核心觀念

本題是引導式作文，題目借瓦歷斯．諾幹〈部落之愛〉中對部落衰退的描寫，要求考生提出理想的部落樣貌，並說明自己能如何參與改善。寫作重點有二：一是具體描繪「我所期盼的部落」，二是提出與理想相呼應、可實際執行的個人行動。

題目沒有唯一標準答案，也不要求逐句解釋引文。評分重視立意是否切題、內容是否具體、理想與行動是否連貫，以及篇章結構、語句表達是否完整。

解題方法

可採「看見問題—描繪願景—提出行動—回扣題旨」的結構：

1. 看見問題：從引文選取一至兩項部落面臨的狀況，例如人口外流、產業衰退、文化傳承中斷或公共參與不足。可由個人觀察切入，避免泛泛重述題目。
2. 描繪願景：說明期盼的部落如何生活、居民如何互動、文化如何延續，以及青年與長者各自扮演什麼角色。以生活場景呈現理想，比只寫「繁榮、和諧、進步」更有說服力。
3. 提出行動：從自己的身分與能力出發，提出具體做法，例如參與部落事務、向長者學習語言與故事、協助記錄文化、支持在地產業，或返鄉投入公共服務。行動須與前文的問題和願景相扣。
4. 回扣題旨：指出政策提供支持，但部落的改變也需要成員持續投入，最後回到「我所期盼的部落」並收束全文。

參考作答

我所期盼的部落

每當我走進部落，總會看見長者在屋前閒談，也看見不少青年離鄉求學、工作，只有節慶時才回來。熟悉的山林、道路與家屋仍在，生活卻似乎少了一些共同參與的熱鬧。部落的樣貌不只由地景構成，更由人與人之間的牽繫、世代相傳的文化，以及大家共同承擔的生活所組成。因此，我所期盼的部落，是一個留得住青年、照顧得到長者，也能讓文化在日常中延續的地方。

我期待部落能有穩定而有尊嚴的生活。青年不必為了工作而永遠離開故鄉，能在部落發展農產、觀光、文化創意或其他合適的產業；長者熟悉的知識與技藝受到尊重，也能成為教育與生活的一部分。孩子在學校學習知識，也能認識自己的族語、歷史與土地。不同世代彼此交流，讓傳統不只是典禮上的展示，而是融入飲食、地名、歌謠與日常交往之中。

核心觀念

本題測驗公文的格式與寫作要領，重點包括發文機關、受文者、主旨、說明及辦法的安排，以及依發文目的選擇適當的行文語氣。縱管處要請各縣市政府協助宣傳活動，屬於機關間請求協助的函，應使用正式、明確且禮貌的公文用語。

本題未要求援引特定法條，無須列舉法條；作答時依公文程式的一般格式撰擬即可。

解題方法

先確認「誰發文、發給誰、要對方做什麼」：發文機關是縱管處，受文者是各縣市政府，目的為協助宣傳。接著將活動名稱、宗旨、方式、時間與場次等資訊整理在說明段，讓受文者掌握宣傳內容；最後在主旨或辦法明確提出協助事項，並提供海報及活動網站作為宣傳資料來源。

正式函稿可依「主旨—說明—辦法」撰寫。主旨扼要交代請求事項；說明補充活動背景與內容；辦法則明確請受文機關協助轉知或宣傳。

參考函稿

交通部觀光局花東縱谷國家風景區管理處　函

受文者：各縣市政府

發文日期：中華民國109年○月○日 發文字號：縱管○字第109○○○○○○號 速別：普通件 密等及解密條件或保密期限：普通 附件：活動海報1份

**主旨：**檢送「縱谷原遊會——餐桌上的部落旅行」活動資訊，請協助宣傳並轉知所屬機關、學校及民眾，請查照。

說明：

核心觀念

本題考查成語與典故的語意，以及詞語和上下文的搭配。第一個空格描寫父親切食物時動作穩定、精準；第二個空格承接「以心傳心的獨門工夫」，形容其中耐人尋味的禪意。

解題方法

先看前後文線索：

• 「不急不徐，但準確無比」表示做事細心嚴謹，切出的食物即使愈來愈小，仍能精準處理，適合填入「一絲不苟」。
• 「以心傳心」「領悟其中意境」指向禪宗語境；「禪趣機鋒」能形容禪門中富含趣味、機智與啟發性的言語或意境。

