113 高普考普通考試 園藝 花卉與造園概要 考古題詳解

核心觀念

本題考查花卉採後生理、病蟲害管理、設施栽培灌溉，以及植物營養與綠化工法的基本名詞。作答時可依序交代「定義、形成或運作機制、影響與管理重點」，避免只寫名詞的同義詞。

解題方法與名詞解析

（一）切花的空氣栓塞

切花莖部的木質部導管中若進入空氣，形成阻礙水分向上運輸的氣泡，即稱為空氣栓塞。切花離開母株後，蒸散仍持續；若切口在空氣中暴露、導管吸水不良，或水分供應趕不上蒸散，空氣便可能進入導管並中斷水柱，使花莖吸水量下降。

**影響與處理：**切花容易因水分失衡而萎凋，瓶插壽命縮短。採後應盡速將花材插入清潔水或保鮮液；必要時在水中重新斜切花莖，移除受阻的基部導管組織，並維持適當的低溫與水分供應。

（二）病蟲害之抗藥性

抗藥性是指病原菌、害蟲或雜草族群，經藥劑選汰後，對原本有效的藥劑逐漸降低敏感性，造成藥劑防治效果下降。其形成與族群中具有抗性特徵的個體存活、繁殖並增加比例有關；反覆使用同一作用機制的藥劑，會加快此一選汰過程。

**管理重點：**依標示正確用藥，輪替不同作用機制的藥劑，避免長期單一藥劑或任意提高濃度，並配合非化學防治及綜合病蟲害管理。抗藥性是族群特性，不等於個別病蟲在短時間內「習慣」藥劑。

（三）二氧化碳施肥

二氧化碳施肥是於設施或密閉栽培環境中，適度提高空氣中的二氧化碳濃度，供植物光合作用利用，以促進乾物質累積、生長或產量。二氧化碳是光合作用的原料之一，其增施效果會受到光照、溫度、水分、養分及通風條件影響；若其他生長條件不足，單獨提高二氧化碳濃度，增產效果有限。

**管理重點：**應配合植物生育期與設施通風狀況供應，並避免在通風量大、氣體迅速散失時盲目施用，也要避免濃度過高影響作業者安全。

（四）毛細管墊灌溉

毛細管墊灌溉是一種由下而上的底部灌溉方式：將盆栽或育苗容器放置於吸水性墊材上，墊材由水槽或供水系統保持濕潤，水分再經由墊材與栽培介質的毛細作用向上移動，供植物根系吸收。

**優點與限制：**可使供水較均勻，減少葉面濕潤及灌溉水流失，也適合盆栽或穴盤苗的批次管理。墊材、容器底部與介質須保持良好接觸；若長期過濕，可能造成介質缺氧、根系受損或病原傳播，因此仍須控制供水與排水。

核心觀念

多倍體是指細胞內具有三套以上完整染色體組的個體。以二倍體為例，體細胞染色體數為 $2n=2x$；染色體組加倍後成為四倍體，$2n=4x$。花卉多倍體育種是利用染色體組數改變所造成的遺傳與形態差異，選育具有觀賞或繁殖價值的新品種。

多倍體可分為：

• 同源多倍體：同一物種的染色體組加倍，例如二倍體加倍成四倍體。
• 異源多倍體：不同物種經遠緣雜交後，染色體組合併，再經加倍使染色體能成對配對，常用於克服遠緣雜種不育。

多倍體細胞通常較大，植株可能呈現葉片較厚、花朵或花器較大、花色較濃、花期較長等特徵；但生長速度、結實率及繁殖力也可能下降，表現須依物種及倍數而異。

解題方法：由染色體加倍機制到育種流程

作答時可依序說明「原理、材料與處理方法、確認與選拔、育種用途及限制」。核心是交代染色體數如何增加，以及如何從處理材料中選出穩定且具觀賞價值的植株。

一、染色體加倍的原理

人工誘導多倍體常利用秋水仙素等抗微管藥劑，干擾細胞分裂時紡錘體的形成。染色體複製後，若染色體無法正常分離，細胞仍可繼續生長，便可能形成染色體數加倍的細胞。例如二倍體細胞可由 $2x$ 加倍為 $4x$。

此外，可利用自然或人工誘導的 未減數配子（$2n$ 配子）。二倍體產生的 $2n$ 配子與正常 $n$ 配子結合，可形成三倍體；兩個 $2n$ 配子結合，則可形成四倍體。以未減數配子育種，常有利於保留較多親本的遺傳差異。

