113 地方特考三等 教育行政 教育心理學 考古題詳解
第 一 題25 分
學生對自己職業興趣的評量將有助於其未來進行生涯規劃。請問何倫（Holland）（1985）將職業興趣分成幾類？不同職業興趣的內涵以及其適合從事的職業為何？
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核心觀念
何倫（Holland, 1985）的生涯類型論主張，個人的職業興趣與人格特質相關，而職業環境也可分類。當個人的興趣特性與工作環境相契合時，較能獲得滿足並發揮所長。
何倫將職業興趣分為六類，英文首字母合稱 RIASEC：實用型、研究型、藝術型、社會型、企業型與事務型。這六類描述的是興趣傾向，不是把每個人僵硬地分成互不相通的六種人；通常會依測驗結果找出較突出的類型，再參照相應職業。
解題方法
依序寫出六類的英文名稱與縮寫，再說明各類偏好的活動、能力或工作特性，並搭配典型職業例子。作答時須把「興趣內涵」和「適合職業」都交代清楚，才能完整回應題目。
六種職業興趣類型
| 類型 | 興趣內涵 | 適合從事的職業例子 |
|---|---|---|
| 實用型（Realistic, R） | 喜歡操作工具、機器或設備，從事具體、實際、可見成果的工作；偏好動手做、處理事物或在戶外活動，較少以長時間社交或抽象討論為工作核心。 | 技術員、機械維修人員、電機技師、農業工作者、飛行員、消防員。 |
| 研究型（Investigative, I） | 喜歡觀察、分析、研究與解決問題，尤其對科學、數學、技術或抽象概念感興趣；重視知識與推理，偏好思考和探究。 | 科學研究人員、醫師、藥師、工程研究人員、資料分析人員。 |
第 二 題25 分
教育心理學家常使用「系統減敏感療法（Systematic Desensitization）」來減輕個案對某些特定事物的焦慮或恐懼感。請問「系統減敏感療法」是奠基於何種行為學派的理論？又其具體的實施步驟為何？
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核心觀念
系統減敏感療法由行為治療學者沃爾普（Joseph Wolpe）提出，奠基於古典制約的反制約（counterconditioning）觀點，核心原理是交互抑制（reciprocal inhibition）：放鬆反應與焦慮反應彼此不相容；當個案在放鬆狀態下，逐步接觸原本會引發焦慮的刺激，放鬆反應便能抑制焦慮反應，逐漸削弱原有的恐懼連結。
解題方法
作答時先指出理論根據，再依療程順序說明操作步驟。此法的關鍵不是一次讓個案面對最強烈的恐懼，而是先建立放鬆能力，再由低至高、循序漸進地接觸恐懼刺激。
具體實施步驟
第 三 題25 分
正向心理學之父賽利格曼（Seligman）認為：「心盛（flourish）」是通往幸福快樂的有效關鍵，請問「心盛」包含幾個重要的組成元素？又這些元素的內涵為何？
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核心觀念
本題考賽利格曼（Martin Seligman）提出的「心盛」（flourishing）概念。正向心理學不只關注如何減少心理困擾，也關注個人如何發揮優勢、建立良好關係，並在生活中獲得幸福與成就。
賽利格曼以 PERMA 模式說明心盛的五項重要元素：正向情緒、全心投入、正向關係、生命意義與成就。
解題方法
辨識題幹中的「心盛（flourish）」與賽利格曼，即可連結到 PERMA 五元素。作答時先明確指出「五項」，再逐項說明其內涵，並注意它們各自是幸福生活的重要面向，不能只以愉快情緒概括心盛。
五項組成元素與內涵
-
正向情緒（Positive Emotion） 指個人經驗到愉悅、感恩、希望、平靜等正向感受。正向情緒能增進主觀幸福感，但心盛不等於時時保持快樂。
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全心投入（Engagement） 指個人運用能力與優勢投入活動，專注到甚至忘記時間流逝的狀態，與「心流」（flow）經驗相關。例如學生專注解題、教師投入教學。
第 四 題25 分
請問瑪麗．安沃斯（Mary Ainsworth）使用何種測試情境來確定嬰兒與主要照顧者的依附類型（attachment styles）？又她發現嬰兒可能會出現哪四種不同的依附類型？
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核心觀念
本題考瑪麗．安沃斯（Mary Ainsworth）的陌生情境測驗（Strange Situation Procedure），以及她依據嬰兒在照顧者離開與返回時的反應，所辨識的依附類型。
安沃斯將嬰兒與主要照顧者帶進陌生環境，安排照顧者短暫離開、陌生人進入，以及照顧者返回等情境，觀察嬰兒的探索行為、分離反應，以及重聚時尋求安慰和接受安撫的情形。測驗重點在於嬰兒如何運用照顧者作為安全基地，以及如何面對分離與重聚。
解題方法
先辨認題目所問的測驗名稱，再列出陌生情境測驗所分類的四種依附類型。判斷分類時，著重嬰兒在照顧者離開與返回後的行為模式，而不是只看嬰兒是否哭泣。
四種依附類型如下：
- 安全型依附（secure attachment）：嬰兒會探索環境，照顧者離開時可能不安；照顧者返回後會尋求接近，並能接受安撫，之後恢復探索。