112 高普考高考三級 財經廉政 心理學 考古題詳解
第 一 題25 分
何謂最適激發理論（Optimum arousal theory）？此理論如何解釋為何人們會有高或低的動機與個別差異？
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核心觀念
最適激發理論（optimum arousal theory）認為，個體會追求適度的生理與心理激發程度，以維持舒適感並促進行為表現。激發程度過低時，人容易感到無聊、倦怠而尋求刺激；激發程度過高時，則可能感到緊張、焦慮而設法降低刺激。因此，動機會推動個體朝向「適合自己」的激發水準調整。
此理論常以倒 U 型關係說明激發程度與表現：激發太低或太高時，表現較差；激發適中時，表現較佳。但不同工作的最佳激發程度不同：簡單或熟練的工作較能承受較高激發，複雜或需要精細思考的工作則通常在較低至中等激發下表現較佳。
解題方法
作答時先說明「最佳激發水準」是個體追求的適中狀態，再從激發程度的高低解釋動機：
- 激發偏低：個體為了擺脫無聊或單調，會增加活動或尋求新奇刺激，呈現較高的探索動機。
- 激發偏高：個體為了減輕緊張或焦慮，會降低活動量、避開刺激，呈現較低的接近動機或較高的逃避動機。
- 接近最佳水準：個體沒有強烈理由改變現況，動機表現相對平穩。
第 二 題25 分
試解釋何謂成年期實用性智力（practical intelligence）？以及其中「未經鍛鍊的能力」和「鍛鍊最佳的能力」的內涵。
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核心觀念
本題結合兩個智力理論：Sternberg 的智力三元論與 Cattell 的流體智力、晶體智力。題目中的「成年期實用性智力」指向智力三元論中的情境因應智力；「未經鍛鍊的能力」與「鍛鍊最佳的能力」，則可分別連結到晶體智力與流體智力。
實用性智力是依據情境需求運用知識與經驗、處理日常問題並達成目標的能力。它重視個體如何因應實際生活環境，包括調整自己以適應環境、選擇較適合的環境，或改變環境以符合自己的目標。
Sternberg 智力三元論中的三種智力為：
- 組合智力：分析、記憶、判斷與解決問題的能力，較接近傳統智力測驗所測量的能力。
- 經驗智力：運用經驗處理新問題，以及產生創意的能力。
- 情境因應智力（實用性智力）：在真實生活情境中靈活運用能力，以適應環境、選擇環境或改變環境。
解題方法
先辨認題目中的兩個部分：實用性智力是「如何在生活情境中運用智力」；兩種能力的名稱則提示其與流體、晶體智力的區分有關。答題時先說明實用性智力的定義與三元論位置，再交代兩種能力的對應關係，最後比較其來源、內容及成年期表現。
「未經鍛鍊的能力」與「鍛鍊最佳的能力」
未經鍛鍊的能力：晶體智力
第 三 題25 分
後腦（hindbrain）是大腦的主要結構之一，試說明後腦通常分為那三個主要部分，各具有那些功能？
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核心觀念
後腦（hindbrain）是腦的後下方區域，通常分為延腦（medulla oblongata）、**橋腦（pons）及小腦（cerebellum）**三部分。作答重點是指出三個構造，並分別說明其主要功能。
解題方法
依「生命維持、訊息傳遞、動作協調」三個功能線索配對：
- 延腦：生命維持——調節呼吸、心跳、血壓等基本生命功能，也參與吞嚥、咳嗽、打噴嚏、嘔吐等反射。
- 橋腦：訊息傳遞與睡眠調節——連接大腦、小腦與延腦，傳遞神經訊息；也參與呼吸節律、睡眠及覺醒調節。
第 四 題25 分
試述自我知覺理論（self-perception theory）的意義。
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核心觀念
自我知覺理論（self-perception theory）由心理學家 Bem 提出，說明個人如何認識自己的態度與內在狀態。當個人對自己的態度、感受或動機不夠明確時，會像觀察他人一樣，從自己的外在行為及行為發生的情境推論自己抱持何種態度。
例如，一個人發現自己經常自願協助同事，若沒有明顯的外在壓力或報酬，便可能推論自己重視助人、對同事有好感。這種推論不是先有明確態度再表現行為，而是由觀察行為回頭認識自己的態度。
解題方法
作答時掌握「態度不明確 → 觀察自身行為與情境 → 推論自身態度」的順序，並說明情境因素如何影響推論。
若行為有充分的外在理由，例如受到命令、獲得獎金或避免懲罰，個人較可能把行為歸因於外在情境，未必據此推論自己真正認同該行為。