110 高普考高考三級 體育行政 體育原理 考古題詳解

核心觀念

本題考查 108 課綱「健康與體育領域」的課程目標，以及體育學科為培養終身體育素養所規劃的六類學習內容。答題時應先列出課程目標，再依序寫出六類內容，並以簡短說明交代各類與終身參與運動的關係。

解題方法

本題分兩部分作答：

1. 體育學科教育目標：列出健康與體育課程的九項目標，涵蓋運動素養、規律運動、自我照護、資訊運用、人際合作及文化國際觀等面向。
2. 六類學習內容：依課綱的主題分類列舉，並說明其學習重點。作答時要分清楚「六類學習內容」與「學習表現」的認知、情意、技能、行為四類，兩者不是同一套分類。

一、體育學科教育目標

為促進社會健康發展及國民健康生活，十二年國民基本教育健康與體育課程應提供所有學生充分的學習機會，以達成下列目標：

1. 培養具備體育運動的知識、態度與技能，增進體育素養。
2. 養成規律運動的習慣。
3. 培養體育相關問題解決，以及規劃、執行的能力。
4. 培養獨立生活所需的自我照護能力。
5. 培養思辨與善用體育運動相關資訊、產品及服務的素養。
6. 建構運動美學欣賞能力及職涯準備所需素養，豐富休閒生活品質與全人健康。
7. 培養關懷生活、社會與環境的道德意識及公民責任，營造健康與運動社區。
8. 培養良好人際關係與團隊合作精神。
9. 發展體育相關文化素養與國際觀。

二、追求終身體育素養的六類學習內容

1. 生長、發展與體適能 學習體適能知識與自我評估，進而規劃、執行及調整適合自己的運動處方，培養管理身心健康與持續運動的能力。

核心觀念

本題分成兩部分：第一部分問 IOC 對抗運動禁藥的基本原則；第二部分問運動員使用禁藥的原因。作答時應先說明禁藥問題涉及運動員健康、競賽公平與運動倫理，再分別列點說明原則與動機。

本題不是法條題，無須引用特定法條；以下依命題當年（民國 110 年）反禁藥教育與運動倫理的基本觀念作答。

解題方法

第一小題可用「健康、倫理、公平」三個面向整理 IOC 的反禁藥立場。第二小題則從運動員的個人、競賽與環境因素切入，說明使用禁藥可能帶來的短期利益與背後壓力，並指出禁藥危害健康、違反規則及破壞競賽公平。

作答重點

一、IOC 對抗運動禁藥的主要原則（10 分）

1. 保障運動員健康：禁藥可能造成身體與心理傷害，反禁藥的重要目的之一是保護運動員的健康及安全。
2. 維護運動倫理與運動精神：運動競賽應建立在誠實、尊重規則及尊重對手的基礎上；使用禁藥違背運動倫理。
3. 維護公平競爭：運動員應在公平條件下競賽，禁藥會使競技結果受到不正當影響，損害競賽公平及運動的公信力。

二、運動員使用禁藥的原因（15 分）

1. 追求更佳運動表現：希望提升肌力、速度、耐力或爆發力，增加獲勝及突破紀錄的機會。
2. 面對競賽與成績壓力：受到教練、隊伍、國家、觀眾或個人期待的影響，擔心成績不佳、失去選手地位或被淘汰。
3. 追求名利與職涯利益：希望取得獎牌、獎金、贊助、職業合約、升遷或其他經濟與社會利益。

一、核心觀念

本題分成兩層：第一小題要界定廣義的「運動（sport）」；第二小題則聚焦於「競技運動」，說明其構成內涵及可辨識的特性。作答時宜先下定義，再分點展開，並指出運動不必然等同競技運動。

二、解題方法

可用「活動目的與範圍 → 競技運動的構成 → 競技運動的特性」作答：

1. 先說明運動是以身體活動為核心的活動，目的可包括增進體適能與身心健康、建立社會關係，也可包括參與競賽、追求成績。
2. 再界定競技運動：以身體能力與運動技能為主要基礎，依共同規則進行競爭，並透過訓練與賽事追求勝負、成績或紀錄。
3. 最後將「內涵」寫成構成要素，將「特性」寫成其活動中呈現的性質，避免兩者混為一談。

