112 原住民特考三等 地政 國文(作文與測驗) 考古題詳解

核心觀念

題目以「最後一哩路」為喻，考查考生能否把抽象觀念轉化為個人經驗，並寫出清楚的見解與啟發。文章應呈現：接近目標時，成果雖已在望，最後階段仍須克服疲憊、鬆懈或突發困難；能否穩住步伐、完成關鍵一步，往往決定成敗。

解題方法

可用「界定觀念—敘述經驗—歸納啟發」組織全文。先說明自己如何理解「最後一哩路」，再選一件親身經歷，依序交代目標、最後階段遇到的阻礙、採取的行動與結果，最後從經驗中提出體會。經驗不必宏大，重點是細節具體、前後連貫，並能扣回題旨。

解題技巧

以一個主要經驗貫穿全文，避免只堆疊「堅持就會成功」等口號。寫出實際做法，例如拆分進度、調整作息、請教他人或每天完成固定任務，讓啟發有經驗作為依據。字數上限為四百字，宜保留篇幅交代「困難、行動、體會」三部分。

參考作答

核心觀念

本題為命題作文，題目是「沉默的力量」。重點不在歌劇情節或引文記憶，而在能否從題幹提供的線索，辨析沉默的不同意義，並提出有層次的觀點。

沉默至少有兩種面貌：一種是被迫噤聲，聲音遭到壓抑，因而讓強者更強、弱者更難被聽見；另一種是出於自主的選擇，在適當時機不急於發言，以沉著、傾聽、堅持或行動展現力量。因此，作文不宜把沉默一概讚美，也不宜只將沉默視為懦弱，應寫出「沉默何時有力量、力量如何形成，以及沉默的界線」。

解題方法

可採「辨析概念—提出主張—分層舉例—回扣題旨」的寫法。

1. 辨析沉默：先指出沉默不等於空無，也不必然代表認同；它可能是被剝奪表達的處境，也可能是深思後的自主抉擇。
2. 提出中心論點：沉默的力量，來自清醒的選擇與堅定的內在，而非單純不說話。
3. 分層展開：從個人修養、溝通關係與公共生活三個層次說明沉默的作用，並安排具體情境作例證。
4. 補足界線：面對不公或傷害時，沉默若使受害者繼續失去發聲的機會，就可能成為縱容；此時應將沉默轉化為適切而負責的行動。
5. 結尾回扣題目：總結沉默不是目的，真正有力量的是懂得何時沉靜、何時發聲，並承擔選擇的後果。

如此安排，能回應題幹對「弱者消音」的提醒，也能扣合「於無聲處聽驚雷」所象徵的深沉力量。

參考作文

沉默的力量

語言使人彼此理解，也讓個人得以表達思想。然而，並非所有心意都能立即化為言語；有時候，一個人選擇沉默，並非無話可說，而是知道有些話需要時間沉澱，有些聲音則必須以更堅定的方式傳達。沉默因此不只是聲音的缺席，也可能是一種力量。

沉默首先是一種自我安頓的能力。情緒激動時，人容易用尖銳的話傷害他人，也可能因一時衝動而做出錯誤判斷。此時暫停回應，不是逃避問題，而是給自己一段整理思緒的時間。能忍住立即辯解的衝動，先聽清對方的意思，再選擇恰當的方式表達，往往比急著爭勝更能解決問題。

核心觀念

本題考查成語的意義、使用對象與說話者身分是否相符。判斷時要留意敬稱與謙稱：稱對方的親屬、公司或住處，通常使用敬語；稱自己的親屬或妻子，則使用謙稱。成語本身也須符合對話情境。

解題方法

逐句確認兩件事：一是成語的意思是否貼合情境；二是說話者用語是否符合對方與自己的身分。尤其要分清楚「稱讚對方」和「自謙」的說法。

選項分析

(A) 錯誤。「老當益壯」形容年紀雖大，志氣和精神仍然旺盛，用來稱讚對方的父親恰當；但「一馬當先」指作戰或行動時走在前面，也可比喻領先，不能單憑「身手靈活」就說「真是一馬當先」，語意不合。

