109 身心障礙特考四等 社會行政 社會研究法概要 考古題詳解
第 一 題25 分
量性研究模式具實證主義典範，其方法具有固定步驟，請申述之。
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核心觀念
本題考查量性研究的實證主義典範，以及量性研究由提出問題到分析資料的基本程序。實證主義認為，社會現象可以透過系統觀察與測量加以研究；研究者應盡量採取客觀、可檢驗的方法，並以資料檢驗理論或假設。
量性研究重視概念的操作化、變項間關係的測量，以及研究程序的明確性。其「固定步驟」是指研究通常依循有次序的程序進行；實際研究仍會因研究問題與設計而調整細節。
解題方法
作答時，先交代實證主義的基本立場，再依研究流程說明各步驟，並指出每一步如何銜接下一步。常見的量性研究程序如下：
- 界定研究問題：從研究目的或實務現象形成具體、可研究的問題，明確限定研究對象、範圍與核心概念。
- 回顧文獻與建立理論架構：整理相關研究與理論，釐清既有知識，據以提出研究架構及變項間的預期關係。
- 形成研究假設：將理論推論轉化為可檢驗的命題，例如預測自變項與依變項之間的關係。
- 概念操作化與測量：將抽象概念轉化為可觀察、可記錄的指標，界定變項、測量方式及其尺度，並注意測量的信度與效度。
第 二 題25 分
概念化與測量化可以視為將變項及其相關屬性給予詳細說明的過程，試申述變項經測量化後的屬性與層級為何，並舉例說明之。
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核心觀念
本題考「概念化」與「操作化（測量化）」如何把抽象概念轉成可觀察、可分類或可計量的變項。概念化是界定概念的意義與內涵；操作化則是說明如何觀察、記錄及賦值。測量完成後，變項的屬性須符合分類原則，並可依測量尺度區分為名目、順序、等距與比率四個層級。
變項屬性的要求
測量化後的變項屬性，應具備以下特性：
- 互斥性：同一觀察對象在同一分類下只能歸入一個類別。
- 周延性：所有觀察對象都能找到適當類別；必要時設置「其他」或「不知道」等選項。
- 明確性：各類別定義清楚，避免含義重疊或判斷標準不一。
- 可觀察與可操作性：能依具體指標取得資料，並依一致規則記錄或賦值。
- 適切性：測量指標確實對應欲研究的概念，且分類細緻程度符合研究目的。
屬性編碼中的數字不一定代表數量。例如，以「1」代表男性、「2」代表女性，只是類別代碼，不能據此認為女性比男性多一單位。
測量層級與例子
| 層級 | 特性 | 可進行的比較與運算 | 例子 |
|---|---|---|---|
| 名目尺度 | 只有分類與區別，類別無大小次序 | 可計算次數、比例及眾數 | 社會福利身分別：低收入戶、中低收入戶、一般戶；若僅作身分分類，類別代碼不代表高低 |
| 順序尺度 | 類別有先後或高低，但相鄰等級間距不一定相等 | 可比較排序、計算中位數與百分位數 | 對社會服務的滿意程度：非常不滿意、不滿意、普通、滿意、非常滿意 |
| 等距尺度 | 有順序，且相鄰數值的間距相等；但沒有絕對零點 | 可比較差距、加減； |
第 三 題25 分
進行社會科學質性研究時，研究者須考量那些研究倫理議題？
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核心觀念
本題考查質性研究的研究倫理。質性研究常透過訪談、觀察、參與式觀察或文件分析，深入理解受訪者的經驗與處境；研究者可能接觸敏感資料、脆弱處境或可辨識個人身分的細節，因此倫理考量不能只停留在「取得同意」，還須兼顧參與者的自主、隱私、安全與尊嚴，以及研究過程的誠信。
作答可從「研究參與者權益」與「研究者責任」兩方面整理：
- 知情同意與自願參與：說明研究目的、方法、可能風險與資料用途，取得參與者同意；參與者有權拒絕、退出或不回答特定問題，不因退出而受不利對待。若參與者欠缺充分同意能力，應依規範取得適當代理同意，並尊重其意願。
- 避免傷害與風險評估：研究者應預先評估可能的身體、心理、社會或經濟風險，避免造成羞辱、污名、創傷或關係受損；若訪談引發不適，應適時暫停、終止或提供必要協助。
- 隱私、保密與匿名：妥善保護可識別身分的資訊，採用代號、去識別化等方式呈現資料，限制資料存取並安全保存。匿名是無法辨認參與者身分；保密則是研究者知道身分，但承諾不任意揭露。質性研究常因呈現情境細節而有間接辨識風險，須審慎處理。
- 研究者與參與者的權力關係：研究者應留意自身權威、身分與資源可能影響參與者的決定，避免以壓力、誘因或依賴關係迫使參與。研究者也要反思自身立場、價值與偏見如何影響提問、觀察及詮釋。
- 誠實呈現與研究完整性：忠實記錄、分析與報告資料，不捏造、竄改或選擇性隱匿不利發現；
第 四 題25 分
何謂依變項（dependent variable）、中介變項（intervening variable）及自變項（independent variable）？請舉例說明變項的直接與間接效果，以及「虛無假設」為何？
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核心觀念
本題考查因果關係中的三類變項，以及研究假設的基本概念。變項是會因個人、時間或情境不同而呈現不同數值或類別的特徵；研究者依其在研究架構中的角色，將變項區分為自變項、中介變項與依變項。
- 自變項（independent variable）：研究者用來解釋或預測結果的變項，通常是因果關係中的原因。
- 依變項（dependent variable）：研究者想要解釋或預測的結果，也就是自變項可能造成影響的對象。
- 中介變項（intervening variable）：位於自變項與依變項之間，說明自變項如何或為何影響依變項的變項。
可用下列因果路徑表示：
其中 為自變項、 為中介變項、 為依變項。
解題方法
作答時先界定三種變項，再用同一組例子說明直接效果與間接效果，最後說明虛無假設。以「職業訓練參與對身心障礙者就業穩定性的影響」為例：
- 自變項 ：是否參與職業訓練。
- 中介變項 ：職業技能或求職自信。
- 依變項 ：就業穩定性。
直接效果是自變項對依變項不經由中介變項所產生的影響。例如，職業訓練提供雇主媒合服務，因而直接提升就業穩定性。
間接效果是自變項先影響中介變項，再由中介變項影響依變項。例如，職業訓練提升職業技能，技能提升又增加工作適應能力，進而提高就業穩定性。其路徑為：