兩個空格依序填入「一絲不苟／禪趣機鋒」，與上下文的語意最相合。

選項分析

• (A) 抽絲剝繭／脣槍舌戰：錯誤。「抽絲剝繭」比喻逐步分析、由繁入簡，不能直接形容切食物時精準細緻；「脣槍舌戰」指激烈辯論，與火候及禪意不合。
• **(B) 藏鋒於刃／盲人摸象：錯誤。

核心觀念

本題考古典詩詞中的年齡代稱與白髮意象：

• 二八：二乘八，指十六歲。
• 弱冠：男子二十歲行冠禮，後用來指二十歲左右。
• 二紀：一紀為十二年，二紀為二十四年。
• 二毛：頭髮黑白相間，借指年歲漸長。
• 星星：形容白髮稀疏如星點，表示已出現白髮。

解題方法

先找詩句中的年齡詞或衰老意象，再依其所指比較。A 明確指出「二八」，即十六歲；B 從「弱冠」起算，經過「二紀」二十四年，年歲至少已在四十歲左右；C、D 都寫到頭髮轉白，是年華漸長的描寫。四者之中，A 所述年齡最小。

選項分析

核心觀念

本題考成語的意義與文意判讀。「眾口鑠金」比喻眾人的言論足以混淆是非、影響他人判斷；「鑠金」是熔化金屬，成語強調眾口傳言的力量。

解題方法

先抓沈巑之遭拘繫的前因：他自認清廉，不奉承權貴，卻因「浸潤日至」而被下獄。「浸潤」指流言逐漸滲入，「日至」表示這類言論日積月累。由此可知，他遭受不利處分，是因權貴一方持續散布或進讒言，讓流言影響了上位者的判斷。這與「眾口鑠金」所說的眾多言論足以動搖是非相合。

文末皇帝查明沈巑之無罪，又重新任命他為丹陽令，也呼應他先前是受流言所害。

選項分析

核心觀念

本題考查文言文語意理解與成語「引喻失義」的判斷。「引喻失義」指比喻或說話不恰當、不合事理。判斷時須留意說話者的用詞，是否把原本不適合的事物拿來比擬當下情境。

解題方法

太醫楊介謙稱自己醫術有限，客氣地說：「尊君已服藥，且換過幾位醫生，哪裡是我能盡力診治的呢？」病人的兒子回答：「父親病久了，幸好先生願意來看一眼，就當作替死馬治病吧。」

「死馬醫」本指對已死的馬施以治療，拿來比喻病情已無可救治，或抱著姑且一試的心情求醫。兒子原想表達父親病久、求醫不易，卻當著醫生的面把父親比作「死馬」，用喻不當，因而引人發笑，與「引喻失義」相合。

選項分析

核心觀念

本題考查文言文閱讀與成語語意判斷。李斯藉廁鼠與倉鼠的處境差異，感嘆人的賢能與否，猶如老鼠一般，關鍵在於身處何種環境。

廁中的老鼠吃不潔之物，常受人、狗驚擾；倉中的老鼠有積粟可食，居處寬敞，也不必憂慮人、狗。李斯由此體認到，環境與所處位置會影響一個人的境遇，因此年輕時已有追求較佳處境、力求向上發展的理念。

解題方法

先抓住引文的對比：廁鼠生活困窘、常受驚擾；倉鼠衣食無虞、安居無憂。再看李斯的結語：「人之賢不肖譬如鼠矣，在所自處耳！」意指人的發展與境遇，和他所處的環境有密切關係。

四個選項中，最能表達追求更好處境、努力向上的，是「力爭上游」，故選 (B)。

選項分析

核心觀念

本題考查詩歌中「今昔對比」的辨識。詩人若將昔日與今日的景物、人事或處境並置，並藉由差異抒發盛衰、離別、物是人非等感慨，即流露今昔對比情緒。判斷時要留意詩句是否明確呈現「昔日如何、今日如何」的落差；單純描寫當下景物或當時的生活情形，不必然有今昔對比。

