112 原住民特考四等 社會行政 國文(作文與測驗) 考古題詳解
第 一 題20 分
短文寫作：
〈觀書有感〉：「半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊，問渠那得清如許，為有源頭活水來。」
朱熹藉由一方池塘表達了讀書感受：清澈澄明的池塘因常有活水注入，所以能如明鏡般倒映著天光雲影，正如同讀書必須持續增進新知，才能保有清晰的思維脈動。擴大來說，我們面對生活中的事物，也應不斷補充活水——新知識、新方法、新思維。
請以「尋找源頭活水」為題，作文一篇。（文長不超過 400 字）
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核心觀念
題目借朱熹〈觀書有感〉中的「源頭活水」作比喻，考查考生能否由詩意延伸到生活經驗，說明持續吸收新知、更新方法與思維的重要。寫作時要扣緊「尋找」與「活水」：前者是主動探索，後者是能滋養思考、帶來改變的新知與經驗。
解題方法
可採「由物喻理、由己及人」的寫法。先點出池塘因活水流入而澄澈，再寫自身在學習或生活中遇到的停滯，接著交代如何尋找新知、調整方法，最後收束到持續學習對個人與社會的意義。例子宜具體，並呈現「原先的困境—採取的行動—得到的體會」，避免只反覆說理。
解題技巧
題目已提供詩意，不必逐句翻譯或大幅抄錄。全文宜圍繞「持續更新，才能保持清明」發展，例證以一件親身經驗為主，結尾再提升主旨。
第 二 題60 分
作文：
俗話說：「百鳥在林，不如一鳥在手。」英文也有諺語：「一鳥在手勝過二鳥在林。」（A bird in (the) hand is worth two in the bush.）
意思是說，穿梭飛翔在樹林中的眾多鳥兒，固然非常誘人，但卻不一定是屬於自己的，唯有抓在手裡的那一隻才是。現實生活中，我們不要為了渴望取得更美好的承諾、希望、憧憬，而放棄了實際握在手中的事物，唯有實現、落實了的，才是最真切的擁有。
請以「珍惜擁有」為題，闡述自己的經驗及體悟，作文一篇。
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核心觀念
本題以「珍惜擁有」為題，要求考生從「一鳥在手勝過二鳥在林」的比喻出發，闡述親身經驗與體悟。核心不在否定追求理想，而在辨明「已經實際擁有的」與「尚未實現的期待」：若一味追逐未知的遠方，可能忽略眼前可珍惜、可經營的人事物。
解題方法
可採「由題意引入、以經驗為主、由經驗推展體悟」的寫法：
- 扣合題旨：簡要說明「手中的鳥」象徵已擁有或已落實的事物，「林中的鳥」象徵尚未到手的機會與憧憬。
- 敘述具體經驗：選擇一件親身經歷，例如曾因追求更好的機會而忽略家人陪伴、因忙於升學或工作而冷落朋友，或曾不滿現有條件、後來才看見其中的支持與可貴。敘述要交代當時的選擇、造成的影響，以及後來的轉變。
- 寫出體悟與行動：說明經驗如何改變自己對「擁有」的理解，並提出具體做法，例如珍惜相處時間、認真完成當下責任、把握已到手的學習與服務機會。
- 回扣題目：結尾指出，珍惜當下不等於停止追求，而是先把已擁有的事物好好實踐，再踏實地迎向未來。
寫作技巧
- 經驗要具體：避免只寫「我以前不懂珍惜，後來學會了」；可交代一段對話、一個選擇或一次錯失，使體悟有依據。
- 轉折要清楚：可用「起初……後來……因此……」呈現觀念改變，讓文章不只是感想堆疊。
- 兼顧理想與現實：題目強調珍惜已有，不代表安於現狀或放棄進步。可寫成「把握現在所擁有的，同時以踏實行動追求理想」，避免將諺語解讀成不必努力。
- 避免偏題：全文應圍繞「擁有何以值得珍惜、自己如何體會、往後如何實踐」，不要只介紹諺語來源，或通篇泛談人生道理。
