核心觀念

本題是國文作文題，重點不在複述「千里馬遇伯樂」的典故，而在比較兩種人才觀：人才是否只能等待賞識，以及伯樂是否只負責發掘人才。題目要求同時回應兩個面向：如何適應當前環境，以及如何實現自我價值。

「伯樂」可代表識才、育才與用才的人或制度；「千里馬」可代表具備潛能與專長的人。兩者的關係不是單向等待，而是相互理解、共同準備、彼此成就。

解題方法

可採「破題—分析雙方責任—提出具體作為—回扣價值」的寫法。

先從題幹中的寓言切入：千里馬自認能日行千里，卻不熟悉地形、道路，也沒有遠征經驗，因此即使遇見用人者，也未必能勝任工作。這說明專長需要與實際需求相接，光有天賦或自我認定並不足夠。

接著分別討論伯樂與千里馬的責任。伯樂須有辨識人才、提供機會及安排培育的能力；千里馬則須主動精進、累積經驗、認識自身長短處。最後指出，雙方都願意調整與合作，人才才能適應環境，也不致為迎合外界而失去自我方向。

參考文章：伯樂與千里馬

古人以千里馬比喻人才，以伯樂比喻識才之人。若千里馬終身等待伯樂，縱有奔馳千里的本領，也可能埋沒於馬群之中；但若只憑自信宣稱自己能日行千里，卻不熟悉道路、不曾受過訓練，也未必能承擔遠行的任務。由此可見，人才的發揮既需要被看見，也需要為所處的環境做好準備。

千里馬首先應主動認識並鍛鍊自己。所謂自我實現，不是堅持某項天賦必須立刻受到肯定，而是了解自己的長處，並用持續學習使長處成為真正的能力。若想從事外交工作，除了語言專長，也須增進國際情勢、溝通協調與實務應變等能力；若想投入公共服務，則須了解制度與民情。

核心觀念

本題是引導式作文，題目要求以「正面看待衝突」為題，結合個人經驗或見聞，回答兩個核心問題：

1. 如何讓衝突成為「建設性的緊張關係」？
2. 當衝突無法解決時，可以怎樣看待它？

文章要掌握的觀念是：**衝突不必然有害；處理得當時，它能促使彼此釐清目標、理解差異並改善合作。**然而，正面看待衝突不等於一味爭辯，更不是要求每場衝突都要分出勝負或達成共識。

解題方法

可採「破題—方法—經驗—未能解決時的態度—收束」的結構，逐一回應題幹要求：

1. **破題立論：**從「以和為貴」切入，指出表面平靜不等於問題消失；若靠隱忍壓下分歧，問題可能累積，甚至影響信任。
2. **說明建設性衝突的做法：**先辨明衝突來自目標、資訊、價值觀或溝通方式的差異；再聚焦問題而非攻擊個人，讓各方充分表達理由，確認共同目標，並依重要性、可行性尋找方案。
3. **結合具體經驗或見聞：**選擇一件能呈現「原有分歧—溝通過程—處理結果」的事件，例如團隊分工、課堂報告或家庭安排。敘事不必繁複，重點是從事件中說明自己學到什麼。
4. **回答衝突無法解決時的看法：**承認有些差異涉及不同價值、資源有限或立場難以妥協，未必能找到雙方都滿意的答案。此時仍可尊重彼此、維持必要界線、降低傷害，並把衝突視為認識差異與自我反省的契機。
5. **結尾回扣題旨：**強調真正的和諧不是消除所有分歧，而是在分歧中以理性、尊重和責任尋求共處。

作文示例

正面看待衝突

「以和為貴」常被用來提醒我們珍惜人際關係，但和氣並不等於凡事忍讓。若有人心中不滿，卻只因怕破壞氣氛而選擇沉默，問題並沒有消失，只是被暫時擱置。長久下來，小小的不滿可能累積成誤解，甚至使原本親近的人漸行漸遠。因此，面對衝突，與其急著掩蓋，不如學習正視它。

