111 地方特考三等 體育行政 世界體育史 考古題詳解

核心觀念

本題屬於「世界體育史」與「台灣體育史／近代中國體育史」的交叉核心考點，主要測驗考生對近代東亞選手登上奧林匹克運動會歷史的精確掌握：

1. 殖民地體育與國籍歸屬：日治時期台灣菁英運動員張星賢取得日本代表權，成為「台灣第一位登上奧運舞台的運動員」。
2. 近代中國奧運濫觴：劉長春代表中華民國「單刀赴會」突破零的紀錄，粉碎偽滿洲國企圖以其名義參賽之統戰宣傳。
3. 史實要件記憶：奧運屆次、西元年份、主辦城市、運動種類（田徑）及個人出賽項目之精確記憶。

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解題方法

本題為標準的史實記憶型申論題，答題關鍵在於綱舉目張、精確列點，切忌籠統帶過。解題切入點分為兩階段：

1. 子題一（代表國家，10 分）：開門見山直接寫出代表國名，並以簡練文字補充其政治與歷史脈絡，凸顯專業深度。
2. 子題二（年份、城市、運動種類與項目，15 分）：採結構化分段。特別注意張星賢生涯曾「兩度」入選並出賽奧運（1932 洛杉磯與 1936 柏林），必須完整列出兩屆之年份、城市與項目方能拿滿分數；劉長春則為一屆（1932 洛杉磯）。

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選項分析（申論考點剖析）

本題為申論題型，無選擇題選項，各子題之得分要點與作答要件剖析如下：

• 子題一得分要點：
• 張星賢：代表「日本」（大日本帝國）。考生若誤答為中華民國或台灣，直接喪失該項分數。
• 劉長春：代表「中華民國」（Republic of China）。
• 子題二得分要點：
• 劉長春：
• 年份與城市：1932 年（第 10 屆）、美國洛杉磯。
• 運動種類：田徑（Track and Field）。
• 參賽項目：男子 100 公尺、男子 200 公尺（亦報名男子 400 公尺，但因舟車勞頓體力不濟棄權）。
• 張星賢：
• 第一度參賽：1932 年（第 10 屆）、美國洛杉磯；運動種類為田徑；參賽項目為男子 400 公尺中欄（跨欄）、男子 1600 公尺接力（$4 \times 400$ 公尺接力）。
• 第二度參賽：1936 年（第 11 屆）、德國柏林；運動種類為田徑；

核心觀念

本題評量西洋近代體育史中「教育體育思潮」之關鍵人物及其思想體系，核心觀念涵蓋：

1. 體育思想淵源：18 世紀啟蒙運動與盧梭（Jean-Jacques Rousseau）之「自然主義」、泛愛派（Philanthropists，如巴瑟道 Basedow、古茲姆斯 GutsMuths）之「體操運動」，以及瑞士本土平民教育實踐。
2. 體育核心理論：全人教育（「頭、心、手」和諧發展理論）、要素教育論（Elementarbildung）及生活教育觀。
3. 體育實施內容：關節體操（要素體操／A-B-C 體操）、實用生活與勞動技能、戶外活動與軍事防衛訓練、兒童遊戲與韻律活動。

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解題方法

本題為標準的雙子題申論題，配分共 25 分（10 分＋15 分）。答題切入點與層次如下：

1. 子題一（思想淵源及理論，10 分）：採取「雙軌結構」，將「淵源」與「理論」嚴格切分作答。

• 淵源聚焦於外部學術思潮（盧梭自然主義、泛愛派體育）與內部生活經驗（貧民教育實踐）。
• 理論聚焦於「三育平衡（頭、心、手）」與「要素教育原理在身心發展上的投射」。

2. 子題二（實施內容，15 分）：採取「範疇歸納法」，依據裴斯塔洛齊於《論身體教育》（Über Körperbildung）及各時期教育機構（如布格多夫、伊佛東）之實踐，歸納為「要素體操、實用生活與勞動、戶外與防衛訓練、遊戲與韻律」四大支柱，並具體點出其動作由簡入繁之方法學特徵。