核心觀念

本題考查閱讀理解，重點是掌握作者如何描述「我莊」對自我認同與理解世界的影響。「我莊」不只是一個地理上的家鄉，也成為作者認識世界的起點，並影響其人生選擇。

解題方法

先依文意找出作者經歷與體會的關係：作者離開美濃後，在困頓、漂泊的午夜裡回想「我莊」，進而回顧自我，逐漸發現「我莊」早已內化在身體與生命經驗中，左右人生轉折，也是理解世界的最初版本。因此，正確選項須同時符合「離家後困頓時想起」及「由此反思我莊的意義」。

選項分析

核心觀念

本題考花鳥畫中花卉的象徵寄寓：畫家藉花卉的特性與文化意涵，投射理想人格或品德。判斷時要看詩句是否把花卉寫成品格的象徵，而非只描寫景色、抒發情感或感嘆人事變遷。

解題方法

先抓題幹關鍵詞「作為理想人格的投映」，再逐一辨認選項中的花卉扮演什麼角色。能直接以花卉象徵人格操守的選項，最符合題意。

選項分析

(A)「人面不知何處去，桃花依舊笑春風」 出自崔護〈題都城南莊〉。詩句以桃花依舊盛開，襯托人事已非與故人難尋，主旨在感嘆物是人非；桃花是景物，不是理想人格的象徵。

核心觀念

本題考查正向與負向思維交錯安排時，句意如何由「先負轉正」或「先正轉負」形成反轉效果。題幹中的邱吉爾名言先提出「你有敵人」（負向處境），再轉為「很好」（正向評價），最後說明這代表曾為某些事堅持過，屬於先負轉正。

解題方法

先辨認題幹的語意順序：前半句呈現負面情境，後半句翻轉評價，將原本不利的事重新解讀為值得肯定的證明。再逐項比較各句的前後語意與轉折方向。

選項分析

• (A) 生命是一襲華美的袍，爬滿了蝨子：先以「華美的袍」描寫美好表象，再以「爬滿了蝨子」轉向負面，屬於先正轉負，與題幹方向相反。

核心觀念

本題考查「肯定後件」的無效推論。若命題形式為「若 $P$，則 $Q$」，只知道 $Q$ 成立，不能直接推出 $P$ 成立，因為 $Q$ 也可能由其他原因造成。

題幹的推論形式是：

• 好人都樂於助人：若是好人，則樂於助人（$P \to Q$）。
• 小郭常常助人（$Q$）。
• 因此小郭是好人（$P$）。

這是肯定後件，推論無效。「小郭常助人，可能別有所圖」正是指出：即使有助人行為，也不能因此確定他是好人。

解題方法

把每個選項都整理成「若 $P$，則 $Q$」的形式，再看結論是否由「$Q$ 成立」倒推出「$P$ 成立」。符合這種形式的選項，才與題幹犯相同的推論錯誤。

選項分析

(A)「唯有正直的人是君子」表示「若是君子，則正直」（君子 $\to$ 正直）。「不正直的人肯定不是君子」則是「非正直 $\to$ 非君子」，相當於否定後件的有效推論。推論有效，與題幹不同。

核心觀念

本題測驗先秦兩漢文言文閱讀理解、文意因果推論以及先秦諸子「君臣知遇／人才求仕」之思想文化常識。

• 典故出處：本段選文出自《淮南子・人間訓》（亦見於《韓詩外傳》卷八、《說苑・建本》），即成語「螳臂當車」（或螳臂擋車）之典故源頭。
• 思想核心：先秦諸子常藉齊莊公禮敬螳螂之寓言，闡述「尊賢重士」、「上有所好，下必甚焉」與「士為知己者死」的政治哲學。

解題方法

1. 文言逐句語譯

• 齊莊公出獵，有一蟲舉足將搏其輪。 （齊莊公出門打獵，有一隻蟲子舉起前足，準備搏擊車輪。）
• 問其御曰：「此何蟲也？」對曰：「此所謂螳螂者也。其為蟲也，知進而不知卻，不量力而輕敵。」 （莊公問車夫：「這是什麼蟲？」車夫回答：「這就是所謂的螳螂。牠這種蟲，只知道前進而不知後退，不衡量自身力量而輕視敵人。」）
• 莊公曰：「此為人，而必為天下勇武矣！」迴車而避之。 （莊公說：「這蟲子若是投胎做人，必定是天下最勇武的壯士啊！」於是掉轉車頭繞開牠。）
• 勇武聞之，知所盡死矣。 （天下勇武之士聽聞這件事，便知道該為誰效命捐軀了。）