- 掌握篇幅：引言簡潔，主體以經驗和反思為重，結尾回扣題旨；
第 1 題2 分
下列文句「」中的成語，何者運用最恰當？
核心觀念
本題考查成語的意義及使用情境。判斷時要看成語是否符合句中描述的事情，而非只看字面是否通順。
- 不脛而走：沒有腿卻能跑，形容消息、事情迅速傳開。
- 緣木求魚：爬到樹上去找魚，比喻方法錯誤，徒勞無功。
- 滄海一粟：大海中的一粒粟米，比喻極為渺小、微不足道。
- 臨渴掘井：口渴了才挖井，比喻事前沒有準備，事到臨頭才匆忙設法。
解題方法
逐句對照成語本義與語境。注意句中描述的事實：是聲譽傳開、準備方法失當、意見自謙渺小，還是事前未作準備。成語必須能準確概括句意，才算使用恰當。
選項分析
第 2 題2 分
周先生參觀書法展，事後撰文評論參展作品。下列詞語，何者形容有誤？
核心觀念
本題考查書法評論用語，須辨別詞語的慣常意義，以及它是否適合描述筆勢、用筆、字形或墨色。「朱墨爛然」著重色彩鮮明、燦然可觀；用來形容書法作品的筆法，搭配不當。
解題方法
逐項判斷詞語的意思，再看它與「筆勢」「用筆」「字形」「筆法」等對象是否相合。前三項都能描寫書法的動態、線條或字形；D 將形容色彩鮮明的「朱墨爛然」用來形容筆法，因此有誤。
選項分析
(A) 筆勢跌宕縱橫：正確。 「跌宕」形容起伏變化、不受拘束；「縱橫」形容往來交錯、揮灑自如。用來描寫書寫時筆畫的走向與氣勢，語意相合。
第 3 題2 分
「在 1909 年到 1910 年之間，柯克西卡（1886-1980）畫了一系列超乎尋常、充滿爆炸性的肖像與人物畫，他將過去在雕塑中使用的手法轉用到畫布上：多重劃痕、拇指作畫，以及不自然的顏色。這類人物畫嚴重偏離當代口味，那是已經由克林姆（1862-1918）所建立的漂亮裝飾之女性畫像。柯克西卡的頭雕、人物畫，與他在這個時期所寫的兩齣表現主義劇本，將維也納社會推入混亂之中。他的肖像人物畫，代表了維也納現代主義繪畫技法演進過程上的巨幅跳躍。就像克林姆與過去決裂，放棄了數百年的錯覺藝術，而且將拜占庭藝術的平坦性帶入現代藝術，柯克西卡則藉著融合風格主義對形狀與色彩的誇張表現，與原始藝術以及卡通技法，來與當代作一決裂。」
根據上文，下列選項何者最符合柯克西卡的描述？
核心觀念
本題考閱讀理解，重點是掌握文中對柯克西卡與克林姆的比較，以及「承襲」與「突破」的差別。文中指出，柯克西卡的人物畫不但偏離當時由克林姆建立的裝飾性女性肖像風格，也以新的形式與技法和當代決裂；兩人都對現代藝術的發展帶來突破。
解題方法
先找出文中描寫柯克西卡的關鍵語句：「嚴重偏離當代口味」、「巨幅跳躍」，以及他藉由融合多種表現方式「與當代作一決裂」。再核對各選項是否忠實呈現這些資訊，尤其留意選項有沒有把「偏離」說成「承襲」，或把「巨幅跳躍」改成「微幅提升」。
選項分析
- **(A) 錯誤。**文中說柯克西卡的人物畫「嚴重偏離」克林姆建立的漂亮裝飾性女性畫像，並非承襲該風格。
- **(B) 正確。
第 4 題2 分
「韓非認為：君主一個人的思慮有限，單憑有限的智識，不能完全掌握所有事物，所以強調應『分層負責』。」
下列《韓非子》中的文句，最能印證前述觀點的是：
核心觀念
本題考查韓非的用人與治國思想，重點是君主不必事事親力親為，而應透過設置官職、明定職責與賞罰制度，使臣下各司其職。君主的思慮與能力有限，治理事務須由臣下分層承擔，君主則依制度統御。
解題方法
先抓題幹的關鍵語「思慮有限」與「分層負責」，再比較各句談論的主題：是否呈現君主設置職位、臣下各就其位，讓治理不必由君主親自操勞。符合這個治理方式的文句，最能印證題幹觀點。
選項分析
(A) 官職所以任賢也，爵祿所以賞功也。 說明設置官職是為了任用賢能之士，爵位俸祿是用來獎賞有功者。重點在官職與爵祿的任用、賞功功能，未直接說明君主藉分層任事來減少自身操勞。
