113 初等考試五等 教育行政 教育法規大意 考古題詳解

核心觀念

本題考查國民教育階段家長的教育選擇權與參與權，其直接法源是《教育基本法》第 8 條第 3 項。以命題當年（民國 113 年）法規為準，該項規定家長負有輔導子女的責任，並得為子女的最佳福祉，依法律選擇受教育的方式、內容及參與學校教育事務。

解題方法

題幹明確指出「國民教育階段內」，並詢問家長「教育選擇權與參與權」的法源。這些關鍵語句與《教育基本法》第 8 條第 3 項相對應，因此選擇《教育基本法》。

世界人權宣言第 26 條第 3 項提供父母教育選擇權的理念背景；題目問的是臺灣國民教育階段內的法源基礎，應辨認國內法律條文。

選項分析

核心觀念

本題考《國民教育法》第 19 條校務會議的組成規定。依命題當年（民國 113 年）法規，校務會議應包括校長、全體專任教師或教師代表、家長會代表及職工代表，並應邀請學生列席；採教師代表為組成成員者，任一性別成員人數不得少於成員總數三分之一。

解題方法

題幹直接引用《國民教育法》第 19 條的校務會議規定，問的是「任一性別成員人數」的最低比例。抓住條文中的關鍵數字「三分之一」，即可選出正確答案。

選項分析

核心觀念

本題考《國民教育法》關於學生申訴評議委員會的組成比例。以命題當年（民國 113 年）法規為準，《國民教育法》第 46 條規定，學校應設學生申訴評議委員會，其中家長代表不得少於委員總數的五分之一。

解題方法

先辨別題目問的是「學校的學生申訴評議委員會」，再依《國民教育法》第 46 條確認家長代表的最低比例：五分之一。題目沒有要求計算實際人數，直接比對選項即可。

選項分析

核心觀念

本題考《國民教育法施行細則》第二條第三款，國民小學及國民中學的設置，以不超過四十八班為原則。解題依據為命題當年（民國 113 年）法規。

解題方法

抓住題幹的法規名稱與關鍵語句「設置，以不超過幾班為原則」，對應施行細則第二條第三款，直接找出「四十八班」即可。題目問的是學校設置的班級數原則，不是每班學生人數或教師員額。

選項分析

核心觀念

本題考《特殊教育法》對高級中等以下學校身心障礙學生家長參與家長會的最低名額規定。以命題當年（民國 113 年）法規為準，《特殊教育法》第 52 條規定，身心障礙學生家長至少應有一人為該校家長會常務委員或委員，參與學校特殊教育相關事務之推動。

解題方法

抓住法條中的「至少應有一人」即可作答。題目所問的是最低人數，法條明定為一人；此人可擔任家長會常務委員或委員。

選項分析

核心觀念

本題考《特殊教育法施行細則》第12條，辨認「個別化支持計畫」的法定內容。依命題當年（民國113年）法規，學校應運用團隊合作、整合相關資源，依身心障礙學生的個別特性及需求訂定計畫，內容包括：

1. 學生能力現況、家庭狀況及教育需求評估。
2. 學生所需特殊教育、支持服務及策略。
3. 學年與學期教育目標，以及達成目標的評量方式、日期及標準。
4. 具情緒與行為問題學生所需的行為功能介入方案及行政支援。
5. 學生之轉銜輔導及服務內容。

解題方法

核心觀念

本題考《教師法》的規範範圍。以命題當年（民國 113 年）法規為準，《教師法》第 4 條規定，教師資格檢定及審定、聘任、解聘、不續聘、停聘及資遣、權利義務、教師組織、申訴及救濟等事項，應依《教師法》規定。

題幹列出的事項與該條文字相符，因此答案為《教師法》。

解題方法

抓住題幹中的法條關鍵字：「資格檢定及審定」、「聘任」、「解聘、不續聘、停聘及資遣」、「教師組織」、「申訴及救濟」。這些事項合併出現時，直接聯想到《教師法》第 4 條，即可判斷正確選項。

