111 高普考高考二級 建築工程 建築計畫與敷地設計 考古題詳解

核心觀念

1. 人口結構與推估指標：

• 超高齡社會（Super-aged Society）：世界衛生組織（WHO）定義 $65$ 歲以上高齡人口占總人口比率達 $20\%$ 以上。
• 失智症盛行率（Dementia Prevalence Rate）：高齡人口中罹患失智症之百分比。
• 高齡失智人口推估公式： $N_{\text{失智}} = P_{\text{總人口}} \times R_{\text{高齡人口率}} \times R_{\text{失智盛行率}}$

2. 法規依據與定義（以命題當年民國 111 年法規為準）：

• 《長期照顧服務法》第 9 條第 2 款：團體家屋（Group Home）屬於「社區式服務」中的日間照顧、團體家屋或家庭托顧等範疇，專為具行動能力但有中度以上失智症長者提供之小規模、家庭化連續性照顧。
• 《長期照顧服務機構設立標準》第 14 條：團體家屋每單元服務人數以 9 人以下為限，每機構至多設立 2 單元（服務上限 18 人），強調「單元照顧模式」（Unit Care）。
• （註：現行衛福部於民國 113 年公布最新臺灣社區失智症盛行率為 $7.99\%$，本題解題依題目給定數據為準。）

3. 失智症環境規劃設計原則：

• 去機構化（De-institutionalization）與家庭氛圍營造。
• 環狀無死角動線（Continuous Looping Circulation），包容「遊走（Wandering）」行為。
• 高度視覺穿透感與定向感（Orientation / Wayfinding）設計。

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解題方法

本題為「數值推估計算」與「建築計畫／空間設計圖說」結合的複合型申論題。解題切入點分為兩大部分：

一、人口推估與計算式

1. 推估高齡人口數： 總人口數為 $10{,}000$ 人，2025 年高齡人口比率推估為 $20.8\%$： $P_{\text{高齡}} = 10{,}000 \times 20.8\% = 2{,}080 \text{ 人}$
2. 推估高齡失智人口數： $65$ 歲以上失智盛行率為 $7.78\%$： $N_{\text{失智}} = 2{,}080 \times 7.78\% = 161.824 \text{ 人}$
3. 整數取值處理： 依規劃容留標準，人口計數實務上採四捨五入取整數，推估該社區高齡失智人口數為 $162$ 人（若採無條件捨去則為 $161$ 人，兩者皆應在卷上附註取整原則）。

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二、團體家屋（Group Home）規劃設計要點與配置圖

（一）規劃配置架構圖（單元照顧模式概念圖）

下圖展示一處標準雙單元（每單元 9 人，共 18 人）之團體家屋空間機能拓撲與流線配置：

核心觀念

本題為民國 111 年高考二級「建築計畫與敷地設計」之典型實務政策與空間計畫題，核心圍繞於**「大專校院老舊學生宿舍轉型更新與生活學習空間重構」**。

以命題當年（民國 111 年）政策與法規為準，本題主要扣合行政院核定、教育部推動之**「新世代學生住宿環境提升計畫」**（民國 108～112 年，現行政策已接續推動大專校院學生住宿補貼及整建精進方案），其核心觀念包括：

1. 空間典範轉移：由過去單純提供過夜遮蔽的「蜂巢式／軍營式床位管理」（Storage of students），轉型為兼具「生活、學習、社交、共創」的複合式生活學習聚落（Living-Learning Communities, LLC）。
2. 空間層級與領域感（Hierarchy of Territoriality）：借鑑環境行為學（Newman 防禦空間與領域層級理論），重塑「私密（個人寢室）$\rightarrow$ 半私密／半公共（樓層交誼廚房）$\rightarrow$ 公共（全棟門廳、共學創客空間、運動設施）」的三層次動線與領域界面。
3. 建築計畫定性與定量（Qualitative & Quantitative Programming）：定性著重空間屬性、行為模式、氛圍、物理環境控制（採光、通風、聲學、色彩）；定量著重容納規模、人均面積指標（$\text{m}^2/\text{人}$）、配置數量與法規檢討（如《建築技術規則》建築設計施工編無障礙設施、防火避難及採光通風標準）。

