核心觀念

本題考察「智慧」與「道德」的關係。聰明屬於先天或後天形成的能力，本身沒有善惡；善良則是人在面對他人時，主動選擇同理、體諒與自我節制。智慧若缺乏道德約束，反而可能成為作惡工具。

解題方法

依序掌握三層：

1. 解釋名言：說明聰明是能力，善良是價值選擇。
2. 結合故事：貝佐斯只顧展現計算能力，忽略祖母的感受；祖父引導他理解同理心的重要。
3. 寫出體會：日常待人不能只求正確，更要兼顧方式與他人尊嚴。

選項分析

本題為申論寫作題，無選項可逐一分析。

解題技巧

核心觀念

本題以貝佐斯「聰明是一種天賦，善良卻是一種選擇」的故事為引，要求論述「道德善良更重於聰明才智」。寫作重點有三：

1. 說明聰明才智與道德善良的意義。
2. 論證道德善良為何比聰明才智更重要。
3. 結合公務人員職責，說明公務員遵守此一原則的必要性。

「聰明才智」指理解、推理、計算、判斷及解決問題的能力；「道德善良」則指具有良知、同理心、責任感，並願意遵守正當規範、維護公共利益。聰明決定一個人「能做什麼」，道德決定一個人「應該做什麼」。才智若缺乏道德約束，便可能成為傷害他人、牟取私利的工具。

本題並非法律條文題，無須背誦特定法條；論述公務人員時，應掌握依法行政、廉潔自持、利益迴避、忠實執行職務及服務人民等公務倫理。涉及法規概念時，以命題當年（民國112年）法規為準；公務員服務法及相關廉政法規現行法已有修正，本文仍依命題時代背景論述。

解題方法

本題適合採用「正反對比—舉例論證—回到公務倫理—提出實踐方法」的結構：

1. 首段破題，界定聰明與善良，提出道德優先的中心論點。
2. 第二段說明善良比聰明重要，分析才智失去道德後的危險。
3. 第三段運用題幹中的貝佐斯故事，說明只有聰明而缺少同理心，容易造成傷害。
4. 第四段舉出歷史或社會實例，強化正反對照。
5. 第五段專論公務人員，說明公務員掌握公權力，若缺乏道德，危害將擴及整體社會。
6. 結尾提出「以善良引導聰明」的具體主張，照應題目。

論證時不可把「善良」寫成軟弱，也不可把「聰明」完全否定。完整立場應是：聰明才智十分重要，但必須接受道德、法律與公共責任的引導；在兩者發生衝突時，道德善良應居於優先地位。

選項分析

本題為作文題，沒有選擇題選項，因此無須逐項判斷。評分重點在於立意是否切合題旨、論述是否完整、例證是否恰當，以及是否明確說明公務人員遵守此一原則的重要性。

參考作文

道德善良更重於聰明才智

人具有聰明才智，便能迅速理解事理、分析問題，甚至創造出改變世界的科技與制度。然而，才智本身沒有道德方向，便如同沒有舵的船，航行得越快，造成的危害也可能越大。因此，聰明固然可貴，道德善良卻更是不可缺少的人生根基。