選項分析

• (A) 公立高級中等以下學校教師成績考核辦法：錯誤。 主要規範公立高級中等以下學校教師的成績考核事項，例如考核種類、考核程序及獎懲；

核心觀念

本題考《性別平等教育法》第 22 條所定的校園性別事件通報期限。教師知悉服務學校發生疑似校園性別事件，應立即通報學校權責人員；學校權責人員至遲須於 24 小時內完成法定通報。

解題方法

抓住題幹的「知悉服務學校發生疑似校園性騷擾」及「至遲不得超過多久」，即可辨認是在問校園性別事件的通報時限。期限為 24 小時，故選 (A)。

以命題當年（民國 113 年）法規為準。民國 112 年修正公布的《性別平等教育法》部分條文自 113 年 3 月 8 日施行；

核心觀念

本題考的是不同教育階段教師資格的取得方式。以命題當年（民國 113 年）法規為準，專科以上學校教師的資格，依《大學法》及教師資格審查相關規定，由學校辦理審查，並依規定報教育部審定；此制度稱為審定制。

解題方法

先抓題幹中的「專科以上學校教師」，再辨認其資格取得方式。專科以上學校教師是由學校依相關規定審查教師資格，並循程序報請審定，並非以參加教師資格考試或檢定作為主要取得方式，因此選「審定制」。

選項分析

核心觀念

本題考查校園性別事件相關檔案的保存年限。依民國 113 年 3 月 6 日修正的《校園性別事件防治準則》第 34 條，事件管轄學校或機關依《性別平等教育法》第 28 條第 1 項建立的檔案資料，應指定專責單位或人員保存 25 年；電子儲存媒體資料必要時得以電子簽章或加密方式處理。

檔案分為原始檔案與報告檔案，包含事件資料、當事人資料、處理流程紀錄、相關文書及調查報告等。本題以命題當年（民國 113 年）法規為準。

解題方法

核心觀念

以命題當年（民國 113 年）法規為準，本題考《校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則》所定的審議小組組成比例。準則規定，審議小組應由三人或五人組成，女性人數比例須占小組成員總數二分之一以上。

解題方法

先抓題幹關鍵詞「指定之專責單位收件後，應即組成審議小組」，再對照準則中審議小組的組成規定。題目問的是女性成員比例，法定門檻為二分之一以上，故選 (D)。

選項分析

核心觀念

本題考「公立實驗教育學校」的法源。命題當年（民國 113 年）的相關法規為《學校型態實驗教育實施條例》。該條例規範以學校為單位，採取實驗教育理念與方式辦理教育的事項，並涵蓋公立學校辦理實驗教育的制度。

解題方法

先抓題幹中的關鍵詞：「高雄市政府宣布要設立」及「公立實驗教育學校」。題目問的是公立實驗教育「學校」的主要法源，應選規範學校型態實驗教育的條例；非學校型態、委託私人辦理及特許學校，則各有不同制度與適用範圍。

選項分析

• (A) 高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例：錯誤。 規範的是不以學校為教育實施場域的實驗教育，例如個人、團體或機構辦理的非學校型態實驗教育，不是設立公立實驗教育學校的主要依據。

核心觀念

本題考各國教育制度與我國實驗教育三法的對應。美國的特許學校（charter school）由政府核准，依特許契約交由民間團體或個人辦理，通常仍受公共教育制度監督，並具有較大的課程與行政自主空間。其核心特色是「公立學校交由私人辦理」。

以命題當年（民國 113 年）法規為準，我國相關法規中，最接近此種辦理型態的是《公立高級中等以下學校委託私人辦理實驗教育條例》。

解題方法

先抓住題幹的關鍵詞「辦理型態」，辨認特許學校的核心並非單純採用特殊課程或讓學生在校外學習，而是由民間受託經營公立學校。再對照我國實驗教育三法：

• 學校型態實驗教育：以學校為範圍，實踐特定教育理念。
• 非學校型態實驗教育：學生以個人、團體或機構等方式，在學校體制外接受實驗教育。
• 公立學校委託私人辦理：政府將公立學校委託私人辦理。