核心觀念

本題考查成語的意義及使用情境。判斷時要看成語是否符合句中描述的事情，而非只看字面是否通順。

• 不脛而走：沒有腿卻能跑，形容消息、事情迅速傳開。
• 緣木求魚：爬到樹上去找魚，比喻方法錯誤，徒勞無功。
• 滄海一粟：大海中的一粒粟米，比喻極為渺小、微不足道。
• 臨渴掘井：口渴了才挖井，比喻事前沒有準備，事到臨頭才匆忙設法。

解題方法

逐句對照成語本義與語境。注意句中描述的事實：是聲譽傳開、準備方法失當、意見自謙渺小，還是事前未作準備。成語必須能準確概括句意，才算使用恰當。

選項分析

核心觀念

本題考查書法評論用語，須辨別詞語的慣常意義，以及它是否適合描述筆勢、用筆、字形或墨色。「朱墨爛然」著重色彩鮮明、燦然可觀；用來形容書法作品的筆法，搭配不當。

解題方法

逐項判斷詞語的意思，再看它與「筆勢」「用筆」「字形」「筆法」等對象是否相合。前三項都能描寫書法的動態、線條或字形；D 將形容色彩鮮明的「朱墨爛然」用來形容筆法，因此有誤。

選項分析

(A) 筆勢跌宕縱橫：正確。 「跌宕」形容起伏變化、不受拘束；「縱橫」形容往來交錯、揮灑自如。用來描寫書寫時筆畫的走向與氣勢，語意相合。

核心觀念

本題考閱讀理解，重點是掌握文中對柯克西卡與克林姆的比較，以及「承襲」與「突破」的差別。文中指出，柯克西卡的人物畫不但偏離當時由克林姆建立的裝飾性女性肖像風格，也以新的形式與技法和當代決裂；兩人都對現代藝術的發展帶來突破。

解題方法

先找出文中描寫柯克西卡的關鍵語句：「嚴重偏離當代口味」、「巨幅跳躍」，以及他藉由融合多種表現方式「與當代作一決裂」。再核對各選項是否忠實呈現這些資訊，尤其留意選項有沒有把「偏離」說成「承襲」，或把「巨幅跳躍」改成「微幅提升」。

選項分析

• **(A) 錯誤。**文中說柯克西卡的人物畫「嚴重偏離」克林姆建立的漂亮裝飾性女性畫像，並非承襲該風格。
• **(B) 正確。

核心觀念

本題考《韓非子》「分層負責」的治理思想：君主的智識與思慮有限，無法親自掌握、處理所有政務，因此應設置官職、明定職責，讓臣下依職分辦事。君主負責建立制度、授予職權並考核功過，不必事事親為。

解題方法

抓住題幹中的「君主一人的思慮有限」與「分層負責」，再比對各選項是否談到任官授職、依職分治理，或是否只是說明官員的選任、賞罰與法度限制。最能印證題意的文句，應呈現君主設立官職後，人才各依其職分到位，君主因而不必親自操勞。

選項分析

(A) 官職所以任賢也，爵祿所以賞功也。

官職用來任用賢能之人，爵祿用來獎賞有功者。此句說明設官與授賞的功能，重點在任賢、賞功，未直接表達君主因能力有限而將政務分層交辦。

(B) 明主之吏，宰相必起於州部，猛將必發於卒伍。

英明君主所用的官吏，宰相必從地方官職歷練而來，猛將必從士卒中選拔。此句強調人才應從基層歷練、循序拔擢，重點在用人與養成，不是分層負責的核心意旨。

核心觀念

本文以「獨處時如何自我約束」說明君子與小人的差異。獨處本身不決定品格，關鍵在於獨處時萌生的念頭：

• 小人因為知道無人看見，便生出妄念；妄念累積後轉為放肆，終至做出欺騙他人的事。
• 君子因為知道自己獨處，反而警惕謹慎，生出誠念；誠念累積後成為慎獨，進而密切修養、謙抑自持。

因此，文章重點是君子與小人面對獨處時的不同態度與行為。

解題方法

抓住文中的對照關係即可判斷：

逐項核對選項是否符合這組對照，尤其留意題目問的是「何者錯誤」。

選項分析

核心觀念

本題考白話文閱讀理解，重點在掌握敘事場景、比喻意涵與段落中的情緒氛圍，並判斷選項是否符合文意。文中以沙發和列車作比喻，呈現作者忙碌生活中的短暫休息，以及醒來後對時間與處境的恍惚感。

