107 關務特考三等 化學工程 國文（作文、公文與測驗） 考古題詳解
第 一 題60 分
作文：
駱駝辛辛苦苦穿過沙漠，蒼蠅趴在牠背上，一點力氣不花，也過來了。蒼蠅譏笑駱駝：「你費好大勁終於把我駝過來，真不易啊！再見了，傻瓜！」駱駝瞥了蒼蠅一眼，說：「你根本沒什麼重量，別把自己看得太重。」
請以「駱駝與蒼蠅」為題，作文一篇，論述二者的差異，並抒發自我的感受與啟示。
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核心觀念
- 文體與題型歸屬：本題屬於「寓言引導型」之「雙軌對比論說文」。題幹以經典的寓言對話出發，要求以「駱駝與蒼蠅」為題，寫作核心在於**「辨析差異」（客觀立論）與「抒發啟示」**（主觀反思與價值建立）。
- 象徵意涵的提煉：
- 駱駝：象徵「腳踏實地、負重致遠、具備實力與格局、沉穩篤定」的實幹者。其無視譏諷，體現出深厚的自我認知與內在底氣。
- 蒼蠅：象徵「投機取巧、依附寄生、虛妄自大、好大喜功」的附庸者。因缺乏自我認知，錯將他人的成就與承載當成自己的能耐。
- 立論核心哲理：人貴在「自知之明」與「真才實學」。真正的強者專注於目標與承擔，不為虛浮之語所擾；浮薄之徒沉溺於虛名與掠美，終究輕若鴻毛、微不足道。
解題方法
本題應採取「起、承、轉、合」的四段或五段式論說架構，以「對比」為縱軸，以「自省與實踐」為橫軸：
- 破題（起）：化用引文寓言，提煉核心對比。點出駱駝的從容厚實與蒼蠅的狂妄輕浮，確立全篇宗旨——「行者憑實力負重致遠，附者因虛浮終至渺小」。
- 闡析本質差異（承）：以對比法深入論證。
- 駱駝之「重」：源於苦行沙漠的堅毅骨力，在於具備克服考驗的實質資本與寬宏格局。
- 蒼蠅之「輕」：源於寄生借勢的僥倖心態，雖至彼岸，實無一己之力，輕狂譏笑適足凸顯其無知。
- 轉折拓展與社會映照（轉）：連結現實人生與組織運作。
- 批判社會中不乏「蒼蠅型」人物：藉由制度漏洞或他人蔭庇而坐享其成，甚至居功自傲、反噬前輩。
- 推崇「駱駝型」精神：如公務人員、工程技術專才，默默承擔國計民生之重責，雖無喧囂之姿，卻是社會前行的真正基石。
- 結尾總結與自我期許（合）：回扣主題，收束全文。期許自我恪守駱駝的沉潛與擔當，常存「自知、自省、自重」之心，杜絕蒼蠅式的盲目盲動，以真才實學走出屬於自己的生命綠洲。
選項分析
本題為非選擇題（申論作文題），無客觀選項。針對審題時應掌握的兩大核心意象與常見審題偏差，剖析如下：
- 「駱駝」意象分析（立論正方）：
- 代表紮實的專業技術與道德操守。面對外在喧囂與無端譏諷，駱駝僅冷靜回應：「你根本沒什麼重量，別把自己看得太重。」此乃「知人者智，自知者明」的最高境界，亦是國考作文評分中衡量考生「心智成熟度」與「抗壓擔當」的關鍵著眼點。
- 「蒼蠅」意象分析（批判對象）：
- 代表投機搭便車（Free-rider）與虛妄認知。蒼蠅的謬誤在於「錯置因果」與「膨脹自我」，在組織或團隊中常表現為攬功推過、喧賓奪主。寫作時切忌為其尋找合理藉口，應嚴正指出其「失去主體性」的悲哀。
- 常犯審題偏差（考生應避開之誤區）：
- 單軌偏廢：整篇通篇只歌頌駱駝之苦幹，或只斥責蒼蠅之自大，未緊扣題目要求之「二者差異」，將導致切題度不足而失分。
- 流於生物常識描寫：過度鋪陳沙漠氣候、駱駝生理構造（駝峰、睫毛）或蒼蠅習性，未將寓言升華至處世哲學與人生智慧。
- 淪為純粹謾罵：對蒼蠅施加過多情緒性貶詞，缺乏理性思辨與制度、心理層面的剖析，顯得格局狹窄。
解題技巧
第 二 題20 分
公文：