因此，應選擇與「公立學校交由民間辦理」最相近的法規。

選項分析

核心觀念

本題考「法律」與「行政命令」的法規位階，以及各自的制定程序。依《中華民國憲法》及《立法院職權行使法》，法律案須經立法院審議並完成三讀程序，再經公布；施行細則、辦法則屬行政機關依法律授權訂定的命令，依法由主管機關發布，不須經立法院三讀。

解題以命題當年（民國 113 年）法規為準。

解題方法

先看法規名稱與制定機關：

• 名稱為「法」且由立法院制定者，屬法律，須經立法院三讀。
• 名稱為「施行細則」或「辦法」者，通常是行政命令，由主管機關依法律授權訂定、發布。

本題只有《教師法》是法律；其餘三項都是行政命令。

選項分析

核心觀念

本題考《性別平等教育法》第 31 條第 1 項的校園性別事件申請調查管轄。依民國 113 年適用的規定，被害人、法定代理人或實際照顧者得以書面向行為人所屬學校申請調查；但行為人現為或曾為學校校長時，應向「學校主管機關」申請調查。

國民小學的學校主管機關，通常是所在地的教育局或教育處，因此本題選教育局（處）。

解題方法

先抓題幹中的例外條件：「行為人現為或曾為學校之校長」。一般案件向行為人所屬學校申請，但校長案件改向學校主管機關申請。再依國民小學的主管機關判斷，對應選項中的教育局（處）。

本題以命題當年（民國 113 年）法規為準。

選項分析

核心觀念

本題考《特殊教育法》第 53 條第 4 項所定的大專校院特殊教育評鑑頻率。依命題當年（民國 113 年）適用的規定，中央主管機關應每四年辦理一次，並得以專案評鑑辦理。

解題方法

先辨認題目問的是「大專校院」特殊教育評鑑，再依《特殊教育法》第 53 條第 4 項確認辦理機關與週期：辦理機關是中央主管機關，頻率是每四年一次。因此選項中應選「4 年」。

選項分析

核心觀念

本題考查「十二年國民基本教育」的法源依據。以命題當年（民國 113 年）法規為準，《教育基本法》第 11 條規定，國民基本教育應視社會發展需要延長其年限，其實施另以法律定之；《高級中等教育法》則明定，九年國民教育及高級中等教育合為十二年國民基本教育，並規範高中階段的入學及就學制度，是實施十二年國民基本教育的重要法律依據。

解題方法

抓住題幹中的「推動十二年國民基本教育」及「提供法源依據」，再看哪一部選項直接規範高中階段，並明文將九年國民教育與高級中等教育合為十二年國民基本教育。符合者為《高級中等教育法》。

選項分析

核心觀念

本題考《高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》第12條有關校事會議的組成。依命題當年（民國113年）法規，校事會議置委員5人，成員包括校長、學校家長會代表、學校行政人員代表、學校教師會代表，以及教育學者、法律學者專家、兒童及少年福利學者專家或社會公正人士等代表。

解題方法

逐一比對選項是否屬於第12條列明的校事會議成員。條文所列的是「教育學者」等專業人士，並未列入「教育部官員」；教育部官員不因其任職於教育主管機關而成為校事會議當然成員。

選項分析

核心觀念

本題考「公立學校校長成績考核」的主管機關。以命題當年（民國 113 年）法規為準，《公立高級中等以下學校校長成績考核辦法》第 9 條規定，縣（市）立學校校長由縣（市）政府考核定之。

明陽國中是彰化縣立國民中學，屬縣立學校，因此考核機關是彰化縣政府。

解題方法

先看學校的設立層級與所在地：題目指明「彰化縣立」，故為縣立學校。再依《公立高級中等以下學校校長成績考核辦法》第 9 條，縣（市）立學校校長由所在地縣（市）政府考核定之，故選彰化縣政府。

選項分析

核心觀念

本題考《原住民族教育法》所定地方原住民族教育審議會的委員組成比例。以命題當年（民國 113 年）法規為準，直轄市及符合題目所列條件的縣（市）應召開原住民族教育審議會；其委員中具原住民身分者不得少於委員總數的二分之一，並應兼顧族群比率。另任一性別委員人數不得少於委員總數三分之一。

