114 高普考高考三級 植物病理 植物病原微生物學 考古題詳解

核心觀念

本題考兩部分：臺灣植物檢疫規定所列的穿孔線蟲學名，以及穿孔線蟲屬（Radopholus）與根腐線蟲屬（Pratylenchus）的形態鑑別。兩者都屬於根部內寄生線蟲，外形相近；形態比較應以雌雄形態差異、雌蟲尾部及雌蟲頭部等特徵為主。

解題方法

先寫出檢疫名錄中的學名，再將兩者放在同一性別、同一部位比較。不能只看外形是否呈線狀，應掌握穿孔線蟲較明顯的雌雄異形，以及雌蟲尾形、頭部輪廓等鑑別點。

形態比較

核心觀念

本題考查三種馬鈴薯與水稻細菌性病害的病原辨識，以及細菌的革蘭氏染色特性和能否在人工培養基上純化培養。作答時需分別列出病原菌的學名、染色反應、培養性；最後再從病害傳播途徑中，辨認以昆蟲為主要媒介者。

「可人工純化培養」是指病原菌能自病株材料分離，並在人工培養基上生長形成菌落。專性或高度依賴寄主組織的病原，則可能無法在一般人工培養基上培養。

解題方法與各小題

（一）Zebra chip disease of potato

• 病原菌學名： ‘Candidatus Liberibacter solanacearum’（常縮寫為 Lso）。
• 革蘭氏反應： 革蘭氏陰性。
• 人工純化培養： 目前不能在一般人工培養基上純化培養。此菌侷限於植物韌皮部，屬難以離體培養的細菌。

（二）Ring rot of potato

• 病原菌學名： Clavibacter sepedonicus。舊文獻亦常見 Clavibacter michiganensis subsp. sepedonicus。
• 革蘭氏反應： 革蘭氏陽性。
• 人工純化培養： 可以。可由罹病馬鈴薯組織分離，並在適當人工培養基上培養。

（三）Bacterial leaf streak of rice

• 病原菌學名： Xanthomonas oryzae pv. oryzicola。
• 革蘭氏反應： 革蘭氏陰性。
• 人工純化培養： 可以。可自罹病水稻組織分離，並在人工培養基上培養。

（四）主要由昆蟲媒介傳播者

Zebra chip disease of potato 主要由馬鈴薯木蝨（potato psyllid，Bactericera cockerelli）傳播 *Candidatus L

（一）大循環銹病菌的產孢階段與細胞核型

核心觀念

銹病菌的「大循環」是指生活史具有完整的五個產孢階段，以羅馬數字 $0$ 至 $IV$ 表示。細胞核型會隨有性過程改變：先由單倍體細胞核形成雙核菌絲，之後在冬孢子中核配成二倍體，再經減數分裂產生單倍體孢子。

各階段及核型

解題方法

先按「性孢子器 → 銹孢子器 → 夏孢子堆 → 冬孢子堆 → 擔子」排列五個產孢階段，再抓住兩個核型轉換點：

因此，$0$ 階段性孢子與 $IV$ 階段擔孢子為單倍體；$I$、$II$ 階段孢子為雙核；$III$ 階段冬孢子則由雙核狀態轉為二倍體。

解題技巧

記住「$0$ 是性、$I$ 是銹、$II$ 是夏、$III$ 是冬、$IV$ 是擔」。常見錯誤是把冬孢子從形成到成熟都寫成單一核型；應完整說明其先為 $n+n$，再經核配成為 $2n$。

核心觀念

植物病毒「單斑分離」是利用能形成局部病斑的寄主，將罹病植物的汁液接種到寄主葉片；待葉片出現彼此分離的病斑後，切取其中一個病斑，再將病斑組織磨碎、接種到新鮮寄主，藉此取得病毒分離株。若原始材料含有多種病毒，不同病毒常在葉片上形成各自的病斑，因此從單一病斑取材可將它們分開。

單斑寄主通常對該病毒呈局部感染反應：病毒在接種葉的感染部位引起細胞壞死或褪綠，形成清楚、分離的病斑，但不在植株體內系統性擴散。這種反應使病毒感染的位置可被辨認並單獨取樣；若病毒進一步擴散到整株，便不容易從症狀部位判定其中是哪一種病毒。

解題方法

作答時依序說明「定義、原理、寄主、替代方法」：

1. 定義與操作：病汁接種單斑寄主，從單一局部病斑取材，再接種到新寄主；為提高分離純度，可重複單斑傳代數次。
2. 原理：局部病斑將病毒感染限制在可辨認的小範圍，單斑取樣可減少混合感染中其他病毒一同傳代的機會。
3. 常用寄主：藜科植物是常用的局部病斑寄主；可舉白藜，學名為 Chenopodium amaranticolor。奎藜（Chenopodium quinoa）也是常用例子。
4. 無法單斑分離時：改以整株植物作生物檢定，利用適當的指示植物觀察感染反應，並搭配稀釋接種與分株檢測，從只顯示單一病毒感染的植株取材，再接種健康植株傳代。