110 專技高考高等考試 中醫師(一) 國文(作文與翻譯)（第一次） 考古題詳解

核心觀念

本題是引導式作文，題目以「最美的風景，不在地圖上，也不在照片中，而是在腦海裡」點出主旨：風景不只指山川草木等自然景物，也可以是人生中令人難忘的處境、事件、人物與情感。

寫作重點是以「個人經驗與體會」為核心，透過一段具體經歷，呈現自己如何看見、理解並珍藏人生中最美的風景。題目沒有唯一標準答案，關鍵在於經驗真實、描寫具體、感悟自然，且全文扣合「人生最美的風景」。

解題方法

可採用「先敘事、再悟理」的寫法：

1. 選定一段親身經歷：例如家人默默付出的時刻、師長鼓勵自己的經驗、與陌生人互相幫助，或自己克服挫折的過程。
2. 設置具體情境：交代時間、地點、人物及當時的處境，讓讀者能進入故事。
3. 描寫關鍵細節：以人物的動作、神情、對話或自己的心理變化，呈現事件中最觸動自己的片刻。
4. 寫出前後轉變：說明這段經驗如何改變自己的想法，或讓自己重新理解某個人、某件事。
5. 回扣題旨：指出所謂「最美的風景」並非景物本身，而是記憶中的情感、善意、陪伴或生命體會。

例如，以「家人陪伴自己度過挫折」為題材，可以先寫自己遭遇失敗時的沮喪，再寫家人如何陪伴，最後點出那份不張揚的支持，成為心中長久珍藏的風景。

篇章安排

第一段：點題並引出經驗 從對「風景」的理解切入，說明自己曾以為美景必須遠在山海之間，後來因一段經歷而改變看法。

第二、三段：敘述經過並描寫細節 交代事件發生的背景與過程，集中描寫最能呈現情感的場景。避免只用「我很感動」「我很難忘」概括，應寫出讓自己感動的具體原因。

第四段：說明體會與成長 寫出事件帶來的領悟，例如理解陪伴的意義、看見平凡中的善意，或學會面對困難。

第五段：收束並回扣題目 將記憶中的景象與「人生最美的風景」連結，讓開頭的想法在結尾得到深化。

解題技巧

核心觀念

本題考查文言文翻譯，重點是掌握關鍵詞義、句間關係與段落主旨，再依現代中文語序譯出。四段文字分別談交友之道、德義與形體的長久差異、養民養身及防患未然，以及事物盛衰往復的道理。

解題方法

先辨認句中關鍵詞，再按照原文語意逐句翻譯；遇到對偶句，注意上下句的對應關係；遇到省略或倒裝，依現代中文語序調整。翻譯時保留原文的判斷與語氣，不增添原文沒有的意思。

逐段翻譯

（一）《禮記・儒行》

「合志同方」是志向相合、目標一致；「營道同術」是共同求道，採取的方法相同。「相下」指彼此謙讓；「流言」指沒有根據的傳聞。「本方立義」是以端正的道理為根本，確立行事的義理。

譯文： 儒者交友，志向相合，目標一致；求道時採取相同的方法。兩人並立時彼此歡喜，相處時互相謙讓而不厭倦；長久沒有見面，聽到別人傳來的流言，也不會輕信。他們行事以端正為根本，以義理為準則；志同道合便一同前進，意見不同便各自退讓。他們交朋友的情形就是如此。

（二）徐幹《中論》

「形體」指人的身體；「固」是本來、原本；「德義立」指德行與義理得以建立並流傳。「差數千歲」意為相差數千年，凸顯形體與德義流傳時間的懸殊。

譯文： 人的身體，本來就是會腐朽、衰敗、消亡的東西；壽命長或不長，不過數十年。德行與義理能否建立並流傳，卻會相差數千年，怎麼能把兩者相提並論呢？

（三）《抱朴子・地真》

「愛其民」是愛護百姓；「養其氣」是涵養元氣；「全其身」是保全自身。「至人」指修養高深的人；「消未起之患，治未病之疾」都強調趁禍患或疾病尚未發生時預先處理。「既逝」指事情已經過去。

譯文： 愛護百姓，是為了使國家安定；涵養元氣，是為了保全自身。……因此，修養高深的人能消除尚未發生的禍患，治療尚未形成的疾病；