110 原住民特考三等 家政 家庭管理 考古題詳解

核心觀念

本題考查家庭管理中的家庭資源盤點、運用與評估。家庭資源是家庭為滿足成員需要、達成家庭目標而可取得與運用的條件，可分為：

• 經濟資源：所得、財產、工作機會與社會福利。
• 人力資源：成員的健康、教育、技能、勞動力與時間。
• 社會資源：親族、部落、社區組織及正式服務網絡所提供的支持。
• 物質與環境資源：住宅、交通、土地、自然環境及公共設施。
• 文化資源：族語、傳統知識、生活技藝、文化認同與集體互助經驗。

題目問的是「現況評析」，不能把原住民族家庭一概視為資源不足，也不能只列舉文化優勢。作答應同時指出家庭內外可運用的優勢，以及所得、服務可近性、照顧與資源連結等需要補強之處，並留意不同族群、地區、家庭型態與個別家庭之間的差異。

本題不涉及特定法條、公式或選項，以下以家庭資源分類進行分析。

解題方法

採用「資源類別盤點 → 說明優勢 → 指出限制 → 提出改善方向」的架構。這樣既能回應「有哪些優勢」，也能說明「需要補強之處」，並呈現家庭管理重視資源調配及家庭目標的觀點。

評析時要區分兩個層次：一是家庭與部落原有的內部資源，二是政府、民間及社區可以提供的外部資源。另須避免把家庭文化資源浪漫化，因為親族支持、部落互助雖能提供協助，仍不能取代穩定所得、醫療、教育及正式照顧服務。

參考作答

原住民族家庭資源可從經濟、人力、社會、物質環境及文化資源加以評估。各族群、居住地區與家庭條件差異很大，不能以單一家庭的處境概括全體。整體而言，原住民族家庭具有深厚的文化與社會支持基礎，但部分家庭在穩定經濟、公共服務可近性及福利資源連結方面仍需補強。

一、現有優勢

（一）親族與部落互助網絡具有支持功能

原住民族家庭的支持關係常延伸至親族、家族及部落。面對育兒、照顧、生活急難或家庭危機時，親族與部落成員可能提供陪伴、照料、資訊、物資及情感支持。這類非正式資源有助於提升家庭凝聚力與復原能力，也能補充正式服務尚未及時到位之處。

（二）文化資源與族群認同有助家庭傳承及適應

族語、傳統知識、歲時祭儀、生活技藝及土地連結，都是家庭的重要文化資本。長者與不同世代成員可透過日常生活、祭儀及社區活動傳承文化，增進成員的歸屬感與自我認同。傳統知識也能連結地方環境、生產方式及文化產業，成為家庭與部落發展的基礎。

（三）家庭及社區具備多元人力與在地知識

家庭成員所具有的勞動技能、照顧經驗、族語能力、文化知識與社區參與經驗，皆可轉化為家庭資源。若能結合教育、職業訓練與在地產業，便有機會增進就業能力，並使文化知識轉化為傳承、服務或經濟發展的優勢。

（四）正式福利與家庭支持服務提供外部資源

原住民族家庭可運用教育、就業、社會福利、長期照顧及家庭支持等服務。原住民族家庭服務中心以家庭為中心，並連結部落與相關網絡，可協助家庭辨識需求、取得資訊、連結服務及處理多重問題。正式資源與部落支持相互配合時，較能形成穩定的家庭支持系統。

二、需要補強之處

（一）穩定所得與就業資源仍須強化

部分家庭面臨工作機會有限、就業不穩定、薪資偏低或工作地點與居住地分離等情形，容易造成家庭所得不穩、儲蓄不足及生活支出壓力。

核心觀念

本題從政府資源如何改善原住民家庭的生活與家庭功能切入，須提出至少三項正向影響，再選一項以具體資源說明其作用。作答重點是把「政府提供的服務或補助」連結到「家庭實際獲得的改善」，例如經濟安全、照顧支持、教育與發展機會、文化延續及家庭關係等。

本題未指定特定法條，宜以家庭管理中的家庭功能與福利服務觀念作答，並以政府資源的實際作用為主軸。

解題方法

可用「資源類型 → 改善的家庭功能 → 正向影響」的方式組織答案。先列出至少三項不同面向，再挑一項說明資源如何進入家庭、減輕何種負擔，以及帶來什麼效果。如此可避免只羅列政策名稱，卻未回答「正向影響」。

政府資源帶來的正向影響

1. 增進經濟安全，減輕家庭生活壓力 生活扶助、急難救助、就業服務及職業訓練等資源，可協助家庭度過收入中斷或經濟困難，增加就業與收入機會，降低基本生活支出對家庭造成的壓力。

2. 強化照顧支持，減輕家庭照顧負荷 長照服務、托育、課後照顧及家庭支持服務，可分擔照顧老人、幼兒或身心障礙家庭成員的責任，使家庭成員有更多時間投入工作、就學與家庭生活，也能降低主要照顧者的身心負擔。