三、參考答案

（一）何謂運動（sport）？（10 分）

「運動」是人們以身體活動為核心，透過隨興或有組織的參與，達到增進或表現身心健康、建立社會關係，或取得競賽成果等目的的活動。

廣義而言，運動包含休閒性、健身性及競技性活動；狹義而言，運動常指具有身體技能、規則與競爭成分的活動。因此，運動不必然以正式競賽或勝負為目的；競技運動則是運動中的一種形式。

（二）競技運動的內涵與特性為何？（15 分）

1. 競技運動的內涵

競技運動是以身體活動及運動技能為基礎，依一定規則與競賽制度，由個人或團隊進行競爭，並透過訓練及比賽追求勝利、優異成績或紀錄的活動。其內涵包括：

• 身體活動與技能：運動員須運用體能、技術、戰術及心理能力完成競賽。
• 訓練與比賽：競技運動不只有正式比賽，也包含為提升競賽表現所進行的系統性訓練。
• 競爭與比較：透過與對手競爭，或與標準、紀錄及自身過去表現比較，判定表現高低。
• 規則與組織制度：競賽須依共同規則進行，並由相關組織安排賽制、裁判及成績判定。
• 競技關係與社會活動：運動員、教練、裁判、觀眾及運動組織共同形成競技運動的社會關係。

一、核心觀念：運動性別平等的意旨（10 分）

運動性別平等，是指每個人不因生理性別、性別認同、性別氣質或性傾向，而在運動參與、資源取得、訓練與競賽、決策及運動成就上遭受歧視或不合理限制；並透過制度與環境改善，使不同性別都能安全、有尊嚴地參與運動，發展潛能。

其核心不只是「形式上給予相同待遇」，也包括檢視不同群體面臨的障礙，提供適切資源，促成實質平等。例如，若場地器材、課程安排、訓練資源或競賽機會長期偏向特定性別，單純宣稱人人可參加，仍不足以達成平等。

具體意涵包括：

1. 平等參與機會：不以性別刻板印象限制運動種類、課程選擇、代表隊甄選或競賽參與。
2. 平等取得資源：公平配置場地、器材、經費、教練與訓練時間，並考量不同使用者的實際需求。
3. 平等發展與表現：提供公平的培訓、升遷、競賽及獎勵機會，支持不同性別發揮運動潛能。
4. 安全與尊嚴：預防運動場域中的性騷擾、性侵害、性霸凌及其他歧視，尊重身體自主與個人差異。
5. 改變性別刻板文化：避免將力量、競爭或特定運動與單一性別連結，也避免以性別決定能力、角色或適合參與的項目。

**法規依據：**以命題當年（民國 110 年）法規為準。《性別平等教育法》揭示促進性別地位實質平等、消除性別歧視及建立性別平等教育資源與環境的精神；當時第 18 條至第 20 條規範課程與活動不得因性別差別待遇、教材應符合性別平等原則，以及教師應破除性別刻板印象與偏見。《國民體育法》亦以促進國民體育、保障國民運動權益為重要精神。

二、解題方法：先說明意涵，再由教育目標推進實務措施（15 分）

本題分為「運動性別平等是什麼」與「如何透過教育促進」兩層。第一部分可用「權利與機會、資源與發展、安全與尊嚴」說明平等內涵；第二部分則從教育的對象與場域切入，依序提出課程教學、人員培力、參與機會、友善環境及防治與評估措施。如此作答，既能交代教育目標，也能提出可執行的方法。

三、促進運動場域性別平等之教育目標與作法

（一）建立性別平等意識，消除刻板印象

將性別平等融入體育課程、運動訓練與相關活動，使學生、選手及工作人員認識運動中的性別偏見與不平等。例如，不以「某項運動只適合男生或女生」作為分組或選課依據，也不以性別推定個人的體能、興趣或競賽能力。

教材與教學活動應呈現不同性別的運動經驗與貢獻，並引導學生尊重性別多元及個別差異。