解題方法

先從題幹辨認法規主題：直轄市、縣（市）召開地方原住民族教育審議會，對應《原住民族教育法》第 8 條。再抓題目詢問的身分比例，依該條規定為「不得少於二分之一」，因此選擇二分之一。

選項分析

核心觀念

本題考《大學法》第 8 條及第 9 條關於大學校長的設置、資格與任期規定。以命題當年（民國 113 年）法規為準：大學校長資格依相關法律規定，並得由外國人擔任；公立大學校長任期四年，期滿得續聘；主管機關應於校長聘期屆滿一年前進行評鑑。

解題方法

逐項對照《大學法》的規定即可。最關鍵的是辨認選項 B 是否正確描述外國人擔任校長的資格限制；法律明文允許外國人擔任，因此「外國人不能擔任」與法條相反。

選項分析

• (A) 正確。《大學法》第 8 條規定，大學置校長一人，綜理校務，並得置副校長一人或數人，襄助校長處理校務。
• **(B) 錯誤。

核心觀念

本題考《學位授予法》關於博士學位考試委員會人數及遴聘方式的規定。以命題當年（民國 113 年）法規為準，博士學位考試委員會置委員五人至九人，由校長遴聘之。

解題方法

題幹已指出是「博士學位考試委員會」，直接對照法條中的委員人數即可：法定範圍為五人至九人，因此選擇符合此範圍的選項。

選項分析

核心觀念

本題考《教育人員任用條例》第14條所定的大學、獨立學院及專科學校教師職級。以命題當年（民國113年）法規為準，教師分為教授、副教授、助理教授、講師，共四級。

解題方法

直接抓住法條列出的四個職級，依序比對選項。注意題目問的是教師「分為哪四級」，不是學校另行聘任的職務或職稱。

選項分析

核心觀念

本題考查教育相關規範的法源辨識。題幹所引「各級政府應廣設獎學金名額，以扶助學行俱優無力升學之學生」，是《中華民國憲法》第 161 條的明文規定，表達國家以獎學金扶助品學兼優、但缺乏升學經濟能力學生的教育政策。

解題方法

先抓題幹關鍵字「各級政府」及「廣設獎學金名額」，再辨認是否為憲法中的教育文化基本國策條文。這段文字與《中華民國憲法》第 161 條相同，因此可直接選擇憲法。

以下以命題當年（民國 113 年）法規為準；本題所涉憲法條文無須以後續修正另作提醒。

選項分析

核心觀念

本題考《學校型態實驗教育實施條例》所定的「主管機關」層級。依該條例第 2 條，中央主管機關為教育部；直轄市主管機關為直轄市政府；縣（市）主管機關為縣（市）政府。題目以命題當年（民國 113 年）法規為準。

巴楠花部落中小學位於高雄市，且屬學校型態實驗教育，因此應依所在地的行政層級判斷主管機關。

解題方法

先辨認學校所在地，再對照條例的主管機關規定：

1. 高雄市是直轄市。
2. 直轄市的主管機關是直轄市政府。
3. 因此本題主管機關為高雄市政府。

選項分析

核心觀念

本題考《高級中等教育法施行細則》第 7 條的班級人數規定。以命題當年（民國 113 年）法規為準，該條規定：「高級中等學校依課程進度，分年級實施教學；每班學生人數，以二十五人至四十五人為限。」

解題方法

題幹已提示法規名稱及條文內容，直接辨認「每班學生人數」的法定範圍即可：下限為 25 人，上限為 45 人，因此選擇涵蓋「25 至 45 人」的選項。

選項分析

本題以命題當年（民國 113 年）施行之《國民教育法》（民國 112 年 6 月 21 日修正公布全文）規定為準。

核心觀念

本題測驗《國民教育法》第五章「課程、教學及學習評量」之法定規範，核心考點包括：

1. 教科用書制度之原則與例外：民間編輯由中央審定為「原則」，政府編訂為「例外」（《國民教育法》第 32 條）。
2. 教科用書選用程序：各校公開選用原則（《國民教育法》第 33 條）。
3. 適性技藝教育之落實：學校應提供技藝課程選習（《國民教育法》第 36 條）。
4. 小規模學校之彈性措施：得實施混齡教學或混齡編班（《國民教育法》第 38 條）。