財政部關務署將於本（107）年 6 月 8 日起每星期五共辦理 2 梯次「智慧財產權邊境措施講習」。由關務署主辦智慧財產權業務資深主管擔任講師，為海關驗貨、分估、行李檢查、郵包查驗、機動巡查及稽查等單位關員講授相關課程，含括海關執行智慧財產權邊境保護措施之相關作業規定，以及通關與查緝實務作業之經驗交流。所屬各關應於 5 月 18 日前將參加講習名冊報署。至於講習日期、課程等資料詳如附件「智慧財產權邊境措施講習計畫書」。
請就以上資訊，試擬財政部關務署致函所屬基隆、臺北、臺中、高雄等 4 關，請指派相關關員分梯次參加「智慧財產權邊境措施講習」。
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核心觀念
本題測驗公務人員對於公文程式條例、行政院《文書處理手冊》規範及行政機關實務運作之理解與寫作能力。
- 法規依據與適用標準： 本題以命題當年（民國 107 年）行政院秘書處編印之《文書處理手冊》及考選部公文評分標準為準。（現行法規提醒：公務人員高等暨普通考試、特種考試之國文科自民國 112 年起已刪除「公文」考題；惟本題為民國 107 年之歷史試題，仍依命題當時之國家考試公文寫作規範詳解。）
- 行文關係與公文類別：
- 發文機關：財政部關務署（中央二級機關之所屬三級業務機關）。
- 受文機關：基隆關、臺北關、臺中關、高雄關（關務署所屬四級機關）。
- 行文關係：上級機關行文至所屬下級機關，屬標準之「下行文」。
- 文別：函。
- 稱謂與期望語規範：
- 自稱：「本署」。
- 對受文者稱謂：所屬各關為下級機關，稱「貴關」（於主旨或說明、辦法提及所屬機關時稱「貴各關」或「貴關」）。
- 期望語：下行文標準期望語為「請 查照」、「請 照辦」或「請 查照辦理」（字前須空一格挪抬）。嚴禁誤用平行文期望語「請 查照惠復」或上行文期望語「請 鑒核」。
- 結構要求： 採行政機關最普遍之「主旨、說明、辦法」三段式架構，各段劃分明確、事理連貫，並落實公文綱目化與條列化原則。
解題方法
撰擬下行公文時，切入重點在於「將題目龐雜之情境敘述，重組為符合法制結構之模組化語句」：
- 首部（發文資訊與受文者設定）：
- 機關全銜標明「財政部關務署 函」。
- 受文者不可籠統填寫「所屬各關」，必須明確指出題意給定之法定受文對象「正本：基隆關、臺北關、臺中關、高雄關」。
- 附件欄位應明確記載題述文件全銜「智慧財產權邊境措施講習計畫書」。
- 發文日期須符合行政邏輯：題意要求各關於 5 月 18 日前報署，發文日期應設定於該期限之前（如：107 年 5 月 2 日）。
- 主旨段（事由＋行動＋目的＋期望語）：
- 主旨力求精準簡潔，一段到底，不宜條列，字數通常控制在 60 至 80 字內。
- 將「主辦機關活動」、「時間梯次」、「對象行動」及「下行期望語」融合為一句完整公文用語。
- 說明段（辦理背景與講習細節綱目化）：
- 交代舉辦講習之目的與依據。
- 將講習重點（辦理梯次與期程、講座師資、講授課程、調訓對象）以條列式（一、二、三...）逐項鋪陳，提供各關明確之參訓依據。
- 註明附件檢送資訊。
- 辦法段（下達具體執行命令與期程要求）：
- 聚焦於下級機關「該做什麼」、「何時完成」。
- 具體要求：(1) 指派符合業務資格之關員分梯次參訓；(2) 明確設定報送名冊期限為 107 年 5 月 18 日前。
- 尾部（簽署）：
- 下行文由機關首長具名，標記「署長 ○○○」。
選項分析
本題為非選擇題之公文擬作，無選項可供直接比對；以下針對公文各欄位與評分關鍵構件進行正誤剖析：
- 受文者欄位：
- 正確作法：正本列明「基隆關、臺北關、臺中關、高雄關」。題目已具體點出 4 關名稱，寫出全銜方符合公文處理手冊中正本送達特定機關之要件。
- 錯誤作法：寫成「所屬各關」或「基隆等4關」。受文者屬公文主體，簡略寫法不合公文外發之法定規格。
- 期望用語：