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解題方法

解答本題應採取**「系統性建築計畫思維（Problem $\rightarrow$ Strategy $\rightarrow$ Program $\rightarrow$ Diagram）」**，層層推導：

1. 現況問題剖析：從「物理環境與設施設備」、「空間機能與行為模式」、「無障礙與通用共融」、「管理維運與社區界線」四個面向切入，精準切中台灣 1970～1990 年代興建之雙排中走廊老舊宿舍通病。
2. 改善策略擬定：對應前述問題，提出模組化單元重組（Cluster System）、公共設施活化、機電設備現代化與綠建築低碳手法。
3. 定性定量表建置：挑選具備代表性、高使用頻率且體現「新世代宿舍」核心價值的 3 項公共空間（共學共創中心、共享廚房與共食吧檯、多功能生活律動休憩室），以標準規範表格呈現。
4. 圖解說明：在國家考試作答卷上，必須繪製「空間架構分析圖」與「典型平面配置概念對比圖」，以直觀的建築圖學語言（泡泡圖、軸線、分區剖面）支撐論述。

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選項分析（申論題評閱與評分架構剖析）

本題為申論與規劃題，無選擇題選項。國家考試閱卷委員之評閱重點與配分比重架構如下：

• 第 1 子題（問題診斷，約佔 25%）：能否跳脫「設備壞掉」等表面描述，深入分析單一機能中走廊造成的社交疏離、採光通風不良、安全盲區與管線劣化等結構性空間缺陷。
• 第 2 子題（對應策略，約佔 25%）：策略是否具體對應問題，是否體現新世代學生住宿理念（如微型聚落、通用設計、永續節能），而非泛泛而談的油漆粉刷。
• 第 3 子題（定性定量表，約佔 25%）：是否確實呈現「定性」（空間性質、環境需求、行為）與「定量」（面積、人數、人均指標）之建築計畫標準規範格式，指標數據是否符合人體工學與建築實務常理。
• 第 4 子題（圖解表達，約佔 25%）：是否具備專業建築圖面表現力（圖名、圖例、流線、尺度分區、改善前後比對清晰度），圖面能否有效解釋改善策略。

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解題技巧與應考陷阱

1. 避免通篇文字，缺少定量依據：定性定量表中切忌只寫「很大」、「適量」，必須給出客觀之建築計畫指標（如：共享廚房 $0.8 \sim 1.2\,\text{m}^2/\text{人}$、共學中心 $2.0 \sim 2.5\,\text{m}^2/\text{人}$、挑高需求及設備清單）。
2. 圖文扣合陷阱：第四題的附圖不可畫無意義的透視插圖，必須畫「機能架構圖（Functional Diagram）」或「平面配置改造對比圖（Before / After Scheme）」，並以引導線（Leader Line）直接標註改善手法。
3. 審題關鍵字聯想：題目點出「教育部鼓勵學校研提宿舍提升計畫」，作答時應適度帶入教育部的官方推廣主軸——「機能多樣化」、「公共空間美學化」、「融入在地社區生活」，閱卷老師即知考生熟稔公共工程與教育政策脈動。

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【答案】

一、宿舍現況使用問題

目前國內大專校院老舊宿舍多興建於民國 60 至 80 年代，受限於早期軍事化管理思維與經濟規模限制，普遍存在以下四大核心使用問題：

1. 空間機能僵化與領域層級缺失：

• 蜂巢式軍營配置：多採「長中走廊＋兩側雙排四至六人房」格局，空間僅提供就寢功能，走廊漫長單調，缺乏「半公共／半私密」之過渡緩衝空間。
• 公共空間品質低落：傳統交誼廳多配置於地下室或動線末端，功能僅有電視與淘汰沙發，缺乏插座與網路接點，淪為閒置空間或儲藏室，無法滿足現代多元自主學習需求。

2. 物理環境惡劣與設施設備老化：

• 採光通風阻斷：長中走廊無自然採光與對流通風，造成陰暗潮濕、長年依賴人工照明與機械換氣；寢室內通風不良，濕氣易致壁癌。
• 衛浴與管線老化：公共衛浴採集中式，設備陳舊且無乾濕分離，管線滲漏水、排水噪音及異味回流問題嚴重；電力迴路容量不足，難以負荷現代學生多元 3C 用電需求。