解題方法

本題為標準的「法條文義與制度原則」判斷題。解題切入點在於掌握我國教科書改革的制度定性： 我國自教科書全面開放審定本以來，已確立「民間自由編輯、主管機關審查定案」為原則，國家僅在少數特殊或市場失靈情況下（如稀有語言、特殊需求）才介入編訂。因此，看到選項提及「以由政府編輯為原則」，即可直接判斷其顛倒了「原則」與「例外」之法律關係，鎖定 (A) 為錯誤選項；隨後再快速核對其餘選項與《國民教育法》具體條文之契合度即可快速定案。

選項分析

• (A) 學校教科用書，以由政府編輯為原則。（錯誤，本題選此項）
• 法條依據：《國民教育法》第 32 條第 1 項規定：「國民小學及國民中學之教科用書，由教育部審定，必要時得由教育部編訂。」
• 分析說明：我國國中小教科用書係採**「審定制為原則」**（民間出版業者依課綱編輯，送交教育部審定通過後出版），僅在「必要時」才由教育部自行編訂（即「部編本」為例外）。本選項將「例外」敘述為「原則」，顯與法條規定及政策精神不符。

核心觀念

本題考查《國民教育法》中學校行政單位的設置、課程及教學輔導團、教師聘任原則，以及不同身分學生的入學規定。以下以命題當年（民國 113 年）法規為準。

相關條文在 113 年適用的是《國民教育法》112 年 6 月 21 日修正公布的版本；本題涉及的條文內容後續無須另作修正提醒。

解題方法

逐一比對選項與《國民教育法》明文：A、B、C 分別對照第 20 條、第 9 條及第 24 條；D 對照第 30 條。找出與法條內容相反的敘述，即為錯誤選項。

選項分析

(A) 正確。《國民教育法》第 20 條規定，學校辦理教務、學生事務、總務及其他事務，應視規模大小，分別或合併設一級單位或二級單位。選項內容與條文相符。

核心觀念

本題考《特殊教育法》第 9 條所定的特殊教育預算編列下限。以命題當年（民國 113 年）法規為準，地方政府編列特殊教育預算，不得低於當年度教育主管預算的 百分之五。同條另規定，中央政府的下限為百分之四點五。

解題方法

先辨明題目問的是「地方政府」，再依《特殊教育法》第 9 條找出地方政府的法定比例：百分之五。題目直接考條文數字，不需計算。

選項分析

核心觀念

本題考查《特殊教育法》對身心障礙兒童早期療育之實施年齡。依民國 113 年適用的《特殊教育法》第 12 條，為推展身心障礙兒童之早期療育，特殊教育之實施應自二歲開始。

解題方法

題幹直接對應法條中的「早期療育」規定。掌握法條明定的起始年齡即可作答：特殊教育自二歲開始，因此選擇記載二歲的選項。

選項分析

• (A) 1 歲：錯誤。 法條規定的實施起始年齡為二歲。
• (B) 2 歲：正確。 符合《特殊教育法》第 12 條規定。
• **(C) 3 歲：錯誤。

核心觀念

本題考《特殊教育法》總則中的人格與權益保障、融合教育原則，以及身心障礙學生表達意見的權利，並考查主管機關辦理特殊教育評鑑的週期。

以命題當年（民國 113 年）法規為準，《特殊教育法》於民國 112 年 6 月 21 日修正公布；題目所列 A、B、D 的內容分別見第 10 條及第 11 條。高級中等以下學校及幼兒園特殊教育成效的評鑑週期，依第 53 條規定為每四年至少一次。

解題方法

先把各選項對應到法條，再核對關鍵用字及數字。A、B、D 是法條內容的敘述；C 的「每 3 年」與第 53 條所定的「每 4 年」不符，因此 C 錯誤。

選項分析

• (A) 正確。《特殊教育法》第 10 條第 1 項規定，特殊教育學生及幼兒之人格及權益，應受尊重及保障。選項與法條相符。

核心觀念

本題考《性別平等教育法》對「性霸凌」的定義。以命題當年（民國 113 年）法規為準，性霸凌是指透過語言、肢體或其他暴力，對他人的性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅，且非屬性騷擾的行為。