貝佐斯年幼時，曾以計算方式告訴祖母，吸菸會使她減少多年的壽命。他原本以為祖母會讚賞自己的數學能力，卻因言語傷害祖母而使她落淚。

核心觀念

本題考查成語的詞義、感情色彩及使用情境。判斷成語是否使用恰當，須同時掌握：

1. 成語的字面及實際意義。
2. 成語所表達的情緒、態度。
3. 成語與前後文情境是否相合。

解題方法

逐一將各成語替換成白話，檢查其與句意是否一致：

• 若成語所表達的情緒與人物反應相符，使用正確。
• 若成語所需的情境、原因或感情色彩與上下文不合，使用錯誤。

本題情境是全班參加合唱比賽，涉及的主要情緒包括驚訝、緊張、鎮定及想嘗試；並沒有「因正義受到侵犯而憤怒」的情節。

選項分析

(A) 面面相覷

「面面相覷」指彼此對看，不知如何是好，常用來形容遇到突然情況或意外變化時，眾人驚訝、疑惑而互相對望。

老師突然宣布全班都要參加比賽，大家原本沒有心理準備，因此互相對看、不知如何反應，使用正確。

(B) 神色自若

「神色自若」指神情鎮定自然，遇到事情時仍能保持平靜，不顯慌張。

班長平常就喜歡唱歌，因此面對參加合唱比賽一事，表現得鎮定自在，使用正確。

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解，重點在於掌握文章的「主旨與情感基調」，不可只根據局部語句判斷。

文中以「歡樂中含悲」「圓滿之後即殘壞」「凡存在都會成空」點出人生無常、歲月流逝與人事變化。作者又依序看見父親、母親、弟弟、丈夫、女兒及自己在不同生命階段的模樣，形成今昔對照，表現對時間推移及人生變遷的感傷與無奈。

解題方法

本題可採「關鍵語句＋人物今昔對照」判讀：

1. 先找直接揭示主旨的語句：

• 「歡樂的本身就滲有幾分悲」
• 「圓滿的下一刻就是殘壞」
• 「凡存在都會成空」
• 「逝者如斯，過去在那裡？」

2. 再觀察描寫方式。文中反覆使用「現在的樣貌」與「過去的樣貌」並置，例如：

• 父親由「英挺戎裝、微笑端矜」到「眼神渙散、在街上狂亂走著」
• 母親由「年輕短捲髮」到「寂寞老去」
• 女兒由「搖擺著學小鴨鴨走路」到「亭亭玉立、背書包」

3. 這些對照共同指向「時間不可逆、人物逐漸老去、生命終將消逝」的感受，因此應選擇能概括全文情感的選項。

選項分析

(A) 看破紅塵俗事而澈底了悟。

錯誤。文中雖然提到「凡存在都會成空」，具有感嘆人生無常的意味，但作者並未因此超脫世情、看破紅塵，反而深深牽掛家人，也對歲月變化感到悲傷。

核心觀念

本題考查閱讀理解，重點是掌握文中「工程設施改變海流路徑，進而造成沙灘地形變化」的因果關係。判讀時要區分作者描寫的景象與主旨：文中不只寫消波塊阻隔海流，也寫海流改道後挖掘底層，使海灘空洞擴大、沙子流失。

解題方法

先整理文意的前因後果：

• 工程車在岸堤堆放消波塊，阻隔海流原有路徑。
• 海流無法照往常越過沙灘，改從旁邊鑽入底層。
• 海流持續挖掘，海灘空洞擴大，沙子逐漸流失。

因此，最符合文旨的是：人工設施介入後，海流作用方式改變，原有地形也隨之變化。

選項分析

• **(A) 錯誤。**文中沒有說沙灘像孩子一樣需要人工養護，也沒有主張應靠人工維持沙灘原貌。把「小頑童」的比喻誤解成沙灘本身需要照顧，也混淆了海流與沙灘。
• **(B) 錯誤。

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解，重點在於辨識文章明確列出的「造成社會不和諧的原因」，並區分「原因」與「因原因所造成的現象或結果」。

本文指出社會不和諧有兩項原因：

1. 自私：只重視物質追求，重視「受」而不肯「給」；傳播媒體也助長發財、致富的風氣，且缺乏精神、文化、藝術等自我提升。
2. 自欺：對自己的成就誇大浮虛，抱持鴕鳥、苟安心理，毫無目的地過日子；即使物質富裕，仍以房客心態居住，不願維護、整修房屋。

因此，解題時須判斷各選項是否屬於文章所說的「原因」，或只是伴隨原因出現的具體現象。

解題方法

採取「回歸原文、逐項對照」的方法：

• 先找出文章明確提出的原因：自私、自欺。
• 再檢查各選項是否能在文中找到直接對應的內容。
• 題目問「何者不是造成社會不和諧的原因」，因此要選出與文章因果層次不完全相同者。

