114 司法特考三等 監獄官（女）類科 犯罪學與再犯預測 考古題詳解

核心觀念

本題分成兩部分：先說明傑佛利（C. Ray Jeffery）的生物社會學習理論如何解釋犯罪行為，再評析**環境設計犯罪預防（CPTED）**的實務價值與限制。作答時須掌握一個關鍵：傑佛利的理論不只在討論建築或街道，也將生物個體、學習歷程與社會及物理環境放在同一套解釋架構中。

傑佛利於 1971 年出版《藉由環境設計預防犯罪》。他採取行為學習取向，並將「環境」理解得較廣，包含個體的生物條件、直接的物理環境，以及社會環境。犯罪不是單由先天特質或某一項外在刺激所決定，而是在個體與環境互動中，經由學習歷程形成並維持的行為。

生物社會學習理論的基本主張

1. 犯罪行為可以透過學習形成。 個體的行為會受環境中的刺激、行為結果及過往經驗影響。依行為學習觀點，若犯罪行為帶來金錢、地位、刺激感或其他正向結果，行為便可能受到增強而持續；若犯罪帶來明確且及時的負面結果，則可能受到抑制。

2. 生物條件與學習環境共同作用。 「生物社會」不是把犯罪歸因於基因或生理特徵，而是主張個體的生物與心理條件，會和其所處的物理、社會環境交互影響。相同環境對不同個體可能產生不同效果；個體的特質也會影響其如何感受環境、學習行為並回應刺激。

3. 環境不只是犯罪發生的背景，也是影響行為的因素。 傳統犯罪學常從犯罪者的動機、人格或社會成因追問「為何犯罪」；傑佛利則進一步關心環境如何提供犯罪機會、如何增強或抑制行為，以及如何調整環境以改變行為結果。

4. 犯罪預防應在犯罪發生前介入行為與環境的連結。 若犯罪行為受到特定機會或結果增強，預防工作便可從改變環境著手，降低犯罪所得與成功機會、提高行為被發現的風險，或移除促成犯罪的環境條件。這使預防重點由事後處罰，延伸至事前設計與管理。

CPTED 犯罪預防理論

CPTED 的基本主張是：透過規劃、設計及管理建成環境，降低犯罪機會並提升居民安全感。常見策略包括：

• 自然監視：改善照明、視線及空間配置，增加居民、使用者或管理人員觀察公共空間的機會。
• 出入管制：利用道路、入口、門禁或景觀配置，管理人員進出及活動動線。
• 領域感：明確區分公共、半公共與私人空間，透過標示、配置及使用管理，提升使用者對空間的認同與責任感。
• 維護管理：維持環境整潔、設備正常與空間可用，減少空間失序或遭疏於管理的印象。
• 活動支持與目標強化：鼓勵正當活動使用空間，並透過鎖具、門窗、保全設備等方式提高犯罪目標的防護能力。

答題時可將上述策略視為常見 CPTED 實務原則；不宜把它們全都直接等同於傑佛利生物社會學習理論的完整內容。傑佛利理論的範圍較廣，重點在於生物個體、學習歷程與環境互動；CPTED 則將環境介入發展為具體的犯罪預防做法。

CPTED 的優點

1. 把預防提前到犯罪發生之前。 CPTED 著重降低犯罪機會及改變犯罪行為所處的情境，能補充倚賴逮捕、審判與刑罰的事後處理模式。

核心觀念

本題考查兩個學習理論的共同基礎與差異，並要求將理論應用於詐欺犯罪的成因分析及預防策略。兩者都認為犯罪不是天生的，而是在社會互動中習得；差別在於，班杜拉（Bandura）著重觀察、模仿與認知歷程，艾克斯（Akers）則以差別交往、差別強化、模仿及定義等概念，說明犯罪行為如何在群體互動中被學習並持續。

題目不涉及特定法條，以理論內容及犯罪預防的應用為主。

理論差異

班杜拉的社會學習理論

班杜拉認為，個人能透過觀察他人行為及其後果來學習，不必親身經歷相同的獎懲。犯罪學上的應用重點如下：

• 觀察學習與模仿：個人觀察楷模的行為，並可能模仿其手法或態度。楷模可以是家人、同儕、團體成員，也可以是媒體呈現的人物。
• 替代性增強：觀察者看到楷模因犯罪獲利、獲得地位或未受懲罰，便可能認為犯罪行為有利，增加模仿意願；若看到楷模受罰，模仿意願則可能降低。
• 認知歷程：觀察者會注意、記憶所見行為，並評估自己是否能執行，以及行為後果是否值得。學習不等於立即表現，是否實際犯罪還受情境、能力及自我控制等因素影響。
• 自我調節與自我效能：個人對自己能否完成行為的信念，以及對行為是否可接受的自我評價，都會影響行為表現。