解題方法

抓住題幹中的兩個關鍵條件：「針對性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅」以及「非屬性騷擾」。這是性霸凌的法定定義，直接對應選項（C）。

選項分析

核心觀念

本題考《偏遠地區學校教育發展條例》對偏遠地區學校的特別規定，包括校長任期、混齡教學課程、教師員額編制，以及輔導與社工人力配置。解題以命題當年（民國 113 年）法規為準。

解題方法

逐項核對條例規定，特別留意選項是否把條文中的適用範圍或計算依據改寫。四個選項中，校長任期、混齡課程及員額編制都能在條例找到對應規定；輔導人員或社工的設置範圍則是辨別關鍵。

選項分析

• (A) 正確。《偏遠地區學校教育發展條例》第 10 條規定，偏遠地區學校校長一任為 4 年；辦學績效卓著、校務發展計畫經審核通過，並經主管機關校長遴選委員會同意者，得連任 2 次。選項敘述符合條文。

核心觀念

本題考《教育基本法》第 9 條所列的中央政府教育權限。依民國 113 年適用的條文，中央政府權限包括：規劃設計教育制度、適法監督地方教育事務、執行全國性教育事務並協調或協助地方教育發展、分配與補助中央教育經費、設立並監督國立學校及其他教育機構、辦理教育統計與評鑑及政策研究、促進教育事務國際交流，以及依法提供獎勵或扶助等。

條文並規定，前述列舉以外的教育事項，除法律另有規定外，權限歸屬地方。因此，判斷本題的關鍵是核對選項是否屬於第 9 條明列事項。

解題方法

逐項比對《教育基本法》第 9 條：

• 第 2 款：對地方教育事務之適法監督。
• 第 4 款：中央教育經費之分配與補助。
• 第 6 款：教育統計、評鑑與政策研究。

這三項均在條文中明列。國民中小學教育事務則未列為中央政府的一般教育權限；依第 9 條末段，除法律另有規定外，列舉以外的教育事項歸地方。

選項分析

核心觀念

本題考查教育中立原則的法源。以命題當年（民國 113 年）法規為準，《教育基本法》第 6 條第 1 項規定：「教育應本中立原則。學校不得為特定政治團體從事宣傳或活動。」

題幹直接重述該項規定，判斷關鍵在於辨識法條文字，而非僅依「中立」一詞聯想憲法原則。

解題方法

先抓題幹的兩個關鍵詞：「教育應本中立原則」及「學校不得為特定政治團體從事宣傳或活動」。這是《教育基本法》第 6 條第 1 項的明文規定，因此選擇《教育基本法》。

選項分析

• (A) 國民教育法：錯誤。《國民教育法》主要規範國民教育的制度與實施事項；題幹所引的教育中立及學校不得替特定政治團體宣傳，明文規定於《教育基本法》。

核心觀念

本題考《教育經費編列與管理法》第 3 條第 2 項規定。以命題當年（民國 113 年）法規為準，各級政府教育經費預算合計，應不低於該年度預算籌編時之前 3 年度決算歲入淨額平均值的 23%。

「歲入淨額」依同條相關規定，計算時不包括舉債及移用以前年度歲計賸餘等項目。本題只考法定比例，無須代入實際歲入數額計算。

解題方法

先鎖定題目詢問的法規與基準：它問的是各級政府教育經費預算合計的最低比例，分母則是預算籌編時之前 3 年度決算歲入淨額的平均值。依第 3 條第 2 項，最低比例為 23%，故選項中選出百分之二十三即可。

核心觀念

本題考《教育經費編列與管理法》中教育補助的分類、教育經費基準委員會的設置機關，以及地方教育發展基金的設置義務。以下以命題當年（民國 113 年）法規為準。

解題方法

逐一對照《教育經費編列與管理法》第 1 條、第 8 條、第 9 條及第 13 條，特別留意第 9 條明定的設置機關：是「行政院」，不是「教育部」。

選項分析

• (A) 正確。 同法第 8 條規定，中央政府對地方政府的教育補助分為一般教育補助及特定教育補助。一般教育補助不限定支用方式及項目；特定教育補助則依補助目的限定用途。

