114 公務人員升官等薦任 矯正 犯罪學 考古題詳解

核心觀念

本題比較時間發展理論中的兩種觀點，重點在於：犯罪行為隨年齡與人生經歷如何維持或改變，以及穩定性與變動性各自來自何處。

• 生命歷程觀（Life Course View）：犯罪行為會隨個人發展階段、生活事件與社會角色而變化。個人的犯罪傾向並非固定不變，人生轉折可能使犯罪行為開始、持續、減少或停止。
• 潛伏特質觀（Latent Trait View）：個人具有相對穩定的潛在特質，例如低自我控制、衝動性或反社會傾向，這些特質會提高其一生中犯罪的風險。犯罪行為表現仍會受情境與機會影響，但潛在特質本身具有相當穩定性。

兩者都試圖說明犯罪行為的時間變化；主要差異是：生命歷程觀著重發展、生活事件與社會脈絡如何改變犯罪行為，潛伏特質觀則著重穩定個人特質如何持續造成犯罪風險。

解題方法

採「穩定性來源—變動性來源—理論差異」三個層次作答：

1. 先說明犯罪行為穩定性的來源：生命歷程觀看個人發展軌跡與持續的生活條件；潛伏特質觀看相對穩定的內在特質。
2. 再說明犯罪行為變動性的來源：生命歷程觀強調人生轉折及社會角色變化；潛伏特質觀則以情境、犯罪機會及外在限制的變化，說明犯罪表現何以增減。
3. 最後直接比較兩者對「改變」的解釋：生命歷程觀容許犯罪傾向及行為軌跡受到經驗改變；潛伏特質觀主要解釋犯罪行為表現的變化，通常不主張潛在特質本身容易改變。

兩種觀點的核心主張

一、生命歷程觀

生命歷程觀把犯罪放在個人整體發展與人生軌跡中理解。犯罪行為會隨年齡、家庭與同儕關係、教育、就業、婚姻及其他人生事件而變化，因此同一個人的犯罪行為不必然在一生中維持相同強度。

此觀點可同時解釋穩定性與變動性：

• 穩定性：犯罪行為可能沿著個人的發展軌跡持續一段時間，尤其當促成犯罪的生活條件長期存在時。
• 變動性：人生轉折可能改變個人的社會連結、日常活動或生活責任，進而使犯罪行為增加、減少或停止。

核心觀念

本題考 Bandura 的社會學習理論如何解釋攻擊行為的習得，以及矯正人員如何運用機構管理阻斷犯罪學習。理論指出，行為不只透過個人親身經驗學得，也會透過觀察他人的行為及其後果而習得。學會一種行為，不代表一定會立即表現出來；是否表現，還會受到預期後果與環境條件影響。

本題不涉及特定法條或計算公式。

解題方法

依題意分成兩部分作答：先說明攻擊行為如何透過「楷模」與「直接經驗」習得，再將兩種學習途徑逐一轉化為機構管理措施。作答時須扣緊「如何學會」與「如何阻斷」，避免只羅列理論名稱或一般性的矯正原則。

攻擊行為的習得途徑

一、透過楷模觀察學習

個體觀察楷模的攻擊行為，以及該行為所帶來的後果，進而習得攻擊方式、行為規則與可能的結果。楷模可以是家人、同儕、團體成員，也可以是媒體中的人物。

Bandura 的觀察學習通常包含四項歷程：

1. 注意：注意楷模及其行為，楷模的地位、相似性、受歡迎程度，以及行為的顯著性，都可能影響注意程度。
2. 保留：將觀察到的行為以語文或意象方式記在心中。
3. 動作再現：具備把記憶中的行為轉化為實際行動的能力。
4. 動機：預期能獲得利益、地位或同儕認同，或看到楷模因攻擊而獲得好處時，較容易表現該行為。

若楷模攻擊後受到稱讚、取得資源或地位，觀察者可能因替代增強而更願意模仿；若楷模因此受到懲罰，模仿動機通常會降低。替代增強影響的是行為表現的動機，並不表示行為一定是在看到獎賞後才被學會。