因此，班杜拉的理論特別凸顯：犯罪手法與行為模式可以透過觀察而習得，對他人犯罪後果的認知也會影響模仿。

艾克斯的差別增強理論

艾克斯將學習理論與差別交往觀點整合，主張犯罪行為主要在互動關係中習得，並透過行為後果及犯罪支持性態度維持。常見的四項概念是：

1. 差別交往（differential association）：個人與不同群體、關係及傳播來源接觸的程度不同；交往對象若經常提供犯罪技巧、犯罪動機或合理化說法，犯罪學習便較容易發生。
2. 定義（definitions）：個人對行為的態度、評價與理由，包括支持或反對犯罪的觀念。若認為詐欺「只是話術」、「被害人不會受太大損失」或「大家都這樣賺錢」，便形成支持犯罪的定義。
3. 差別強化（differential reinforcement）：行為所帶來的實際或預期獎懲，會影響行為是否重複。犯罪若帶來金錢、同儕認可或地位，且受罰機率低、成本小，便容易被強化；若犯罪帶來的損失及制裁增加，犯罪行為則較難維持。
4. 模仿（imitation）：個人藉由觀察他人的犯罪行為學習手法，尤其是在初次嘗試或缺乏經驗時。

差別增強理論著重的不只是「看見犯罪」，而是犯罪支持性關係與態度、犯罪技巧的學習，以及行為獎懲如何使犯罪持續或停止。

兩者的比較

解題方法

本題適合採「先比較理論、再套用詐欺、最後提出對應預防策略」的架構。作答時先交代兩者共同認為犯罪可經學習而來，再從學習來源、認知或態度、行為後果三個面向比較，最後逐一連結詐欺犯罪成因與預防措施。

核心觀念

本題分成兩部分：第一，說明精神障礙者暴力犯罪的成因，須用犯罪理論分析疾病症狀、個人心理、生物因素與社會環境如何交互作用；第二，說明刑法第 19 條、第 87 條所定監護處分的犯罪預防目的。答題時應避免把精神障礙直接等同於暴力犯罪，重點在於特定症狀與風險因素如何共同提高暴力行為的可能性。

**法規基準：以命題當年（民國 114 年）法規為準。**刑法第 19 條規範精神障礙或其他心智缺陷對責任能力的影響；第 87 條規範監護處分。第 87 條已於民國 111 年修正，增訂定期評估及法院裁定延長等制度；命題當年應適用修正後規定。

解題方法

採「成因理論—法條要件—預防目的」的順序作答：

1. 先以生物、心理、社會層次說明精神障礙者暴力犯罪的可能成因，並以具體理論連結各層次。
2. 再說明刑法第 19 條涉及責任能力，第 87 條則以犯罪行為及再犯或危害公共安全之虞為監護處分的重要基礎。
3. 最後指出監護處分的核心是針對個別行為人治療、矯治及降低再犯風險，並兼顧社會安全，主要屬於特別預防。

一、精神障礙者暴力犯罪的成因理論

（一）生物心理與精神病理觀點

精神障礙本身不必然導致犯罪，但某些症狀可能影響認知、情緒及行為控制。例如，妄想可能使行為人將他人誤認為威脅者；命令式幻聽可能影響其行為選擇；情緒不穩、衝動控制困難，或合併物質濫用，也可能增加暴力風險。

此觀點強調疾病症狀與個人脆弱性對行為的影響。作答時應說明這些因素是風險來源之一，須結合個人生活史、當時情境及外在支持條件判斷，不能僅憑診斷推論其必然暴力。

（二）挫折—攻擊理論與一般化緊張理論

挫折—攻擊理論指出，目標受阻、需求無法滿足或感受到威脅時，可能產生挫折與攻擊反應。一般化緊張理論則進一步指出，負面刺激、重要正向刺激的喪失，以及未能達成目標，都可能引發憤怒、焦慮等負面情緒，促使個體以違法行為因應。