- 正確作法：文末使用「請 查照」、「請 照辦」或「請 查照辦理」。此為上級對下級機關發布行政指示與教育訓練命令之法定下行語。
- 錯誤作法：使用「請 鑒核」（上行語）、「請 查照惠復」或「請 惠予指派」（平行或下對上請求語）。公文關係混淆在國考中會被嚴重扣分。
第 1 題2 分
朋友的眼鏡行開張，要送對聯慶賀，下列何者較適切？
核心觀念
本題考「對聯的用途與行業典故」。賀開張對聯須能扣合店家行業，也要有祝賀意味。眼鏡行與視力相關，宜從「照」「光」「明」等字義判斷；其中「懸將小日月，照徹大乾坤」以眼鏡鏡片為意象，描寫鏡片懸掛如日月，能照亮天地，切合眼鏡行的商品與功能。
解題方法
先看題幹情境是「眼鏡行開張」，再檢視各選項是否同時符合兩項條件：
- 行業相符：詞句能否聯想到眼鏡、視力或光亮。
- 場合相符：是否適合作為開張賀聯，具有吉祥、稱頌之意。
以此標準判斷，B 的「小日月」「照徹」既有明亮照映的意象，也呼應眼鏡的鏡片與視覺功能，最為貼切。
選項分析
第 2 題2 分
「走過鬧市，只聽那些居民人家，接二連三，莫不書聲朗朗。門首都豎著金字匾額，也有寫著『賢良方正』的，也有寫著『孝悌力田』的，也有『聰明正直』的，也有『德行耆儒』的，也有『通經孝廉』的，也有『好善不倦』的。其餘兩字匾額，如『體仁』、『好義』、『循禮』、『篤信』之類，不一而足。」
下列選項，何者意思與「不一而足」相當？
核心觀念
本題考查成語「不一而足」的意義，以及能否依上下文辨析近義詞。
「不一而足」指同類事物很多，無法一一列舉；也可用來表示同類情況不止一種。題幹列出多種匾額，最後以「之類，不一而足」收束，表示匾額種類繁多，難以逐一列完。
解題方法
先從題幹語境判斷成語所指：「體仁」、「好義」、「循禮」、「篤信」只是所舉的匾額例子，此外還有許多其他種類，因此「不一而足」在此是「數量很多、列舉不盡」。
再比較選項，選出同樣表示數量很多的詞語。
選項分析
第 3 題2 分
下列選項，前後「」中詞義相同的是：
核心觀念
本題測驗文言文與古典小說（引文多出自《三國演義》）之「一詞多義」與語境辨析能力。解題核心在於依據上下文之句構搭配（如軍事攻防、數量詞、法令規章、行軍路程、醫藥吞服、心理情緒等），精準判讀詞性及語義內涵。
解題方法
採取「語境搭配檢驗法」與「現代白話代換法」：
- 圈出搭配語詞：觀察「」中詞彙的前後主語、受詞或修飾語（如：攻城、萬人、法、三十里、有毒、怏怏等）。
- 分析詞性與實指：釐清該詞在句中作為動詞、副詞或形容詞之確切意涵。
- 對照語義異同：檢視前後兩句的詞義是否完全契合。
選項分析
-
(A) 前後詞義不同。
-
前句「曹操攻城，兩月『不下』」：搭配「攻城」，「下」為動詞，指攻克、攻陷；「不下」意為「未能攻克、久攻不破」。
-
後句「劉琦領江夏戰士，亦『不下』萬人」：搭配數量詞「萬人」，「不下」為副詞性詞組，意為「不少於、不低於」。
-
(B) 前後詞義不同。
-
前句「法若『不行』，何以服人」：搭配主語「法」（法令），「行」為推行、執行；「不行」意為「不予貫徹、無法推行」。
-
後句「行不到三十里，前軍『不行』」：承接前文「行（走）不到三十里」，「行」為行軍、移動；「不行」意為「停止前進、不再走動」。
第 4 題2 分
孟子曰：「民為貴，社稷次之，君為輕。」
下列最不符合孟子「民貴君輕」思想的選項是：
核心觀念
孟子主張「民為貴，社稷次之，君為輕」，人民的地位高於國君。君主若失德、害民，便可能失去君主的正當性；臣下也有諫君、去職等政治責任。本題要判斷哪個選項與「民貴君輕」的精神最不相符。
解題方法
逐項辨認引文的主旨：若內容強調人民是政治權力的根本，或國君失德即可被視為普通一夫，便符合「民貴君輕」；若只談官員如何處理職務與進退，沒有表達人民高於君主的思想，則是較不符合的選項。