(B) 明主之吏，宰相必起於州部，猛將必發於卒伍。 指出賢明君主所任用的宰相出身地方官吏，猛將出身基層士卒，強調人才須由實務歷練中選拔。
第 5 題2 分
嘗謂獨也者，君子與小人共焉者也。小人以其為獨而生一念之妄，積妄生肆，而欺人之事成。君子懍其為獨而生一念之誠，積誠為慎，而自謙之功密。其間離合幾微之端，可得而論矣。
（曾國藩〈君子慎獨論〉）
根據上文，下列敘述何者錯誤？
核心觀念
本文出自曾國藩〈君子慎獨論〉，主旨是說明君子與小人都會獨處，兩者的差異在於獨處時如何自我約束、存心行事。
「慎獨」指人在獨處、無人看見或監督時，仍謹慎自守，不起邪念、不做不當之事。文中以「一念」為分界：小人因為自認獨處而生妄念，妄念累積後便放肆，終至欺人；君子則因為警惕獨處而生誠念，誠意累積後更加謹慎，並以謙抑自守。
解題方法
抓住「獨也者，君子與小人共焉者也」以及後文「小人……生一念之妄」與「君子……生一念之誠」的對照。本文不是說君子、小人是否害怕獨處，而是說同樣在獨處時，兩者因起心動念不同，行為與修養也走向不同結果。
題目問「何者錯誤」，只要找出把原文意思扭曲或添加原文沒有的判斷即可。
選項分析
(A) 君子與小人之別在於如何慎獨。正確。 君子與小人都處於「獨」的情境，差別在於面對獨處時的態度與做法：君子警惕自守，小人則以為無人察覺而放縱妄念。此選項掌握了文章主旨。
第 6 題2 分
「忙起來時，一天過去都沒機會往沙發上靠一下。一回家就得趕快整理剛買回的菜料、替孩子洗手換衣。幸好沙發是敦厚的，永遠弓著飽滿身軀，等主人撫摸。偶爾能趁著飯菜煮好、家事做完，家人回來前的片刻，躺在沙發上，卻一不小心就陷進濃稠睡意中。黃昏如一襲誘人的薄被，輕手輕腳覆蓋，放送著催人意志軟化的倦意。掙扎著醒來時，天光像被突然抽去了一大截亮度，暗下許多。此時的沙發是一列路中暫停的列車，還不明確的時間是鐵軌鋪排而成的虛線，也許在等待將從遠處疾奔到來的會車，也許等候此時月台上延遲發車的車輛駛離才能繼續進站，或是等待一隻於歸途中逗留在鐵軌上野生動物，逃離。」
根據上文，下列選項何者錯誤？
核心觀念
本題考閱讀理解與文意判讀，重點是依據上下文掌握譬喻的作用，不能只因文字帶有溫暖、柔和的意象，就直接推定整體情感是正面愜意的。
解題方法
先整理文中的情境與情緒變化：作者忙於家務，偶爾趁空躺上沙發，隨即陷入睡意；醒來時天色已暗，文末再以「路中暫停的列車」和「還不明確的時間」描寫停滯、等待與不確定。再逐一比對選項，辨認哪些符合文意，哪些把局部的比喻過度解讀。
選項分析
(A) 沙發是作者繁忙世俗生活中，暫時歇息的停靠站。正確。 作者忙著整理菜料、照料孩子及處理家事，僅能趁空躺在沙發上休息。文末將沙發比作「路中暫停的列車」，可呼應短暫停歇、等待後續行程的狀態。
(B) 主要描寫在傍晚時分，自家客廳的居家生活片段。正確。 文章描寫回家後的家務、孩子與家人，也明確寫出「黃昏」及醒來後「天光……暗下許多」，情境是傍晚居家生活。
第 7 題2 分
「從前的鐵路便當之所以被懷念，並非便當太好吃，毋寧是一種旅行感所渲染。在出國還不普遍的年代，火車站月臺就是現代陽關，當火車緩緩啟動，有人輕聲道別，有人拭淚叮嚀。火車越開越疾，一邊看風景快速奔跑，一邊若有所思地吃便當。當年那個便當盒帶著離別的身影，復經過記憶的點滴修飾，已編織成一則美麗的動人傳說。」
根據上文，對於「鐵路便當」的敘述正確的是：
核心觀念
本題考驗閱讀理解與文意判讀，重點是區分作者明說的事實與選項自行添加的評價。文中指出，從前的鐵路便當之所以令人懷念，主要是因為火車旅行的情境，以及離別經驗經過記憶修飾後形成的感受；並未認定便當本身特別美味或難吃。
解題方法
