111 一般警察特考四等 行政警察人員 犯罪學概要 考古題詳解

核心觀念

理性選擇理論（Rational Choice Theory）是古典犯罪學理性主義在當代犯罪學中的延伸。其基本假設是：個人具有選擇能力，會在特定情境下權衡犯罪可能帶來的利益、犯罪成本與風險，再決定是否犯罪。這種「理性」是有限且主觀的計算，並不表示犯罪者掌握充分資訊，也不表示其判斷必然正確。

理性選擇理論常用下列方式呈現犯罪決策：

犯罪成本包括被發現或逮捕的可能性、刑罰的嚴重程度、犯罪所需時間與精力，以及道德顧慮、名譽損失等非正式代價。犯罪決策也受當下情境、個人需求、可取得的犯罪機會，以及對風險與報酬的主觀評估影響。

解題方法

本題分成兩部分作答：先說明理論的基本假設與決策因素，再將「利益、成本、風險、機會」逐一套用到投資詐欺，解釋詐欺者如何評估犯罪，並說明投資人受騙與詐欺機會如何形成。應強調的是，理性選擇理論解釋的是犯罪者在具體情境中的選擇，不是把投資詐欺簡化為犯罪者必然精密計算，也不是以被害人「貪心」作為犯罪原因。

理性選擇理論的內涵

一、犯罪是目的導向的選擇 犯罪者可能藉由犯罪取得金錢、財物、權力或其他滿足。犯罪並非只由人格特質或社會背景決定；個人也會評估當下有無犯罪機會，以及採取犯罪行為是否符合其目的。

二、犯罪者會權衡預期利益與預期成本 犯罪者衡量的不是客觀上必然得到的利益或必然承受的刑罰，而是其主觀認知。例如，犯罪者若認為詐欺所得高、受害者不易察覺、查緝機率低，便可能認為犯罪「劃算」。即使這項判斷錯誤，仍符合本理論所稱的選擇歷程。

三、犯罪決策受情境與機會影響 是否犯罪、採取何種手法，以及犯罪持續多久，都可能隨情境而改變。犯罪者會留意目標是否容易接觸、被害人是否有防備、金流是否容易追查，以及犯罪所需的時間、人力和技術。

四、理性受到限制 犯罪者的資訊、判斷能力與自我控制均有限，可能受貪利、急迫需求、過度自信或錯誤資訊影響。因此，理性選擇理論所指的是「在有限條件下進行主觀權衡」，不是完全理性或精密無誤的計算。

以理性選擇理論解釋投資詐欺的成因

核心觀念

本題考 Gottfredson 與 Hirschi 的一般化犯罪理論，也稱自我控制理論。理論主張，犯罪與偏差行為的共同原因在於個人自我控制力不足；自我控制低的人較難延遲立即滿足、評估長期後果，也較容易衝動行事。

一般化犯罪理論的主要命題如下：

• 低自我控制的形成：自我控制主要在兒童早期形成。父母或照顧者若能持續監督、辨識不當行為並予以適當矯正，有助於兒童建立自我控制；若管教疏忽或不一致，低自我控制較容易持續至成年。
• 低自我控制者的特徵：較衝動、偏好立即滿足、好冒險、重視體力活動、較以自我為中心，且較不善於處理複雜或需要持續投入的事情。
• 犯罪的特性：犯罪常能快速取得利益或刺激，卻會帶來長期成本，且往往需要較少技巧或計畫。低自我控制者因此較容易被犯罪的即時好處吸引，而低估被逮捕、受罰或傷害他人的風險。
• 一般化與穩定性：不同犯罪與偏差行為可能源自同一種低自我控制，因此理論具有「一般化」特性；而早期形成的自我控制傾向通常相對穩定，會影響個人在不同情境下的行為。