核心觀念

本題考《師資培育法》第 3 條的用詞定義，以命題當年（民國 113 年）法規為準。該條第 6 款規定：「專門課程：為培育教師任教學科、領域、群科專長之專門知能課程。」

解題方法

題幹直接引用法條中「培育教師任教學科、領域、群科專長之專門知能課程」的定義，抓住「學科、領域、群科專長」這組關鍵語句，即可對應到「專門課程」。

選項分析

• (A) 專門課程：正確。《師資培育法》第 3 條第 6 款的定義與題幹相同。
• **(B) 教育專業課程：錯誤。

核心觀念

本題考《師資培育法》所定的教師資格考試與教育實習制度。以命題當年（民國 113 年）法規為準，通過教師資格考試者，始得向師資培育之大學申請修習半年全時教育實習。

解題方法

抓住題幹中的「通過教師資格考試者」與「全時教育實習」兩個關鍵詞，回想《師資培育法》規定的實習期間為半年，換算為 6 個月，因此選擇 6 個月。

選項分析

核心觀念

本題考《師資培育法》教師資格檢定及教師證書核發的條件。以命題當年（民國 113 年）法規為準，依該法第 10 條、第 11 條，一般教師資格的取得流程包括修畢師資職前教育課程、通過教師資格考試，以及教育實習成績及格；符合條件後，由師資培育之大學造具名冊，送中央主管機關發給教師證書。

其中，學歷要求是取得學士以上學位，並非一定要取得碩士以上學位。

解題方法

先核對題目列出的條件是否與法條所定資格相符，再注意學位門檻的文字差異：法條要求「學士以上」，碩士雖符合「以上」，但並非取得教師證書的必要最低條件。因此，題目問「何者不是條件之一」，應選把學歷門檻提高為碩士以上的選項。

選項分析

核心觀念

本題考《教師法》第14條第1項「應予解聘，且終身不得聘任為教師」的事由，並與第16條「教學不力或不能勝任工作有具體事實」的處理規定區分。以下以命題當年（民國113年）法規為準。

第14條列有動員戡亂時期終止後犯內亂、外患罪且判決確定；服公務因貪污行為經有罪判決確定；體罰或霸凌學生造成身心嚴重侵害等終身不得聘任事由。相較之下，教學不力或不能勝任工作有具體事實，規定在《教師法》第16條，應經教師評審委員會審議及主管機關核准後解聘或不續聘，並非第14條的終身不得聘任事由。

解題方法

先抓題幹的限定語「終身不得聘任為教師」，再逐項比對《教師法》第14條第1項。若某選項雖是解聘事由，卻規定在其他條文、適用不同處理方式，就不是題目所問的第14條終身不得聘任條件。

選項分析

核心觀念

本題考《幼兒教育及照顧法》第6條，辨認哪些事項屬於直轄市、縣（市）主管機關的職權。依命題當年（民國113年）法規為準，第6條列有地方性教保服務方案、教保服務機構的設立與監督輔導評鑑、親職教育，以及協助教保服務人員組織及家長組織成立等事項。

解題方法

將四個選項逐一對照第6條所列職權即可。若選項內容與條文列舉事項相符，即屬地方主管機關掌理；未列於該條者，才是題目所問的「不是」。

選項分析

核心觀念

本題考《幼兒教育及照顧法》第 8 條有關幼兒園設立分班及分班招收人數的規定。以命題當年（民國 113 年）法規為準，幼兒園分班的招收人數不得超過本園招收人數，且以 60 人為上限。

解題方法

抓住法條的兩項限制：

1. 分班招收人數不得逾本園的人數。
2. 分班招收人數以 60 人為限。

題目問明文規定的最高人數，因此選出「60 人」即可。

選項分析

核心觀念

本題考《高級中等教育法》第 5 條所定的高級中等學校類型及其定義。以命題當年（民國 113 年）法規為準：綜合型高級中等學校提供基本學科、專業及實習學科課程，輔導學生選修適性課程。

