110 高普考高考三級 財經廉政 心理學 考古題詳解

核心觀念

本題考查「視覺錯覺」的定義、知覺形成歷程，以及腦傷對視覺知覺的影響。

視覺錯覺是指外界刺激本身與個體主觀知覺之間產生系統性差異。例如，兩條實際長度相同的線段，因為周圍箭頭方向不同，而被知覺為長度不同。錯覺並不等於精神異常，也不代表大腦功能失常；它通常是正常視覺系統依據情境、經驗與整體線索進行推論的結果。

腦傷病人是否較容易產生錯覺，須視腦傷部位、受損程度、視覺功能及錯覺類型而定。腦傷可能造成視覺辨識、空間整合、注意力或知覺組織能力受損，但不表示所有腦傷病人都會比一般人更容易產生視覺錯覺。

解題方法

本題應先判斷題幹的全稱陳述是否過度概括，再以具體錯覺說明：

1. 說明視覺錯覺是正常知覺機制的產物。
2. 指出腦傷對知覺的影響具有個別差異。
3. 舉出一種視覺錯覺，分析其產生原因。
4. 說明腦傷可能使錯覺增強、減弱，甚至無法形成。
5. 因此對「腦傷病人一律比較容易產生錯覺」的說法作出判斷。

最穩妥的立場是：不同意此一概括說法，但承認部分腦傷病人因視覺處理功能受損，對某些錯覺的敏感度會改變。

例證：穆勒—萊爾錯覺（Müller-Lyer illusion）

穆勒—萊爾錯覺由兩條實際等長的線段構成，線段兩端分別配置向內或向外的箭頭。一般人常將帶有向外箭頭的一條線知覺為較長，將帶有向內箭頭的一條線知覺為較短，雖然兩條線的實際長度完全相同。

此錯覺顯示知覺並非單純接受感覺刺激，而是會受到周圍線索、整體圖形與過去經驗影響。大腦會把箭頭排列解讀為具有深度或空間方向的線索，再據此推估線段長度，因而產生錯誤判斷。

核心觀念

自我實現的預言（self-fulfilling prophecy）是指：

個人先形成某種信念或預期，該預期進而影響其知覺、情緒與行為，促使他人或環境產生相應反應，最後使原本尚未確定的預期成為事實。

此概念的重點在於「預期本身會改變行動」，而行動又會影響結果，因此形成一種自我驗證的循環。它不代表單靠想像就能實現願望，而是指信念透過具體行為與人際互動，增加某種結果發生的機率。

心理學上常以教師對學生的期待為例，說明「期待—行為—結果」的連鎖作用。教師若相信某些學生能力較高，可能給予較多鼓勵、耐心指導與學習機會，學生因而表現進步，最後使教師原先的期待獲得表面上的證實。此現象也常稱為「皮格馬利翁效應」（Pygmalion effect）。

解題方法

本題屬於心理學申論題，宜採取「定義—形成歷程—個人影響—例證—限制」的架構作答。

一、先界定概念

必須指出三個關鍵元素：

1. 起點是個人的信念、期待或預測。
2. 信念會影響個人的認知、情緒與行為。
3. 行為改變人際互動及環境反應，使預期結果最後出現。

若只寫「相信事情會發生，所以事情就發生」，內容過於簡化，沒有說明心理機制，難以充分得分。

二、說明形成歷程

自我實現的預言可表示為下列循環：

$$\text{原先期待} \rightarrow \text{選擇性知覺與解釋} \rightarrow \text{相應行為} \rightarrow \text{他人反應或環境改變} \rightarrow \text{結果符合期待} \rightarrow \text{原先期待被強化}$$

例如，甲認為自己「一定無法通過考試」，可能因此降低讀書投入、逃避練習、遇到困難即放棄。準備不足造成考試失利，甲便認為原先判斷正確，往後更相信自己沒有能力，形成負向循環。

