109 司法特考三等 觀護人（選試少年事件處理法） 犯罪學 考古題詳解

核心觀念：差別接觸理論

本題考查蘇哲蘭（Edwin H. Sutherland）提出的差別接觸理論，重點是說明個人的行為如何受到日常交往對象及其所處環境影響。理論不把犯罪單純歸因於個人天性或貧困，而是主張犯罪行為是在與他人互動中學習而來。

蘇哲蘭提出九項命題，可整理如下：

1. 犯罪行為是學習而來的，不是天生具有的。
2. 犯罪行為是在與他人溝通、互動的過程中學會。
3. 學習主要發生於親密、個人的團體關係中。
4. 學習內容包括犯罪技術，以及犯罪動機、合理化方式、態度等。
5. 犯罪動機的形成，與個人學得如何解釋法律規範有關。
6. 個人若接觸到較多「有利於違法」的定義，並超過「不利於違法」的定義，就較可能形成犯罪行為。
7. 差別接觸因頻率、持續時間、優先性及強度而有不同。
8. 犯罪行為的學習機制與其他行為的學習機制相同。
9. 犯罪行為雖可滿足一般需求與價值，但一般需求與價值本身不足以解釋犯罪，因為守法行為也可能追求相同需求。

解題方法：把「學習環境」連結到差別接觸

作答時，先說明犯罪是透過社會互動學習而來；再將家庭、同儕及學校環境視為孩子日常接觸的重要場域；最後運用「有利於違法」與「不利於違法」定義的相對優勢，以及差別接觸的四項因素，說明父母為何重視居住區域、學校及同儕圈。

「孟母三遷」與跨區就讀明星學校的現象，並非表示某地的孩子必然犯罪，也不是說明星學校必然能防止犯罪，而是反映父母希望為孩子安排較有利於守法與正向發展的交往環境，降低其接觸偏差規範與犯罪觀念的機會。

對父母憂心的說明

依差別接觸理論，孩子若長期與認同違法、合理化偏差行為，或把犯罪視為可接受手段的人密切往來，就可能在互動中學到犯罪技術、動機、態度及合理化說詞。例如，孩子可能逐漸接受「違規只是小事」、「用不正當方式取得利益很正常」等有利於違法的定義。

核心觀念

本題分成兩部分：第一，列舉五種與少年犯罪有關的家庭層面因素；第二，運用赫胥的社會控制理論，說明如何透過家庭與其他社會連結預防少年犯罪。

社會控制理論的基本提問是：人為何不犯罪？赫胥認為，犯罪傾向並非只由特殊動機造成；當個人與社會的連結薄弱、遵守規範的約束減少時，違法行為較容易發生。其四項社會連結為依附、奉獻、參與、信念。

本題不涉及特定法條；下列理論與考點以命題當年（民國 109 年）的學說脈絡說明。

解題方法

第一部分可從家庭的教養、結構、關係與監督等面向列舉因素；第二部分則依社會連結的四個構成要素，逐項轉化為預防措施。作答時應交代家庭因素如何影響少年行為，也要說明社會控制理論如何提供預防方向，避免只有列名詞而沒有解釋。

五種家庭層面因素

1. 家庭結構與完整性 父母離異、分居、死亡或長期缺位，可能使家庭照顧與管教功能減弱；但家庭型態本身並不必然導致犯罪，關鍵仍在照顧品質、家庭關係及其他支持資源。

2. 父母管教方式與一致性 管教過度嚴厲、放任、忽冷忽熱或前後標準不一，都可能妨礙少年形成穩定的行為界線。缺乏適當管教會削弱監督，過度懲罰則可能引發疏離與反抗。

3. 親子關係與情感支持 親子衝突頻繁、缺乏溝通、情感疏離或少年感受不到接納，會減少家庭對其行為的正向影響，也使其較難從家庭取得情緒支持與行為指引。

4. 父母監督不足與家庭管理失衡 父母不清楚少年的交友情形、課後去向與日常活動，或家庭規範欠缺執行，會提高少年接觸偏差同儕、涉入高風險活動的機會。

5. 家庭暴力、犯罪或偏差示範 家庭暴力、虐待、疏忽，或家人有犯罪、物質濫用等情形，可能使少年暴露於不利的生活環境，並透過模仿、學習或對暴力與違法行為的容忍而影響其行為。