精神障礙者若同時遭遇人際衝突、失業、污名、孤立、家庭支持不足或治療中斷，可能累積緊張；若其情緒調節及問題解決能力受症狀影響，便較難採取非暴力的因應方式，因而提高暴力風險。

（三）社會學習理論

社會學習理論認為，暴力行為可能透過觀察、模仿及差別增強而習得。若個體長期暴露於暴力示範，並發現暴力能達成目的、逃避挫折，或獲得同儕認同，暴力行為便可能被強化。

精神障礙者若處於暴力家庭、偏差同儕或缺乏正向支持的環境，也可能習得以攻擊解決衝突的模式。疾病症狀可與既有學習經驗交互作用，不能單以病理因素解釋全部成因。

（四）社會控制理論

社會控制理論著重個體與家庭、學校、工作及社區等社會連結。當連結薄弱、日常監督不足、遵守規範的投入減少時，偏差行為較不易受到約束。

精神障礙者若缺乏穩定家庭支持、持續醫療照護、社區監督及生活安排，可能較難及早辨識症狀惡化並獲得協助；當症狀、衝突及外在壓力同時出現，暴力風險可能升高。

（五）整合說明

核心觀念

本題考查藥物濫用者再犯風險評估，如何從單靠專業人員主觀判斷，發展為結合犯罪資料、成癮與醫療需求、生活環境及保護資源的結構化評估；並進一步說明評估結果如何用於我國社區處遇的分級分流。

再犯風險評估的目的，是估計個案在特定期間內再犯的可能性，並據以配置監督強度與處遇資源。評估結果是處遇決策的輔助，不等同於確定個案必然再犯，也不能取代專業判斷。

答題可用風險－需求－反應性模式（Risk-Need-Responsivity, RNR）統整：

• 風險原則：再犯風險愈高，處遇介入強度愈高。
• 需求原則：優先處理與犯罪及藥物使用相關、可改變的動態需求。
• 反應性原則：依個案認知能力、動機、成癮狀態及文化背景，選擇適切的處遇方式。

評估還須同時掌握危險因子與保護因子。前者提高再犯可能性，後者有助於穩定生活、降低風險；判斷時須結合前科、訪談、醫療資料、尿液檢驗及社區生活資訊，不能只看單一分數。

主要面向與核心指標

一、犯罪史與再犯行為

犯罪史多屬較穩定的靜態指標，常包括初次犯罪年齡、前科與再犯次數、犯罪類型、過去處遇及監督違規情形。施用毒品、販毒或其他犯罪紀錄，應依其與本次評估目的之關聯分別判讀。

二、藥物使用與成癮狀況

評估使用何種藥物、使用頻率與年限、使用途徑、戒治與復發史、渴求程度、戒斷症狀、治療參與及尿液檢驗結果。核心在於掌握成癮嚴重度、持續使用風險與復發徵兆，而非僅以「曾否施用」作二分判斷。

三、心理健康與個人功能

包括衝動控制、情緒調節、認知能力、精神疾病、創傷經驗、自殺風險與治療動機。若心理或精神問題與藥物使用、犯罪行為相互影響，須納入整合治療及危機處理安排。

四、社會生活與風險環境

包括居住穩定性、就業與經濟、家庭支持與監督、伴侶及同儕、是否經常接觸毒品或犯罪環境，以及社區生活中的壓力事件。無固定住所、失業、家庭衝突、偏差同儕及反覆出入高風險場所，均可能增加復發及再犯風險。

五、保護因子與復歸資源

包括穩定住所與工作、正向家庭支持、遠離藥物使用同儕、持續接受治療、具備求助能力及可運用的社區資源。處遇計畫除降低危險因子，也須鞏固這些保護因子。

以上可概括為「犯罪史、藥癮狀況、心理功能、生活環境、支持資源」五個面向，並以靜態資料判斷基礎風險、以可改變的動態需求規劃處遇。

解題方法

本題有兩個作答任務：先說明評估看什麼，再交代評估結果如何落實於社區處遇。因此先以五大面向整理指標，再以「評估—分流—處遇—追蹤再評估」說明實務流程，並用 RNR 原則連結風險程度與處遇強度。

不要把「藥物治療需求」直接等同於「再犯風險」：有成癮治療需求者，仍須另評估其犯罪風險；反之，犯罪風險偏低者也可能有明顯醫療需求。社區處遇須分別辨識兩者，再協調司法監督與醫療服務。

我國社區處遇的應用實務

一、由觀護人及跨專業人員蒐集資料