相反地，若個人相信自己經過努力可以進步，便較可能設定目標、持續練習、接受回饋並調整方法，最後提高成功機率，形成正向循環。

對個人的影響

一、正向影響

1. 增加自我效能感

正向期待能提升個人對自身能力的信心，使其相信自己有能力完成任務。自我效能感提高後，個人通常會投入較多努力，在遭遇挫折時也較能持續行動。

2. 促進目標設定與持續努力

相信目標可以達成的人，較可能訂定明確目標，採取具體策略並維持行動。這種持續投入本身就會增加成功機率。

3. 改善情緒與壓力調適

正向預期能降低無助感與焦慮，增加希望、控制感及問題解決意願。個人在壓力情境中較能採取積極因應，而非立即逃避。

4. 增進人際互動與社會支持

若個人預期他人願意合作，通常會展現較開放、友善與信任的互動方式，因而較容易獲得他人的正向回應，建立良好關係。

5. 提升學習與工作表現

正向期待可能促使個人主動尋求回饋、接受挑戰及修正策略，長期累積後有助於能力發展與表現提升。

二、負向影響

1. 形成自我挫敗循環

若個人認定自己能力不足、注定失敗，可能減少努力、逃避挑戰，甚至在尚未嘗試前便放棄。最後的失敗便被視為能力不足的證明。

2. 降低自尊與自我效能感

負向期待若持續受到失敗經驗支持，容易使個人形成「我做不到」的固定信念，降低自我價值感與行動意願。

3. 造成焦慮與習得無助

核心觀念

本題考查「心智違常與刑事責任能力」的心理學分析。重點不在於加害者是否被診斷為精神疾病，而在於其犯罪行為當時，是否因心理功能異常而影響：

1. 對行為違法性的辨識能力；
2. 依據該辨識控制自己行為的能力；
3. 行為與精神障礙之間的因果關係。

心理學家分析此議題時，通常會結合異常心理學、犯罪心理學、人格心理學及心理衡鑑，從不同理論說明精神障礙如何形成、如何影響行為，以及行為人是否具有責任能力。

一、生物學理論

生物學理論認為，心智違常可能與腦部功能、遺傳、神經傳導物質、內分泌失衡、腦傷及物質使用有關。

例如：

• 思覺失調症可能涉及多巴胺系統異常；
• 腦部額葉受損可能降低抑制衝動與判斷後果的能力；
• 酒精、毒品及藥物可能造成認知功能下降與行為控制失常；
• 遺傳因素可能提高某些精神疾病或衝動控制問題的脆弱性。

此理論有助於說明行為人的精神狀態是否具有醫學基礎，但「具有腦部或生理異常」並不當然等於「沒有刑事責任能力」。仍須進一步判斷該異常是否實際影響犯罪當時的辨識及控制能力。

二、心理動力理論

心理動力理論以 Freud 的精神分析觀點為代表，認為人的行為受到潛意識衝突、早期人格發展、壓抑、防衛機轉及本我、自我、超我之間失衡的影響。

依此觀點：

• 本我衝動過強，可能造成攻擊、性衝動及立即滿足行為；
• 超我發展不足，可能缺乏罪惡感及道德約束；
• 自我功能薄弱，可能無法有效調節衝動與現實要求；
• 嚴重內在衝突可能透過妄想、解離及其他症狀表現出來。

此理論可以解釋犯罪行為背後的深層人格及情緒動力，但在刑事責任判斷上，仍須將心理動力轉化為具體的認知能力與行為控制能力，而不能只因童年創傷或人格衝突即認定免刑。

三、行為理論

行為理論認為，行為是透過古典制約、操作制約、模仿學習及增強作用形成。

犯罪行為可能因下列因素被維持：

• 犯罪行為曾獲得金錢、權力、刺激或情緒宣洩等增強；
• 暴力行為透過家庭、媒體或同儕模仿而學習；
• 行為人缺乏適當的問題解決及情緒調節技巧；
• 違法行為未受到及時或有效的負面後果抑制。

行為理論適合分析犯罪行為如何形成及持續，也有助於設計矯治與再犯預防方案。然而，犯罪行為是學習而來，並不表示行為人必然具有或欠缺責任能力；刑事責任仍須回到犯罪時的精神狀態判斷。

四、認知理論

認知理論重視個人的知覺、思考、信念、歸因及判斷方式。精神障礙可能造成：

• 妄想與現實判斷能力降低；
• 幻覺影響對外在情境的解釋；
• 過度偏誤的敵意歸因；
• 黑白式思考及災難化思考；
• 衝動決策及後果評估能力不足。

認知理論與刑事責任能力的關聯最直接，因為法律所關心的核心問題之一，就是行為人是否能理解自己行為的違法性，以及能否依照理解結果控制行為。

例如，行為人因嚴重妄想而相信被害人是來加害自己的，可能影響其對情境及行為違法性的判斷；但若行為人清楚知道殺人違法，且仍能事先計畫、掩飾及逃避追查，則顯示其認知及控制功能未必完全喪失。