解題方法

先依敘事順序整理內容：作者忙完家務後，趁家人返家前躺上沙發，卻陷入睡意；醒來時天色已暗，沙發被比喻為「路中暫停的列車」，尚未明確的時間則像鋪排成虛線的鐵軌，等待各種阻礙排除後再繼續前行。接著逐項核對選項：場景是否符合、比喻是否解讀到位，以及是否加入原文沒有的訊息。

選項分析

• (A) 正確。 沙發讓作者在忙碌家務之間獲得短暫歇息；文末又把沙發比喻成暫停中的列車，因此「繁忙生活中的停靠站」能概括沙發的暫歇意象。
• **(B) 正確。

核心觀念

本題考驗閱讀理解與文意判讀，重點是區分作者明說的事實與選項自行添加的評價。文中指出，從前的鐵路便當之所以令人懷念，主要是因為火車旅行的情境，以及離別經驗經過記憶修飾後形成的感受；並未認定便當本身特別美味或難吃。

解題方法

先抓首句的判斷：「並非便當太好吃，毋寧是一種旅行感所渲染。」接著看末句：「復經過記憶的點滴修飾，已編織成一則美麗的動人傳說。」兩處共同說明，懷念之情主要來自旅行與離別的回憶，而非便當單純的味道。據此選出最符合全文意思的選項。

選項分析

核心觀念

本文指出，藝術的鑰匙在於真誠。真誠地承認自己不懂，才能保持虛心；有了虛心，才願意放下成見，理解自己與他人。建立在相互了解上的愛，才不會流於盲目。

本題考查的是掌握文意主旨，並辨別選項是否忠實呈現原文因果關係。

解題方法

先整理文中的思路：

真誠 → 虛心 → 放下自尊與成見 → 了解自己、了解別人 → 建立不盲目的愛

再比對選項是否符合這條脈絡。選項若加入原文沒有的比較、因果或情境，便不能因為詞語看似相近而判為正確。

選項分析

(A)「自作解人」比「不求甚解」更高明。

錯誤。原文批評「自以為是、自作解人」，認為這種不真誠的自以為懂令人厭惡；文中並未稱許「不求甚解」，也沒有比較兩者高下。本選項把原文的批評誤讀成肯定。

(B) 了解別人比了解自己，需要更多的真誠。

核心觀念

本題考查依據文意判斷資訊是否受支持。作答時須分辨原文實際提到的功效、用途與使用者，不能把文意擴大成原文未說明的療效或歷史先後。

解題方法

先將原文內容整理成幾類：

• 保健用途：接骨木被稱為「天然醫藥箱」，可用來調理肌膚問題、舒緩感冒或換季不適，也被視為眼睛保養的香草。
• 飲用方式：歐洲人會在接骨木茶中加入蜂蜜飲用。
• 食用方式：可熬成果醬、糖漿，並製作甜點。

再逐一比對選項：若選項添加了原文沒有的療效、程度或先後關係，就不符合文意。

選項分析

(A) 錯誤。 原文說接骨木被譽為「天然醫藥箱」，並提及調理肌膚、舒緩不適及眼睛保養等用途；沒有說它能延年益壽或抗老化。此選項把「天然醫藥箱」擴大解讀為延年抗老。

核心觀念

本題考查閱讀理解，重點是掌握文意主旨。作者指出，總統講稿除了遣詞用字與邏輯鋪陳要精準，還須考量口語發音、總統身分，以及場合所需的文氣；致詞內容也要讓現場聽眾與透過書面媒體閱讀的受眾都能感受到力量。因此，修改講稿時須兼顧場合、受眾與口語及書面傳達效果。

解題方法

先找出文段反覆強調的條件，再用選項比對是否完整涵蓋。文中提到「場合的不同」，致詞文氣可以磅礴或溫暖；也同時談到總統口語發音、現場聽眾，以及書面媒體的讀者。主旨是講稿須依傳達情境調整，而非只著重某一種風格或技術。

選項分析