3. 缺乏通用設計與共融性考量：

• 建築物垂直動線多僅設樓梯而無無障礙電梯，出入口高低差未配置合格坡道；缺乏無障礙專用寢室及無障礙衛浴設備，違反當前校園通用設計與無障礙人權需求。

4. 生活型態脫節與封閉式管理隔閡：

• 學生外食比例過高，宿舍內完全無烹煮料理、冷藏儲存設施；校舍管理過度封閉，與校園開放空間及周邊社區紋理斷裂，缺乏生活感與歸屬感。

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二、宿舍改善策略

針對上述現況課題，整體改善計畫應從「空間重組、機能活化、環境升級、智慧通用」四個層面著手：

1. 導入生活聚落單元（Cluster Concept）重構空間層級：

• 小單元化（Unit Cluster）改造：打破整層數百人的大走廊結構，以每 $16 \sim 24$ 人為一組「生活微聚落（Micro-Community）」，將走廊端點或局部寢室打通為「樓層共享客廳（Floor Lounge）」，建立「個人寢室（私密）$\rightarrow$ 聚落交誼（半私密／半公共）$\rightarrow$ 全棟大廳（公共）」的層次感。

2. 公共空間機能複合化與學習化（Living-Learning Center）：

• 置入複合機能：結合「共學（Learning Commons）」、「自煮共食（Community Kitchen）」與「身心放鬆（Wellness & Fitness）」，將單一用途的死角空間轉換為全天候運作的多功能節點。
• 空間彈性化設計：採用活動隔屏、模組化家具，使空間能隨時切換為個人自習、小組研討、工作坊或社群沙龍模式。

3. 建築物理環境改造與管線機電重置：

• 消弭暗廊引入自然光：於走廊端點或挑空處開設側窗、天窗或通風氣窗，形成「拔熱通風效應」與良好自然採光。
• 乾濕分離與管線明管明配：公共衛浴改為乾濕分離模組化整體衛浴，機電與給排水管線配合公共維修管道間更新，採用明管美學化包覆，便於日後維護檢修。

4. 全面落實通用設計、智慧節能與安全管理：

• 增設無障礙電梯與緩坡出入口，各樓層依比例配置無障礙寢室與性別友善廁所。
• 導入智慧校園物聯網（IoT）：配置電子門禁系統、智慧冷氣電表及能源管理系統（BEMS），兼顧隱私安全與節能減碳。

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三、重要公共空間之定性定量計畫表

為落實新世代宿舍生活需求，選定 3 項最關鍵之公共空間進行定性與定量規劃：

核心觀念

本題測驗「建築計畫與敷地設計」在土地開發實務與規劃理論中的兩大基礎核心：

1. 基地規劃（Site Planning）的本質與程序：依據 Kevin Lynch 與 Gary Hack 的敷地理論，基地規劃是「在土地上安排實體結構物、形塑人為活動模式的科學與藝術」。其核心在於調和「使用者需求（活動空間計畫）」與「土地承載能力（基地環境特性）」，屬於一項包含回饋修正機制（Feedback Loop）的動態決策流程。
2. 基地分析（Site Analysis）的向度與內涵：依據 James A. LaGro Jr. 等人的環境規劃論述，基地分析是承接「資料調查（Site Inventory）」並轉化為「規劃構想（Design Concept）」的關鍵樞紐。其目的並非單純記錄現況（What is there），而是透過評估環境條件對預定開發項目的適宜度、限制性與潛在衝擊（So what?），建立基地綜合發展限制與潛力圖（Opportunities & Constraints Map）。
3. 法令依據：本題涉及基地實質開發管制，以命題當年（民國 111 年）法規為準，涵蓋《都市計畫法》土地使用分區管制規定、《建築法》、《建築技術規則》（總則編、建築設計施工編及山坡地專章）、《水土保持法》及《環境影響評估法》等規定。