二、誘導多倍體的方法

1. 化學處理法 以秋水仙素處理種子、幼苗生長點、芽、花器或離體培養材料；也可採浸漬、塗抹或加入培養基等方式。其他可用藥劑包括 oryzalin、amiprophos-methyl 等。處理效果受藥劑種類、濃度、時間、材料發育階段及藥劑滲透程度影響，處理後須培養並篩選。

2. 組織培養誘導法 以莖尖、腋芽、胚、愈傷組織或其他可再生材料進行誘導與培養。若從單一或少數細胞再生植株，較有助於取得倍性一致的植株，降低不同倍性細胞混生的嵌合現象。

核心觀念

本題考的是景觀設計如何同時發揮「減緩氣候變遷」與「調適氣候變遷」功能。減緩是減少溫室氣體排放、增加碳吸存；調適則是降低高溫、強降雨、乾旱、強風等氣候衝擊，提升環境與社區的韌性。

景觀設計不只是增加綠地或種樹，而是透過土地利用、植栽、水文、材料、交通與維護管理的整體規劃，降低景觀建置及使用過程的排放，並改善自然系統的碳匯與調節能力。本題未指定特定法條或計算公式，應以設計功能分類作答。

解題方法

可採「減碳增匯—降溫節能—水文調適—生態韌性—低碳管理」的架構，分別說明設計如何減少排放、吸收碳，以及降低氣候風險。回答時應把設計手段與預期效果連結，例如「保留既有樹木，減少移除與重植所需的工程排放，並維持既有碳儲存」。

重要功能

一、保護碳庫並增加碳吸存

保留既有成熟樹木、森林、濕地、草地及土壤，可避免植生與土壤中的碳因開發、移除或翻動而釋出。透過植栽綠化、都市林、綠帶及棲地復育，植物可藉由光合作用吸收二氧化碳，將碳儲存在生物量與土壤中。設計上宜選擇適地適種、耐旱且具穩定生長條件的植物，並維持土壤覆蓋與生態系健康，使碳匯能長期發揮。

二、降低建置與維護的碳排放

景觀工程的材料生產、運輸、施工、灌溉、照明及後續維護都會產生排放。設計可採用低碳、在地或再生材料，減少不必要的硬鋪面與土方搬運；保留既有地形、植栽及設施，減少拆除與重建；並以耐久、易維護的設計降低設備、肥料、機械作業及長期更換需求。景觀的減碳成效應考慮從材料取得到營運維護的生命週期，而非只看完工後的綠化面積。

三、降低都市熱島與建築冷房能源需求

以樹冠、綠蔭、綠地及水體改善微氣候，可透過遮蔭、蒸散與地表降溫降低環境熱負荷。行道樹、建築周邊植栽及連續綠蔭可減少日照直射，降低建築冷房需求與能源排放；合理配置通風廊道，也有助於空氣流通與散熱。

核心觀念

園藝療育是透過植物、園藝活動與自然環境的參與，促進個人的身心健康、生活功能與社會互動。高齡者的活動設計應配合其體能、認知、感官與生活經驗，讓參與者能安全完成、獲得成就感，並有與他人交流的機會。

本題重點在於舉出具體作法，並說明活動如何照顧高齡者的身體、心理、認知或社交需求；不宜只列植物名稱或泛稱「種花植樹」。

解題方法

可依「活動內容—進行方式—療育效益」作答，並從下列面向各舉一例：

1. 身體活動與感官刺激：安排伸展、觸摸、嗅聞、澆水等適度活動，增進肢體活動與感官經驗。
2. 認知與生活參與：透過播種、辨認植物、記錄生長等任務，刺激記憶、注意力與問題解決。
3. 心理支持與情緒安定：讓長者照顧植物、觀察生長或創作作品，建立成就感與情緒寄託。
4. 社交互動與環境參與：以小組共作、分享植物經驗及共同維護空間，增加溝通與合作。

作答時，將每一項都寫成可實際執行的活動，再連結其對高齡者的助益，即能完整回應「具體作法」。

園藝療育的具體作法

一、設置高齡友善的園藝環境

在日照中心、社區據點或長者居住環境中設置安全、易接近的園藝區。可採用高架花台或桌面種植箱，減少彎腰與蹲跪；安排平坦防滑的動線、遮蔭與休息座椅，並選用無刺、無毒、容易照顧的植物。

此作法讓行動能力較弱的長者仍能參與園藝，也能降低跌倒與受傷風險。

二、進行播種、移植與澆水活動

帶領長者以小盆栽種植香草、蔬菜或容易照顧的花卉，例如薄荷、九層塔、萵苣或日日春。工作人員可先示範，再讓長者依能力完成裝土、播種、移植、澆水等步驟，並使用輕巧、好握的園藝工具。