

• 此處需要填入一個具有「例如、像……一樣」之語意的介系詞，用以引導後方的列舉清單，並修飾前方的 lifestyle factors。

3. 比對選項詞性與用法：

• 具有引出實例功能的介系詞唯有 like（等同於 such as）。

選項分析

• (A) such（錯誤）：

• 用法限制：such 為形容詞或代名詞。若要表達「例如」，必須與 as 搭配形成片語介系詞 such as（例如：lifestyle factors such as weight...），或採用 such + 名詞 + as + 實例 結構（例如：such lifestyle factors as weight...）。

• 錯誤原因：此處缺少 as，單獨使用 such 無法作為介系詞連接後方名詞。

• (B) among（錯誤）：

• 用法限制：among 為介系詞，表「在……之中／屬於……之一」，其受詞通常為群體或複數名詞（例如：popular among teenagers）。