核心觀念

本題是作文題，不是法規或計算題，沒有固定的法條、公式或唯一標準答案。題目要考的是考生能否把「未來有更多選擇與實踐機會」的背景，轉化成一個具體的人生規劃，並進一步說明這種改變對自己與社會的意義。

題目有兩項明確要求：

• 設想不同於目前的人生：工作或生活方式須有具體改變，不能只寫「努力工作」「追求夢想」等抽象願望。
• 詳加描述並深入說明意義：交代未來生活如何展開，再分別說明對自身與社會的影響。

解題方法

可用「現況與轉變—未來圖像—個人意義—社會意義」四段式構思：

1. 指出轉變起點：簡要交代目前的工作與生活安排，以及它與理想未來的差異。
2. 描寫未來生活：設定一種明確的新工作或生活方式，寫出日常作息、工作內容、所需準備與可能面對的困難。
3. 說明對自身的意義：可以從能力成長、生活價值、身心平衡或責任感等角度分析。
4. 說明對社會的意義：把個人選擇連結到公共利益，例如服務需求、知識傳承、環境永續或社區互助。

寫作時，應讓「不同」具體可見，也要讓「意義」由前面的生活安排自然推導出來。只寫職業名稱，沒有生活細節，會使題目要求的「詳加描述」不足；只談個人夢想，沒有社會層次，則漏答另一項要求。

解題技巧

• 先定一個主軸：例如「轉行投入偏鄉教育」「離開都市生活、返鄉經營友善農業」或「以專業投入社區服務」。一篇文章聚焦一種人生，較容易寫深。
• 用日常細節呈現未來：寫工作場域、服務對象、一天的安排與長期準備，避免整篇只列抽象目標。
• 個人與社會兩層都要回答：個人意義著重「我如何改變、成長」；社會意義著重「我的行動如何回應他人或公共需求」。
• 安排困難與因應：轉換人生軌道需要時間、訓練與承擔。寫出準備方式，能讓未來規劃更可信。
• 扣回題幹背景：可在結尾呼應現代社會選擇增加、人生有機會重新規劃，但不必重述題目全文。

參考作答

我的未來

核心觀念

本題是引導式命題作文，題目為「聽雨」。考生須先說明對蔣捷〈虞美人〉的理解與體會，再追索個人回憶，寫出聽雨的經驗和感受。重點不在堆疊雨景或抒發抽象情緒，而在以雨聲為線索，呈現時間流轉、生活境遇與內心變化。

蔣捷以三個人生階段寫「聽雨」：

• 少年在歌樓聽雨，紅燭、羅帳映出歡樂而浪漫的年少情懷。
• 壯年客居舟中聽雨，江闊、雲低、斷雁、西風共同構成漂泊與孤寂。
• 而今在僧廬聽雨，鬢髮斑白，經歷悲歡離合後，任由雨滴從階前落到天明，呈現歷盡世事後的淡然與蒼涼。

詞中的雨不只是自然景象，也映照人生階段與心境。作答時應由理解詞意，過渡到自己的生命經驗，讓「雨聲」串起回憶與感悟。

解題方法

可依「理解詞意—追索記憶—描寫場景—提煉感受」安排全文。

1. 先解讀蔣捷詞作：指出三幅聽雨圖各自代表少年歡愉、壯年漂泊、晚年閱世後的沉靜，並說明雨聲如何牽動人生感受。
2. 選定一段具體回憶：例如童年屋簷下聽雨、求學時雨中返家、離家工作後在異鄉聽雨。選一段最能呈現心境變化的經驗即可。
3. 描寫當時情境：交代時間、地點、周遭景物與人物，再寫雨聲如何被聽見，例如敲打窗沿、落在屋瓦、沿著屋簷滴下。
4. 由景入情：寫出當時的感受，以及多年後回想時多出的體會，使文章不止於記錄事件。
5. 回扣題旨：以雨聲連結個人經驗與人生感悟，收束全文。

參考作文

聽雨

蔣捷的〈虞美人〉，寫了三種年歲，也寫了三種聽雨的心情。少年時坐在歌樓，紅燭映著羅帳，雨聲像遠處的伴奏；到了壯年，人在客舟，江面遼闊、雲層低垂，斷雁在西風中哀鳴，雨聲便添了漂泊的寂寥；而今鬢髮斑白，僧廬夜坐，歷盡悲歡離合，雨滴從階前落到天明。詞人聽見的雖是同一場雨，心中映出的卻是不同的人生。讀到最後一句，我感受到一種歷經世事後的沉靜：不是全無悲喜，而是懂得任由雨聲陪伴自己，直到天亮。

我也曾在一場長雨裡，第一次清楚聽見自己的心情。