五、人本及存在心理學理論

人本及存在心理學重視個人的主觀經驗、自由選擇、自我概念、責任感及生命意義。此理論可用來分析：

核心觀念

本題考查「老化心理學」與「認知老化」的基本觀念，重點不是否認大腦老化，而是說明如何透過生活型態與學習活動，維持認知功能、增加心理適應力，達成「活到老、學到老」。

老年人的認知能力並非全面、同步衰退：

• 流動智力：指處理新問題、推理、注意力與工作記憶等能力，通常較容易受到老化影響。
• 晶體智力：指語文、知識、經驗與判斷力，通常可維持較久，甚至因經驗累積而持續增長。
• 神經可塑性：大腦可依據學習、練習與環境刺激，調整神經連結與功能。
• 認知儲備：個人長期教育、工作經驗、閱讀、社交與智力活動所形成的心理資源，可延緩認知衰退並提高面對腦部老化的適應能力。
• 成功老化：通常包括降低疾病與失能、維持身心功能，以及持續參與生活與社會活動。

因此，本題的核心答案是：以健康生活維持腦部生理條件，以持續且具挑戰性的學習刺激認知功能，再透過社會參與與心理調適，形成身心整合的老化策略。

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解題方法

本題屬於申論題，宜採「總說—分項說明—整合結論」的架構。可從下列四個層面切入：

1. 維持腦部與身體健康。
2. 持續進行認知刺激與終身學習。
3. 維持社會互動與情緒健康。
4. 採用有效的學習與補償策略。

如此作答可同時涵蓋生理、認知、社會與情緒因素，避免只寫「多讀書」而使答案失去完整性。

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一、維持腦部與身體健康

大腦功能受到整體身體狀況影響，因此維持活躍大腦的第一步，是建立有利於腦部運作的生活型態。

1. 規律運動

有氧運動、快走、游泳、騎腳踏車，以及肌力、平衡與伸展訓練，可促進心肺功能與腦部血液循環，並有助於執行功能、注意力與情緒穩定。運動也能降低心血管疾病、糖尿病與失智症等風險因素。

2. 均衡飲食

應攝取蔬菜、水果、全穀類、魚類、堅果與適量蛋白質，減少過量糖分、油脂與鹽分。飲食的功能在於維持血管與神經系統健康，而非依靠單一保健食品即可防止老化。

3. 充足且規律的睡眠

睡眠有助於記憶鞏固、情緒調節與代謝腦部累積的代謝物。長期睡眠不足會損害注意力、工作記憶與學習效率，因此應維持固定作息並處理失眠、睡眠呼吸中止等問題。

4. 控制慢性疾病

高血壓、高血糖、高血脂、肥胖與心血管疾病，都可能增加腦部血管與認知功能受損的風險。定期健康檢查、遵從醫囑用藥、避免吸菸與過量飲酒，均屬維護腦部功能的重要措施。

5. 避免頭部傷害與感官退化

騎車或從事高風險活動時應使用安全防護。若有視力、聽力問題，應適時矯正，因為感官受損會減少接收環境刺激，也可能增加社交退縮與認知負荷。

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二、持續進行認知刺激與終身學習

「活到老學到老」並非單純累積知識，而是持續要求大腦進行理解、記憶、推理、創造與問題解決。

1. 學習新事物

可學習外語、樂器、書法、繪畫、電腦、攝影、烹飪或新的運動。新技能具有較高的認知挑戰，能同時運用注意力、工作記憶、感覺動作協調與問題解決能力。

2. 維持閱讀與思考

閱讀報章、書籍與專業資料，並進行摘要、比較、評論與討論，可訓練語文理解、長期記憶與批判思考。單純被動觀看內容的刺激程度，通常低於主動閱讀與回應。

3. 從事問題解決活動

棋類、數獨、拼圖、桌遊、數學活動與規劃旅行等活動，可訓練推理、計畫、彈性思考與抑制干擾的能力。不過，認知訓練的效果較容易轉移到相近能力，不能宣稱只做單一遊戲即可全面預防失智。

4. 採取主動而有挑戰性的學習

學習內容應具有適度難度，既不能過於簡單，也不宜難到完全無法完成。適度挑戰可促進專注與神經可塑性，並透過反覆練習逐步建立熟練度。

5. 整合不同類型的活動