以社會控制理論說明犯罪預防

赫胥的四項社會連結可以轉化為以下預防方向：

1. 強化依附（attachment） 依附是個人對父母、師長及其他重要他人的情感連結，以及對其意見與期待的重視。

核心觀念

本題考的是發展犯罪學如何解釋個人犯罪行為的開始、持續與停止，以及兩種主要理論的差異：

• 生命歷程理論（Life Course Theory）：犯罪行為會隨年齡、人生階段、社會角色與生活事件而變化；犯罪歷程並非固定不變。
• 潛在特質理論（Latent Trait Theory）：個人具有相對穩定的犯罪傾向或潛在特質，這種特質使其在不同情境中較容易犯罪；犯罪行為是否實際發生，仍受機會與情境影響。

題目沒有要求適用特定法條，無須援引法條。

解題方法

採「犯罪傾向是否穩定」作為比較主軸，再分別說明犯罪行為如何隨時間變化：

1. 先說明生命歷程理論如何看待年齡、人生事件及社會連結。
2. 再說明潛在特質理論如何看待個人穩定傾向、情境機會與犯罪表現。
3. 最後比較兩者對犯罪行為變化及中止犯罪的解釋。

理論觀點

一、生命歷程理論

生命歷程理論將犯罪視為個人發展過程中的一種行為，關注犯罪行為如何在不同人生階段開始、持續或停止。它不把犯罪人視為一出生就固定具有犯罪身分，也不認為犯罪傾向必然終身不變。

理論重點包括：

• 年齡與發展階段：犯罪率常隨年齡上升而增加，並在青少年後期或成年初期達到高峰，之後多數人逐漸減少犯罪。
• 犯罪歷程的差異：有些人只短暫在青少年時期犯罪；有些人則較早開始、持續較久。犯罪開始年齡、持續時間及停止犯罪的時點，都是分析重點。
• 轉捩點與人生事件：就業、婚姻、服役、升學或家庭責任等事件，可能改變個人的日常生活、社會連結與行為選擇，進而促進或抑制犯罪。
• 社會連結與非正式控制：穩定工作、親密關係及家庭責任等，可能增加守法生活的成本與約束，協助個人停止犯罪；相反地，失業、家庭失序或與犯罪同儕密切往來，也可能使犯罪持續。

因此，生命歷程理論主要解釋犯罪行為如何隨人生經驗與社會關係而改變，尤其重視犯罪人如何在成年後轉向守法生活。

二、潛在特質理論

潛在特質理論認為，個人可能具有相對穩定的內在特質，使其較容易產生犯罪行為。此種特質可能與衝動控制能力、低自我控制、認知能力、人格特性或生理因素等有關。

理論重點包括：

核心觀念

本題考查「重複被害」及「慢性被害人」的成因，重點是 Finkelhor 與 Asdigian 於 1996 年提出的「目標契合」（target congruence）觀點：某些個人特徵會使被害人符合加害者的需要、動機或敵意，因而更容易成為犯罪目標。

「重複被害」是指同一被害人於一定期間內遭受兩次以上被害；若反覆遭受被害而形成持續模式，則稱為「慢性被害」（chronic victimization），受害者稱為「慢性被害人」（chronic victim）。

解題方法：三項個人特徵

作答時先完整列出三個概念，再說明各自如何提高被害風險：

1. 目標脆弱性（target vulnerability） 個人因身體、心理或社會條件而較難抵抗、逃離或防止犯罪，或在加害者眼中顯得容易下手。例如身體弱勢、心理困擾，或缺乏有效求助與保護資源。

2. 目標可獲利性（target gratifiability） 被害人能為加害者提供其追求的利益、滿足或報酬，使加害者有意願再次選擇此人。例如財物容易取得、具有加害者欲求的特徵，或能滿足其性需求、控制欲等。

3. 目標敵對性（target antagonism） 被害人的行為、身分或群體特徵可能引發加害者的敵意、怨恨或報復心，使其成為針對性攻擊的對象。例如人際衝突、被加害者視為冒犯者，或因族群、團體身分而遭仇恨犯罪攻擊。

三者分別從「容易下手」、「值得下手」及「引發敵意」說明個人特徵如何與加害者的動機契合。這是風險分析，並不表示被害人應為犯罪負責。

重複被害型態與原因

一、住宅竊盜

住宅遭竊後，短期內再次遭竊並不少見。原因包括：