108 司法特考三等 心理測驗員 人類行為與發展 考古題詳解

核心觀念

本題考查親密關係暴力的概念，以及《家庭暴力防治法》如何界定家庭暴力行為與未同居親密伴侶的保護範圍。作答時應先說明親密關係的範圍，再依法律用語整理暴力行為的類型，並分別舉例。

以命題當年（民國 108 年）法規為準。​當時《家庭暴力防治法》第 2 條第 1 款規定，家庭暴力是指家庭成員間實施「身體、精神或經濟上之騷擾、控制、脅迫或其他不法侵害」的行為。同法第 63 條之 1 也將年滿 16 歲、遭現有或曾有親密關係的未同居伴侶施以身體或精神上不法侵害者，納入部分保護規定的適用範圍；親密關係伴侶是指雙方以情感或性行為為基礎，發展親密社會互動關係。

解題方法

採「關係範圍—法定定義—行為類型」的順序作答：

1. 先界定親密關係暴力：發生於配偶、前配偶、同居伴侶，或符合法定條件的未同居親密伴侶之間。
2. 引述《家庭暴力防治法》第 2 條的法定定義，指出暴力不限於肢體攻擊，也包含精神與經濟上的騷擾、控制、脅迫或其他不法侵害。
3. 依侵害方式分述身體、精神、經濟三類，並用具體行為舉例。

親密關係暴力的定義與類型

親密關係暴力，指具有親密關係的伴侶一方，以暴力、脅迫、控制或其他不法侵害方式傷害另一方身體、心理或生活自主的行為。暴力未必是單次且明顯的肢體攻擊；持續的恐嚇、羞辱、監控或經濟控制，也可能構成暴力。

一、身體暴力

以直接或間接方式侵害對方身體安全、自由或性自主的行為。例如毆打、掌摑、踢踹、推撞、掐脖、以物品攻擊、限制行動、強迫發生性行為或其他傷害身體的行為。

二、精神暴力

透過言語或行為造成對方恐懼、痛苦，或嚴重損害其自尊、自我意識與日常生活的行為。

核心觀念

本題考查長照 2.0 如何將照顧服務向失能前端延伸，透過社區預防性照顧維持健康、延緩功能退化，並落實在地老化。

「亞健康老人」是介於健康與失能之間、身體或心理功能已有衰退或健康風險，但尚未達明顯失能程度的老人。此稱呼著重於辨識失能風險、及早介入；長照 2.0 的服務對象也包括健康、亞健康、衰弱及輕度失能或失智者。

解題方法

作答可分兩層：先界定亞健康老人，再從長照 2.0 的「社區整體照顧」與「初級預防」說明服務內容。核心是指出服務不只照顧已失能者，也要及早支持仍可在社區生活的長者，減少或延緩失能。

社區預防性照顧服務

長照 2.0 以社區為基礎整合醫療、長照與預防保健資源，透過社區整體照顧服務體系提供就近、連續的支持。社區預防性照顧的主要內容包括：

1. 健康促進與預防保健：安排健康促進活動及適當的身體、認知活動，維持體能、認知與社會參與，及早注意健康或功能退化。
2. 關懷與社會支持：透過關懷訪視、電話問安等方式，維持人際連結，並及早發現生活或照顧需求。

核心觀念

本題考查美國心理學家 Robert J. Sternberg 的智力三元論（triarchic theory of intelligence）。Sternberg 認為，智力不只是在標準化測驗中呈現的分析能力，也包括個體適應環境、改造環境，以及面對新情境時運用經驗解決問題的能力。

三元論包含三種彼此關聯的智力：成分智力、經驗智力與情境智力。作答時應逐一說明各自的意義與內涵，並指出三者共同描述個體如何處理資訊、運用經驗及回應環境。

解題方法

題幹提到「認識客觀事務」與「運用知識解決實際問題」，可分別從資訊處理、經驗運用及環境適應切入，依序說明三種智力：

1. 成分智力：個體如何分析與處理資訊。
2. 經驗智力：個體如何處理新情境，以及如何運用熟練經驗。
3. 情境智力：個體如何在真實生活環境中達成適應、改造或選擇環境。

三元論的三種智力

一、成分智力（componential intelligence）

成分智力是個體分析問題、處理資訊及監控思考歷程的能力，與傳統智力測驗所測得的分析、推理能力關聯較大。Sternberg 將相關心理歷程分為三類：

• 後設成分：規劃、監控與評估思考活動，例如界定問題、選擇解題策略、檢查結果。
• 表現成分：執行解題步驟的基本心理歷程，例如比較、推論、計算與作答。
• 知識獲得成分：取得新知識並加以編碼、選擇與整合，例如從教材中掌握重要概念，並連結既有知識。

簡言之，成分智力著重於「如何思考與解題」。

二、經驗智力（experiential intelligence）

核心觀念

本題考「離婚－壓力－適應觀點」（divorce-stress-adjustment perspective）：離婚不是單一事件，而是父母與子女共同經歷、並持續一段時間的壓力歷程。父母分居或離婚是壓力事件；其後的家庭衝突、親職改變、經濟變動與生活轉換，會增加兒童適應困難。兒童的適應結果則受其個人特性、家庭互動及外在支持等因素影響。

作答時須區分：

• 易受傷害因子：增加兒童出現情緒、行為、學業或人際適應問題的因素。
• 保護因子：降低壓力影響、支持兒童恢復與適應的因素。

這些因素不代表每位兒童都會有相同反應；同一項因素也可能隨家庭情境不同而產生不同影響。

解題方法

依「壓力來源—兒童脆弱性—家庭與外在資源」三個層次作答。先說明離婚後的壓力如何進入兒童生活，再分別列出會加劇或緩衝壓力的因素。題目問的是「單親家庭兒童所面對的特定因子」，重點應放在離婚後的家庭轉變與親職情境，而非只列一般兒童發展理論。

特定易受傷害因子

1. 父母持續衝突與兒童捲入衝突 父母若持續爭吵、貶抑對方、要求孩子選邊站，或利用孩子傳話、蒐集資訊，會使兒童陷入忠誠衝突與情緒壓力。離婚後仍存在的高衝突，往往比法律上的離婚本身更直接妨礙兒童適應。

2. 主要照顧者心理困擾與親職功能下降 單親家長若因憂鬱、焦慮、憤怒或孤立感而難以維持穩定照顧，可能減少對孩子的情緒回應、監督與支持。照顧者的困擾也會影響親子互動，增加兒童的不安全感。

3. 經濟資源減少與生活品質下降 家庭收入減少、居住或學習資源受限，可能增加家庭壓力，也使兒童面臨生活機會縮減。經濟困難常與照顧者工時增加、可投入親職的時間減少同時發生。

4. 親子關係與教養方式不穩定 家長因壓力而變得疏離、過度嚴厲、管教不一致，或將孩子當作情緒依靠，都可能使兒童缺乏清楚界線與穩定安全感。家庭角色倒置亦會讓孩子承擔超出其發展階段的責任。

5. 與非同住父母關係中斷或品質不佳 若非同住父母突然失聯、探視安排反覆變動，或探視過程伴隨衝突，兒童可能感到被拒絕、失落或不安。接觸次數本身不必然帶來保護效果，關係品質與互動是否穩定更重要。