3. 增加教育與兒少發展機會 獎助學金、課業輔導、課後陪伴及青年培力等資源，可降低家庭教育支出的負擔，提供兒少穩定的學習支持，增進其學習成就、自信與未來發展機會。

核心觀念

本題考查以家庭管理的觀點，設計一項能促進原住民青年返鄉參與部落發展的體驗活動，並分析活動對部落中不同生活系統的影響。作答重點不只在安排文化體驗，也要呈現青年如何從認識部落、與族人建立關係，進一步投入具體行動。

可運用以下觀念：

• 家庭與社區互動：家庭生活受社區文化、自然環境與公共資源影響；社區發展也仰賴家庭及成員的參與。
• 世代傳承：長輩與青年交流傳統知識，青年再以自身專長轉化呈現，能促進文化延續與世代合作。
• 參與式發展：由部落居民共同確認需求、規劃行動與檢視成果，青年以協作者身分參與，避免將部落文化單向包裝成觀光展示。
• 環境永續：將土地、溪流、森林及傳統生態知識納入活動，使文化體驗與環境照顧相連結。

本題為申論題，未要求適用特定法條或公式，作答以具體、可執行且能說明影響的設計為主。

解題方法：設計「青年返鄉共作行動營」

可規劃為期五天的「青年返鄉共作行動營」，由部落青年、長輩、家庭、學校或部落組織共同籌辦。活動以「認識—連結—共作—延續」為主軸，邀請離鄉青年回到部落，與在地族人合作完成一項由部落共同選定的小型行動。

一、行前需求盤點與共同規劃

由部落組織邀請長輩、家長、兒童、在地青年及返鄉青年共同討論部落需求，例如族語傳承、傳統作物復育、溪流環境整理或部落故事紀錄。確認活動目標、場地、參與方式與文化規範，並尊重部落對知識分享及影像紀錄的意願。

二、文化與地方認識

由長輩帶領青年走訪部落，介紹地方歷史、族語地名、家族故事、傳統生活方式及土地使用知識。青年透過訪談、實地觀察與共同生活，理解部落日常，而非只接觸節慶表演或觀光景點。

三、跨世代共作

青年與長輩、孩子及家庭組隊，將前述需求轉化為具體工作。例如：

• 整理傳統作物園區，記錄作物名稱、用途及栽培方式。
• 與孩子共同製作族語自然觀察手冊，記錄植物、昆蟲或溪流生態。
• 訪談長輩並整理部落故事，經受訪者同意後製作圖文或音檔。
• 清理公共空間或步道，並討論日常維護及垃圾減量方式。

四、成果分享與後續參與

最後由各組向部落居民分享成果，並由部落共同檢視是否符合需求、有哪些後續維護工作。

核心觀念

本題考查原住民族家庭管理中的文化資源：家庭與部落代代傳承的知識、倫理、語言、儀式及生活實踐。這些資源能支持家庭成員的認同、互助與照顧，也是家庭面對生活變遷時可運用的力量。

題目沒有指定單一族群，因此作答宜先概括指出可振興的家庭價值觀，再選一項具體說明。各原住民族文化各有差異，應以該族群自身的傳統與當代需求為依據，避免將不同族群的習俗一概而論。

解題方法

可採「列舉價值觀—擇一說明—提出振興作為」三段式作答：

1. 列出逐漸式微、具有家庭文化意義的價值觀。
2. 選擇一項，說明其內涵及對家庭的功能。
3. 提出能在家庭、部落、學校與公共政策中落實的作法，讓價值觀持續實踐與傳承，而非只停留在口號或展示。

可振興的家庭價值觀

可依族群文化與在地脈絡，舉例如下：

• 敬老與代間傳承：尊重長者的生命經驗，讓長者參與家庭決策與文化傳承。
• 親族互助與共同照顧：親族、鄰里或部落成員彼此支持，分擔育兒、照顧長者及生活需要。
• 共享與互惠：透過分享食物、勞力、知識與生活資源，維繫家庭及部落關係。
• 尊重族語與文化認同：在日常家庭生活中使用族語，傳承族群的稱謂、故事與價值觀。
• 重視土地與自然的連結：傳授傳統生態知識，培養對土地、資源及生活環境的責任感。
• 性別互補與家庭角色合作：依各族文化脈絡肯定不同成員的貢獻，並促進家庭成員共同分擔責任。

上述價值觀應由各族群自行詮釋與實踐，不宜把單一族群的制度或習俗說成所有原住民族共有。

擇例說明：振興親族互助與共同照顧

**價值內涵：**親族互助是家庭成員及親族在生活中彼此支持、共享責任的精神；共同照顧則可落實於育兒、陪伴長者、協助家庭處理生活事務等。