文章結構可整理如下：

其中，「不願維護、整修房子」是作者用來具體說明「自欺、房客心理」的表現，並非文章獨立提出的社會不和諧成因。依官方答案，應選此項。

選項分析

(A) 社會上充斥著自私自欺的心態。

正確。文章開頭明確指出造成社會脫序、社會不和諧的兩個原因就是「自私」與「自欺」。本選項直接概括全文的核心論點，屬於造成社會不和諧的主要原因。

(B) 傳播媒體助長追求物質的風氣。

核心觀念

本題考查「純淨新聞」的語言特徵。

純淨新聞要求記者：

• 置身事外，不任意表露情緒；
• 濾除主觀意見，不加入價值判斷；
• 以客觀、冷靜、真實、公正的方式陳述事實；
• 避免使用帶有驚訝、批判、讚美、貶抑等色彩的詞語。

因此，判斷各選項時，應觀察文字中是否混入記者的主觀情緒或評價。

解題方法

逐一檢視選項的用語：

1. 是否只是陳述可查證的事實？
2. 是否有統計數據或資料來源支持？
3. 是否使用帶有情緒、驚訝或價值判斷的詞語？

其中，若句子加入「竟然」「可憐」「荒謬」「令人遺憾」等詞語，即已不再是單純報導事實，而帶有記者的主觀色彩。

選項分析

(A) 立法院某某委員竟未出席。

「竟」字表示出乎意料、驚訝，暗示記者認為該委員不出席是不尋常或不應發生的事情，具有主觀情緒與評價色彩。

若改寫為「立法院某某委員未出席」，便只是客觀陳述事實。因此，本句含有情緒性語詞，不符合純淨新聞的要求。故 (A) 正確。

(B) 今年大學學測缺考人數有三千人。

核心觀念

本題考查現代文閱讀中的「文意主旨與因果關係」判斷。解題重點在於掌握文段所呈現的主要脈絡：

暗戀對象的存在，促使自己希望被注意，進而開始改變外在形象、思考生命意義，並努力發展出更美好的自己。

文段的核心因果關係是：

解題方法

閱讀文段時，應先找出反覆出現的語意與明確的因果線索。

文中提到：

• 「開始把自己美好的一面發展出來」
• 「把衣服穿得更講究一點」
• 「希望被注意到」
• 「生命正在轉換」
• 「發展出完美的自己」

其中，「希望被注意到」說明暗戀者因為在意對方的眼光，而產生自我提升的動力。衣著變得講究、開始思考生命，都是自我改變的具體表現。

因此，最完整掌握文意的選項，應同時包含：

1. 暗戀對象的注意；
2. 自我提升的動機；
3. 變得更加完美的結果。

選項分析

(A) 只有在暗戀時，才願意將完美的自己表現出來。

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解中的「主旨判斷」。判斷主旨時，應綜合：

1. 文章反覆描寫的核心對象；
2. 作者的情感態度；
3. 文末所呈現的評價與情緒；
4. 各選項是否能涵蓋全文，而非只對應其中一個片段。

本文表面上談的是詩人與啞巴弟弟之間的溝通，但重點不在「溝通失敗」本身，而在詩人即使無法真正理解弟弟的手語，仍以詩歌寄託對弟弟的讚嘆與深厚情感。

解題方法

本文可分為三層：

• 前文交代弟弟因聲障只能發出單音，並以手指比畫，呈現兄弟之間的溝通障礙。
• 詩句「聽你的話如解一首晦澀詩」與「聽我的話你總用手指摺疊」，說明兄弟雖然彼此關心，卻受限於表達方式不同而難以互相理解。
• 結尾「宇宙大得如你手掌那麼小！」將弟弟的手語形容成能夠變化出一個宇宙，語氣由困頓轉為讚嘆，顯示哥哥對弟弟的欣賞、珍惜與深情。