二、透過直接經驗學習

個體親自採取攻擊行為，並經歷其後果，逐漸學得攻擊行為何時有效、如何執行，以及可能獲得或付出的代價。

• 受到增強時：攻擊若使個體取得物品、金錢、地位或同儕服從，或成功排除威脅，該行為較可能被再次使用。
• 受到懲罰或未獲得預期結果時：攻擊若導致明確、迅速且一致的處置，或使個體失去原先想取得的利益，攻擊行為的再發機率較可能降低。
• 增強也可能是負增強：若攻擊能讓個體逃避威脅、要求或不舒服的處境，逃避成功本身會強化攻擊行為。矯正管理因此須注意，不能讓攻擊成為取得利益或逃避管理的有效手段。

直接經驗所形成的後果預期，加上從楷模觀察而來的行為示範，可能彼此加強，使攻擊行為逐漸成為慣用策略。

核心觀念

本題比較兩種司法典範對「犯罪是什麼、如何控制犯罪、如何判定犯罪人應負多少責任」的不同理解。應報式司法以國家違法秩序為中心，重視刑罰與罪責相稱；修復式司法以犯罪造成的傷害與關係破裂為中心，重視被害人、犯罪人及社區共同參與修復。

本題屬犯罪學理論比較題，沒有計算或選項；依題目指定的三個面向逐項對照即可。

解題方法

作答時先掌握兩套理論的核心出發點，再將其分別套入題目所列三個面向。應報式司法可用「違法—國家—刑罰」掌握；修復式司法則可用「傷害—利害關係人—修復」掌握，避免只寫抽象口號而未回答題目。

三個面向的差異

⑴ 犯罪的定義

應報式司法：犯罪是違反國家法律的行為。 犯罪首先被視為對國家法律秩序的侵害，犯罪人是違反法律規範者，案件主要由國家代表公共利益處理。被害人雖是犯罪直接受害者，程序焦點仍在確認法律是否遭違反及犯罪人是否應受刑罰。

修復式司法：犯罪是對人、關係及社區造成的傷害。 犯罪不只違反法律，也造成被害人的損害、犯罪人與被害人之間的關係破裂，並可能影響社區安全與信任。因此，犯罪事件的利害關係人包括被害人、犯罪人及受影響的社區；處理重點在辨認傷害、理解各方需求並設法修復。

⑵ 犯罪控制機制

應報式司法：透過國家正式制裁控制犯罪。 國家由警察、檢察官、法院及矯正機關等正式制度處理案件，以偵查、起訴、審判及刑罰回應犯罪。刑罰具有譴責違法行為、維護法律秩序及實現應報等功能，控制犯罪的核心是國家依法施加制裁。

修復式司法：透過利害關係人參與和修復傷害回應犯罪。 被害人、犯罪人及社區代表在適當程序中表達所受影響、需求與責任，協商可行的修復方式，例如道歉、賠償、返還、服務或其他補救措施。

核心觀念

本題考的是 John DiIulio 對美國州立監獄管理哲學的分類。德州控制模式（Control Model）與密西根責任模式（Responsibility Model）分別代表偏向「由管理者直接控制」與「讓受刑人承擔日常生活責任」的兩種管理方向。

控制模式以嚴格規則、密集監督和限制受刑人自主為核心；責任模式則以受刑人自治、承擔責任及參與生活管理為核心。作答時，依題目指定的三個面向逐項比較，並呈現兩者的對照關係。

解題方法

可先掌握兩模式的基本邏輯，再將其套入題目三個面向：

• 安全與管理哲學：管理者直接控制，或以責任與自治維持秩序。
• 生活管理與自由程度：生活細節由監方規定，或給受刑人較多自主空間。
• 團體與幫派：打散、壓制受刑人團體，或容許團體形成並在規範下運作。

答案須說明各模式的管理取向及其具體作法，避免只寫「嚴格」或「自由」等抽象標籤。

三個面向的關鍵差異

⑴ 監獄安全與管理哲學的強調重點

**德州控制模式：**以維持秩序與安全為首要目標，強調管理者的權威、明確規則及嚴格執行。透過密切監督、控制活動與迅速處分違規行為，降低監獄內的混亂與抗命。

**密西根責任模式：**同樣重視秩序與安全，但認為秩序可透過受刑人承擔責任及參與日常管理來維持。監方授權第一線管理人員處理生活單位事務，並讓受刑人在規範下學習自我管理。

⑵ 受刑人的生活管理與自由程度