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選項分析

本題為國家考試公職三等申論題，非選擇題，無選項設計。針對本題之子題配分與評分重點指標分析如下：

1. 第一子題（10 分）評分指標：

• 能否清楚區分「思想源流」（受誰啟發）與「自身理論」（主張為何）。若僅籠統說明裴斯塔洛齊是慈愛教育家而未提及盧梭與要素教育論，將大幅失分。

2. 第二子題（15 分）評分指標：

• 能否寫出其體育實施的核心特徵——「關節體操／要素體操（A-B-C 體操）」。若僅寫出一般性散步、跑步而未提及依關節生理結構由簡入繁的要素訓練法，無法取得 12 分以上之高分。

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解題技巧

1. 關鍵字定位法：

• 記憶關鍵字組：「盧梭＋泛愛派」（淵源）、「頭心手＋要素論」（理論）、「關節體操＋工讀勞動＋戶外防衛」（實施）。

2. 時間與配分掌握：

• 總作答時間控制於 22～25 分鐘。
• 第一子題約寫 350 字（佔 40% 篇幅）；第二子題約寫 500 字（佔 60% 篇幅），版面均衡且重點突出。

3. 避免常見陷阱：

• 切勿將裴斯塔洛齊與其學生楊氏（Friedrich Ludwig Jahn）混淆。楊氏強調民族主義與固定器械（單雙槓、木馬），裴斯塔洛齊則強調自然、徒手、關節運動與勞動實用性。

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【答案】

一、裴斯塔洛齊體育思想淵源及理論

(一) 體育思想之淵源

1. 盧梭（J.-J. Rousseau）自然主義教育思想的啟發

核心觀念

本題考查現代奧林匹克運動史的核心象徵符號體系與《奧林匹克憲章》（Olympic Charter）的基礎規範，重點聚焦於：

1. 奧林匹克標誌與會旗的歷史淵源：現代奧運復興者皮耶·德·古柏坦（Pierre de Coubertin）創立象徵符號的歷史背景（1913年設計、1914年巴黎奧林匹克大會正式發布、1920年安特衛普奧運會首次正式升起）。
2. 五環的結構與色彩配置：五環由左至右、上三下二的交錯排列與標準色彩（藍、黃、黑、綠、紅）搭配白底。
3. 設計意涵與奧林匹克主義（Olympism）：依據《奧林匹克憲章》第 8 條，五環象徵「五大洲的團結」與「全球運動員在奧運會的相聚」；六種色彩（含底色白）則涵蓋設計當時全世界所有國家國旗之顏色。

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解題方法

本題為標準的兩段式申論題，配分比重明確（10 分與 15 分），切入方式如下：

1. 第一部分（10分，事實陳述）：採直截了當的列點方式，清楚寫出「設計者姓名（中英文對照）」及「五環圈之五種顏色」，並附帶說明標準排列順序與白底背景，確保完全拿滿基礎分。
2. 第二部分（15分，論述闡釋）：採多層次論述結構，從「幾何構造的意義（相扣五環）」、「色彩設計的用意（包容全球國旗）」延伸至「奧林匹克主義哲學（團結、和平、反歧視）」。在此處展現專業深度，主動辨正「民間色彩對應大洲之迷思」與「國際奧會官方憲章定義」，作為奪取頂尖高分的關鍵破題點。