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解題方法

本題為標準的架構型申論題，答題策略應採取「時序流程法」與「多維矩陣法」切入：

1. 子題一（基地規劃程序）：以線性推進兼具循環回饋的架構作答，分為「前置目標界定 $\rightarrow$ 現況調查 $\rightarrow$ 綜合分析 $\rightarrow$ 概念擬定 $\rightarrow$ 方案評選與定案 $\rightarrow$ 實施與監控」六大階段，並為每一階段標註明確的「工作任務」與「產出成果（Deliverables）」，展現專業實務深度。
2. 子題二（基地分析內容）：運用「分層圖層分析概念（Layer-Cake Model，源自 Ian McHarg 生態規劃法）」，將分析範疇清楚劃分為「自然物理環境」、「人文與實質人造環境」、「法規與制度環境」三大實質構面，最終收斂於「基地綜合評估（土地適宜性與發展限制分析）」。

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選項分析

本題為高考二級之申論題，非選擇題，故無個別選項。作答時需注意閱卷評分重點在於：體系架構是否完整、專業名詞運用是否精確，以及是否能清楚區分「調查（Inventory）」與「分析（Analysis）」在層次上的差異。

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解題技巧

1. 記憶口訣：

• 規劃程序六部曲：「標 $\rightarrow$ 調 $\rightarrow$ 析 $\rightarrow$ 概 $\rightarrow$ 選 $\rightarrow$ 實」（設定目標 $\rightarrow$ 基地調查 $\rightarrow$ 基地分析 $\rightarrow$ 概念構想 $\rightarrow$ 方案評選 $\rightarrow$ 實施計畫）。
• 分析內容三大向：「自、人、法」（自然生態、人文環境與人造設施、法規政策與土地權屬）。

2. 圖說產出連結：回答程序時，務必帶入敷地設計專業圖說名稱（例如：空間需求計畫書、機能氣泡圖 Bubble Diagram、土地適宜性圖 Suitability Map、全區總體配置圖 Master Plan），能讓閱卷委員確認考生具備實質操作能力。
3. 常見失分陷阱：

• 混淆「基地調查」與「基地分析」：調查僅是蒐集客觀數據（如：基地坡度為 $15\%$）；分析則是詮釋該數據對設計的意義與限制（如：該坡度超過建築開發經濟效益門檻，宜保留為水土保持綠帶）。
• 遺漏「微氣候」與「地下公共管線容量」：考生常局限於地表景觀，容易漏掉日照陰影、盛行風導流、基地外自來水/雨污水幹管銜接能力等實務要點。

4. 法規基準提醒：本題涉及之相關管制以命題當年（民國 111 年）法規為準。

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【答案】

一、基地規劃之程序（Site Planning Process）

基地規劃係將開發目標、使用者活動與特定土地環境相互調和之動態決策歷程，整體程序包含下列六大階段（各階段間具有必要之回饋檢討機制）：

1. 目標界定與計畫研擬階段（Project Initiation & Programming）

• 工作任務：確立業主（公私部門）之開發願景、核心宗旨與投資預算規模；進行開發可行性先期評估；擬定空間需求計畫（Space Program），定義各機能空間之性質、規模大小、附屬設施及服務對象需求。
• 產出成果：空間需求計畫書、開發時程與財務計畫綱要。

2. 基地現況調查階段（Site Inventory）

• 工作任務：以客觀客觀方式蒐集、測量並記錄基地內外之實質資料，包含自然地理條件、鄰近道路與都市紋理、周邊公共設施、地籍地權及現行管制法規。
• 產出成果：地籍圖、現況實測地形圖、現況攝影記錄、基礎法規彙整表。

3. 基地綜合分析階段（Site Analysis & Suitability Assessment）

• 工作任務：將調查資料轉化為規劃判斷依據。

核心觀念

本題屬於公職考試《建築計畫與敷地設計》中「環境規劃與永續生態建築」範疇，核心在於考察考生對「景觀生態學原理」、「生態衝擊減輕階層機制」以及內政部建築研究所發布之「綠建築評估手冊（EEWH-BC）」評估體系的整合應用能力。