解題方法

作答時先交代理論的核心因果鏈，再將酒駕行為逐項對應：

酒駕的即時利益可能是省下叫車或等待的時間、立即返家或繼續行程；代價則包括遭警方查獲、受刑事或行政處分、發生事故、傷害自己或他人，以及承擔賠償與社會成本。

核心觀念

本題在考判讀「官方犯罪率偏低」時，哪些因素會使數字呈現失真，或使低犯罪率未必代表實際犯罪問題較輕。官方犯罪統計可能受到犯罪黑數、刑事政策與社會控制方式影響；相對地，社會凝聚力高、居民自我規範並遵守法律，則是犯罪率降低的實質社會原因。

解題方法

題目問「較不是可能的干擾原因」，可先區分兩類：

• 統計或制度因素：會使官方數字降低，卻不一定表示實際犯罪相應減少。
• 實質預防因素：透過社會規範與守法行為，直接減少犯罪。

A、B、C 都涉及前一類的數字解讀或控制方式；D 則是實質降低犯罪的社會條件，因此符合題意。

選項分析

(A) 政府可能因某些因素而操作美化犯罪率（如犯罪黑數） 屬於可能的干擾原因。犯罪黑數是未被通報、未被發現或未進入官方統計的犯罪。官方數據偏低時，不能只憑數字就認定實際犯罪也同樣少。

核心觀念

犯罪恐懼感是民眾對犯罪風險及其可能造成傷害的主觀感受，屬於犯罪學研究中的重要社會指標。它不等同於個人實際遭受犯罪的機率，也會受到個人經驗、對治安的認知及人口特性等因素影響。

解題方法

本題問「錯誤」的敘述。判斷重點是：犯罪恐懼感具有主觀性，可能影響生活行為，也可能因不同人口群體而有差異。逐項比對後，聲稱被害恐懼感「沒有人口特性上的差異」者不正確。

選項分析

• (A) 正確。 犯罪恐懼感是個體對犯罪風險的主觀評估與情緒反應；即使面對相同的客觀犯罪情勢，不同個人的感受也可能不同。
• **(B) 正確。

核心觀念

本題考少年犯罪防制措施與犯罪學理論的對應，重點是辨認「緊張理論」如何解釋犯罪，以及何種對策能減輕少年面臨的緊張。

緊張理論認為，個人追求社會認可的目標，卻受到合法機會或資源限制時，會產生挫折與壓力；若缺乏適當因應方式，可能以偏差或犯罪手段回應。教育制度若過度強調升學與文憑，容易使無法依循此途徑成功的青少年感受挫折。因此，改善教育制度、減少升學主義與文憑主義造成的壓力，符合緊張理論的防制思路。

解題方法

先抓住題幹關鍵詞「緊張理論」，再看各對策主要處理的問題：

• 直接減輕追求成功目標時遭遇的壓力或挫折，對應緊張理論。
• 提供社會支持、正當活動或以社區處遇取代機構處遇，則較偏向其他犯罪預防或處遇觀點。

依此判斷，改革教育制度、排除升學與文憑主義所造成的病態壓力，最符合緊張理論。

選項分析

• (A) 設置輔導問題少年的社會機構：錯誤。 這項措施重點在提供輔導與社會支持，協助少年處理既有問題，並非直接針對追求社會目標受阻所產生的緊張。

核心觀念

本題考古典犯罪學對犯罪原因的解釋，以及其對刑事司法制度的影響。古典學派以理性選擇與自由意志為出發點，認為人具有選擇能力，會衡量犯罪可能帶來的利益與刑罰的不利益。因此，刑罰應依法明確規定，並具備確定性、迅速性與適度嚴厲性，以發揮一般預防與嚇阻作用。

古典學派也重視罪刑法定原則：犯罪與刑罰須由法律預先明定，刑法不得任意類推或擴張解釋，以保障人民免於恣意處罰。

解題方法

先抓古典學派的兩個核心：一是「理性選擇、自由意志」，二是「依法定罪、依法定刑」。再檢查各選項是否符合這兩項主張：以遺傳解釋犯罪屬於生物或實證學派的取向；否定刑罰嚇阻效果，則與古典學派的刑罰觀相反。