解題方法

抓題幹中的關鍵詞：「基本學科、專業及實習學科」以及「選修適性課程」。這正是《高級中等教育法》第 5 條第 3 款對「綜合型高級中等學校」的定義，因此選綜合型。

選項分析

• (A) 普通型高級中等學校：錯誤。 普通型以基本學科為主，重點在通識及學術基礎，並非題幹所述同時提供專業與實習學科、輔導學生選修適性課程。
• **(B) 綜合型高級中等學校：正確。

核心觀念

本題考《大學法》第 4 條關於大學的類別、設立或停辦，以及大學附設專科部、設立分校或分部的規定。以下以命題當年（民國 113 年）法規為準。

解題方法

逐項比對選項與《大學法》第 4 條。特別留意核定機關：國立大學與私立大學的設立、變更或停辦，由教育部核定或調整；直轄市立、縣（市）立大學則由地方政府核定或調整。選項若把主管機關寫成行政院，即與法條不符。

選項分析

核心觀念

本題考《原住民族教育法》第 4 條第 1 款的名詞定義。以命題當年（民國 113 年）法規為準，原住民族教育是指原住民族的一般教育及民族教育之統稱。

解題方法

題幹直接重述法條中的定義，辨認「一般教育及民族教育」這組關鍵詞，即可對應到「原住民族教育」。

選項分析

• (A) 原住民族教育：正確。《原住民族教育法》第 4 條第 1 款明定，原住民族教育是原住民族一般教育及民族教育的統稱。
• **(B) 民族教育：錯誤。

核心觀念

本題考《偏遠地區學校教育發展條例》第 5 條，測驗偏遠地區學校編制內合格專任教師的法定聘任方式。以下以命題當年（民國 113 年）法規為準。

依該條，聘任方式有三種：

1. 聯合甄選。
2. 介聘。
3. 接受公費生分發。

解題方法

直接對照第 5 條所列的三種方式。選項若不在法條列舉之中，即不是本題所問的聘任方式。

選項分析

核心觀念

本題考《中央法規標準法》第 8 條所定的法律名稱。法律得依其性質，分別冠以「法」、「律」、「條例」或「通則」等名稱；命題當年（民國 113 年）的規定中，「條例」屬於法律名稱。

解題方法

先區分「法律」與「命令」的名稱。題目問法律名稱，依《中央法規標準法》第 8 條判斷；「辦法」、「細則」、「綱要」通常是行政命令的名稱，不是該條所列的法律名稱。

選項分析

核心觀念

本題考查法規命令的訂定界限。依民國 113 年《行政程序法》第 150 條，法規命令須基於法律授權，並應明列授權依據；其內容不得逾越法律授權的範圍與立法精神。

題幹強調「明列法律授權依據」及「不得逾越授權範圍」，涉及法律保留原則：行政機關要以法規命令規範事項，須有法律授權，且命令內容受授權界限拘束。法規命令另須遵守法律優越原則，但本題所問的授權要求及授權界限，指向法律保留原則。

解題方法

先抓題幹中的關鍵語句：「法律授權之依據」與「不得逾越法律授權之範圍」。這表示命令的制定須有法律授權，並受授權內容拘束，因此選法律保留原則。

本題依命題當年（民國 113 年）法規為準。

選項分析

核心觀念

本題考《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》第 23 點「教師之一般管教措施」。教師基於導引學生發展，並衡酌學生身心狀況後，可以採取列舉的一般管教措施；其中「要求站立反省」有明確時間限制：每次不得超過一堂課，每日累計不得超過兩小時。

本題以命題當年（民國 113 年）法規為準。該注意事項於民國 113 年 2 月 5 日修正，解題應依命題時適用的條文內容判斷。

解題方法

逐項比對題目列出的措施是否屬於一般管教措施，再特別核對站立反省的時間限制。A、B、C 均是注意事項所列措施；D 雖提到可要求站立反省，但把每次與每日的上限寫錯，因此是錯誤敘述。