主要法規與學理基礎包含：

1. 生態減輕階層原則（Mitigation Hierarchy）：開發行為對自然生態之衝擊處置程序，依序為「迴避（Avoidance） $\rightarrow$ 縮小／減輕（Minimization） $\rightarrow$ 復育（Restoration） $\rightarrow$ 補償（Compensation/Offset）」。
2. 生態補償理論（Ecological Compensation）：以追求「生態無淨損失（No Net Loss, NNL）」或「淨正向效益（Net Positive Impact, NPI）」為目標，針對殘餘衝擊（Residual Impact）所採取的等值功能替換機制。
3. 綠建築評估手冊（EEWH-BC）生物多樣性指標：本題評估基準以命題當年（民國 111 年）法規為準，採用內政部建築研究所《綠建築評估手冊－基本型（EEWH-BC 2019年版）》（現行法已於後續推出 2024 年版，指標架構大致延續，但解題仍以命題當年為準）。生物多樣性指標主要適用於基地面積達 1 公頃以上之大型基地開發，旨在評估基地對區域生態系統之貢獻與衝擊減輕。
4. 景觀生態學（Landscape Ecology）：巨觀尺度的「斑塊－廊道－基質（Patch-Corridor-Matrix）」網絡關係，微觀尺度的「微棲地（Micro-habitats）」與「多孔隙環境（Porous Environment）」。

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解題方法

本題為標準的申論題型，解題架構採「概念定義 $\rightarrow$ 制度指標 $\rightarrow$ 實務對策」三段式鋪陳：

1. 第一部分（定義與位階）：界定生態補償在環境減輕階層中的位階，指出其運作條件（最後防線）、目標（無淨損失）與實施型態（現地補償、異地補償、機能性補償），展現嚴謹的學理脈絡。
2. 第二部分（指標架構）：明確列出 EEWH-BC 生物多樣性指標之五大評估分類，必須使用官方手冊之標準術語，不可任意自創詞彙。
3. 第三部分（設計對策）：緊扣第二部分的五大分類，逐項提出對應的敷地配置、景觀工程與建築設計手法，達成理論與實務並重之答題標準。

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選項分析

本題為申論題，非選擇題，故無個別選項分析。考生在應試此類題型時，易產生以下概念混淆，需特別釐清：

• 混淆「生態補償」與「生態減輕」：不可將「退縮建築、減少開挖面積」答為生態補償；此類手段屬於「縮小／減輕（Minimization）」。生態補償專指在迴避與減輕後，針對無法避免的剩餘生態損失，進行等值或超額的棲地重建與機能替換。
• 混淆「綠化量指標」與「生物多樣性指標」：綠化量指標側重於二氧化碳固定量與綠覆率（量化面積與植栽固碳當量），而生物多樣性指標著重於小生物生存環境、食物鏈穩定性及生態島嶼串聯（質化與網絡連結）。
• 混淆「綠建築評估九大指標」與「生物多樣性評估分類」：題目詢問的是「生物多樣性指標內部的五大分類」，切勿回答生態、節能、減廢、健康等大架構指標名稱。

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解題技巧

1. 記憶口訣化：生物多樣性五大評估分類可精簡為五字訣：「網、棲、植、土、衝」（生態網絡、小生物棲地、植物多樣性、土壤生態、環境衝擊抑制）。
2. 對策對稱呼應：第三子題在撰寫敷地設計對策時，直接沿用「網、棲、植、土、衝」作為子標題，形成嚴密的一對一對應架構，閱卷老師能迅速掌握答題重點。
3. 關鍵字精準置入：答案中應頻繁出現專業術語，如「無淨損失」、「綠色廊道」、「生態跳島」、「多孔隙環境」、「複層綠化」、「表土回填」、「防鳥撞設計」與「生物友善照明」。

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【答案】

一、生態補償之定義與內涵

生態補償（Ecological Compensation，或稱生態補償機制／生態抵換 Biodiversity Offsets）係指在工程開發過程中，當採取了「迴避（Avoidance）」、「縮小與減輕（Minimization）」及「現地復育（Restoration）」等手段後，仍不可避免造成自然棲地破壞、生態網絡斷裂或生物多樣性損失時，於開發基地內、周邊或異地，透過棲地復育、重建、保護地設立或生態機能營造等方式，進行等值