解題方法

逐項找出詩句中的時間線索，再確認是否同時寫出過去與現在，以及兩者之間是否形成情感落差。尤其要區分「描寫某一時點的景象」與「以往昔對照今日」：詩中即使提到日暮、寒食等時間，也不等於在比較古今。

選項分析

• (A) 有今昔對比，錯誤。 前兩句描寫越王句踐滅吳歸來後的盛況：戰士衣錦還家，宮女如花般充滿宮殿；末句以「祇今惟有鷓鴣飛」轉寫眼前景象，只剩鷓鴣飛舞。昔日繁華與今日冷落形成強烈對照，流露盛衰無常的感慨。

核心觀念

本題考的是文意判讀與主旨歸納。文中以「豪華露營車與簡陋帳篷面臨相同降雨機率」作比喻：意外或危險未必能完全避免，但貧困者缺少防護與資源，遭遇意外時更容易受到嚴重傷害。

作者接著以哥倫比亞富人和貧民的處境對照，指出富人能聘請警衛、安排司機，降低日常風險；貧民則可能因缺乏保護，陷入暴力威脅，且報案也得不到有效協助。文末「帳篷品質依然低劣」呼應開頭，點出貧困使人更容易暴露在機運型意外及其後果之中。

解題方法

先找出文章反覆呈現的對比：富人有資源降低風險，窮人缺乏資源、較容易遭遇意外，也較難避免意外造成的傷害。再以此概括全文主旨，選出能呈現「貧困與意外風險」關聯的選項。

題幹重點不是鼓勵人如何面對貧困，也不是主張財富能消除所有危險，而是指出「容易出意外的程度」能反映貧困處境，因此選 (C)。

選項分析

核心觀念

本題考查閱讀理解，須依據文句判斷選項是否忠實呈現文章內容。作答時要區分作者明確寫出的景物與感受，以及選項自行添加、原文沒有交代的原因或情境。

解題方法

逐一比對選項與原文：

• 景物描寫：油桐花飄落、旋轉，形成白色花毯。
• 作者感受：小心踩著落花，擔心腳印破壞花毯；發現新落花會修補腳印後感到驚奇，並陶醉地走向林中深處。
• 判斷關鍵：作者小心前進的原因，原文明確指出是「唯恐腳印破壞了這稀世白花地毯」，不是因為路況不明。

選項分析

(A) 正確。「飄盪著、旋轉著」描寫油桐花飄落的動態；「把整條山徑鋪上了油桐花編織的白色長地毯」呈現花毯的景象，兼有動態與靜態之美。

核心觀念

本題考查文言文閱讀與寓意判讀。〈說符〉記述一名齊人清早穿戴整齊前往市集，趁賣金者不備攫取金子。官吏問他：「當時眾人都在，你為何還搶別人的金子？」他回答：「拿金子的時候，我看不見人，只看見金子。」

「不見人，徒見金」點出他被眼前的金子迷惑，利欲薰心，以致忽略周遭的人與行為後果。故事藉此諷刺人受貪欲支配而失去判斷，也無視行為規範。

解題方法

先掌握事件與人物回答，再從回答歸納寓意：

1. 行為：齊人趁人不備，搶走金子。
2. 心態：他坦承當時只看見金子，反映貪念蒙蔽心智。
3. 主旨：貪欲使人無視他人與法令，因而選擇違法行為。

因此，最符合文意的是「利欲薰心，無視法令」。

選項分析

核心觀念

本題考「破窗謬論」所指出的機會成本與未見損失：評估一項支出對經濟的影響，不能只看因此增加的工作或收入，也要看這筆錢原本能用來做什麼。破窗後，玻璃工人獲得修窗收入，但麵包店老闆因此少了可用於其他消費的錢；只看到前者，忽略後者，就是論述的盲點。

解題方法

抓住題幹末句：「老闆多花錢換新玻璃時，也相對失去一些錢去消費他要的享樂。」這句點出破窗帶來的支出並非憑空增加，而是老闆犧牲了原本可以進行的消費。比較「玻璃工人的所得」與「麵包店老闆失去的消費機會」，即可找出最符合題意的選項。

選項分析