因此，判斷主旨不能只停留在「無法溝通」這個過程，而要看作者最後如何處理這種困境。文末的讚嘆凸顯詩人對弟弟溫厚而深摯的情感，故選擇 (A)。

選項分析

(A) 詩人溫厚的情感。正確

全文雖寫到弟弟的聲障與兄弟間難以溝通的情形，但哥哥沒有因此嫌棄或疏離弟弟，反而透過詩歌理解、想像並讚美弟弟的手語世界。

「宇宙大得如你手掌那麼小」把弟弟有限的手掌提升為能容納宇宙的象徵，表現出哥哥對弟弟的尊重、珍惜與讚嘆。這是全文情感的落點，也是作者最主要的表達目的。

(B) 生命造化的無奈。錯誤

核心觀念

本題考查「發散思考」與「收斂思考」的定義及其在創造過程中的運用。

• 發散思考：從一個問題或現象出發，運用想像力，從不同角度檢視，找出多種可能。
• 收斂思考：從多種現象或資料中，運用邏輯推理，異中求同，歸納出結論或答案。

創造者通常先發散蒐集可能性與資料，再收斂整理、歸納；兩種思考方式會交替循環。

解題方法

逐項核對選項是否符合文中的定義與順序。判斷時要分清：發散是「由一到多」，收斂是「由多到一」；「同中求異」是尋找差異、擴展可能性的方向，與發散思考相符。

選項分析

• **(A) 正確。**發散思考會運用想像力，從一個問題或現象看出多種可能；「同中求異」也呼應由單一出發點擴展出不同可能的特徵。
• **(B) 錯誤。

核心觀念

本題考閱讀理解，重點是辨識文意與選項是否一致。判斷時要區分原文確實說明的內容，以及選項額外加入的範圍、頻率或對象。

解題方法

先抓出文中兩個重點：

1. 博物館能提供灼見真知，使人了解文化如何造就或因應社會變化。
2. 「最棒的博物館」會創造對話、辯論、交流及指引方向的空間；博物館能吸引具有信任感和族群性的大眾，而這在學術機構中相當罕見。

再逐一比對選項，留意「皆」「普遍」等概括用語，以及原文比較的對象是否被調換。

選項分析

(A) 錯誤。 原文說明「最棒的博物館」會創造對話、辯論和想法交流的空間，並未說「學術機構皆須」如此。選項把博物館的敘述擴大成所有學術機構的要求，超出原文。

核心觀念

本題考查現代文閱讀理解，重點在於：

1. 掌握實驗設計中的「控制變因」與「唯一差異」。
2. 依據文章明示的因果關係判斷選項。
3. 注意選項是否加入原文沒有的資訊，或使用過度絕對的語氣。

文中研究者將樹苗的基因、土壤、桶子大小、澆水量等條件盡量控制相同，主要差異在於「城市與鄉間的空氣品質」。研究結果顯示：

• 鄉間臭氧濃度較高；
• 臭氧會抑制植物生長；
• 因此鄉間樹木受到較強的臭氧抑制，生長速度較慢；
• 城市樹木因臭氧較少，反而長得較快、較大。

可整理為：

解題方法

先找出文章的結論句：「城裡的樹長得較快、較大」以及「鄉間的臭氧比城裡高出許多」。接著找出原因：「臭氧對於植物的生長具有抑制作用」。

因此，符合文意的敘述必須同時符合兩點：

• 鄉間的樹受到空氣品質差異的影響；
• 鄉間樹木的生長速度較慢。

選項（D）正好完整表達上述因果關係，且沒有添加原文未提及的內容。

選項分析

（A）在城裡和鄉間，樹木的生長條件大多數平等。

錯誤。原文只說研究者「盡量使城市和鄉間的生長條件一律平等」，並不能直接推論為「大多數」條件平等。尤其空氣品質本身就是重要差異，而風吹、雨打、日曬雖然受到記錄與控制，也沒有明確表示兩地完全相同。

本選項將實驗者「盡量控制條件相同」的敘述，概括改寫成「大多數平等」，語意不夠精確，並非文章要表達的主要結論。

（B）鄉間的樹容易遭受病蟲害，城裡的樹則不會。