112 司法特考三等 心理輔導員 人類行為與發展 考古題詳解

核心觀念

本題考 Erikson 自我認同發展理論的延伸：Marcia 以兩個關鍵成分，分析青少年在職業、價值觀、信念與人生方向等領域的認同狀態。

• 探索（exploration）：個體是否主動檢視、比較不同選擇，並思考何者符合自身需要與價值。
• 承諾（commitment）：個體是否已對某種選擇作出決定，並願意投入其中。

依探索與承諾的有無組合，可分為四種認同狀態。

解題方法

先判斷個體是否經歷探索，再判斷是否形成承諾，依序套入四種狀態：

核心觀念

本題考查皮亞傑（Jean Piaget）認知發展理論中，前運思期兒童常見的兩項思考特性：自我中心與泛靈論。前運思期約為二至七歲，兒童已能運用語言與心像表徵事物，但思考仍受直覺、知覺表象及自身觀點影響。

• 自我中心（egocentrism）：兒童難以自發地從他人的位置、知識或觀點理解情境，容易把自己的觀點當成他人也能看見、知道或感受到的內容。這不是自私或故意不顧別人，而是觀點取替能力尚未成熟。
• 泛靈論（animism）：兒童傾向把生命、意識、意圖或情緒等特性，賦予原本沒有生命的物體或自然現象。例如認為月亮會跟著自己走、玩偶會受傷，或桌子故意撞痛自己。

解題方法

採用「先界定發展階段，再分別說明特性與例子」的答題方式。先指出兩者均屬前運思期的典型思考特徵，再各自說明定義、思考限制及生活例子，最後釐清容易混淆之處。

作答時，須清楚區分兩者的核心：自我中心處理的是能否理解他人觀點；泛靈論處理的是如何理解物體與自然現象。以例子呈現抽象概念，可使答案更完整。

解題技巧與常見陷阱

核心觀念

「轉換推理」（transductive reasoning）是皮亞傑（Jean Piaget）所描述的前運思期思考特徵，常見於約二至七歲兒童。兒童會把兩件個別、具體的事件直接連結起來，從一件特殊事件推想到另一件特殊事件，卻未依據一般原則或因果關係來推論。

它不同於演繹推理（由一般原則推到個別情況）與歸納推理（由多個個別例子概括出一般原則）。轉換推理主要是「特殊到特殊」的連結，兒童常把時間上先後發生、外表相似或自己經驗中同時出現的事件，當成彼此有因果關係。

解題方法

作答時，先指出轉換推理是前運思期的認知限制，再交代其推論形式與限制，最後用兒童把兩件個別事件錯誤連結為因果關係的例子說明。

答題要凸顯兩個關鍵：兒童從一件特殊事件直接連到另一件特殊事件；這種連結欠缺一般規則或充分因果證據，因此容易把偶然的先後或共現誤認為因果。

特性與例子

核心觀念

本題考查 Moffitt 的反社會行為發展分類，對照兩種主要發展型態：青少年限定型（adolescence-limited, AL）與生命歷程持續型（life-course-persistent, LCP）。兩者的關鍵差別在於反社會行為的起始年齡、成因、表現形式與持續時間。

「青少年時期的反社會行為」在本題脈絡中指青少年限定型；「永久性的反社會行為」指生命歷程持續型，並非字面上保證終身不變，而是指行為從童年開始，持續影響其後人生階段。

解題方法

以發展歷程作比較主軸：先看行為從何時開始，再說明各自的主要成因，接著比較行為表現與成年後的延續情形。答案應呈現「為什麼開始」以及「為什麼持續或停止」，不能只寫年齡差異。