選項分析
(A) 君有大過則諫，反覆之而不聽，則易位
國君犯重大過失，臣下應進諫；屢次進諫仍不聽從，就可以改立他人。此句承認國君並非不可更易，符合君主須受道義約束、不能凌駕人民福祉的精神，故不選。
(B) 有官守者，不得其職則去；有言責者，不得其言則去
有職務責任的官員，若無法勝任職守就應離去；有進言責任的官員，若無法履行進言責任也應離去。
第 5 題2 分
遠公在廬山中，雖老，講論不輟。弟子中或有墮者，遠公曰：「桑榆之光，理無遠照，但願朝陽之輝，與時並明耳。」（《世說新語．規箴》）
下列選項，最符合本文意旨的是：
核心觀念
本題考查文言文語意理解，以及成語與情境的比對。關鍵在「桑榆之光」與「朝陽之輝」的對照：遠公自比年老，說自己如夕陽餘光，難以照得長遠；但願年輕弟子如初升朝陽，趁著年輕繼續精進，光輝與時俱進。
解題方法
先把故事中的人物與比喻轉成白話：
- 「雖老，講論不輟」：遠公年紀雖大，仍不停止講論。
- 「桑榆之光，理無遠照」：桑榆指日暮時分；夕陽餘光照不遠，比喻自己年老，所能發揮的時間與力量有限。
- 「但願朝陽之輝，與時並明耳」：朝陽比喻年輕弟子；盼望他們珍惜年華、持續成長，讓才智與時俱進。
因此，本文重點是勉勵弟子把握青春與時機，不要因一時懈怠而停滯。
選項分析
第 6 題2 分
有乘國馬者，與乘駿馬者並道而行。駿馬齧國馬之鬃，血流於地，國馬行步自若也，精神自若也，不為之顧，如不知也。既駿馬歸，芻不食，水不飲，立而慄者二日。駿馬之人以告，國馬之人曰：「彼蓋其所羞也，吾以馬往而喻之，斯可矣。」乃如之。於是國馬見駿馬而鼻之，遂與之同櫪而芻，不終時而駿馬之病自已。（李翱〈國馬說〉）
根據上文，下列選項何者錯誤？
核心觀念
本題考查文言文的情節理解與選項敘述判斷。關鍵在於分辨兩匹馬的反應：國馬遭駿馬咬傷時毫不在意；駿馬事後卻因羞愧而不吃不喝、顫抖不已。最後國馬以友善的方式親近駿馬，駿馬才恢復正常。
解題方法
先依事件先後整理文意：
- 駿馬咬了國馬的鬃毛，國馬「行步自若」「精神自若」，完全沒有回頭理會。
- 駿馬回去後不吃草、不喝水，站著發抖兩天。
- 駿馬的主人認為牠是「羞」於自己的行為；國馬的主人便帶國馬去親近牠。
- 國馬聞了駿馬，兩馬同槽吃草，駿馬的病隨即痊癒。
因此，判斷選項時要注意：國馬的平靜不等於「生氣但忍住」；文中沒有國馬發怒的描寫。
選項分析
(A) 國馬怒而不發：錯誤。 「怒而不發」表示國馬心中發怒，只是沒有表現出來。
第 7 題2 分
「人必須在一個不知有神、也不見先知的世界中自己尋覓、堅持自己的價值和信念；人不能有幻覺，對世界的道德地位不能有童騃的樂觀，更不能期待任何此世或他世的力量或秩序，來保證自己行為的後果在道德上的地位。一個人如果不能冷峻平實地面對世界的現實，則他所有的只是和現實無關的信仰以及亢奮激發的盲動，現實的邏輯會調侃他的熱情、擊垮他的信念、扭曲他的理想，把他的努力化為空幻。」
本文意旨是：
核心觀念
本文主旨在於：人必須清醒地面對世界的現實，並自主尋覓、堅持自己的價值與信念。若只憑脫離現實的信仰或一時熱情行動，理想與努力便可能被現實擊潰。
解題方法
閱讀主旨題，先抓文中反覆強調的觀念，再看作者對它的態度。本文以「自己尋覓、堅持自己的價值和信念」點出人的自主責任，並以「冷峻平實地面對世界的現實」說明堅持信念須建立在理性、清醒的認識上。因此，答案應同時涵蓋自主選擇與理性面對現實。
選項分析
- (A) 建功立勳，飛聲於來世：錯誤。 此項強調建立功業、名聲流傳後世，本文並未談功名或留名，而是討論個人如何面對現實並堅持價值信念。
- **(B) 否認有神與先知的存在：錯誤。
第 8 題2 分