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選項分析

本題為申論題，無選擇題選項；依考選部評分要點將作答要點與論述要素拆解如下：

• 子題一：設計人與顏色（10分）之評分要點

• 設計人得分點：皮耶·德·古柏坦男爵（Baron Pierre de Coubertin）。

• 色彩得分點：藍色（Blue）、黃色（Yellow）、黑色（Black）、綠色（Green）、紅色（Red），以及襯托五環的「白色背景」。

• 子題二：設計者用意（15分）之評分要點

• 要點一：五大洲的團結與相聚：環環相扣象徵非洲、美洲、亞洲、大洋洲、歐洲五大洲運動員與人民的緊密連結與友好互動。

• 要點二：普世性與包容性（國旗色彩的涵蓋）：白底加上五環顏色共六種色彩，無一例外地包含了當時全世界所有國家國旗上的色彩，展現全球共同參與之平等意涵。

• 要點三：追求世界和平與國際理解：古柏坦希望透過體育競賽化解國際仇恨，藉由視覺符號向世界傳遞「超越政治、種族、信仰之和平體育烏托邦」。

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解題技巧

1. 色彩排列口訣：

• 上排三環由左至右為：藍、黑、紅。
• 下排兩環由左至右為：黃、綠。
• 快速聯想：「藍天、黑土、紅日」（上方主色）；「黃金、綠地」（下方交扣）。

2. 常見答題陷阱（重要失分點）：

• 切忌武斷寫出「藍色代表歐洲、黑色代表非洲、紅色代表美洲、黃色代表亞洲、綠色代表大洋洲」作為唯一的標準答案。

核心觀念

本題測驗「現代體育史」中 20 世紀中葉後興起之新興運動型態——極限運動（Extreme Sports，又稱動作運動 Action Sports 或生活風格運動 Lifestyle Sports） 的歷史脈絡與運動社會學意涵。核心概念涵蓋：

1. 反文化與邊緣發軔：極限運動並非源於傳統學校體育或國家體制，而是 1950～1970 年代源於青少年對高度組織化、官僚化、勝負導向之傳統競技運動的反思與叛逆。
2. 商業化與傳媒推波助瀾：1990 年代大眾媒體（特別是 ESPN X Games）對邊緣亞文化的商品化包裝與全球傳播。
3. 奧林匹克化（Olympic Mainstreaming）：國際奧會（IOC）為解決青年觀眾流失危機，將滑板、衝浪、運動攀登等項目納入奧運殿堂的建制化歷程。
4. 極限運動本質特徵：高度風險性、非體制自主性、個人風格與創造力展現、環境互動性及強烈的生活型態（Lifestyle）認同。

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解題方法

本題配分共 25 分（15 分＋10 分），為標準的二合一申論題。解題應採取「歷史分期脈絡法」與「多維度本質歸納法」切入：

1. 起源與發展（15 分）：採取「時間軸三段論」，由「草根亞文化萌芽期（1950～1970 年代）」接續「傳媒商業爆發期（1980～1990 年代）」，終至「奧林匹克收編與建制期（2000 年代至今）」，展現歷史演變的縱深。
2. 極限運動特性（10 分）：從運動生理、心理動機、社會文化、競技規則四個維度，精準提煉 4 至 5 項核心特質，並使用專業學術詞彙（如「感官刺激尋求」、「去體制化」、「自我表達」）作答，避免流於口語化描述。

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選項分析

本題為申論題型，無選擇題選項。依據典試委員閱卷給分標準，各題段之評分指標如下：

• 子題一（起源與發展，15 分）：占分比重最高。評分焦點在於能否明確點出「衝浪與滑板的連動關係」、「ESPN X Games 的催化角色」以及「進入奧運（如 1998 長野冬奧、2020 東京奧運）的歷史事實」。若僅籠統說明「年輕人喜歡冒險而發明」，評分將落在後段。
• 子題二（極限運動特性，10 分）：評分焦點在於能否跳脫「危險」的單一思維，並陳個人風格、非傳統規則、生活文化等深層本質。條列式分點並輔以專業說明者，方能獲取 8 分以上高分。

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解題技巧

1. 名詞置換展現實力：作答時可適度提及「極限運動」在當代運動社會學中常被稱為「動作運動（Action Sports）」或「另類運動（Alternative Sports）」，顯示考生閱讀廣度。
2. 記憶口訣：

• 發展三部曲：「加州浪板街頭發祥 $\to$ 傳媒商業巨浪（X Games） $\to$ 奧林匹克殿堂收編」。
• 五大特性：「高危險、重風格、去體制、融環境、成生活」。

3. 避免常見陷阱：切勿將極限運動僅窄化為「玩命運動」；必須強調其背後的「自我掌控」、「對自然的敬畏」與「美學風格追求」，以拉高論述高度。

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【答案】

一、極限運動之起源與發展（15分）

極限運動（Extreme Sports），亦稱動作運動（Action Sports）或另類運動（Alternative Sports），其起源與演進象徵著現代體育由「高度紀律化競技」轉向「個體自由表達」之典範轉移。其發展脈絡可劃分為三個主要階段：

(一) 萌芽期（1950～1970年代）：反叛傳統體育與街頭亞文化的誕生

1. 起源背景：極限運動萌芽於 1950 年代美國加州的衝浪（Surfing）文化。當海面無浪時，衝浪愛好者將輪子裝在木板上於陸地滑行，催生了滑板（Skateboarding）運動。