先抓首句的判斷：「並非便當太好吃，毋寧是一種旅行感所渲染。」接著看末句：「復經過記憶的點滴修飾，已編織成一則美麗的動人傳說。」兩處共同說明，懷念之情主要來自旅行與離別的回憶，而非便當單純的味道。據此選出最符合全文意思的選項。
選項分析
第 8 題2 分
「真誠是第一把藝術的鑰匙。知之為知之，不知為不知。真誠的『不懂』，比不真誠的『懂』，還叫人好受些。最可厭的莫如自以為是，自作解人。有了真誠，才會有虛心，有了虛心，才肯丟開自己去了解別人，也才能放下虛偽的自尊心去了解自己。建築在了解自己、了解別人上面的愛，才不是盲目的愛。」
下列選項，最合乎本文意旨的是：
核心觀念
本文指出，藝術的鑰匙在於真誠。真誠地承認自己不懂，才能保持虛心；有了虛心，才願意放下成見，理解自己與他人。建立在相互了解上的愛，才不會流於盲目。
本題考查的是掌握文意主旨，並辨別選項是否忠實呈現原文因果關係。
解題方法
先整理文中的思路：
真誠 → 虛心 → 放下自尊與成見 → 了解自己、了解別人 → 建立不盲目的愛
再比對選項是否符合這條脈絡。選項若加入原文沒有的比較、因果或情境，便不能因為詞語看似相近而判為正確。
選項分析
(A)「自作解人」比「不求甚解」更高明。
錯誤。原文批評「自以為是、自作解人」，認為這種不真誠的自以為懂令人厭惡；文中並未稱許「不求甚解」，也沒有比較兩者高下。本選項把原文的批評誤讀成肯定。
(B) 了解別人比了解自己，需要更多的真誠。
第 9 題2 分
「醫藥之父希波克拉底（西元前 460 年－前 370 年）曾譽接骨木為天然醫藥箱，認為它是自然界最偉大的治癒植物之一。美洲原住民將其用來調理各種肌膚問題；歐洲人將它視為生活萬靈丹，大人小孩感冒或換季不適時會在溫涼的接骨木茶裡加入蜂蜜飲用，舒緩不適感，也是最好的眼睛保養香草之一。還可用來熬煮成果醬、糖漿和製作甜點。」
根據上文，下列選項何者正確？
核心觀念
本題考查依據文意判斷資訊是否受支持。作答時須分辨原文實際提到的功效、用途與使用者，不能把文意擴大成原文未說明的療效或歷史先後。
解題方法
先將原文內容整理成幾類：
- 保健用途：接骨木被稱為「天然醫藥箱」，可用來調理肌膚問題、舒緩感冒或換季不適，也被視為眼睛保養的香草。
- 飲用方式：歐洲人會在接骨木茶中加入蜂蜜飲用。
- 食用方式：可熬成果醬、糖漿，並製作甜點。
再逐一比對選項：若選項添加了原文沒有的療效、程度或先後關係，就不符合文意。
選項分析
(A) 錯誤。 原文說接骨木被譽為「天然醫藥箱」，並提及調理肌膚、舒緩不適及眼睛保養等用途；沒有說它能延年益壽或抗老化。此選項把「天然醫藥箱」擴大解讀為延年抗老。
第 10 題2 分
「撰寫講稿，難的是在於如何精準傳達要藉由致詞場合所釋放的訊息，不只是遣詞用字必須精準，邏輯鋪陳必須正確，同時還要顧及總統的口語發音，以及總統身分的高度。除此之外，最要掌握的是文氣，因著場合的不同，總統的致詞或要氣勢磅礴，或要溫暖動人，除了讓在場的聽眾感受到之外，更必須讓透過書面媒體閱讀的廣大受眾也能體會得到文字中所包含的力量。而這也是我常常必須動手修改諸多長官與學者專家所撰擬的文稿，最主要的原因。」
下列選項，最符合本文意旨的是：
核心觀念
本題考查閱讀理解，重點是掌握文意主旨。作者指出，總統講稿除了遣詞用字與邏輯鋪陳要精準，還須考量口語發音、總統身分，以及場合所需的文氣；致詞內容也要讓現場聽眾與透過書面媒體閱讀的受眾都能感受到力量。因此，修改講稿時須兼顧場合、受眾與口語及書面傳達效果。
解題方法
先找出文段反覆強調的條件，再用選項比對是否完整涵蓋。文中提到「場合的不同」，致詞文氣可以磅礴或溫暖；也同時談到總統口語發音、現場聽眾，以及書面媒體的讀者。主旨是講稿須依傳達情境調整，而非只著重某一種風格或技術。
選項分析