「我用砂鍋煮，燜它幾分鐘掀蓋一次，拿著瓷瓢輕繞著鍋底慢慢磨，彷如急著傾注一種流暢的情感，反覆地磨呀磨，總算提早磨出了粥糜，爛熟的氣泡聲此起彼落，宛如千百隻飢餓的雛雀飛來，張著鳥喙一起發出那種嗷嗷待哺的聲音。是那麼好聽的一種喜悅，一個人為另一個人靜靜地煮粥。」
依據本文，下列選項何者描述錯誤？
核心觀念
本題考查閱讀理解與寫作手法的判讀，重點是根據引文辨認作者如何描寫煮粥的過程，以及文字呈現出的情感。判斷時須以文句實際呈現的內容為據，不能把引文沒有交代的時空背景或敘事手法補進去。
解題方法
逐一核對各選項與引文：砂鍋、瓷瓢、慢慢磨粥等細節，能否支持動作描寫、感官描寫與情感表達？若某選項聲稱有特定敘事手法，就要確認文中是否真的出現相應線索。
選項分析
- (A) 想像豐富，譬喻生動：正確。 粥煮至爛熟時發出的氣泡聲，被比作「千百隻飢餓的雛雀」張著鳥喙嗷嗷待哺，將聲音轉化為具體而鮮明的想像，譬喻生動。
- (B) 時空交錯，情感深摯：錯誤。 引文集中描寫一個人煮粥的當下，未見過去與現在、不同場景或時間層次交錯的安排。
第 9 題2 分
湖心亭雄麗空闊。時晚照在山，倒射水面；新月掛東，所不滿者半規。金盤玉餅，與夕陽彩翠，重輪交網，不覺狂叫欲絕。恨亭中四字匾，隔句對聯，填楣盈棟，安得借咸陽一炬，了此業障！（張京元〈湖上小記十則．湖心亭〉）
依據上文，下列選項何者敘述正確？
核心觀念
本題測驗「文言文小品閱讀理解能力」，評量重點包含：
- 文言語序與主從關係辨析：釐清主詞、受詞與光影動線的倒映方向。
- 古典修辭與典故理解：辨識「咸陽一炬」之用典出處與象徵意義。
- 情意與審美觀念掌握：理解晚明文人崇尚自然天真、厭惡繁文縟節破壞山水原貌的審美旨趣。
解題方法
解答此類文言閱讀題，應先落實「逐句釋義」，再將文意對照選項：
- 白話語譯：
- 「湖心亭雄麗空闊。」：湖心亭雄偉壯麗、空曠開闊。
- 「時晚照在山，倒射水面；新月掛東，所不滿者半規。」：當時夕陽落照映在山巒上，反光倒射映入水面；一輪新月掛在東方天空，未滿的部分約略一半（半圓）。
- 「金盤玉餅，與夕陽彩翠，重輪交網，不覺狂叫欲絕。」：天空與水中的月影（金盤玉餅），與夕照殘紅、晚霞翠色互相交疊重織如網，光景絢爛絕倫，使人不自覺驚喜震撼得發狂呼叫。
- 「恨亭中四字匾，隔句對聯，填楣盈棟，安得借咸陽一炬，了此業障！」：令人遺憾且討厭的是亭內掛滿了四字匾額與隔句對聯，密密麻麻地塞滿門楣、堆滿梁柱（人工俗物破壞了自然空闊之美），哪裡能借來當年項羽火燒咸陽阿房宮的那一把烈火，將這些俗物雜障通通燒個乾淨！
- 歸納文意：前段寫日月同輝之大自然奇景令人神馳沉醉；後段寫亭中繁瑣俗濫之人工題刻破壞景致，作者深感厭惡。
選項分析
第 10 題2 分
「英國學者研究發現情緒低落、抑鬱，確實與使用臉書有關。其中一項明顯的關聯是：使用臉書時常會陷入『社會比較』，意即在沒有客觀標準下，會以他人的狀態做為自我評價的標準，誤以為別人比自己擁有更幸福、成功、精采的人生。當陷入臉書的社會比較，覺得自己不如他人時，就容易引發對某件事反覆回想的反芻性行為，而這是憂鬱症狀的核心特色之一。」
依據上文，下列敘述正確的選項是：
核心觀念
本題考查文意理解與因果關係判讀。文中指出，臉書使用者可能透過「社會比較」高估他人的幸福與成功；當使用者因此覺得自己不如他人時，容易反覆回想某件事，而反芻性行為是憂鬱症狀的核心特色之一。
解題方法
依文意掌握因果順序：使用臉書時進行社會比較，覺得自己不如他人，可能引發反芻性行為，並與情緒低落、抑鬱有關。選項若把「有關」說成必然結果，或把可能發生說成人人如此、已罹患憂鬱症，就不符合原文。
選項分析
- (A) 錯誤。 原文說的是使用者可能以他人的狀態作為自我評價標準，並非因為自己未達「客觀標準」而情緒低落；社會比較恰恰是在缺乏客觀標準時發生。
- **(B) 錯誤。