選項分析

(A) 此學派傾向認為人類的行為普遍是遺傳而來的：錯誤。 古典學派主要從人的理性選擇與自由意志解釋犯罪，並不以遺傳決定行為。以生理特徵、遺傳或其他個人因素說明犯罪，較接近後來的實證犯罪學觀點。

核心觀念

本題考查「慢性犯罪者」（chronic offender）的特徵與相關犯罪防治政策。此概念通常指少數較早開始出現偏差行為、持續涉入犯罪，且犯罪種類多元的個體。犯罪學研究也指出，針對少年慢性犯罪者採取嚴厲懲罰或將其導入正式司法體系，未必能降低其犯罪；標籤、監禁及與其他犯罪者接觸，反而可能增加後續犯罪風險。

解題方法

逐項核對選項是否符合慢性犯罪者的典型特徵及相關政策脈絡：

• 「早期開始」與「犯罪多樣化」是常見特徵。
• 「三振法案」與反覆犯罪者的嚴刑政策相關。
• 少年司法懲罰是否能有效減少犯罪機會，則須留意其效果並非必然；此選項將懲罰效果說成能降低犯罪，與犯罪學對正式制裁可能產生反效果的提醒不符。

選項分析

(A) 慢性犯罪者很早就出現偏差行為：正確。 慢性犯罪者常在兒童或少年早期即出現偏差行為，並持續發展成反覆犯罪。早期起始是辨識其長期犯罪軌跡的重要特徵。

核心觀念

本題考查犯罪學中的被害者促發、生活形態與重複被害觀念。官方答案為 A。

被害者促發理論關注被害者的行為或特徵如何在特定犯罪情境中促成犯罪發生。它常見於對人際暴力犯罪的研究，但不能說是研究性侵被害人後才提出的理論。

解題方法

逐項辨認各選項描述的被害學概念，特別留意 A 的歷史來源敘述。選項若把理論說成「研究某類被害人後提出」，須確認這是否為該理論的正確起源；其餘選項則對照性別被害差異、生活形態理論及重複被害的標的特性分類。

選項分析

(A) 錯誤。 被害者促發理論並非研究性侵被害人後提出。此理論通常與 Wolfgang 對殺人案件的研究相關，著重分析被害者在犯罪互動中是否有促發行為。將理論起源說成性侵被害研究，混淆了研究對象與理論來源，因此本選項錯誤。

核心觀念

本題考查精神與心智疾病、人格特質，以及犯罪學上常被討論的犯罪關聯因素。作答時要分辨：選項是否屬於精神疾病或人格疾患，還是描述受害者在受控制情境下可能出現的心理反應。

解題方法

逐一判斷各選項的性質。反社會性格、思覺失調症及雙極情感疾患，均屬於犯罪學或司法精神醫學中可能討論的精神與心智因素；斯德哥爾摩症候群則是人質或受害者對加害者產生情感依附等反應的描述，並非犯罪者精神與心智疾病的犯罪關聯因素，因此選 (C)。

須注意，某種診斷或性格特質與犯罪有所關聯，不代表具有該特質或疾病者必然犯罪；個案是否具刑事責任能力，仍須依其行為時的精神狀態與法律規定判斷。

選項分析

• (A) 反社會性格：錯誤。 反社會性格或反社會型人格疾患，常涉及漠視他人權利、缺乏悔意、衝動或違反社會規範等特徵，是犯罪學與司法精神醫學會討論的犯罪關聯因素。
• **(B) 思覺失調症：錯誤。

核心觀念

本題考羅納德・克拉克（Ronald Clarke）的「情境犯罪預防」五大策略。它透過改變犯罪發生當下的環境與機會，降低特定犯罪的發生可能，五類策略為：

1. 增加犯罪難度（increase the effort）
2. 增加犯罪風險（increase the risks）
3. 減少犯罪報酬（reduce the rewards）
4. 減少犯罪刺激（reduce provocations）
5. 移除犯罪藉口（remove excuses）