2. 因果邏輯推導

題幹提問：齊莊公「迴車而避之」造成的結果是什麼？

• 直接因果關係：齊莊公看見螳螂的勇氣，發出讚嘆並「迴車而避之」（表達對勇氣的最高敬意） $\rightarrow$ 帶動天下效應：「勇武聞之，知所盡死矣」。
• 深層意涵詮釋：「勇武」代指「天下勇武之士」；「知所盡死」指「知道可以把生命獻給誰、為誰盡忠死難」。這正是古代「士為知己者死」的典型體現。君王懂得賞識並禮敬勇氣，天下勇武之士便有了投奔、效忠的目標，亦即渴望尋求賞識自己的「明主」來竭盡心力。

選項分析

核心觀念

本文主旨是：人經歷過匱乏、孤寂與世事變化後，才更能體會安逸、真愛、天真與留戀的可貴；歷經世事的人，也更懂得珍惜少數仍放在心上的人事物。判斷關鍵在於掌握「經驗世事、看淡萬物，仍對故鄉有所眷戀」的情意。

解題方法

先抓末句「對於人世上萬物萬事全看淡了，然後對於一二件東西的留戀才會倍見真摯動人」，可知文意不是單純描寫離別、景物或人物，而是說歷經世事後，仍有難以忘懷的牽念。再比對各選項詩句，找出同時呈現「看慣世事」與「仍有眷戀」的選項。

選項分析

• (A) 甘將泥尾隨龜後，尚有雲心在鶴前：以龜、鶴的典故表達甘願歸隱、追求自在的心志，重點在出處與志趣，沒有呈現歷經世事後仍留戀某物的意思。

核心觀念

本題考查閱讀理解與成語意旨判斷。作者談到自己死亡後，雖然親友會留下哀悼與遺憾，但他們的日常生活仍會照常延續，顯示作者感受到個人的生死並不會使他人的生活產生根本改變，因而對生死抱持淡然、不以為意的態度。

解題方法

抓住文中的轉折與關鍵描述：「儘管有哀悼」之後，作者強調他人「生活照樣繼續著，依然如故」，各自忙於事務、消遣與煩惱，「一切照舊」。這說明作者所感受到的不是死亡帶來的巨大悲痛或生命的崇高價值，而是生死對日常生活影響有限，因此最接近「生不足樂，死不足悲」。

選項分析

核心觀念

本題考查閱讀理解，重點是分辨文章明確陳述的資訊，並避免把原因、症狀或特定技術細節錯當成疾病成因。文中指出，老化會使高音域聽力下降，造成「聽得到聲音，但不清晰」；部分老人因不願使用助聽器，溝通時需要提高音量，可能因此感到心理不適、降低交流意願。

解題方法

先找題幹所問的「因老化引發傳音性聽障」，再回到文章確認其影響與改善方式。文章提到助聽器可改善聽障，但老人使用率不高；不用助聽器時，提高聲量溝通會造成類似爭吵的氛圍，容易引發心理不適並減低交流意願。因此，符合文意的是未積極改善可能帶來心理及交流方面的問題。

選項分析

• **(A) 改善的最好方式是配戴助聽器：錯誤。**文章只說傳統助聽器可以改善聽障，並指出其使用率不高，以及擴大周圍聲音、操作不易等問題；沒有說配戴助聽器是「最好」的方式。文中另介紹「助聽喇叭」，也不支持此項絕對判斷。

核心觀念

本題考查閱讀理解與文意判斷，重點是辨明本文對「傳統助聽器」與「助聽喇叭」的功能描述，以及「無障礙傾聽交流環境」的理念。

本文指出，傳統助聽器會擴大所有聲音，可能造成不清晰、不舒適；助聽喇叭則加強特定高音域，使人聲更清晰。兩者的差異在於聲音處理方式，而非單純的音質與音量之分。

解題方法

先整理本文的因果與對照關係：老化會使高音域聽力下降，造成「聽得到但不清晰」；助聽喇叭透過調強特定頻率改善人聲清晰度。接著比對選項是否符合這項功能描述，以及文章所主張由健聽者主動創造友善交流環境的理念。題目問「最不符合」，應選與本文對助聽喇叭功能描述相反的選項。

選項分析