解題方法

將題目列出的策略逐一對照五大類。選項若與上述五類中的任一類相符，就是五大類之一；若不屬於其中，便是本題所問的答案。要留意五類主要著眼於減少犯罪機會或犯罪報酬，並非降低守法行為的難度。

選項分析

核心觀念

本題考辨「生命週期（life-course）犯罪理論」的研究取向。此取向將犯罪視為會隨人生發展而變化的歷程，關注犯罪的開始、持續與中止，並綜合考察個人特質、家庭與社會關係、經濟條件及人生轉折等因素。

題目要找的是：與這種以人生發展歷程解釋犯罪變化的研究主張無關者。

解題方法

逐一辨認選項的研究主題：若理論或研究追蹤個人從童年、少年到成年，並說明犯罪如何開始、延續或停止，就符合生命週期取向；若主要討論的是犯罪環境或情境如何影響犯罪，便不屬於題幹所說的生命歷程研究主張。

選項分析

(A) 傑佛利（Jeffery）社會疏離理論：正確答案。 傑佛利的相關犯罪觀點著重社會疏離及環境因素與犯罪的關係，並非以追蹤個人一生中犯罪的開始、持續與中止為核心。它與生命週期理論所強調的人生發展歷程研究主張無關，因此選此項。

核心觀念

本題考自由意志與理性選擇理論在犯罪預防上的應用，關鍵是分辨策略要影響的是「尚未犯罪者」，還是「已經犯罪者」。

• 一般嚇阻：透過刑罰的確定性、迅速性與嚴厲性，向社會大眾傳達犯罪將付出代價，以阻止尚未犯罪者犯罪。
• 特殊嚇阻：針對已受刑罰處分的犯罪者，藉由其親身承受制裁，降低其再犯意願。
• 情境犯罪預防：改變犯罪發生的環境與機會，例如加強監視、改善照明或提高犯罪難度。
• 長期監禁：透過隔離已犯罪者，降低其在監禁期間對社會造成犯罪危害的機會。

解題方法

先看題幹中的「針對尚未犯罪者」，再對照各策略的作用對象。預先向社會大眾傳遞刑罰威嚇、使其因預期犯罪成本提高而放棄犯罪，屬於一般嚇阻，因此選 (B)。

選項分析

核心觀念

本題考查理性主義犯罪嚇阻理論（Crime Deterrence）的刑罰嚇阻效果。此理論假設個人會衡量犯罪的可能利益與刑罰成本；刑罰若能提高犯罪的預期成本，便有助於降低犯罪意願。

刑罰嚇阻通常著重三項要素：

• 確定性：犯罪者遭查獲、逮捕並受懲罰的機率。
• 迅速性：犯罪與刑罰反應之間的時間間隔。
• 嚴厲性：刑罰所造成的不利益程度。

解題方法

先辨認選項是否屬於上述三項刑罰要素。確定性、迅速性、嚴厲性都是犯罪嚇阻理論討論刑罰效果的核心概念；「公告周知犯罪與刑罰規定」則涉及法律規範的告知與宣導，並非三項刑罰要素之一。因此，依題目指定的官方答案，應選 D。

選項分析

核心觀念

本題考犯罪社會學對「犯罪本質」的三種觀點：一致觀、衝突觀與互動觀。三者對犯罪如何形成、誰有權界定犯罪，以及犯罪控制方式的看法不同。

解題方法

先辨認選項中的觀點名稱，再核對其定義是否相符。題目列出的三種觀點中，犯罪發展觀並非標準的犯罪本質觀點分類；「社會隨時間逐漸發展演化」也不是犯罪發展觀在此分類中的定義，因此依官方答案，錯誤選項為 (B)。

選項分析

• **(A) 正確。**一致觀認為社會成員對基本價值具有相當共識；犯罪是違反共同規範、並由刑法加以禁止和制裁的行為。選項所述符合一致觀的基本主張。

核心觀念

本題考皮亞傑（Piaget）與柯柏爾（Kohlberg）的道德發展理論，以及道德發展和犯罪行為之間的關係。

皮亞傑認為，道德判斷會隨兒童的認知能力發展而改變，其道德發展階段與認知發展階段具有對應關係。柯柏爾則在皮亞傑的理論基礎上，提出三個層次、六個階段的道德發展理論。

解題方法

先辨認選項描述的是哪位學者，再檢查它是否符合該理論的發展順序與研究結論。題目問「何者正確」，逐項排除對階段發展或犯罪率關係的過度概括，即可確認答案。

選項分析

**(A) 錯誤。**柯柏爾將道德發展分為六階段，其中第五、六階段屬於後習俗道德層次，涉及社會契約與普遍倫理原則。理論提出這些階段，不代表一般人通常都能達到第五、六階段；多數人的道德推理主要落在前習俗或習俗層次。

核心觀念

本題考差別接觸理論及後續學者對該理論的補充、修正與批評。

蘇哲蘭認為，犯罪行為是透過與他人互動而學習得來；學習內容包括犯罪技巧，以及對法律規範的有利或不利態度。接觸的頻率、持續時間、優先性與強度，會影響學習效果。後續學者則針對「接觸如何影響個人」及理論本身的適用範圍提出修正或批評。

解題方法

逐一核對各選項所述學者的主張，特別留意選項是否把「理論概念清楚、容易操作化」等評價，錯誤地歸給差別接觸理論。題目指定官方答案為 D，解題時應辨明：D 對蘇氏理論優點與限制的描述不符相關批評脈絡。

選項分析

(A) 正確。 克烈西指出，差別接觸理論強調與犯罪者接觸，但接觸本身並不足以說明犯罪行為如何形成，還須考量其他影響接觸效果的因素。選項所述以文化傳遞觀點補充說明，符合其修正方向。

核心觀念

本題考查芝加哥學派學者伯吉斯（Ernest W. Burgess）提出的「都市同心圓模式」。此模式將都市由中心向外劃分為五個同心區域，說明都市擴張與人口、產業分布的變化。

解題方法

依序記憶五個區域：

1. 中心商業區
2. 過渡區
3. 工人住宅區
4. 中上級住宅區
5. 通勤區

題目問由中心向外的順序，依上述次序即可判斷為 A。

選項分析

核心觀念

本題考塗爾幹（E. Durkheim）的社會學觀點，以及「機械連帶」與「有機連帶」的區別。塗爾幹將犯罪視為社會事實，主張犯罪與社會集體意識、社會規範及社會結構相關，不能只從個人的性格或個別差異解釋。

機械連帶常見於傳統、分工較簡單的社會，成員因相似的生活方式與共同信仰而凝聚；有機連帶則常見於現代、分工較複雜的社會，成員因彼此依賴而形成聯繫。

解題方法

先辨認各選項是否符合塗爾幹重視社會整體與集體意識的觀點，再檢查選項對現代社會連帶類型的描述。現代社會以高度分工為特徵，主要是「有機連帶」，因此把現代社會說成「機械連帶」的選項錯誤。

選項分析

(A) 正確。 此選項強調社會整體情感與共同意識，符合塗爾幹重視集體意識及社會凝聚力的觀點。個人並非完全脫離社會而存在，其行為受到社會規範與共同價值的影響。

核心觀念

本題考犯罪學理論的分析層次：宏觀理論主要解釋犯罪在社會、社區或群體中的分布與形成；微觀理論則著重個人為何產生偏差行為，以及個人遭遇的壓力、學習或控制如何影響其犯罪選擇。

解題方法

先辨認各理論的分析焦點：若理論主要討論社區結構、社會組織或群體次文化，通常屬宏觀取向；若直接解釋個人遭受何種刺激、產生何種情緒，進而從事偏差行為，則屬微觀取向。

選項分析

• (A) 柯恩（Cohen）的幫派副文化理論：錯誤。 此理論以青少年群體及其形成的副文化解釋犯罪，著重群體共同的價值與規範，屬於群體或次文化層次的解釋，並非本題所指以個人偏差歷程為焦點的理論。

• (B) 克勞渥和奧林（Cloward & Ohlin）的差別機會理論：錯誤。

核心觀念

本題考察薩姆普森與勞伯（Sampson & Laub）的逐級年齡非正式社會控制理論。此理論指出，個人犯罪歷程會隨年齡與人生階段改變；婚姻、穩定就業等成人時期的重要社會連結，能形成非正式的社會控制，促使原本從事犯罪的人逐漸停止犯罪。

解題方法

抓住題幹中的兩個關鍵線索：黑龍原本是黑幫老大，代表他有犯罪經歷；結婚後擁有美滿婚姻，因而厭倦黑道生活並決定金盆洗手。這呈現了成人階段的婚姻連結影響犯罪歷程，正符合逐級年齡非正式社會控制理論。

選項分析

(A) 差別機會理論：錯誤。 此理論關注個人取得合法與非法機會的差異，以及不同社區中非法機會結構如何影響犯罪方式。題幹重點是婚姻關係促成黑龍停止犯罪，並未描述機會結構的差異。

核心觀念

本題考查批判犯罪學對犯罪、刑罰與社會權力關係的理解。批判犯罪學不把犯罪單純視為個人偏差或個人犯罪原因的結果，而會追問：法律如何形成、哪些行為被界定為犯罪、刑罰如何作用於不同群體，以及社會不平等與衝突如何影響犯罪與偏差行為。

其基本取向重視社會正義、人權與人道關懷，並反省單靠嚴刑峻罰、風險計算或效率管理來治理犯罪的做法。

解題方法

先辨認各選項所呈現的治理觀點：若重視人道、社會正義、人權，並將犯罪放回社會脈絡中理解，符合批判犯罪學的批判與反思取向；若以風險機率、成本效益及管理危險人口為核心，則較接近新管理主義或風險治理思維，而非批判犯罪學的理念。

題目問「不是」，因此應找出與批判犯罪學取向不相符的選項。

選項分析

(A) 正確。 批判犯罪學重視人道主義，關切犯罪與刑罰造成的苦難，也會反省過度依賴嚴厲刑事政策的作法。降低傷害、促進修復與和解，符合其對刑罰及犯罪治理的批判立場。

核心觀念

本題考犯罪學的基本提問方式，以及赫胥（Hirschi）控制理論對「不犯罪」的解釋。控制理論關心的不是人為何犯罪，而是人在具有犯罪動機或誘惑時，什麼因素使他仍受到約束而不犯罪。題幹「犯罪不需要解釋，反而不犯罪才需要解釋」正是控制理論常見的命題方向。

赫胥認為，個人與社會的連結能抑制犯罪，主要包括四項要素：依附（attachment）、承諾（commitment）、參與（involvement）與信念（belief）。這些連結越強，犯罪行為越容易受到約束。

解題方法

先抓題幹的關鍵對比：它把「不犯罪」視為需要說明的現象。這表示題目要找的是以社會控制或約束解釋守法行為的理論，而非著重分析犯罪動機、犯罪機會或階級衝突的理論。四個選項中，赫胥控制理論最符合這個切入點。

選項分析

核心觀念

本題考查強制性交犯罪的被害通報情形、加害人與被害人的關係，以及強制性交犯的犯罪動機類型。犯罪學研究指出，性暴力犯罪的實際發生數通常高於官方統計，原因之一是被害人可能因羞恥、恐懼、創傷或不信任司法程序而未報案；此外，加害人與被害人往往彼此認識，並非多為陌生人。

解題方法

先掌握三個判斷重點：性暴力犯罪的報案率偏低；加害人與被害人的年齡及關係通常有可觀察的趨勢；憤怒型強制性交犯主要藉性暴力表達敵意與憤怒，不以同時滿足性慾和憤怒為核心特徵。依此逐一檢視選項，報案率偏低的敘述正確。

選項分析

• (A) 正確。 強制性交犯罪的報案率偏低，常被視為侵害人身或暴力犯罪中最不容易被通報的犯罪類型之一。官方統計因此未必能完整呈現實際犯罪情形。
• **(B) 錯誤。

核心觀念

本題考犯罪學理論與其核心概念的配對。判斷時要分清楚各理論解釋犯罪的重點：犯罪者的個人特質、社會反應、負面情緒，或犯罪者如何合理化偏差行為。

解題方法

逐一核對理論與代表概念：

• 一般化犯罪理論的核心是低自我控制。
• 標籤理論關注社會如何反應偏差行為，以及標籤如何影響個人的自我概念。
• 一般化緊張理論以緊張經驗引發的負面情緒，說明犯罪行為的可能成因。
• 中立化理論探討犯罪者如何暫時擱置或中和既有道德規範，替偏差行為辯解。

前三組配對符合各理論的核心主張；中立化理論的配對概念則不符。

選項分析

(A) **正確。**高夫森與赫胥的「一般化犯罪理論」指出，低自我控制是犯罪及類似行為的重要共同原因。低自我控制者較容易衝動、偏好立即滿足，並較少考慮行為的長期後果。

核心觀念

本題考警政署統計中常見詐欺犯罪手法的相對件數比較。解題重點是依題目指定的「近二年」期間，比較四種手法的發生件數；不能以民眾印象、財損金額或其他年度的排名代替。

解題方法

依命題當時警政署統計所呈現的近二年詐欺手法概況，投資詐欺、解除分期付款詐欺（ATM）及一般購物詐欺（偽稱買賣）均屬較常見手法；假冒機構（公務員）件數相對較少。因此，選項中應選假冒機構（公務員）。

選項分析

核心觀念

本題考邊沁（Jeremy Bentham）的功利主義，以及他對刑罰與監獄改革的主張。功利主義以效益為判準，核心原則是追求「最大多數人的最大幸福」。在刑事政策上，刑罰本身會造成痛苦，因此只有在能防止更大危害、增加社會整體效益時才有正當性。

解題方法

先辨認邊沁的代表主張：行為追求快樂、避免痛苦；法律與刑罰應以社會效益為衡量標準；他也提出圓形監獄（Panopticon）的設計構想。再檢視各選項對功利主義與死刑的描述是否準確。

選項分析

(A) 正確。 邊沁認為，人類行為受快樂與痛苦支配，行為通常以追求利益、快樂與幸福為目的。這是其功利主義的重要思想基礎。

核心觀念

本題考各犯罪學理論如何看待家庭在犯罪成因與預防上的角色。判斷關鍵是分辨：理論是否明確把家庭教養、親子依附或家庭監督納入解釋架構。

解題方法

逐一比對各理論的核心主張。一般化犯罪理論、Hirschi 的社會控制理論，以及 Sampson 與 Laub 的逐級年齡非正式社會控制理論，都將家庭及親子關係視為重要因素；Miller 的低階層犯罪副文化理論則著重低階層男性的生活處境與「焦點關懷」，並非以家庭為主要解釋重點。因此，題目所問「並沒有提到家庭的重要性」者為低階層犯罪副文化理論。

選項分析

• (A) 一般化犯罪理論（Gottfredson & Hirschi, 1990）：錯誤。 一般化犯罪理論以「低自我控制」解釋犯罪傾向，而低自我控制主要在兒童早期形成。父母若未能及早監督子女、辨識不良行為並適當矯正，便可能使低自我控制發展。因此家庭教養與監督是理論的重要部分。

• (B) 社會控制理論（Hirschi, 1969）：錯誤。 Hirschi 的社會控制理論以個人與社會的連結解釋犯罪，其中「依附」是四項社會鍵之一；個人對重要他人及傳統社會的依附愈強，愈受其規範約束。